范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

我在對(duì)文章進(jìn)行了分析和研究之后,，決定在第一課時(shí)教學(xué)課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學(xué),，將第三自然段提到最前面來(lái)上,。從末尾出發(fā)，讓學(xué)生先了解什么是花鐘,，然后了解植物學(xué)家是如何利用各種花開(kāi)花時(shí)間的不同來(lái)制作花鐘的,，過(guò)渡到第一自然段。希望這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生一種耳目一新的感受,，同時(shí)讓教學(xué)過(guò)程由淺入深,，逐層深入。在教學(xué)的處理上,，我主要采用了以下幾個(gè)步驟：

在課前談話中,，我利用課件出示了牽牛花,、荷花,、萬(wàn)壽菊、蒲公英,、茉莉花,、鈴蘭花等圖片，讓學(xué)生賞花,、品花,。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，除了讓學(xué)生感受到花的美之外,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,，談?wù)勀銥槭裁窗l(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些花嗎,？面對(duì)用上比喻句的學(xué)生,，我都給予了特別的表?yè)P(yáng)，這一步的工作,，我上希望能為下面的學(xué)習(xí)和寫(xiě)話打下一定的基礎(chǔ),，做好鋪墊,。

三年級(jí)的學(xué)生，字詞的教學(xué)我都以自學(xué)為主,。在課件中我有意將花名打在一起,，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉花名的過(guò)程。在檢查完學(xué)習(xí)字詞的效果之后,，我立即讓學(xué)生完成作業(yè)本的第一大題,。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名校對(duì)，目的是提高了課堂的利用率,，同時(shí)也能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解了學(xué)生的掌握情況,，做到當(dāng)場(chǎng)學(xué)，當(dāng)堂鞏固,。效果也很不錯(cuò),。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學(xué)生劃出描寫(xiě)花鐘的句子,。然后讀一讀，了解這段的大意,。并且我通過(guò)漏讀“陸續(xù),、大致”這二個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這二個(gè)詞語(yǔ)在文章中的作用,。從中了解到作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn),，同時(shí)也在無(wú)形中感受到了說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。在抓住這二點(diǎn)之后,，我沒(méi)有把太多的時(shí)間花在這一段的學(xué)習(xí)中,，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學(xué)習(xí)。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點(diǎn)段落,，要求背誦,。其中羅列了九種不同時(shí)間開(kāi)放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫(xiě)過(guò),，沒(méi)過(guò)明顯的詳略安排,，只是在其中運(yùn)用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來(lái)描寫(xiě)花開(kāi)的樣子,。所以在教學(xué)起來(lái)有一定的難度,。如果采用逐一講解的方式，不僅讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且教學(xué)也顯得機(jī)械化,。所以我想借用學(xué)生對(duì)不同花的喜好不同這一特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生喜歡哪種花,，我們就一同學(xué)習(xí)哪種花,。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不會(huì)落入呆板的模式中,。所以在課堂上,，我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,，并在交流的過(guò)程中加入自己的想象,，做做動(dòng)作，想想花兒在說(shuō)些什么,？學(xué)生相對(duì)比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式,，發(fā)言也比較踴躍。

1,、對(duì)花開(kāi)的不同描述方式,。課文第一段描寫(xiě)了九種花開(kāi)了，但因?yàn)樗捎昧吮扔?、擬人,、好詞佳句等不同方式去描寫(xiě)，所以讓人讀起來(lái)覺(jué)得特別美,，而且沒(méi)有重復(fù),、單調(diào)的感覺(jué)，所以我在教學(xué)中,，讓學(xué)生把書(shū)本上的句子與（ ）花開(kāi)了,，這種表達(dá)方式去比較。感受其中的不同,。許多學(xué)生都體會(huì)到了（ ）花開(kāi)了這種表達(dá)太過(guò)于單調(diào),，用學(xué)生的話說(shuō)：“讀起來(lái)沒(méi)有味道，而書(shū)本上的寫(xiě)法就讓人覺(jué)得很生動(dòng),，就像親眼看到了這些花一樣,。”這樣的體會(huì)讓學(xué)生懂得了,，對(duì)同一種事物的描寫(xiě),，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞剑敲唇o人的感覺(jué)也會(huì)不同,。而且這一步深入的體會(huì),，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。

2,、對(duì)時(shí)間的描述特點(diǎn),。本段文字都在每一種花開(kāi)的句子中加入了時(shí)間，有的放在句首,，有的放在句中,，而且有些時(shí)間是的是整點(diǎn),，而有些時(shí)間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的這二個(gè)特點(diǎn),，我特地將每一種花單獨(dú)列為一行,，讓學(xué)生去觀察。學(xué)生不僅說(shuō)到了這二個(gè)特點(diǎn),，還有自己的感受,，他們覺(jué)得課文這樣寫(xiě)，會(huì)讓人讀起來(lái)覺(jué)得參差有序,，不會(huì)太過(guò)于呆板,。但是在時(shí)間的整點(diǎn)和大約時(shí)間點(diǎn)的表現(xiàn)上，我也進(jìn)行了指導(dǎo),。文中的整點(diǎn)其實(shí)也是一個(gè)大概的時(shí)間,，讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

第一自然段是要求背誦的段落,。所以我在初學(xué),、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié),。我將書(shū)本上出現(xiàn)的花制作成一個(gè)花鐘,。讓學(xué)生與我合作完成花鐘的介紹，我說(shuō)前半句,，學(xué)生接后半句。在課堂中完成了大部分學(xué)生的記憶和背誦工作,。以此來(lái)達(dá)到提高課堂效率的作用,。

在課堂的末尾，我安排了小練筆,。我給學(xué)生提供了“蒲公英,，在早上六點(diǎn)左右開(kāi)花。茉莉花,，它在傍晚五點(diǎn)左右開(kāi)花,。荷花，它在上午八點(diǎn)左右開(kāi)花,?！边@三種花的不同開(kāi)花時(shí)間，讓學(xué)生仿寫(xiě),，學(xué)生在經(jīng)過(guò)對(duì)文章寫(xiě)法的賞析后,，在自己的寫(xiě)作中也運(yùn)用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫(xiě),，發(fā)揮自己豐富的想象力,。在有關(guān)時(shí)間的表達(dá)中,，也有個(gè)別學(xué)生模仿課文中的句子，將時(shí)間詞放在句子的不同位置,。整個(gè)課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果,。

整堂課上，學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,。但我覺(jué)得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好,。特別在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的九種花時(shí)，讀的還不夠多,，形式也不夠多樣,。對(duì)一些重點(diǎn)詞的理解，如“欣然怒放”,，如果能夠讓學(xué)生能夠動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)理解可能效果會(huì)更加好,。但我想：課堂總是會(huì)帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多,，思考更多,。以求達(dá)到更好的教學(xué)效果和獲取更高的課堂效果。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，大家好：

今天我說(shuō)課的課題是《花鐘》,，下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課 教材和學(xué)情分析

《花鐘》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用的思路,，說(shuō)明了一天內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間的不同及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,，文章思路清晰,，文質(zhì)兼美，與本單元后面的課文《蜜蜂》,、《玩出名堂》聯(lián)系緊密,，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用,。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,，對(duì)大自然充滿了好奇,。但是這階段的學(xué)生在理解品味語(yǔ)言,，感受語(yǔ)言的能力方面還較弱，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,，說(shuō)寫(xiě)能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),，提高審美的情趣等方面均有很大的幫助

二,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能,，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,，理解,、積累好詞佳句；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、 經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思,。

3,、 體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句,，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中,，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、生字卡片等。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“描繪”鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式

教學(xué)難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)相同的意思,。 四，教法與學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主,、合作,、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟,、讀中體驗(yàn),，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文,。我采用了多媒體教學(xué)法,，講授法，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法,，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

課時(shí)：2課時(shí)

五,，教學(xué)過(guò)程

一、激趣質(zhì)疑,，初讀課文,。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣,，引發(fā)質(zhì)疑,。

（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況,。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二,、閱讀交流,，整體感知。

（一）檢查學(xué)生讀書(shū)的情況,，師生相互評(píng)價(jià),。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲,，整體感知課文內(nèi)容,。

圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流,，整體感知課文內(nèi)容,。

三、精讀感悟,，學(xué)習(xí)表達(dá),。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

（二）品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子,，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,，體會(huì)表達(dá)方法。

1,、 齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子,，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),。

2,、 同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。

3,、 全班交流,，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4,、 師生合作交流,，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思,，可以用不同的說(shuō)法,。

（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià),、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美，課文表達(dá)的具體,、形象,，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn),。）

6．遷移方法,，學(xué)習(xí)表達(dá),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文,。

（2）仿照課文的表達(dá)方法,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）

7,、 感情朗讀,，積累語(yǔ)言。

四,、感悟“留心觀察”,，了解觀察方法。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字,。

接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：悄然入情賞花鐘,、品讀美文識(shí)花鐘、合作交流探花鐘,、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書(shū)寫(xiě)

一,、悄然入情賞花鐘

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意,，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲,，我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入： 同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù),。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”,?；ㄧ娚嫌心切┗ǎ窟@些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢,？怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,！導(dǎo)出課題,，并板書(shū)黑板

二、品讀美文識(shí)花鐘

1,、指名讀文,，找中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一,。

2．輕聲讀,，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀,，找出時(shí)間,，并感受時(shí)間排列的規(guī)律；第二遍讀,，找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子,，并把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì),。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體,，更好地理解課文,。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥,。并做課文范讀,。

4．讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)表達(dá),。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。感悟不同的表達(dá)方式感悟不同的表達(dá)方式

牽?；ㄩ_(kāi)了。 牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇開(kāi)了,。 艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

睡蓮開(kāi)了,。 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

午時(shí)花開(kāi)了,。 午時(shí)花開(kāi)花了,。

萬(wàn)壽菊開(kāi)了。 萬(wàn)壽菊欣然怒放,。

煙草花開(kāi)了,。 煙草花在暮色中蘇醒。

月光花開(kāi)了,。 月光花舒展開(kāi)自己的花瓣,。

夜來(lái)香開(kāi)了。 夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花,。

曇花開(kāi)了,。 曇花含笑一現(xiàn)。

仿寫(xiě)：我也能學(xué)著用不同的說(shuō)法表達(dá)花的開(kāi)放的句式 ,。

————花,，—————。

水仙花

牡丹花

梅花

三,、合作交流探花鐘

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法，先出示小組合作要求：

1,、讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,？

3．填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）,、（ ）,、（ ）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花,，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（ ）有關(guān)。

4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

四、拓展延伸繪花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘,，這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活。

2．同時(shí),，我還抓住“大致”一詞,，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣,，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘,。必要時(shí),，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊?，教無(wú)定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。

五,、自主觀察練書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指點(diǎn)“醒” “播”的寫(xiě)法 應(yīng)該說(shuō)：世上沒(méi)有不愛(ài)美的人,，只有不懂得美的人。 讓學(xué)生自主觀察,，分享識(shí)字樂(lè)趣,。

1、 學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字,，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

3、 同桌練習(xí)給生字組詞,。

4,、 練習(xí)寫(xiě)字、比較展示,。

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn),，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)

七,，作業(yè)布置

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，使語(yǔ)文教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入語(yǔ)文教學(xué),，我布置開(kāi)放式的作業(yè)最后,，讀練結(jié)合，

1,、建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

2,、同學(xué)分小組合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù) 開(kāi)放的花兒,，補(bǔ)充設(shè)計(jì),、制作一個(gè)美麗的花鐘。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教,，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

歸納現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的 溫度 ,、 濕度、 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間 花 鐘 實(shí)際運(yùn)用 分析原因 修建“花鐘”

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),。

針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。

根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒,、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句,。

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)要求“艷,、內(nèi)”等14個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生,、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中,，數(shù)學(xué)、常識(shí),、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘,，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn),，還是晚上幾點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi),，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了,，大致是下午三時(shí),。薔薇開(kāi)了，大致是凌晨五點(diǎn),?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著找“也許,、左右、大概,、大約”等詞來(lái)替換,，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用,，詞語(yǔ)的內(nèi)化,。實(shí)現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí),。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn),。欣賞了花鐘畫(huà)面,，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙,，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較,，讓學(xué)生通過(guò)讀、辨,，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ),，是那樣單調(diào),、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,，去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望,。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn),。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程,，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。

課上,，始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),，說(shuō)“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花,，老師也禁不住想放聲朗讀,，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣,，學(xué)生的情感得到了熏陶,、感染、升華,，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘,、對(duì)各種花的喜愛(ài)，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐,。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng),，因此，在閱讀教學(xué)中,，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

①語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的,。它裝扮著我們的世界,，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,，喜歡什么花,，為什么，好嗎,？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗,，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎,？ 逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段,。

a．自讀第一自然段,，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞,，讀通句子,。

b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),，聽(tīng)后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。朗讀了這么多遍,，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎,？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣,，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo),。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣,，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀,。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣,，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜,、詫異,、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑,。讀了這段課文,，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

②順勢(shì)深入,，探究解惑,。

a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子,。

b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉,，……”等句子,。

c．用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度,、濕度,、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推測(cè),，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,，推測(cè)一下這是什么原因。

②全班交流,。

①學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片,，觀察生字,，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

b．書(shū)寫(xiě)生字,。

②填寫(xiě)句子,，體會(huì)表達(dá)。 填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子,，并自己仿一句,。

①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料,，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備,。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮,、燥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“斗、艷,、內(nèi)”等14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒”等詞語(yǔ)?！保?）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解語(yǔ)句的表達(dá)，會(huì)寫(xiě)生字,，詞,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛(ài)的,，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活,。

2,、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎,？（展示多媒體2-11）

3,、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_(kāi)放的時(shí)間嗎？

4,、接下來(lái)讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題,，并且看看課文還告訴了我們那

些奧秘。展示標(biāo)題,，幻燈片12,。

二、逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段,，理解一段

1、一起朗讀第一段,，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題,。幻燈片13

（1）講了哪幾種不同的花,？

（2）作者是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的,？

（3）他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？

2,、解決第一個(gè)問(wèn)題“講了哪幾種不同的花,？”。放幻燈片14,。

學(xué)生回答,，老師展示幻燈片14.

3、聽(tīng)錄音思考第二個(gè)問(wèn)題“作者是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的,？”展示幻燈片15

學(xué)生回答,。展示幻燈片16

4、解決第三個(gè)問(wèn)題“他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放,？”

學(xué)生回答,，展示幻燈片17

5、“你們想不想看一下這些花開(kāi)放時(shí)的圖片呢,？”展示幻燈片18-26

6,、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)“為什么這些花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢？”

（二）,、順勢(shì)深入,，探究解惑

1、帶著問(wèn)題“不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同”一起讀課文第第二自然段,。展示幻燈片27

2,、下面聽(tīng)一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽(tīng)的同時(shí)注意一下他是怎樣讀的,，在仔細(xì)確認(rèn)下我們找的答案是否準(zhǔn)確,。

學(xué)生探究回答,，展示答案幻燈片28

3、這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放是不是很有趣呢,？下面我們來(lái)聽(tīng)一下作者是怎樣結(jié)束本課的,。幻燈片29

三,、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)各種花開(kāi)放的時(shí)間,。幻燈片30

四,、練習(xí)

（一）我們能不能用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的綻放,？出示黃燈片31-32

學(xué)生解答，展示幻燈片33-34

（二）連一連展示幻燈片35

五,、作業(yè)

（一）做一做課后第3題

（二）背誦第一自然段

六,、板書(shū)

不同時(shí)間開(kāi)放

13 花鐘 溫度、濕度,、光照

有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》,。

1.教材分析：

課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識(shí)、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，了解“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花→←開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)

能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)豐富,、生動(dòng),、有趣的語(yǔ)言；

（2）體會(huì),、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮J(rèn)真思考的習(xí)慣,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,。因此，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書(shū),，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言,。使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

興趣是最好的老師,。在這堂課中,，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手,，采取看一看,、說(shuō)一說(shuō)、想一想,、找一找,、做一做,、讀一讀、品一品,、議一議等方法,，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能,。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過(guò)ppt課件的展示,，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維,。同時(shí),，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢,！板書(shū)課題――花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：

（１）什么是花鐘,？

（２）花鐘上有哪些花,？

這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀，感悟文意

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書(shū),。課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專(zhuān)注,、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘,？”這個(gè)問(wèn)題的答案，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。