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小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-30 06:00:45
小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版(六篇)
時間:2023-03-30 06:00:45     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版篇一

1.創(chuàng)設(shè)自然,、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,,例如,將教室里的桌子圍成大圓圈,,教師帶頭講自己的理想,。

2.想辦法調(diào)動學(xué)生的積累,明確什么是“理想”,。過程如下:

(1)回憶本組教材中人物的理想,。

(2)交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想,并簡單說說自己的感想,。

(3)結(jié)合具體例子明確什么是“理想”:是自己希望實現(xiàn)的,,又對別人有益的,。

3.不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。講之前,,要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,,并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,保證準(zhǔn)備的時間,。

4.為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中,,集體交流之前,可以先在小組里講,,講得好的再到班上講(被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想),。

5.交際時,要提醒學(xué)生注意傾聽,,并鼓勵他們相互進(jìn)行評價,。老師不要過多地從講的技巧方面去評價,要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流,。同時要多肯定,,讓學(xué)生得到成功的體驗,調(diào)動他們交流的積極性,。

6.集體交流自己的理想之后,,可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力,。最后,,小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,,題目就是《我的理想》,。本次習(xí)作,不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值,,還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力,。

1.習(xí)作前,可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流,。

2.由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,,因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上,。

3.習(xí)作前,,教師可以列舉一些學(xué)生的理想,如,,“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,,引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分,但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”,,是對別人有益的,,那么他的人生將會很有意義。

4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容:(1)要寫清楚自己的理想是什么,?(2)為什么有這樣的理想,?(3)準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想?為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),,可以要求學(xué)生列出簡單的提綱:5.列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下:

(1)交流提綱,重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己理想”,。

(2)起草,。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

(3)交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作,,全班交流、評議,。指出有共性的問題,并提出具體的修改意見,。

(4)修改,。學(xué)生根據(jù)教師的要求,,對照自己的習(xí)作,進(jìn)行修改,。

(5)謄清,。

1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,,同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀,。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,、評議與欣賞,,感受習(xí)作的快樂,。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),。

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了,?!摆s明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),,該多好?。 闭沁@樣美好的憧憬,,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說,,郝副營長的理想是崇高的,。

2.激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢,?

二、提升交際能力

1.自我傾訴,,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,、敏捷性)

說說看,,你的理想是什么,?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,,你準(zhǔn)備怎樣做,,讓它發(fā)芽,、長葉、開花,、結(jié)果呢?

2.指名交流,,了解情況,。(在表達(dá)的自信上著重評價)

3.師生交流,,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心,、有條理的講述的,。

b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:

聽:做到全神貫注,,用神態(tài)做出反應(yīng),。

想:站在對方的角度去思考、去理解,。

說:在理解,、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流,。

4.生生交流,,運用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與,。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,,鼓勵他們積極發(fā)言,。

b 互聽互評,互相修正,,共同提高口語交際水平,。

評價時注重評價表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗,。

c 推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流,。

三、全班互動交流

1.指名傾訴自己的理想,。

2.師生傾聽,、評價

小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想,。讓我們共同努力,,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版篇二

教學(xué)內(nèi)容17* 《湯姆.索亞歷險記》主備人 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,,了解大意,。

關(guān)注人物命運,體會湯姆敢于探險,、追求自由的性格特點

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望,。

教學(xué)重難點 閱讀梗概和精彩片斷,,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣,。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個人使用批注

猜想激趣,,導(dǎo)入新課

閱讀梗概,,了解內(nèi)容

瀏覽片斷,體會特點

快速瀏覽課文中的精彩片段,,思考:

(1).你覺得湯姆是個怎樣的孩子,?哪些地方給你的印象最深,?

(2).你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?

2.學(xué)生自由發(fā)言,,展開交流。

四,、結(jié)合疑問,激發(fā)興趣

1.學(xué)生自由質(zhì)疑,。

2.師生解疑,。

五、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

板書設(shè)計

17* 《湯姆.索亞歷險記》

情節(jié)——浪漫有趣 有驚無險 引人入勝

語言——輕松幽默 諷刺夸張

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版篇三

1.通過辯論活動,,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力,。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,,語句通順,,意思表達(dá)清楚,,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作,。

3.編輯自己的習(xí)作選,,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理,、創(chuàng)編等綜合能力,。

1.出示辯題,,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營,。

2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師,、家長,,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表,。

調(diào)查內(nèi)容: 感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

3課時

同學(xué)們,,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,,人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個電話或網(wǎng)上一點,就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,,克隆羊多莉出世,超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,,神五、神六順利返回,,哪一件不讓世人驚嘆,。科技發(fā)展為我們帶來了便利,,但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生,。那么,,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,?這就是我們今天辯論的話題。

1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,,“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,,并推選出一名主持人,。

2.各組學(xué)生在一起討論,,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說服力的論據(jù),。每組推選出四名主辯人,,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,,第三主辯人,,第四主辯人,。

(這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,讓雙方都做好準(zhǔn)備,。教師要注意了解情況,,酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考,,可能會提出這樣一些理由:

(1)汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,,省時,省力,。

(2)電話,、手機(jī)的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便,。

(3)電腦,、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,,可能會提出這樣一些理由:

(1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,,嚴(yán)重影響了人們的健康,。

(2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來越少,,人情淡薄,。

(3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),,使得一些人有可乘之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)

1.主持人宣布辯論會開始,;公布辯論的題目和正,、反方的基本觀點,;介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則,,注意辯論時先表明自己的觀點,然后說出理由,,進(jìn)行辯論,。

2.先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),,接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言,,或補(bǔ)充本方的支持理由,,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁,,或指出對方認(rèn)識的片面,用本方觀點予以糾正……

(當(dāng)主辯人應(yīng)對無力,、反應(yīng)遲緩時,,本方組員可以插話支援,,盡量使所有學(xué)生都積極參與,,做到各抒己見,暢所欲言,。經(jīng)過幾輪辯論,,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,,重申所持觀點的正確,。在辯論的過程中,可能會出現(xiàn)空場,。為使辯論會氣氛活躍,,主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話,,或評價,或激勵,,或引導(dǎo),,把辯論不斷推向高潮)

3.師小結(jié)評價:雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,,并且注意了禮貌用語,,為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,,進(jìn)行自由辯論,。

4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論,。

⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?,雙方辯友可隨時補(bǔ)充,。

⑵教師適時點撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎,?

⑶雙方進(jìn)行辯論,拓展話題,。

5.雙方總結(jié)自己的觀點:

要求語言精煉,,(有理有據(jù))說理清楚。

1.雙方辯論結(jié)束,,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),,吸收雙方合理意見,,陳述自己對問題的看法,,并請老師點評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,,做更全面的評價指導(dǎo),。

第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,,指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,,并推薦閱讀資料,。

第二,,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題,、反駁最有力,。

第三,,指出本次辯論過程存在的問題,,告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識,。

3.評選“最佳辯論手

4.教師總結(jié):

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,,因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù),?!笔前?,“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”,,同學(xué)們都能以事實為依據(jù),,大膽進(jìn)行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問題,。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的,。相信:科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版篇四

1、學(xué)會記事,,要把事情的經(jīng)過寫清楚,,也可以寫這件事使你明白了什么,。

2,、通過事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,,選擇自己印象最深的事,,體現(xiàn)個性化,。

3,、記事的內(nèi)容具體,要說真話,、實話,、心里話,,中心明確。

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品,。

“池塘邊的榕樹上,,知了在……”

同學(xué)們,大家都會唱《童年》這首歌吧,!是的,我們每個人都有美好的童年,,你看,,那會飛的夢,,那冬陽下的駱駝隊,,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,,用文字把它表達(dá)出來,。

1、指名讀“作文內(nèi)容”,,思考這次作文給我們提了哪幾點要求,。

2,、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3,、教師簡要提示,。

①要突出“趣”字,。(要有稚趣,,要有意思,,要有發(fā)現(xiàn),,要有反思……)

②要根據(jù)我們的生活展開,。要說實話,、真話、心里話,,可以是釣龍蝦,可以是玩泥巴,,可以是幫父母干活……

1、讀范文《爸爸逗我玩》,。

2、教師出示討論題目(先分組討論,,然后各組長匯報,,師生共同評議、補(bǔ)充),。

(1)給人的感覺真實嗎,?有意思嗎,?有趣嗎,?

(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣,?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

(3)“好笑”,、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢,?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎,?如果有請馬上寫下來。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版篇五

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文第二自然段。

2,、理解課文內(nèi)容,,體會“我”和爺爺向往,、熱愛春天的情感,,感受生活的美好,。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,知道一年有多少個節(jié)氣嗎,?會背二十四節(jié)氣歌嗎,?

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān),,哪個節(jié)氣?(冬至)請同學(xué)們齊讀課題,。

2,、通過預(yù)習(xí)課文,,你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎,?

這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味,,去感受冬至的夢的美好,。

二,、品讀感悟

1,、請同學(xué)們打開書第29課,,快速默讀課文,,冬至的夢是怎樣的夢,?勾劃出你感受最深的地方,,在書中的空白處寫上你的體會,。

2,、全班交流

預(yù)設(shè)一:第二自然段

(1)冬至的天氣是怎樣的,?(圖片)冬天還不是一年中最冷的時候,最冷的節(jié)氣是哪個節(jié)氣,?(大寒)冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時間,,那離溫暖的春天就更遠(yuǎn)了,但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間里,,一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢,。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了,,春天還會遠(yuǎn)嗎,?再看這段話,你有什么新的體會嗎,?

(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢,、希望的夢,?

同學(xué)們想象一下,,還有哪些事物也做著溫暖的夢,、希望的夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,。這些事物在寒冷的冬天,,看上去是那么冷清,,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動,,是迎春的力量,,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過朗讀,,感受生命的血液在涌動,。(感受到作者對生命力的謳歌,。)

(3)在這樣寒冷的冬天,,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎,?那要怎樣找???作者是怎樣找的,?(動作:撥開、扒開,,仔細(xì))

作者多善于觀察啊,,生活中不是缺少美,,而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛,,所以同學(xué)們要做生活的有心人,善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),這樣對你的學(xué)習(xí)是很有幫助的,。經(jīng)過作者一番仔細(xì)尋找,,他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣,?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎,?

他們已經(jīng)等不及了,,誰等不及了,?他們會說話嗎,?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢,?(板書:向往春天,、熱愛生活)

冬至過后,,人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖,、大地解凍、小河流水,、枝條吐綠,,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī),。所以說,,冬至的夢里充滿了——溫暖,、蘊(yùn)藏著——希望,,下面就讓我們在讀中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望,。(配樂讀)

(讀得真好,,老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)

這樣優(yōu)美的文字,,讓我們能把它記在心里,,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動,誰能試著背誦幾句,。

還有哪些段落或句子你感受特別深,,我們接著交流。

預(yù)設(shè)二:第三自然段

(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天,?從冬至開始數(shù)九,,看大屏幕,《數(shù)九歌》,。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天,。

(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

我們在讀的時候就要突出這些詞,,誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段,,讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段

(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖,,還有一個自然段也提到了梅花圖,,哪個自然段,?從這個自然段你體會到了什么?

(2)齊讀對聯(lián),。你覺得爺爺是怎樣的人,?

文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天,、熱愛生活的真摯情感,。讓我們再讀對聯(lián),體會“我”和爺爺對春天的向往,、熱愛之情,。

生活是多么美好啊,我們每個人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望,,熱愛生活,。文中還有那些文字寫得特別美,讓你感受最深,?

第四自然段

“哦,,……!”你體會到了作者怎樣的情感,?

在冬夜里等待春天的過程是美好的,,因為它讓我們始終心懷希望,心懷向往,,下面就讓我們沉浸在這個夢里,,去感受它的溫暖、漫長,,而又充滿希望,。(配樂朗讀)

冬至的夢是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,,用詩意的語言描繪你心中冬至的夢,。

那是的夢,,是的夢,,是……

三,、課外拓展

課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩歌,、諺語,,摘抄在采蜜集上,,并背誦文中的第二自然段,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版篇六

同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,,請大家迅速瀏覽全文,,想一想課文講了一件什么事,?

指名回答:

(作者在天安門看到燈光,聽到贊嘆,回憶起1947年,,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,,郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)

(一)提出問題,,學(xué)生自讀感悟,。

同學(xué)們,課文為什么以“燈光”為題呢,?

出示課件(1) 自學(xué)提示:

(1)默讀課文,,思考為什么以“燈光”為題?課文在開頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,,有什么深刻的含義?劃出重點語句,,并做簡單的批注,。

(2)小組交流。

(二) 明確線索,,初步感悟天安門前的燈光,。

1.課文為什么以“燈光”為題,?

(因為文章是以“燈光”為線索的,。)

2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢?按順序談一談你的感悟,。

3. 指名讀第1自然段,。

出示課件(2):

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,,感到溫暖,。

(抓住“光明”、“溫暖”,,從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜,。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,,從中體會到舒適與寧靜,。)

師板書:千萬盞燈

(三) 感悟郝副營長看燈光時的沉思。

1.過渡:作者也喜愛天安門廣場上的燈光,,清明節(jié)前的一個晚上,,又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,,對了,,那是很久以前了。于是,,作者沉入了深深的回憶,。這句話是誰在什么情況下說的?你有什么感悟,?

2.師出示課件(3):

這會兒,,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,,拿著火柴盒,,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,,卻借著微弱的'亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書,。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖,默默地沉思著,。

(抓住 “注視”從中我體會到郝副營長看得認(rèn)真,、投入。)

師板書:吊著的電燈

3.“沉思”是什么意思,?

(深思的意思)

4.他在沉思什么呢,?

出示課件(4):

郝副營長在沉思___________________

(他在沉思當(dāng)時窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平,,才能……

他在沉思讓人民用上電燈,。)

指名讀。

(四)感悟郝副營長對燈光的憧憬,。

1.過渡:此時郝副營長注視著圖上的吊燈,,他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好啊,!”他在自言自語地說,。沉思過后,突然,,他湊到作者的耳邊輕輕地問:“記者同志,,你見過電燈嗎?”作者是怎么說的,?郝副營長又說了什么,?你從中感悟到了什么,?

2.請一位同學(xué)來讀第6、7自然段,。

師出示課件(5):

“趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),,該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,,望著漆黑的夜空,,完全陷入了對未來的憧憬里。

(趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!體會到來郝副營長對未來美好生活的向往。)

3.“該多好??!”是說什么好?

(趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),是說有燈光好)

師板書:憧憬中的電燈

4.“憧憬”是什么意思,?

(向往)

5.他還會憧憬什么,?

出示課件(6):

郝副營長憧憬著______________________

(趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過上幸福生活,,祖國更加繁榮富強(qiáng),。)

6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。

7.分角色朗讀課文,。

(五)感悟郝副營長在戰(zhàn)斗中的英雄行為,。

1.過渡:郝副營長注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,,才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),,于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好啊,!”郝副營長這樣憧憬是趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么,,郝副營長為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢,?你從中又感受到了什么?

生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段,。

師出示課件(7):

突然,,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,,又一閃,。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了,。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,,響起了一片喊殺聲。

(抓住“一星火光”從中體會火光的作用大)

師板書:一星火光

出示課件(8):

劃著了火柴,,點燃了那本書,,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路,。

2.后來才知道,,在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長

生接讀:劃著了火柴,點燃了那本書,,舉得高高的,,為后續(xù)部隊指了路。

3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時,,是怎樣寫的,?

(這一段運用了劃、點,、舉三個動詞描寫了郝副營長的動作,。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫,,再現(xiàn)了當(dāng)時的情境,。)

4.齊讀這句。

5.引讀:

在這千鈞一發(fā)的時刻,,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然

(劃著了火柴,,點燃了那本書,舉得高高的,,為后續(xù)部隊指了路,。)

為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然

(劃著了火柴,點燃了那本書,,舉得高高的,,為后續(xù)部隊指了路,。)

郝副營長為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命,,他毅然

(劃著了火柴,,點燃了那本書,舉得高高的,,為后續(xù)部隊指了路,。)

6.同學(xué)們看書,文中寫郝副營長的行為是第10自然段的,,如果我們把文章改動一下,,看看哪種寫法好,為什么,?

師出示課件(9):

整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻,,突然,,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,,又一閃,。原來是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,,舉得高高的,,為后續(xù)部隊指了路。

(自己讀,,感悟區(qū)別,。)

7.指名兩個同學(xué)來對比讀一讀。

一個學(xué)生讀文章的第9,、10兩個自然段,,一個學(xué)生讀改過的出示課件(9)。

(書上保持了敘事的完整性,。

當(dāng)時大家不知道是誰點的,。

設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動,,引發(fā)人想象。)

8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個整編師,。戰(zhàn)斗結(jié)束后,,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。

(這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),,他自己卻沒有來得及見一見電燈,。)

9.師出示課件(10):

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),,他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

10.自由讀讀

11.引讀:

郝副營長僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)

郝副營長最大的愿望就是見一見電燈,,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈,。)

郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄,,本來有著光明的未來,但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)

12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么,?

(他用他的生命換來燈光,。)

13.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈,。

指名讀最后一段,。

師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

師板書:璀璨的華燈

14.你們從中感受了什么,?。

(體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

15.這璀璨的燈光又象征著什么,?

(這燈光象征著他們的革命精神,,幸福生活。)

6,、感悟首尾呼應(yīng),、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,,有什么深刻的含義?

師出示課件(12):廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,,使人心頭感到光明,,感到溫暖。

在天安門前璀璨的華燈下面,,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

2.請兩個學(xué)生讀兩句,。

(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,,這幸福來之不易,。)

3.師總結(jié)歸納完成板書:本文以天安門前千萬盞燈引出回憶,通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思,,他想只有打敗敵人,,窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點燃了一星火光,,這火光雖然微弱,,但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣,,最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈,。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法,并在自己的寫作中加以運用,。

三,、作業(yè)

仿照這篇文章的寫法,寫一篇記事文章,。

板書:

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