人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇一

1,、教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),，圖上畫的是什么小動物呀?

2、介紹壁虎的外形,、習(xí)性。

3,、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了,，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》,。

(板書：17小壁虎借尾巴)

1,、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字,，用筆標(biāo)出來多讀幾遍,。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號,。

3,、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什么事?

(板書,、貼小壁虎圖)

1,、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴ 想想：

小壁虎為什么要去借尾巴?

⑵ 出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,，他是怎么做的?

⑶ 理解掙斷的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴,，會怎么樣?

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

要用很難過，很不好意思的語氣來讀,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖,，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方,，向誰借尾巴，借到?jīng)]有,，為什么?),，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的問題,。

⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?

⑷ 他看見誰在做什么?他是怎么說的,，小魚是怎么回答的?

(貼小魚圖)

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,，用講道理的語氣讀小魚說的話,。

⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

(板書：撥水)

⑺ 看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

3、總結(jié)學(xué)法：

第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文,，再看看圖,，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案,。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4,、5自然段，你們愿意嗎?

4,、自學(xué)第4自然段：

⑴ 自由讀第4自然段,，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案,。

⑵ (出示投影片)看,，看書回答問題。

(貼黃牛圖,，板書：趕蠅子,。)

⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣,、商量和問的語氣來讀,，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

⑸ 看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段,，知道了什么?

5,、自學(xué)第5自然段：

自學(xué)方法同第4自然段,。

6、學(xué)習(xí)第6,、7自然段：

(指名讀第6,、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?

(板書：長出新尾巴)

⑵ 指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用和氣,、親切的語氣讀媽媽的話,，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

⑶ 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

1,、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文,。

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么?

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇二

1,、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同,。

2,、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文,。這種動物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們,，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴,，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

1,、齊讀課題：

小壁虎借尾巴,。

解釋“借”：

有禮貌地向人家要。

誰能用“借”說一個句子,。

2,、你看了題目，你想知道些什么?

小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有,。

師板書。

3,、帶著思考題聽錄音：

看誰聽得最認(rèn)真,。

4、聽完錄音后,，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

(從哪里知道,，自由讀第一，二段)

匯報為什么要借?

(掙 斷 難看 看圖一)

5,、表演讀第二段：

體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

6,、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

(自由讀,，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)

7,、找出小魚,、老牛、燕子(指名學(xué)生貼),。

8,、那小壁虎是怎樣借的?

(先看第3段)

指名讀。

9,、讀后,，出示思考題：

(同座位討論)

同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌,。

10,、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的,，那他是怎樣借尾巴的?

(自學(xué)第4～5段)

11,、匯報結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：

理解甩、搖,，掌握方向,，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

12、尾巴有這么多的用處,，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?

13,、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?

14,、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

(齊讀,，個別讀)

15、后來,，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

(用什么語氣來讀)

你們覺得奇怪嗎?

(看圖,，隨著時間的變化，尾巴長出來了)

16,、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

(再生,，脫離危險掩護(hù)自己)

每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書,，仔細(xì)觀察生活,，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇三

１、學(xué)會本課９個生字和７個詞語,，認(rèn)識６個字,。

２、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

３,、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚,、老牛,、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

１,、重點：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形,；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義,；正確流利地朗讀課文,，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

２,、難點：是運用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文,。

２課時。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、學(xué)會本課的９個生字及詞語,，認(rèn)識并書寫６個生字。

２,、初讀課文,，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

〖教學(xué)過程〗

１,、回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,，知道動物尾巴各不相同。

２,、今天,，我們就來認(rèn)識一種新的動物，小朋友認(rèn)識它嗎,？

出示課題

３,、教學(xué)“壁、虎”兩個生字,，記“虎”的字形,，認(rèn)識虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

是一種爬行動物,。能在天花板或墻上爬行,。吃蚊、蠅,、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了,，為什么還要問別人借呢,？

１,、聽課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢,？借到了沒有?

２,、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,，要求：

讀準(zhǔn)字音,，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號,。

１,、指名分段朗讀課文：

對字詞的音進(jìn)行糾正。

２,、學(xué)習(xí)生字：

（出示課件：學(xué)生字）

重點分析以下幾個字的字形：

難：要和“誰”區(qū)分字形,。

撥：要和"拔"區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近,，只是最后一筆寫法不同,。

啊：與“阿”字音,、字形相近,，字義不同。

四,、指導(dǎo)書寫

看看生字大田字格里的布局,，教師指導(dǎo)寫字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上,。

“撥”不要漏寫最后一筆“點”,。

“佰”，右邊的“白”寫窄些,。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

２,、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚,、老牛,、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

〖教學(xué)過程〗

１,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

２、指名練習(xí)分角色朗讀課文,。

１,、指名讀課文一,、二段：

⑴ 對照第一幅掛圖：

認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞,；演示幻燈片,，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷,、逃走”等詞,。

⑵ 練習(xí)朗讀第一、二段,。

２,、小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢,？

請同學(xué)自由,、輕聲地朗讀三至五段。

匯報交流,，教師板書：

小魚,、老牛、燕子,。

３,、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細(xì)讀一讀課文,。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方,？

學(xué)生讀一句。

⑵ 他看見小魚在干什么,？

學(xué)生讀第二句,。

認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。

（板書：搖）

⑶ 小壁虎說了什么,？小魚說了什么,？

請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句,。

學(xué)習(xí)生字“姐,、撥”：

用手做動作理解“撥”，并板書,。學(xué)習(xí)“姐”,，體會小壁虎說話很有禮貌。

４,、接著小壁虎爬到什么地方,？他看見老牛在干什么？他們說了什么？

帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 ：

可以通過朗讀方式回答問題,，互相評議朗讀的好壞,，不斷改進(jìn)。

５,、全班交流學(xué)習(xí)情況，請各小組匯報：

通過朗讀回答問題,。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞,。

教師板書：

甩、趕蠅子,。

６,、小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么,？他們說了什么,？

自己獨立學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。

⑵ 教師板書：

擺,、掌握方向,。

教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

７,、壁虎借不到尾巴,，心里很難過，后來為什么又高興起來,？

⑴ 教師,、學(xué)生分角色朗讀第六、七段,。

⑵ 教師板書：

長出新尾巴,。

指導(dǎo)朗讀最后一句，點明：

壁虎的尾巴能再生,。

８,、朗讀全文，教師小結(jié)：

學(xué)了這一課,，我們知道了小魚的尾巴可以撥水,，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向,，小壁虎的尾巴斷了可以再生,。

讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀,。再補充練習(xí),，如：

小兔（ ）來（ ）去。

小鳥（ ）來（ ）去。

讓學(xué)生說一說有關(guān)動物尾巴作用的資料,。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗,、啄木鳥、猴子等,。

能干的小朋友可以像書上那樣說一說,。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇四

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

兒歌抓住各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑,，讀起來朗朗上口,。教學(xué)中教師應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點,。

1、認(rèn)識“比,、尾,、巴”等12個生字，會寫“云,、公,、車”3個生字，理解詞語的意思,。

2,、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文,。

1,、猴子、兔子,、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖,。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字,、圖片,、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點,。

3,、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件,。（生字卡片也可以）

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點；讀好書中問句是教學(xué)難點,。

課時（根據(jù)教學(xué)實際自行安排）

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1,、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,，教師相機板書課題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比,、尾、巴”三個生字,，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),，先讓學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法,。）

3,、釋題：看到課題，你想知道什么,？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字,。要求：讀正確,。教師巡視，個別指導(dǎo),。

2,、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽,，不會讀的互相幫助,，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價,，注意把課文讀通順,。

3、指名匯報讀,，請學(xué)生說說你都知道了什么,？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),。）

三,、隨文識字，感情朗讀,。

1,、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”,、“松鼠”,、“公”、“鴨”,，看拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀,，然后開火車讀,。

（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀,。

（4）找出帶有這些生字的句子,，讀一讀。

2,、認(rèn)讀理解“短”,、“扁”、“最”,。

（1）出示生字“短”,、“扁”、“最”,，找出文中的句子讀一讀,。

（2）重點指導(dǎo)問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短,。（教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào),。學(xué)生做游戲，兩個小朋友,，我問你讀,，你問我讀，看誰的語氣讀的最像,。）

（3）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,，體驗、嘗試讀,。

在問句的指導(dǎo)中,，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴,，順勢理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實際,，拓展運用詞語,。日常生活中什么東西長？什么東西短,？“扁”用在什么地方,？和“彎”相反的詞是什么？

3,、利用字族“巴”認(rèn)識“把”,，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀,。

四,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

1,、師生、生生引讀,、對讀。

2,、同座拍手讀,。

3、加上動作表演讀,。

4,、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評讀,、推薦讀

6,、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展示、評價的機會,，如“你喜歡背哪部分,？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀,?！薄罢l還想讀，站起來一起讀,?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！保?/p>

五,、挖掘課外資源，拓展運用,。

1,、貼畫，說尾巴,。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）,、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點,。

2,、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,，表達(dá)形式不限,，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,，如圖片,、玩具、模型等,。）

3,、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六,、指導(dǎo)書寫“云,、公、車”,。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

七,、課外建議：

1,、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2,、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流,。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇五

《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌,，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征,，同時配了六幅栩栩如生的插圖,。整首兒歌明快流暢，音樂性強,，極富兒童情趣,。從兒童的閱讀實際來說，兒歌,、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品,。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征——富于想像,，意境優(yōu)美,，語言清新。因為童心就是詩心,，因此在教學(xué)中,，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望,。

本課的教學(xué)難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味,。

1.知識與能力：認(rèn)識12個生字,，會寫 “云”、“公”“車”3個字,。認(rèn)識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁,、八字頭、鳥字旁”,。了解一些動物尾巴的特點,。

2、過程與方法：聯(lián)系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受兒歌“瑯瑯上口,、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點,；在語文實踐活動中提高應(yīng)用語言的能力,，激發(fā)主動探究的意識,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：通過感受動物的可愛，培養(yǎng)對動物的喜愛之情,，激發(fā)對周圍事物的探究興趣,；感受兒歌的音樂美、情趣美,，培養(yǎng)對兒歌的喜愛之情,。

1. 用猴子、兔子,、公雞,、松鼠、鴨,、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件,。生字、詞語卡片,。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞

2. 布置學(xué)生通過各種途徑查找,、收集有關(guān)動物的文字、圖片,，留心有關(guān)動物尾巴的特點,。

一、復(fù)習(xí)拼音,，作好鋪墊

（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了,，太陽就歸誰）

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

（二）學(xué)生自由認(rèn)讀后教師指名認(rèn)讀并正音。

二,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學(xué)

1談話：小朋友,，今天我們班里來了個小畫家,。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢,？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱,，不會唱的看大屏幕的歌詞）

（丁丁說他是個小畫家,，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴,，畫只小兔圓耳朵,，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈,。）

2.揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《比 尾 巴》，請你根據(jù)拼音把課題讀準(zhǔn)確,。

（1） 學(xué)生輕讀課題,，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲。

（2） 學(xué)生選擇自己喜歡的方法識記“比,、尾,、巴”三個字的字形。

（3） 抽讀這三個生字,，相互交流識記字形的方法,。

（4） 認(rèn)讀含有生字“比、尾,、巴”的詞語,。選擇自己最喜歡的詞語說說話。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴

三,、整體感知,，讀通課文

（一）初讀課文，認(rèn)識生字,。

1. 學(xué)生自由讀課文,，劃出生字，并讀一讀,。有困難的請同桌幫助,。

2. 師巡視，了解學(xué)生識字情況,。

3. 匯報生字學(xué)習(xí)情況,。

（1） 看卡片認(rèn)讀。

（2） 學(xué)生開火車給詞兒找朋友,，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話,。

（3） 同桌玩“撲克牌”游戲。

（規(guī)則：將課文的生字做成小卡片,，同桌之間互相認(rèn)讀，認(rèn)出了就歸誰,。等全部生字念完了,，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多,。）

4. 交流識記字形的“小竅門”,。

5. 重點指導(dǎo)：“松、最”是平舌音,，“鼠”是翹舌音,。新偏旁矢字旁,、八字頭、鳥字旁,。

6. 用“（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、（

）和（ ）”的句式練習(xí)說話,。

7. 鞏固識字：把動物和相應(yīng)的名稱用線連起來,。

松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子

（二）初步感知課文大意。

通過課文的朗讀,，你已經(jīng)知道哪些動物的尾巴的特點了,？說一說。

四,、精讀課文,，培養(yǎng)語感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1. 出示：“？”告訴學(xué)生這個符號叫問號,，帶問號的句子叫問句,，前三句是問句，讀起來要上揚,。

2. 教師示范讀好問句,，學(xué)生模仿練讀。

3. 指名讀答句,。

4. 說一說這三種動物尾巴的特點,。“短”重點說說偏旁名稱,。

5. 多種形式朗讀：

指名讀,、同桌對讀、師生對讀,、齊讀,。

6. 配上節(jié)奏讀：

xx xx|x-|

誰的尾巴長？

xx xx|x-|

誰的尾巴短,？

xx xx|x-|x x|

誰的尾巴好像一把傘,？

xx|xx xx|x-|

猴子的尾巴長。

xxx xx|x-|

兔子的尾巴短,。

x xx |x x|xx xx|x-|

松鼠的尾巴好像一把傘,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1. 學(xué)生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰,？他們的尾巴有什么特點,？

2. 指名回答上面的問題并指導(dǎo)朗讀，同時認(rèn)讀“扁,、最”

3. 為什么說孔雀的尾巴最好看,？

4. 用“最”說幾句話。

5. 同桌互讀,。

6. 根據(jù)第一部分的節(jié)奏,，自己練習(xí)給兒歌加上節(jié)奏，拍手讀一讀,。

五,、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

（一）朗讀課文

讓我們拍著手把課文讀一遍,，看看哪些小朋友讀得最出色,。

（二）小結(jié)：學(xué)了這一課，你知道了哪些知識,？你還知道哪些動物尾巴的特點,？連一連，說一說,。

六,、作業(yè)設(shè)計

讀讀寫寫有關(guān)動物尾巴的文章，開一個交流會,，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用,。

附：動物尾巴資料（可以貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

1. 各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子,，用來趕走蒼蠅和蚊子,。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向,。

袋鼠的尾巴撐在地上,，加上兩只后腳，成了一只三腳凳,。

魚的尾巴好象船的舵,，左右搖動，掌握游動的方向,。

蜥蜴的尾巴容易斷,，在遇到敵害時，尾巴一丟,，就好溜掉。

2. 蒼蠅要尾巴

蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦,。一天,，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”

人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看,！不信,，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”

蒼蠅飛到小河邊,，向小魚要尾巴,。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了,。我的尾巴不能給你,。”

蒼蠅轉(zhuǎn)過頭去找小蝦,，小蝦說：“我的腳又細(xì)又沒力氣,，全*尾巴當(dāng)槳用呢！我的尾巴不能給你,！”

板書：

bǐ wěi ba

10 比 尾 巴

xx xx|x-|

誰的尾巴長,？

xx xx|x-|

誰的尾巴短？

xx xx|x-|x x|

誰的尾巴好像一把傘,？

xx|xx xx|x-|

猴子的尾巴長,。

xxx xx|x-|

兔子的尾巴短。

x xx |x x|xx xx|x-|

松鼠的尾巴好像一把傘,。

第二課時教學(xué)說明：

重點是讓學(xué)生認(rèn)真臨帖,，會寫“云、公,、車”三個字,，著重掌握新的筆畫“撇折” 。

有感情地朗讀課文,，達(dá)到背誦,。

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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇六

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點,。全文讀來瑯瑯上口,，簡明易懂，富有兒童情趣,。

兒歌共四節(jié),。第一、三節(jié)三個問句,，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長,，誰的尾巴短,，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎,，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看？第二,、四節(jié)三句話,，回答了第一、三段的三個問題,。兩問兩答,，像是猜謎語，又像是考別人,，別人說不出答案,，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案,。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點,，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學(xué)生,，身邊的事多么奇怪,，有的尾巴長，有的尾巴短,，有的尾巴像一把傘,。有的尾巴彎，有的尾巴扁,。還有哪些事物各不相同,？需要仔細(xì)去察看。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

1,、認(rèn)識12個生字,，會寫云、公,、車3個字,。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八,、鳥,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3,、了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣。

2課時

一,、教學(xué)要求

1、能流利,、有感情地朗讀課文,。

2、會認(rèn)本課的12個生字,，三個偏旁,，一個筆畫。會寫云,、公,、車。

二,、教學(xué)過程

(一)趣味揭題,，學(xué)習(xí)生字

1、今天,，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢,、

2,、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字,。

(二)初讀課文,，整體感知

1、教師范讀全文,。

2,、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。(教師巡視,，注意個別指導(dǎo)。)

3,、請同學(xué)們再自由朗讀課文,，注意讀通課文。(教師巡視,，因材施教,，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng),。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽,、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求,。

5 小組比賽，你問我答,。

6 ,、評議、討論,，指導(dǎo)朗讀問句,。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字,，你認(rèn)識嗎,？做小老師教教同學(xué)。

2 學(xué)寫云,、公,、車 。本課寫字教學(xué),，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點,，落在橫中線上,；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上,。

一,、教學(xué)要求

1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌,。

2 了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣。

二,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1,、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌,。

2,、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點

1,、讀課文,，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點,？

2,、小組交流,、討論。

3,、課件出示文中六種動物的圖畫,，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答,。

4,、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1,、請同學(xué)以分組對讀,、男女生對讀的方式朗讀全文。

2,、嘗試背誦。

3,、課件出示牛,、馬、魚,、貓,、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么,？

4 完成課后讀讀畫畫練習(xí),。

5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點,。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇七

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣,。

一年級學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識字,、課文朗讀都只是初步,，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動,，注意力容易分散,，理解力還不足,。學(xué)習(xí)閱讀課難度較大，這又是很后面的課,，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢,？

根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中,，熱衷于比賽,、游戲，我就拋開成人的眼光,，俯下身傾聽孩子的心聲,，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計課堂，讓這節(jié)課化難為易,，追求更完美的教學(xué)效果,。

一、指導(dǎo)思想

課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點”,。是的,，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子,。語文脫離了感情,，語文就是麻木的、冰冷的,、僵死的,，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文,，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色,。

以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動“情”字貫穿全文,，讓孩子在文本中瀟灑走一回,，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快?！昂ｉ煈{魚躍,，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗,，在活動中學(xué)習(xí),，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛,！水平如鏡的心中該激起層層漣漪,，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動,，“心”到渠成,，課堂便有了生命，也就成了活水源泉,。

二,、設(shè)計策略

1、童年的色彩——趣

興趣是最好的老師,，是一切人才成長的起點,。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力,。游戲,、比賽、表演,、多媒體運用等多種形象趣味性的教學(xué)手段,，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系,，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來,，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲,。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器,，而是需要點燃的火把。步入其境,，真情萌發(fā)時,，學(xué)生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào),。

2,、尋找創(chuàng)作根源——新

盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城,，一條防護(hù)線,。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活,、情感脫節(jié),，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話,、寫話往往無從下手,，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源,。把學(xué)生的心帶出課堂框架,，使其在廣闊的天地中自由飛揚,。

在教學(xué)中，我播放視頻,，介紹課文中動物尾巴的特點,，把孩子帶到生活、大自然中,，尋找創(chuàng)作源頭,，讓文本活起來，不再抽象文字,。

想必當(dāng)年作者也走這么一遭,，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程,。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架,，一句、兩句,，類式于課本或完全不同于課本都行,，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,，挖掘真實情感,。

看完后，學(xué)生說話中有了課文初形,，引入課文內(nèi)容,，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體,，利于為有感情朗讀,、背誦作鋪墊。

3,、體現(xiàn)語文人文性——情

唯有情和智和諧共生,，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力,，才能閃耀出動人的魅力,。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏,，尤其復(fù)習(xí)生字詞,、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的,。孩子熱血沸騰,，人文性的設(shè)計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

4,、落實低年級識字重點 ——妙

語文就必須突出語文味,，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出,、結(jié)合動物圖形,、板書設(shè)計等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo),，卻能在不多花一點時間的基礎(chǔ)上,，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語,，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式,、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時讀的目標(biāo)又能把低年級以識字為主的理念落實到實處,，一舉多得,。

1、知識與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字,，會寫兩個字,；正確地朗讀課文，理解課文,，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子,，背誦課文；了解動物尾巴的特點,。

2,、 過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲,、比賽等趣味性活動,，感悟體驗文本內(nèi)容,，讓人文性與工具性有機結(jié)合,。

３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情,。

正確地朗讀課文,，理解課文，懂得背誦課文,。

學(xué)會朗讀疑問語氣的句子

動物圖片,、動物頭飾、課文字條,、課件

第二課時

一,、趣味回顧。

（一）字詞游戲

森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山,，過一條詞語河,，可它不認(rèn)識上面的字。你們能幫幫他嗎,？小裁判們可要睜大眼睛嘍,，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了

1,、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字,，全班，小組賽讀,、組詞,、造句

2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞,，全班,，小老師帶讀

二、趣味感知

1,、換位體驗

為了報答我們,，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀Ｇ?！播放介紹生活,、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

2,、我是小作家

你看到了什么,？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架,，一句,、兩句，類似于課文,，完全不同于課文都行,，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,，挖掘真實情感,。）

3、感悟文本

播放課文內(nèi)容動畫,，師配樂朗讀,。

比賽前小動物們想練習(xí)練習(xí)，請張老師當(dāng)播音員呢,，聽仔細(xì)了,，等下當(dāng)裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美,？

三、趣味細(xì)讀

（一）,、學(xué)習(xí)問句,。

小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了,，猴子,、兔子、松鼠是一組,，公雞,、鴨子、孔雀是一組,，（貼上動物圖形,，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的,？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋,、詞語復(fù)習(xí)、反義詞,、問句）

1,、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴,，讓三個學(xué)生上臺拿著,，引導(dǎo)中相應(yīng)板貼尾巴特點的詞語]

a請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細(xì)又長,，一條又粗又短）,，出示“長、短”字卡

（1）短 （找與短意思相反的詞）,，這種意思相反詞語還有哪些,？

（2）引申反義詞，做動作引導(dǎo),，如上——下,、前——后、左——右 師生表演,，如高——矮（師生站一起）,、遠(yuǎn)——近（生一個在最后一桌,，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）,、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

b接著我們來看第三條尾巴,，它像什么呢,？

（一把傘,，等等…… 。指導(dǎo)學(xué)生說完整話：這個尾巴好像……）

（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

2,、 第一組的動物尾巴我們觀察完了,，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎,？（板書：大“,？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

小裁判們問得都不錯,，開動了自己的腦筋,。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式,？誰知道是什么呢,？請同學(xué)們答。

4,、多形式指導(dǎo)朗讀問句,。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導(dǎo)）

5,、我們接著來比較第二組動物的尾巴,。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

a看第一條尾巴,，誰能用一個字來概括,？（彎）

猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

（1）彎 動作演示

（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么,？（月牙,、小船、鐮刀）

（3）指導(dǎo)朗讀

b第二條尾巴,，用一個字來概括,。（扁）

這個這個比賽項目是 ？引讀問句

（1）扁 教師請學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思,。

（2）指導(dǎo)朗讀

c第三條尾巴呢,？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比,，你覺得這個尾巴,？（生答）

板貼：最好看

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

（三）學(xué)習(xí)答句。

1,、師：你們看,，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們,，下面就請你們商量商量,，把這次比賽的結(jié)果評出來吧,！ （生分四人小組討論、評議）

2,、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說,！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”,、“好象一把傘”,、“扁”、“彎”,、“最好看”等詞語的旁邊,，板書“?！保?/p>

3,、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4,、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦,，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,，并指導(dǎo)朗讀,。）

5、指導(dǎo)朗讀：小動物贏得了比賽,，心情怎樣,？你們的心情呢？

6,、板書引讀

男女比賽,，女生讀第一組，男生讀第二組,。

（四）多形式朗讀

1,、比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來采訪了,，還當(dāng)場寫下了一首兒歌,。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上,，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎,？

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動作,，齊讀課文

3,、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

（2）同桌一問一答，加動作演示

（以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生感受讀的樂趣,，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。）

四,、趣味背誦

1、 用自己喜歡的方法背誦,。

2,、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容,，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演,。

3、游戲鞏固

（1）帶頭飾,，加上動作邊背誦邊表演,。

下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學(xué)到前面來參加,，上面的同學(xué)一齊問問題,。其他同學(xué)在下面大聲回答。如：學(xué)生拿長長的尾巴,，帶頭飾出場,，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“,？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表現(xiàn)太好了,，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》,。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》,。

（把學(xué)生帶入情境,，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情,。）

五,、趣味拓展

1、這場比賽這么豐富,，你們還想推薦哪些小動物來參加呢,？拿出你們收集的資料，小組交流,，認(rèn)識認(rèn)識他們,。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌,。

2,、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌,。

六、趣味書法

1,、師：小朋友,，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病,，能教他兩個字嗎,？（教“云、公”）

2,、學(xué)生教：書寫位置,，對比相同點與不同點，注意點,。

3,、匯報后教師范寫，學(xué)生書空,。

4,、評選小書法家：自由練寫，全班講評,。

板書設(shè)計：

比尾巴

長 猴子 彎 公雞

短,？ 兔子 。扁,？ 鴨子 ,。

好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇八

1，認(rèn)識12個生字,。

2,，通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,。

3,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文,。

讀好本課出現(xiàn)的問句,。

一， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴,，可是有好多動物有尾巴,，誰來說說哪些動物有尾巴

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）

讀了課題,，你想知道什么 （1,，誰2，比什么3,，結(jié)果）

二,， 初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1，3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案,，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音,。

1,，有誰來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎

猴子,，兔子，松鼠,，公雞,，鴨子，孔雀

① 帶音指名讀,。②不帶音讀,。③全班讀。

2,，誰能把選手的名字完整的播報一遍,，說時用上"有……有……還有……）

3，全班齊說,。

三,， 細(xì)讀理解。

過渡：運動員們就要入場了,，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場,。

（放音樂，學(xué)生貼小動物圖片,。）

比賽就要開始了,，想不想當(dāng)評委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜,。我來宣布第一個比賽項目,，他們要比什么呢

出示：誰的尾巴長

①這是什么句 范讀，學(xué)生讀,。

這只是其中一個項目,，還有五個呢 誰愿意接著宣布

隨機處理：長——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢,。

（二）學(xué)習(xí)2,，4小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。

那位評委先來播報比賽結(jié)果 邊播報邊貼上比賽結(jié)果,。（學(xué)生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四,， 拓展：

1， 其他小動物也來參加比賽了,，如果你認(rèn)識他就大聲喊出它的名字,。

2， 用"誰的尾巴像什么"說一句話,。

3,， 也可說說其他動物。

4,， 用誰的尾巴怎么樣提問,，并做出相應(yīng)的回答。

將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課,，課前我除了制作詞卡,，還搜集了很多不同動物的圖片及有關(guān)動物尾巴的知識，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集,。萬事具備,，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。

公開課上,，我高興的告訴學(xué)生們,，今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴",，這時我板書課題,，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑,，一切都按我的教學(xué)計劃順利的進(jìn)行著,。

在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽，并請學(xué)生充當(dāng)小評委宣布了參賽選手名單,，學(xué)生興趣高漲,。我的心里有說不出的愉快。

這時,，我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了,，第一個比賽項目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長 "在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀,，并進(jìn)行了范讀,，可當(dāng)讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時，有些學(xué)生怎么也讀不好,，我一看表,，時間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容,，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌,，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水,。因為我要多留些時間給后面拓展的內(nèi)容,，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望,，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù)?？墒穷I(lǐng)導(dǎo)的評課并不如我期望的那樣好,，指出本課時的教學(xué)重點應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上,，有些偏廢了主題,。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話,，引起了我的深思,，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上,，逐步達(dá)到"流利，有感情",，要有輕重起伏,，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，不懂得任何朗讀的技巧,，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真看圖,，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點,。

2.獨立認(rèn)讀音節(jié),，正確、流利地朗讀短文,。

3.學(xué)習(xí)6個詞語,，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首,。

4.認(rèn)識問句,、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整,，先問的先答,，后問的后答。

教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句,，理解“長”,、“短”、“彎”,、“扁”等字,。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”,。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長),、小黑板,、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.會讀本課生字,。

2.理解重點詞語,，朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一,、談話導(dǎo)入新課,。

(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像),，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說,。(這幅畫面上有猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子和孔雀)

(二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴,。(板書：比)

(三)領(lǐng)讀課題,，齊讀課題：6.比尾巴。

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌,，要求讀準(zhǔn)字音,，想想這首兒歌告訴我們什么。

(二)各自輕聲讀兒歌,。

(三)檢查生字的讀音,。

(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌,。(正音)

(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一,、二兩節(jié),。

三、細(xì)讀課文第一節(jié),。

(一)指名讀第一句,。出示黑板;誰的尾巴長?

1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚,。

(領(lǐng)讀兩遍)

2.理解：“誰的”,，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀,。(劃連線誰的尾巴)

3.領(lǐng)讀,，指名讀，齊讀,。

(二)指名讀第二句,。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議,。

強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

(四)小結(jié)過渡,。第一小節(jié)提了三個問題,，第二小節(jié)回答了這三個問題,。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,，大家比比看。

四,、細(xì)讀課文第二節(jié),。

(一)放錄像，教師比劃,。提問,，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長,，哪一個短呢?(對,，長和短，比較就能看出來了)

(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

(三)指導(dǎo)朗讀理解,。

1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”,，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答,。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

2.現(xiàn)在小朋友問,，老師來回答,，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整,。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,，大家一齊回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問,，學(xué)生答,，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,，男生答,。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短,，第二小節(jié)就先答了——(引讀),，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答,，后問的后答,。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

4.看錄像,，如果老師把問的次序顛倒一下,，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答,。

5.放出牛,、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題,，回答問題,。注意先問的先答，后問的后答,，回答問題要完整,。

6.第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,，是不是好像一把傘?大家看錄像,。

7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

8.指導(dǎo)朗讀第三句,，圈出重音,，劃出連線。

9.放出燕子的錄像,，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話,。

10.分角色朗讀第一、二節(jié),。

五,、學(xué)習(xí)三問,、三答的方法，比比水牛,、山羊,、燕子的尾巴。

(一)放錄像,，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答,。

(二)指名同學(xué)回答。

六,、識記部分生字字形,。

(一)劃出生字，各自讀讀,，記記字形,。

(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。

1.的：分析結(jié)構(gòu),，教學(xué)白字旁,，書空左半部分。讀詞;誰的,、猴子的,。

2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴,、嘴巴,。

3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁,。讀詞：一把傘,、一把剪刀。

4.長：范寫,，長有幾筆寫成?指名分解筆畫,。

七、復(fù)習(xí)鞏固,。

(一)自由讀讀，記記字音,、字形,。

(二)抽讀生字。

(三)做“找朋友”的游戲,。(四個字,、四個音節(jié))

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.正確書寫生字。

2.正確,、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查。

(一)抽讀卡片：長,、的,、巴、把,。

(二)指名讀課文第一,、二節(jié)。

二,、細(xì)讀課文第三節(jié),。

(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,，要強調(diào)哪些詞,。指名說，教師圈重音“誰”,，劃出連線誰的尾巴,。

(二)指名讀，領(lǐng)讀,，齊讀,。

三、細(xì)讀課文第四節(jié),。

(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子,、孔雀,，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴,。(放特寫鏡頭)大家一齊畫,。

(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,，劃出連線,。

(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

(四)放錄像,，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,，看看鴨子的扁尾巴。

(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀,。指名讀,，評議，師問,，學(xué)生齊答,。(圈出重音“鴨子”,，劃出連線)

(六)放錄像，鴨子的尾巴扁,，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,，這就叫”扁”。

(七)放錄像,，看看這六種動物,，比比誰的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特寫鏡頭),，孔雀的尾巴上有很多花紋,，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”,?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______,、有_______,，還有______，________,。

3.指名說句話,，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它,，所以說孔雀的尾巴最好看,，在好看前面加上一個“最”。

指導(dǎo)朗讀,，老師問,，學(xué)生答，評議,，圈出重音“孔雀”,，劃出連線。

(八)分男生,、女生朗讀第三,、四節(jié)。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、總結(jié)：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》,，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六,、看錄像,，學(xué)編兒歌《比嘴巴》,。

過渡，動物的尾巴不一樣,，也有許多動物的嘴巴不一樣,，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌,。

(一)放錄像,，仔細(xì)觀察公雞、鴨子,、老鷹三種動物的嘴巴,。

(二)提出要求：

1.三問三答;

2.回答問題語句要完整;

3.注意先問的先答，后問的后答,。

(三)同桌討論,。

(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

七,、識記部分生字,。

(一)劃出生字，自學(xué),，巧記字形,。

(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況,。

公：教學(xué)八字頭,，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,，一齊書空左邊的“甲”,。

八、鞏固復(fù)習(xí),。

(一)看黑板,，記字音和字形。

(二)抽讀生字,。

(三)猜字游戲.

九,、指導(dǎo)書寫：公、雞,、鴨,、日、把,、的,、長

板書設(shè)計：略

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇十

1.認(rèn)識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫,。

2.朗讀課文,，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節(jié),。

3.模仿課文一問一答的'形式做問答游戲,。

識字，寫字,，朗讀課文,。

激趣導(dǎo)課

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

同學(xué)們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁,，我們再來讀一讀吧,。

我們常說要“學(xué)以致用”，你會用嗎,？

有一位小朋友忘記帶橡皮了,，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還,。你看到這種情況后,，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說,，然后出示幻燈片,。

我們上課吧！

（二）激趣導(dǎo)課,，學(xué)習(xí)“比尾巴”三個生字

師：同學(xué)們,，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢,？出示幻燈片“比尾巴”

師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽,。

學(xué)習(xí)這三個字。

師：誰來拼讀一下這三個音節(jié),？

“比”你在哪里見過或者聽到過這個字,？

甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位,。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣淼?，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的,。在古代祭祀的時候,，人們用活人代替死人的尸體，來紀(jì)念他們,，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”,。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”,。

“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片,，讀一讀,，它本來的音是第一聲,，它個“尾”連在一起時讀輕聲,。有時候它讀第一聲,。

出示詞語。

粘貼“比尾巴”三個字卡,。

這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧,。

你們想去看嗎,？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認(rèn)真聽課,，積極回答問題,。2.把今天要學(xué)認(rèn)的生字認(rèn)會，把寫字寫漂亮,。3.把課文讀好,。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到,。

2,、初讀課文，整體感知

師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦,？來,，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁,，聽老師讀課文,。

師：小手

生：點著

師：耳朵

生：聽著

師：眼睛

生：看著

老師示范讀文。

過渡：孩子們,，我看到你們也躍躍欲試了,，請自己讀課文。如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦,？

生：讀拼音,。

師：還有方法嗎？

生：問同學(xué),，問老師,。

師：孩子們，你們的方法真多,！好,，小手點著，自己讀吧，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不好讀的句子多讀幾遍。

你端正的坐姿告訴我,，你們已經(jīng)讀完了,，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字,。

你們舉起的小手告訴我,，你們已經(jīng)畫完了，說來說一說,？

指一名孩子說,。學(xué)生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語,。同學(xué)們,，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字,，如果他說錯了,，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。

最后出示“兔子”認(rèn)識“兔”字（出示象形文字）

“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象,。上面是兔子的耳朵,，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿,，豎彎鉤是兔子的后腿,，點就是兔子的什么呀？對,，是兔子的尾巴,。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里,，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音,。

（三)標(biāo)注小節(jié)檢查朗讀

1、師：同學(xué)們,，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié),，空行就是詩歌小節(jié)的標(biāo)志。這首兒歌也是有幾個小節(jié)組成的,，這是第一小節(jié),，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行,，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎,？請一名同學(xué)上臺來指一指,。

請同學(xué)們標(biāo)注小節(jié)，標(biāo)注完跟屏幕上對照一下,，不對的抓緊改正一下,。

過渡：這些動物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢,？讓我們走進(jìn)課文,。

2、分小節(jié)朗讀課文

師：同學(xué)們,，誰來讀第一小節(jié),？

師：小剛的讀是精彩展示，你的認(rèn)真傾聽是對他尊重也是向?qū)W習(xí),。如果他有讀的不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他,。

指明一生讀第一小節(jié),。

學(xué)生和老師適當(dāng)糾正。

四個小節(jié)讀完,。

(四)再讀課文,，認(rèn)識“？”

師：孩子們把字音正確,，很棒,！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個這樣的標(biāo)點符號“,？”它叫“問號”,，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標(biāo)點符號,，一個問號是一句話,。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀,，跟老師讀,。

自己練習(xí)讀。

那誰再來讀一讀第一小節(jié),？學(xué)生讀得不好時,，我再領(lǐng)讀。

(五)讀課文,，學(xué)生字

1,、讀好第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“長,、短,、把,、傘”

出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短,。

出示手指,，比較長短，用“長短”造句子,。

師：我們做個游戲好不好,？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字,，你就用手勢表示出“短”,。

過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢,？出示“一把傘”的注音詞語和圖片,。（放在句子中）

孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片,。它的形狀多像一把傘?。】吹竭@個字,，我們想到實物,，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

“一把傘”的“把”的左邊是我們要認(rèn)識的一個新的偏旁“提手旁”,，學(xué)習(xí)提手旁,。出示動畫。

看到“把”,，你想到和它字形差不多的哪個字,？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字,。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”,，用換偏旁的方法也能記住這個字?！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁,，也是“把”，記憶漢字的方法有很多,。誰能給“把”組個詞,？再出示組的詞語。

同學(xué)們認(rèn)識了第一小節(jié)中的生字,，又知道了問話讀出問的語氣,，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié),。

2,、讀好第二小節(jié)

過渡：第一局比的結(jié)果是什么呢,？誰來讀第二小節(jié)？

出示第二小節(jié),。

出示第三句話,。松鼠的尾巴大大的，軟軟的,，可以當(dāng)毯子,。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘,。比對“傘”圖和松鼠圖,，像不像？

所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘,?！?/p>

3、讀第三小節(jié),，學(xué)習(xí)“最”

過渡：小動物們又比尾巴的什么呢,？誰來讀第三小節(jié)？

指名讀,。

出示“誰的尾巴最好看？”

這個“最”字也是我們今天要認(rèn)識的一個生字,，怎么記住這個“最”字,？老師編了一句順口溜：每日取得一點進(jìn)步，日積月累就會最棒,！

4,、讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)“公”

這次比的結(jié)果是什么呢,？誰來讀第四小節(jié),？

指名讀第四小節(jié)。

“公”你在哪里見過這個字,？你真是一個有心的孩子,。誰給“公”組個詞？學(xué)習(xí)“八”字頭,。點擊動畫不出聲,。我們再來看一個和動作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開,，八做偏旁時叫“八字頭”,，讀一下“八字頭”。

師：誰的尾巴最好看,？

出示孔雀圖,?？兹傅奈舶蛷堥_時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了,！孔雀那么漂亮,，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達(dá)出來吧,。

再讀“孔雀的尾巴最好看,。”

這些字是我們這一節(jié)課需要認(rèn)讀的生字,，沒有了拼音,，你還認(rèn)識它們嗎？出示沒有注音的生字,。指名讀,。

(六)再整體讀文，試著填空,。

過渡：同學(xué)們,，兩個組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動物們的尾巴各有特點,，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好,！

男生讀第一小節(jié),，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié),，女生讀第四小節(jié),。

讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎,？

同學(xué)們這些文字很有意思,，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧,。

這樣一問一答的游戲真有趣,！我們也來做一做吧！

你會填寫嗎,？

同學(xué)也會做兒歌了,，我們一起來讀一讀吧。

(七)書寫指導(dǎo)

過渡：孩子們把課文讀得這么好,，我相信接下來的生字也能寫得很棒,！

出示第一個生字“長”

師：在學(xué)習(xí)這個字之前，我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫,，出示,，這個筆畫叫豎提,。請伸出手和老師一起書空。

請看寫“長”的筆順,，誰來說一說,？

再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字,？

老師示范寫,。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆,；第二筆橫從左邊橫中線起筆,，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒,，收筆稍微頓筆一下,；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體,，一筆寫成,；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆,，捺要舒展,。

書空一遍。

請同學(xué)們描兩個,，寫一個,。注意書寫要做到三個一。

出示“比”

先觀察筆順,，書空一遍。

再觀察每一筆的位置,，誰來說一說怎么寫好這個字,？

老師示范寫，邊寫邊講解：

第一筆短橫從左邊橫中線起筆,，寫到豎中線位置停筆,；第二筆是豎提，寫在左半格,，還是到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體,，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇,，從右上格起筆,，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤,，從右半格起筆,，起筆時要高于豎提一點,，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。

學(xué)生描兩個,，書寫一個,，再次強調(diào)書寫的三個一。

(八)老師小結(jié)師：孩子們,，請放下筆,，合上書，想想這節(jié)課我們學(xué)會了什么,？

這節(jié)課你們聽得認(rèn)真,，回答問題積極，讀得流利,，書寫工整,，每個孩子都能得到動物園的入場券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們,。

布置作業(yè)：

課下,，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

下課,。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇十一

1,、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2,、戴頭飾表演這故事,。

(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語,，給帶點的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身,。

2、讀要學(xué)會的6個生字,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生識字形：

虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：

⑴ 先讀句子,，找出要用的詞語,。

⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系,。

⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方,，再寫句子。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇十二

1,、理解重點詞句,，讓學(xué)生了解魚、牛,、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識,，并受到文明禮貌教育。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。

1,、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行,，專吃蚊蠅;尾巴易斷,，斷了再生。

2,、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖,。

師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

評：根據(jù)小壁虎的外形特征,、生活習(xí)性和生理特點編成謎語,，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出,，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題,。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣,，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

3,、看看壁虎的外形，再讀讀課題,，你有什么疑問嗎?

評：教會學(xué)生由題目提出問題,，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,。

1,、學(xué)生第1遍讀課文：

要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2,、第2遍讀課文：

指名7個學(xué)生,，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn),，盡量做到不添字,、不漏字，不讀錯字,。

讀后老師正音,。

3、第3遍讀課文：

要求正確流利,，邊讀邊想,，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀3遍課文,，每遍的要求一樣嗎?

評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文,，各有要求,，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說,，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo),。

1、出示圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖,，思考：

要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案,。

⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?

學(xué)生選第1、2自然段,，各自輕聲讀,。

出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,，自己掙斷的。(√)

⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴,，會出現(xiàn)什么情況?

從壁虎掙斷尾巴,，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白,，小壁虎的尾巴是掙斷的,。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,，有保護(hù)自己生命的作用。

2,、老師范讀第2自然段：

⑴ 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣,，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“?”所起的作用,。

⑵ 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,。

評：讓學(xué)生聽聽，說說,，練練,，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書,。

3,、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

⑴ 思考：

小壁虎向誰去借尾巴?

附圖,。

⑵ 用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話,。

評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手,，了解課文內(nèi)容,，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練。

4,、讀議第3～5自然段：

⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段：

① 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序,。

教師引讀：

小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

② 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點：

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐,，把您的尾巴借給我行嗎?

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐,、您、行嗎”等詞語,，及詢問的語氣,，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水,?！?/p>

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕,，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣,，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

④ 演示活動投影片：

理解“搖著”,、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示,。

⑤ 小結(jié)：

課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么,，再寫小壁虎怎么說,，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的,。

評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段,，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系,。

⑵ 半扶半放,，教學(xué)第4自然段：

① 學(xué)生自讀：

說說這一段先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了,，借尾巴的對象變了,。

② 指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

③ 用課文中的一句話,，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎,。

④ 師生分角色朗讀。

⑶ 以放為主,，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

① 學(xué)生自學(xué)本段：

想一想1,、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

② 指名學(xué)生有感情朗讀本段：

讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語,。

(擺,、掌握方向)

③ 讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”,，“掌握方向”的意思,。

評：對于敘述順序相似的3、4,、5自然段,，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù),，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力,。

⑷ 總結(jié)3,、4、5自然段：

讓學(xué)生把3,、4,、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚,、黃牛,、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

5,、讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”,，演示辨析“冶、“甩”,、“擺”三個動詞,，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別,。

評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語,，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起,，學(xué)生自己演示,，自己感受，再一次加以領(lǐng)會,，效果很好,。

6、讀議第6,、7自然段：

⑴ 指名讀課文：

要求學(xué)生找出一組反義詞,，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣,。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

讀出從“難過”到“高興”的心情,。

評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔,，又抓住了關(guān)鍵。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽,，想一想該怎樣說?

評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思,。

1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

2,、填空練習(xí)：

⑴ 小魚(搖)著尾巴,，在(河里)游來游去,。

⑵ 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草,。

⑶ (燕子)擺著尾巴,，在(空中)飛來飛去。

⑷ 小魚用尾巴(撥水),，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向),，小壁虎的尾巴斷了以后,，還能(長出來)。

評：總結(jié)課文,，既要歸納課文,，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1,、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠,、啄木鳥、猴子,、響尾蛇等動物尾巴的作用,。

2、選擇上述短文中提到的一種小動物,，照書上第3至第5自然段的順序,，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話,，既拓寬了知識面,，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來,。(點評：王秀榮)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課12個漢字。(基點)

2,、能夠在各種角色體驗中正確,、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展,。(重點和難點)

3,、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情,。(感情核心),。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計意圖

一、激發(fā)學(xué)生參與興趣,，引入課堂教學(xué)活動

1,、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽,，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2,、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3,、集體把課題讀一遍。

4,、看到比尾巴3個字,，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識他們呢?

5、小結(jié)：很好,，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認(rèn)記,，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認(rèn)出它們,。

熱身準(zhǔn)備,，充分認(rèn)識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判,，你們愿意嗎?

小裁判們,，瞧!參賽選手入場了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確,。

選手們要去做熱身準(zhǔn)備,，請裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個動物的名字特別難叫?

哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識嗎?那老師點哪個,，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

*再請一列裁判宣讀,。

*齊讀。

三,、參與活動,，充分宣讀比賽項目

認(rèn)識了參賽選手,，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項目了,。

1、展示比賽項目的6個問句,，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x,。

反饋朗讀,，要求讀正確,，

2,、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，體會問句朗讀的辦法,。

3,、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢,，請你選一句讀一讀,，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀,。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動作看,。什么也是彎彎的?

4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問,、

5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯了,，該正式公布比賽項目了(男女生對讀),。

四、積極評選,，充分宣讀比賽結(jié)果

1,、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下,。

2,、宣讀比賽結(jié)果

我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會兒我們進(jìn)行正式宣布,。

師生一問一答,，教師板貼。

你對誰的比賽結(jié)果感興趣,，就讀哪一句,。(指讀評議發(fā)粘紙)

五、不同形式,，充分朗讀課文

1,、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴,、打開書,。

2、大家讀得真不錯,，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3,、交流(問一句,，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5,、和你的好朋友讀讀問問,，也可以和你的家長合作讀。

6,、交流

7,、裁判員們，你們辛苦了,，來讓我們跟著音樂唱唱歌,，做做動作吧!

六、創(chuàng)設(shè)情景,，認(rèn)真書寫公

1,、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補上這個公,、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好,、(看_說_范_寫

2、校對,對的把布告貼到森林里來吧,。

七,、小結(jié)

我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

個別讀課題輪讀集體讀,。

選擇其中一個字,，說說用什么好辦法記住它。

隨著課件的出示,，叫小動物的名字,。

借助拼音自由讀動物名字。

指名讀動物名,。

重點讀好松鼠,、猴子、鴨子,、兔子,。

去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名,。

請六個裁判一人讀一句,、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

說說問號象什么,。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎么樣的?做做彎的動作,。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問,、

男女生對讀。

四人小組討論評選結(jié)果,。

自由讀1,、2自然段。

師生一問一答,。

選讀3,、4自然段的句子。

師生配合讀課文,。

討論其他配合方法,。

指名兩人讀(一問一答)。

和好朋友讀讀問問,，或跟家長合作讀,。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作,。

觀察,。

說說要注意什么。

認(rèn)真寫,。

張貼布告。

說說跟小朋友比什么,。

當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時,，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正,。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點紅問號,，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句,，讓學(xué)生比較著聽聽,。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

讀準(zhǔn)比尾巴重點住準(zhǔn)輕聲巴,。

用喜歡的方法記住比尾巴三個字,。

讀正確6個動物名字。

重點攻破讀音難點猴子,、鴨子,、 兔子、松鼠

形象識記,。

正確朗讀問句,。

自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

幫助理解彎、最,。

鞏固問句朗讀,。

讀正確1、2自然段,。

生生互動,、師生互動、學(xué)生家長之間的互動,。利用不同形式,，充分朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情景,，認(rèn)真書寫好公,。

引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等,。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇十四

１．認(rèn)識１２個生字,，會寫“云、公,、車”３個字,。認(rèn)識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥,、矢”,。

２．正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問句,。

３．了解一些動物尾巴的特點。

４．激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情,。

１．準(zhǔn)備好６種小動物的卡片,、頭飾、尾巴圖,。

２．學(xué)生的學(xué)案?給動物加上尾巴的圖?,，生字卡片。

３．多媒體課件,。

一,、趣味揭題，導(dǎo)入新課

今天,，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽,，想請咱們的同學(xué)參加當(dāng)小裁判,，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴),。

二,、初讀課文，整體感知,，文中識字

１．同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文,。

２．下面請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?

３．黑板上有一些字是紅色的,，誰知道為什么這樣做?看看這些字,，你最想先學(xué)哪個字???根據(jù)學(xué)生說的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)

４．你的方法很好,，誰還有其他方法?

５．同學(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字,，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰記得快?(學(xué)生討論,、匯報,。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：矢,、八,、鳥。)

三,、指導(dǎo)朗讀

１．(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明,，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢??(學(xué)生自由匯報)?

２．課文是怎么問的,，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?

(指名讀,，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀,。)?

３．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個同學(xué)的機會,，請同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀,，看看誰讀得好，就請誰為大家表演,。(學(xué)生練讀,，指名讀。)

４．(裝做小動物的說話)剛才,，小動物們又夸獎同學(xué)們啦!它們說,，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好,，不過,，不知道你們生字寫得怎么樣,，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎?

四,、指導(dǎo)寫字和做游戲

１．請同學(xué)們看書后生字表,，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?

(１)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折,。

(２)點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下,，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。

(３)指導(dǎo)書空,。(師逐個指導(dǎo)生字,，先書空，再指導(dǎo)書寫,。)

２．小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意,，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步,，同學(xué)們看一看,，拼一拼，評一評,，誰的尾巴最好看?

３．我們完成了小裁判的任務(wù),，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!?

五,、思維拓展

１．在大自然中,，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同,，你還知道哪些小動物,，它們的尾巴有什么特點?

２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物,。同學(xué)們可以到動物園中去看一看,，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

點評 在本課教學(xué)中,，首先通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，讓學(xué)生多動腦，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性,。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，充分尊重了學(xué)生的主體地位。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計思路篇十五

１,、認(rèn)識１２個生字,。

２、通過學(xué)習(xí)課文,，是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,。

３、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣,，并能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,，并在此基礎(chǔ)上讀好課文,。

讀好本課出現(xiàn)的問句。

游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?。人沒有尾巴,，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴,？

今天,，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽,？你們猜他們要比什么,？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么,？（誰,；比什么；結(jié)果）

學(xué)習(xí)１,、３小節(jié)

過渡：書上ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準(zhǔn)字音,。

１、有誰來參加比賽了,？哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字,？其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子,、兔子,、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀

帶音指名讀,。不帶音讀,。全班讀,。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍,，說時用上有有還有）

３,、全班齊說。

過渡：運動員們就要入場了,，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場,。（放音樂，學(xué)生貼小動物圖片,。）

比賽就要開始了,，想不想當(dāng)評委,？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目,，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長,？

１,、這是什么句？范讀,，學(xué)生讀,。這只是其中一個項目，還有五個呢,？誰愿意接著宣布,？

隨機處理：長──短

一把：還有什么能用一把？彎彎：

扁扁：

２,、誰能把這六個項目完整的播報一遍,。其他同學(xué)做手勢。

３,、學(xué)習(xí)２,、４小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣,？快讀讀,。

那位評委先來播報比賽結(jié)果？邊播報邊貼上比賽結(jié)果,。（學(xué)生貼）

師生：指黑板,；生生：看書；分組

１,、其他小動物也來參加比賽了,，如果你認(rèn)識他就大聲喊出它的名字。

２,、用誰的尾巴像什么說一句話,。

３,、也可說說其他動物。

４,、用誰的尾巴怎么樣提問,，并做出相應(yīng)的回答。