每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《比尾巴》教學設計流程篇一

《比尾巴》是新教材第一冊的課文,。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物,，及它們的尾巴的特點。要求學生正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物,，愛護小動物,。

教學重點：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,，了解它們尾巴的特點,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文,。 教學目標：

1,、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點,。

2,、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁,、1種 筆畫,，會認8個字。

3,、能正確,、流利地朗讀課文,，學習用問答式朗讀兒歌。

4,、教育學生喜歡小動物,，愛護小動物

一、激趣導入

1,、導入：今天,，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢,？（師出示動物讓學生說出名稱）,。

2、這些朋友都有一個尾巴,，請大家仔細看,，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說,、自由描述,，盡量發(fā)揮。

3,、今天,，我們就來學習兒歌《比尾巴》,。指名讀課題,，齊讀課題。

二,、整體感知,，初讀課文。

1,、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢,？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁,，大家一邊看書上的圖,，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

2,、學生自由讀課文,。要求：①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字,。

3,、檢查自學效果。

①出示“,？”,，這是問號,，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子,。我們找找看,，看誰找得快。（出示６個問句）

②看圖回答６個問題,。出示６個答句。

③糾音,。如尾巴,。一把。長,。短,。誰

④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音,。

⑤出示生字,、新詞。

三,、誦讀全文,，入情入境。

１,、這些小動物的尾巴各種各樣的,，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎,？在讀課文的時候,，我們就要讀出喜愛的感情。

２,、讀第一節(jié),。師范讀，要求學生認真聽,。

３,、師帶讀，強調讀出節(jié)奏,。

４,、指名讀。生再評價,。

５,、同桌相互讀，認真體會,，再指名讀,。生評價,。

６、四人一組,，讀后面的三個問句,，讀的時候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子,。

７,、指名讀第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣,。生評價,。

8、指名讀第四節(jié)答句,，再齊讀,。生評價。

9,、齊讀全文,。

①男生問，女生答,。

②老師問,，學生答。

四,、學習書寫生字,。

１、分析記憶字形,。

２,、認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的,？

３,、巴：筆順：

４、長：筆順：

５,、師范寫,，生先臨寫一個，再練習寫２個,，強調寫字的姿勢,。師巡視，及時糾正錯誤,。

６,、小結：今天，同學們學得很好,。動物是我們人類的朋友,，我們要保護動物,。

《比尾巴》教學設計流程篇二

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

兒歌抓住各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線,，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑,，讀起來朗朗上口,。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源,，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

1,、認識“比,、尾、巴”等12個生字,，會寫“云,、公、車”3個生字,，理解詞語的意思,。

2、了解動物尾巴的特點,，有感情的朗讀課文,。

1、猴子,、兔子,、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2,、學生收集查找自己喜歡的小動物文字,、圖片、玩具或模型等資料,，注意留心它們尾巴的特點,。

3、認讀生字的相關課件,。(生字卡片也可以)

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點,。

課時安排：兩課時(根據(jù)教學實際自行安排)

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,，教師相機板書課題,。

2,、引導學生認識“比、尾,、巴”三個生字,，注意“尾巴”的輕音讀法。

(從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),，先讓學生試讀,、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法,。)

3,、釋題：看到課題，你想知道什么?

1,、學生借助拼音自己讀課文,，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確,。教師巡視,，個別指導。

2,、同座互相練讀,，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助,，然后請4個小伙伴合作讀,，

嘗試互相評價，注意把課文讀通順,。

3,、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么,，了解多少說多少,，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。)

1,、認讀理解帶動物名稱的生字,。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”,、“公”,、“鴨”，看拼音讀準字音,。

(2)不帶拼音,，學生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,，指名領讀,。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀,。

2,、認讀理解“短”、“扁”,、“最”,。

(1)出示生字“短”、“扁”,、“最”,找出文中的句子讀一讀,。

(2)重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲,，兩個小朋友,，我問你讀，你問我讀,，看誰的語氣讀的最像,。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀,。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴,，順勢理解“最”的意思,。

(4)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語,。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

3,、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句,。學生感悟體驗著模仿讀,。

1、師生,、生生引讀,、對讀。

2,、同座拍手讀,。

3、加上動作表演讀,。

4,、男女生比賽讀

5、小組內評讀,、推薦讀

6,、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

(多給學生展示,、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀,?！薄罢l還想讀，站起來一起讀,?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法,?！?

1、貼畫,，說尾巴,。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫),。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點,。

2、開展“動物尾巴介紹會”,。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好,。

(充分展示學生課外的學習資源,，如圖片、玩具,、模型等,。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌,。

1,、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2,、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵,，教師范寫。

3,、學生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4、教師巡視,，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

1,、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料,，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,，課余時間和小伙伴交流。

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望,，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎,。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終,。比如在本課一開始,，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字,。然后,，我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，鼓勵學生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流,，暢所欲言,。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn),、說話中落實會讀會認的生字學習目標,。無論是識字,、記字,，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習,，或兩人討論,，或獨立思考,。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學寫一到兩個字,，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫一兩個字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受,、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位,，有效地運用感知原理,，尊重和賞識學生，以情為基礎,，以“讀”的訓練為主線,，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導學生積極參與,、全程參與,，在參與中達到自悟自得。突出了重點,，突破了難點,。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動,，(如師生,、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內評讀,、推薦讀,、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦，多動手,，調動多種感官參與學習過程,，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性,。

教材是一種重要的課程資源,，但不是惟一的課程資源。打開校門,，走進社會,，拓寬領域，開闊視野,，在生活中學語文,、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的,。學生自身的直接體驗,、經(jīng)驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發(fā)、利用,。這種資源往往比教材更真實,，更豐富,，更具情境性,。在這節(jié)課的末尾我就設計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享,。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是,，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚,，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性,，重視了平時知識的積累，同時,，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處,，從而加深對動物的認識，產(chǎn)生熱愛動物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念,、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步,、一點點地去解讀、去品味,、去體會、去詮釋,?！侗任舶汀芬徽n的教學，在與學生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問三答,、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文,。

1、整合教學資源,，優(yōu)化課堂環(huán)境

語文作為母語教育課程,，其教育資源是無時不有,、無處不在的。一篇篇課文,、一個個課堂,、一位位學生,、一名名教師之間必定存在著某種生活的,、內在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下,、和諧整合的課堂環(huán)境中，學習語文,，學習生活,。

2,、展開平等對話，用心觸摸文本

自然的,、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土,。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,，是師生平等對話的表現(xiàn),。

3,、感受動態(tài)生成,，激活課堂生命

教學之所以成為一門藝術,，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,，教學才可能激活知識,、激活生命。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題,。其中,，關于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時,，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字,、不漏字,、不錯字的前提下,，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結束進入下一個環(huán)節(jié),。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導,，同時注意保護學生朗讀的積極性,。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復練習把句子讀好,。

《比尾巴》教學設計流程篇三

這篇兒歌通過三問三答的對話方式,，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂,，富有兒童情趣,。

兒歌共四節(jié)。第一,、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長,，誰的尾巴短,，誰的尾巴像一把傘,？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看,？第二,、四節(jié)三句話,，回答了第一,、三段的三個問題,。兩問兩答,，像是猜謎語,，又像是考別人,，別人說不出答案,，而是自己自己知道答案,，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點,，深受孩子們的喜愛,。

這首兒歌還告訴學生,，身邊的事多么奇怪,，有的尾巴長,，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘,。有的尾巴彎,，有的尾巴扁,。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看,。

學習重點是有感情地朗讀課文,，學習生字詞。

學習難點是讀好問句,。

1,、認識12個生字，會寫云,、公,、車3個字,。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八,、鳥,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。學習朗讀問句,。

3、了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣,。

2課時

一,、教學要求

1,、能流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、會認本課的12個生字,，三個偏旁,，一個筆畫,。會寫云,、公,、車,。

二,、教學過程

(一)趣味揭題,，學習生字

1,、今天,，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判,。它們比什么呢、

2,、教師當堂板書課題,。引導學生認識比尾巴三個生字,。

(二)初讀課文,，整體感知

1、教師范讀全文,。

2、請同學們自由朗讀課文,，注意讀準字音,。(教師巡視,，注意個別指導。)

3,、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文,。(教師巡視，因材施教,，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4,、誰愿意讀給大家聽一聽,、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求,。

5 小組比賽,，你問我答,。

6 ,、評議、討論,，指導朗讀問句。

（三）認讀生字,、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字,，你認識嗎,？做小老師教教同學,。

2 學寫云,、公,、車 ,。本課寫字教學,，可讓學生在自己描紅的基礎上,，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下,。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點,，落在橫中線上,；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上,。

一,、教學要求

1 能準確,、有感情地背誦兒歌,。

2 了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣,。

二,、教學過程

（一）復習

1,、根據(jù)課件,，逐句認讀兒歌,。

2,、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文,，了解動物尾巴特點

1,、讀課文,，找找課文中講了哪些小動物比尾巴,、它們的尾巴有什么特點？

2,、小組交流,、討論,。

3,、課件出示文中六種動物的圖畫,，看著圖說說它們的尾巴的特點,，嘗試對讀問答,。

4,、評議

（三）熟讀成誦,，拓展延伸

1,、請同學以分組對讀,、男女生對讀的方式朗讀全文,。

2,、嘗試背誦,。

3,、課件出示牛、馬,、魚、貓,、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么,？

4 完成課后讀讀畫畫練習,。

5 課后延伸：大自然很奇妙,，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點,。

《比尾巴》教學設計流程篇四

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,。同時配有六幅栩栩如生的插圖,，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口,。簡明易懂,，富有兒童情趣,。一年級孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴,，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察,，大膽想象,，愿意表達,，具有強烈的表演欲望,。

對于小動物,，學生都很感興趣,，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點,，創(chuàng)設一個寬松,、和諧,、愉快的氛圍,，讓學生在積極主動中自我發(fā)現(xiàn),、自我實踐中學知識,、用知識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、求異精神,。根據(jù)課文的特點,，本課以識字為基礎,，在學會問句的讀法的基礎上,，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,，抒發(fā)自己的獨特感受,，產(chǎn)生熱愛動物的感情,，形成熱愛觀察的愿望,。

1,、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八,、鳥”,。學會寫“云”,，學習新筆畫“撇折”,。

2,、能力目標：正確流利地朗讀課文,，學習朗讀問句,。

３,、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感,。

課前,，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業(yè)中的收獲,。

一,、導入——目標引讀

師：小朋友,，喜歡做游戲嗎,？快拿出你的小手,，我們來做個摸身體的游戲吧,！

（游戲開始）

師：摸摸你的鼻子,，摸摸你的耳朵,，摸摸你的嘴巴,，摸摸你的頭發(fā),，摸摸你的尾巴。

生：啊,，我們沒有尾巴啊,？

師：對啊，我們是沒有尾巴,，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢,？

生：猴子有尾巴,。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

師：小朋友的知識面真廣,，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶,，（出示尾巴詞語卡片）,，（指名1—2個讀）。

師：巴的拼音寶寶上面少了什么??？

生：聲調

師：沒有聲調,，要讀輕聲,，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀,？

（生讀）

師：動物王國里有尾巴的動物可多了,，前兩天,，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢,？（課件2）“比尾巴”——指名讀,，齊讀,。

（板書：比尾巴）

二,、初讀課文——認讀檢閱

師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢,？

生１：拼拼音,。

生２：可以問爸爸,、媽媽,。

生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

師：小朋友的辦法可真多,，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文,，做到不多字，不漏字,，讀準字音。

（學生自由朗讀,，教師巡視,。）

師：今天,，小動物們不僅要來比尾巴,，而且還要來考考小朋友預習的怎樣,，看你們認不認識文中的生字寶寶。

（課件出示：帶拼音的生字,，指名認讀,。）

師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍,，如果讀錯了,，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好,。生教讀,。

師：小老師當?shù)谜娌诲e,，誰還想當小老師,？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧,。

師：生字寶寶要和大家交朋友了,，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,，你還能認識他們嗎？

（課件出示）

生讀

師：小朋友,，在這么短的時間里就認識了這么多的字,，真了不起,。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎,？會說哪個就說哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴,，組合在一起就是把字,。

生２：我記住了松字，左邊一個木,，右邊是個公。

師：說得真好,，瞧,，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了,，這就是我們要認識的新偏旁朋友,，跟老師讀：木字旁,，跟教師一起書空寫木字旁,。

生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛,，所以尾下面有個毛字,。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁,。

師：同學們真會學習,，加一加,，利用偏旁加熟字、組詞,、說一句話等都是我們記字的好方法,。

師：生字寶寶多高興呀,，瞧,，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片,。請小朋友們先不出聲地讀詞語,。出示卡片,。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了,，我們就一起跟他讀好嗎,？

生：好,。

師：一,、二,、三,，我們的火車開起來……生讀,。

三,、讀讀議議——讀中感悟

師：小朋友認識了生字,，再讀課文可就輕松了,。剛才呀,，小動物們悄悄地告訴我說,，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢,。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎,？

生：有,。

師：真自信,。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢,？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句,。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手,？

生：選擇讀，讀六個問句,。

師：他讀得怎么樣呢,？

生評價,。

師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法,，請大家仔細聽,，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎,？（師選擇一句讀）,。

師：老師讀出問的語氣了嗎,？

生：讀出來了,。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢,？

生：想,。

再指兩到三名學生讀。

四,、說說寫——拓展訓練

師：同學們,，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕,？（課件）

師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰愿意來說一說呢,？

生：牛的尾巴細,，牛的尾巴長……

生,、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會動腦筋,，你們也可以來編兒歌了,。指導學生編。

誰的尾巴（ ）,？

（ ）的尾巴（ ）,。

五、背誦——課后延伸

師：同學們我們今天的收獲可真不小,，了解了不同小動物尾巴的作用,。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍,。你們有信心嗎,？

生：邊表演、邊背誦,。

師：我們知道了,，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀,、大小各有不同,，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的,。請同學們課后在課外書籍上找一找,，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用,？

本篇課文的識字量大,，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字,，并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字,，成為我這節(jié)課教學思考的重點,。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創(chuàng)設一系列活動的情境,，于是各種各樣的識字游戲由此生成,，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的,！

新課程的閱讀,，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累,。怎樣充分以“讀”為主線,，使學生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣,，迸發(fā)讀的熱情,，這又成為我們教學思考的另一個重點?！侗任舶汀芬徽n抓住各種小動物尾巴的特點,，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性,。利用這一點,，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員,，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中,，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn),、探究和提高,。

《比尾巴》教學設計流程篇五

1、朗讀童謠,，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點,，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;

2、運用漢字的特點,，認讀12個生字,，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養(yǎng)學生的識字能力;

3,、背誦童謠,。

1、正確地朗讀課文,，學會朗讀疑問語氣的句子,。

2、背誦課文。

正文：10.比尾巴

1,、朗讀童謠,，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;

2,、運用漢字的特點,，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力,，培養(yǎng)學生的識字能力;

3,、背誦童謠。

1,、正確地朗讀課文,，學會朗讀疑問語氣的句子。

2,、背誦課文。

1.動物的圖片,。

2.漢字溯源的課件演示,。

教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

《比尾巴》教學設計流程篇六

一、游戲導入

指指你的頭,，指指你的眼……指指你的大尾巴,。

二、記憶課題中的生字——“尾巴”

出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲,。教師邊板畫“尾”字的進化過程,，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖,，突出尾巴,。)

三、初讀童謠,，感受節(jié)奏美

(1)讀童謠,，注意讀準音。提示輕聲,。

(2)聽老師范讀,，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)

(3)把童謠中的問話讀一讀。

(4)男女生對讀,。(一問一答)

(5)節(jié)奏,，讀。(配音樂)

四,、隨文識字——“比,、猴、鼠、短,、扁,、傘”

1、大森林里在做什么?板書：“比”,。講“比”字;結合生活實際理,。

你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思,，記憶“比’的字形,。

2、畫出“參賽選手”的名字,，學生充當播音員,，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖

對應貼卡片)

3、識記動物名字中的生字,。

通過偏旁識記：猴,、雞、鴨,。

通過溯源識記：鼠,。(課件演示)

通過形聲字的特點識記：松。

4,、看,，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長,、短,、彎、扁,、一把傘,、最好看。)讀一讀,。

長短：用手比一比,。你用什么辦法記住“短”字?

扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘,，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯(lián)系)

還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(體會“把”與手有關系;體會形聲宇的特點,，)

5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座,。

(1)教師貼圖,，學生檢查。

(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關系,。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞,、體會“最好看”的意思)

五、背誦童謠

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了,，不信,，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。

六,、游戲鞏固詞語

壁虎找尾巴(認字,、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生,。)

七,、寫字

1、讀一讀,。

2,、記一記。生字的筆順,。

3,、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?

4,、寫一寫,。教師范寫，學生臨寫,。

重點寫“公”。

八,、總結

你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?

《比尾巴》教學設計流程篇七

一,、導入新課

1、今天,，動物園里可熱鬧了,，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加,，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員,，去看看它們怎樣比尾巴。

2,、要當好裁判員,，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節(jié)詞,。

指名讀;再齊讀;把六個音節(jié)詞貼出來,。

3、出示課題：比尾巴,。

齊讀;解釋：“比”在這里是比較,、對比的意思。看到課題,，同學們會想到什么呢?

(誰比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)

過渡：同學們說得真好?，F(xiàn)在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了,。我們一起來讀讀課文,，看看小動物們是怎么比尾巴的。

二,、學文識字

1,、感知全文。

(多媒體出示課件)請大家一邊看電視,，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀)

過渡：小動物們分成兩個組比尾巴,，你們想先參加哪一組的活動呢?(一,、二節(jié)的動物為一組，三,、四節(jié)的動物為一組)

2,、新授：出示圖一(houzi)

⑴要當好裁判員，就得認識動物,。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎?

⑵看圖：猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)

⑶對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

①“?”是什么標點符號?應該讀出怎么樣的語氣?(疑問)

②學生練讀：指名讀,、范讀。

③那么誰的尾巴長呢?(猴子)

⑷(出示課件)猴子的尾巴長,。(照應：指上行,，這個問人家的，這個是回答的,，兩個句子剛好是一問一答,。)

⑸指導學生朗讀：自由找朋友讀。

3,、出示圖二,、圖三。(tuzisongshu)

⑴圖上畫的是什么動物?(tuzisongshu)

⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么樣的?(板書：短一把傘)

⑶“傘”是指什么?

⑷(出示課件)：一,、二節(jié)課文,。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請向大家展示。小組對讀,、男女比賽讀)

⑸頭飾表演三種動物,。

4,、現(xiàn)在，大家跟著音樂唱兒歌,，做動作,，輕輕松松，好不好?

5,、學習課文三,、四小節(jié)。

⑴剛才,，大家學習第一,、二小節(jié)的時候，先干什么,，再干什么?(板書：看讀)

過渡：對了,，按照剛才的學習方法，我們繼續(xù)學習三,、四小節(jié),。

⑵出示三幅圖：(gongjiyazikongque)

①圖上畫了什么動物?

②它們的尾巴是怎么樣的?(板書：彎、扁,、好看)“好看”是什么意思?

⑶對了,，我們一起打開書本讀一讀三、四小節(jié),。(男問女答,，師問生答)

三、游戲鞏固

1,、全班加動作有感情朗讀課文,。

2、學了這課,，你知道了什么?

3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可著急了,，你們說說怎么辦呢?

4,、現(xiàn)在，我們一起來幫動物們找尾巴,，看誰找得又快又準,。

5、前幾天,，老師布置了同學們走進大自然,，到大自然中觀察，收集動物圖片,、兒歌,、玩具等?，F(xiàn)在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流,。(要求：你收集到了什么動物?它的尾巴有什么特點?有什么作用?)

6,、現(xiàn)在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作,，請另一個組的同學猜,，并說出尾巴的特點。)

7,、學生做動作唱《比尾巴》兒歌,。

8、學生畫一張自己喜歡的動物畫,，并想辦法寫上動物的名字,。(可以是一種動物，也可以是多種動物,。不會寫的字可請家長幫忙,。)/article/在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱,，并講動物尾巴的特點,。再交換畫，互相邊認字,，邊說尾巴的特點,。

上臺展示自己的畫，并領大家讀動物的名字,。再把畫貼在黑板上,，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點,。

四,、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書,、掌握更加豐富的動物知識,。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天,，我們認識動物,，就應該關心動物、保護動物,。要知道,，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己,。希望大家在小學語文課堂中學到更多的知識,。

《比尾巴》教學設計流程篇八

1.能借助拼音讀準“比,、尾、巴,、誰,、短、傘,、兔,、扁、彎,、鴨,、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀,。學習筆畫“豎提”,，能在老師的指導下正確描寫“比”和“巴”。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字，按標點停頓,。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整,，知道猴、兔,、松鼠,、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點,，引發(fā)學生喜愛小動物的感情,。

認識11個生字，并學習筆畫“豎提”,，正確描寫“比”和“巴”,。

生字卡片、動物圖片,、多媒體,、幻燈片。

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入,。

1,、師：小朋友，今天大森林里可真熱鬧啦,，小動物們要舉行一次特別的比賽,，邀請我們去觀看呢,，你們想不想去？

2,、那它們在比什么呢,？請看（出示媒體）

3、出示課題：48比尾巴

4,、學習生字：比,、尾、巴

（1）比：觀察筆順,，這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”,。

（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。

（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀,。

5,、齊讀課題。

二,、朗讀課文,，整體感知

過渡：有哪些動物在參加比賽呢？

1．下面請同學們輕聲朗讀課文,，邊讀邊思考,，并注意讀準每個字的音，做到不加字,，不漏字,，不認識的字，借助拼音,。

2．學生自由讀課文,，教師巡視。

3．反饋朗讀,。

4．交流有哪些動物在參加比賽,？

根據(jù)學生回答出示相關的動物，媒體出示

5．學生字：兔,，鴨,，雞

a兔：字形，一點不能漏掉

b“鴨,、雞”兩字比較：誰來說說這兩個字有什么特點,。

你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）

三,、學習課文,，理解內容

1、這些小動物的尾巴有什么特點呢,？讓我們再輕聲讀讀課文,。

2,、交流反饋（媒體出示相應的課文內容）

3、學習有關的生字寶寶,。

（1）短（找與短意思相反的詞）

（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思,。

（3）彎動作演示

（4）傘（聯(lián)系實物），找找朋友（幻燈片）

4,、齊讀六句話,。

5、誰的尾巴長,？

由教師引讀

學習生字“誰”

一問一答游戲

師生一問一答

男女一問一答

指名一人問一人答

同桌一問一答,，加動作演示

四、拓展想象,，練習說話

1,、學做小作者，仿說訓練

師：通過學習,，我們知道了小動物的尾巴各有各的特點,。看,，啄木鳥,、燕子、小白兔和大象等也來參加比賽了,，它們的嘴巴,、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢,？

師舉例啄木鳥的嘴巴尖,。

2、媒體出示：燕子的尾巴,。

小白兔的眼睛,。

大象的鼻子。

3,、選你喜歡的小動物說一說

4,、交流齊讀

五、復習鞏固,，指導書寫

1,、復習詞語

2、指導書寫：比,、巴

《比尾巴》教學設計流程篇九

知識與能力：

1,、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字,。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥,。

2,、了解動物尾巴的特點。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式,。

過程與方法：

1,、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字,。

2,、創(chuàng)設教學情境，使學生掌握本課內容,，激發(fā)學生對動物的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)主動探究的興趣,。

教學重點：識字寫字和朗讀課文,。

教學難點：讀好文中的問句。

六種動物圖片,、生字卡片,、動物名稱卡片

1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎,？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧,。

2.游戲開始。

師:摸摸你的臉,、摸摸你的鼻子,、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,，摸摸你的頭發(fā),、摸摸你的肚子、摸摸你的腿,、摸摸你的尾巴,。

大家笑什么？你找到尾巴了嗎,？把你的尾巴亮給大家看看,。

師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴,，小朋友們,，你們知道哪些動物有尾巴呢？

生:猴子有尾巴,，老虎有尾巴,，兔子有尾巴。

師:同學們知道的可真多啊,，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎,？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。

動物王國里有尾巴的動物可多了,，前兩天它們進行了一場大比賽呢,，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴,。

1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢,？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

學生自由讀,，然后匯報,，師板書：

猴子、兔子,、鴨子

孔雀,、松鼠、公雞

指名個別讀,。老師請最愛聽課的小朋友來讀,，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。

師:仔細看第一排,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生:這三個字都是輕聲。

（“子”變紅色）你的眼睛真亮,，我們把這三個輕聲讀一讀,。

（2）出示公——松，仔細看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,。

生:它們都是后鼻音。

師:一起來拼一次,，讀一次,。

生:“公”和“松”都有一個“公”。

師:你有什么方法記住它們呢,？

學生自由說,。

師:看,，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字,。

師指導書寫“云”和“公”,，學生描紅。

（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生:它們右邊都有一個字,，

師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁,，叫鳥字邊，來,，不拖音,，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀,、有羽毛的動物有關,。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁,。

學生說:鵝,、鴨、鳴

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來,，你還會念,，它們就會出來和大家見面了,，齊讀。（出示圖片）

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？

師引導：你還會用什么方式打招呼呢,？

（一）1.小朋友，這三只小動物（出示圖片,、課件）真是急性子,。它們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘?

（1）請小朋友們認真地讀一讀,。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：三句話后面都有個問號,。

師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號,，有問號的句子就叫問句,，

誰來讀一讀這幾個問句?

指名讀。

師:他不僅讀出了問句的語氣,，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了,，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師,。

聽了你們讀的這么帶勁,，老師也想讀一讀了。（師讀）

這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（長）

你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）

第三個問句比較長,，我們來給它畫一畫節(jié)奏,。

誰的尾巴/好像一把傘？

師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀,。

小動物的尾巴有長有短,，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么,？

生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師:真有趣,，請你讀一讀這句話。

生:兔子的尾巴短短的,，像一個絨球,，很可愛。

師,，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的,，可以當被子呢,，從樹上跳下來不會摔傷。

師:難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,，心里一定開心極了,，你也能開心地讀讀這句話嗎？

學生自由讀,。

師:看小朋友們讀得這么開心,，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié),，誰來讀第二小節(jié),？

師生合作讀,。

（二）師：小朋友，看,，這邊的三只小動物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）

1.師:自己試著讀一讀,。

誰來讀呢,？

師:指導“扁”的讀音，

2.師:小朋友,，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢,？

生:公雞的彎一點

師:彎彎的像什么？

生:像月亮,、像香蕉,。

師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎,？我們一起來看看吧。（出示圖片）

你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎,？你是從哪里看出來的,？

生:五顏六色、像把大大的扇子,。

3.師:出示課件,。

做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學生,，請他們到講臺前,，其他學生問，他們答,，并出示相應的圖片,。

4.男女生以問答的形式讀課文。

師:小朋友們,，看,，又一群動物敢來比尾巴了。

圖片出示:恐龍,、鼠,、烏龜、燕子

看看它們的尾巴是怎樣的,？你也來模仿課文編一編兒歌吧,。自己先編一編，然后同桌說一說,。五,、板書設計,。

6.比尾巴

猴子——長

公雞——彎

兔子——短

鴨子——扁

松鼠——一把傘

孔雀——最好看

《比尾巴》教學設計流程篇十

1. 認識12個生字，掌握識字方法,。

2. 會寫“云,、公”。

3. 正確,、流利地朗讀課文,。

1. 課件。

2. 小動物卡片,。

3. 生字卡片,。

第一課時

1.（課件）動物王國里聚集了許多小動物，通過預習你們發(fā)現(xiàn)它們在干什么呀,？（板書課題：比尾巴）讀課題,。

2.你是怎樣記樣記住他們的？

3.小動物們比得怎么樣,？快讓我們去看看吧,！

1.初讀課文。借助拼音讀課文,，遇到不認識的就問問同桌,。

2.細讀課文。課文里有哪些小動物呢,？邊讀課文邊給小動物的名字打上括號,。

3.生匯報，師貼動物圖片,。

4.（課件）它們的名字你們會認嗎,？（復習已生字）你是怎么認識它的呢？（生說方法）

5.（課件,，新授生字標注紅色）指名拼讀生字,，校正字音。

生帶讀,，再齊讀,。誰能到前面來當小老師，帶大家拼讀,？

1.你什么辦法記住這些生字,？（同桌交流）

2.生暢所欲言，教師根據(jù)學生匯報靈活引導,，滲透識字方法,。

按偏旁歸類識字：猴（強調反犬旁，課件展示）

用加偏旁的方法學習“公??松”

用換偏旁的方法學習“雞??鴨”（出示卡片）

播放課件演示“鼠”字的由來,。我們今年是鼠年,！

3.再讀生字詞,。

4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見了,，你們還能認嗎,？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）

5.開火車認讀,。（先讀詞語,，再讀單字）

6.師范讀，再生齊讀,。大家一下子就能把名字記住,，小動物們可開心啦！現(xiàn)在來讀課文一定能夠感受到它們的熱情,。老師也想來讀一讀,，你們歡迎嗎？

1. 小動物們的尾巴有什么特點呀,？（小組討論）

2. 師出示字卡,，結合語境認字。（如：出示長,，先拼讀再問誰的尾巴長,？把卡片貼在動物旁邊）

3. 再讀生字“短、把,、扁,、最”

4. 抽讀卡片,，邊重新排列,。

5. 我問你答，同學對讀,。

6. 這些字還有你覺得比較難記的嗎,？（生互助識字）

7. 造句：誰能夠用“最”字說一句完整的話。

8. 小動物尾巴的特點我們也知道了,，讓我們帶著熟悉的感覺來讀讀課文,。（生齊讀課文）

五、

1.孩子們,，我們的老朋友也來了?。ㄕn件出示：公、云）仔細觀察這兩個字,，看看它們有什么一樣的,，有什么不一樣的？（指學生說一說）

2.師范寫“公”,，學生書空,。強調字的要點,。

3.書寫，展示,，學生評議,。

4.小動物們比尾巴，我們也來比比誰是識字大王,！請你打開課本,，再來讀一讀課文。（生齊讀課文）

1.讀詞語,。

孩子們,，生字學會了，讀起課文來特別流暢,，如果老師把這些生字放在新的詞語你,，你們還會認嗎？（課件氣球帶著詞語向上飛,，生搶答,。）

詞語：把手、鼠目寸光,、公主,、最好、短小,、松果,、長短、對比,。

2.讀兒歌,。

看到孩子們識字這么快，這么認真,，小動物們真替你感到高興,！帶來一首送給同學們，誰想來讀,？（指名讀,，再齊讀）

3.拍手讀課文。

讓我們開心地讀一讀課文吧,！帶著節(jié)奏美美地讀,！

4. 你們最喜歡誰的尾巴？（生談感受）師,，你們有自己的看法,，這很好！每一只小動物都有自己的特點,，它們的尾巴都是最美最特別的,！

5. 唱兒歌《比尾巴》,。

評比結束了，讓我們唱起動聽的兒歌送小朋友們回家吧?。ㄒ魳讽懫?，生又唱又跳）

《比尾巴》教學設計流程篇十一

1、認識9個生字,，了解字詞的意思,。

2、能獨立認讀音節(jié),，學習朗讀問話的句子,，正確、流利地朗讀短文,。

3,、通過看圖學句認識圖上的3種動物，了解一些動物尾巴的特點,。

4,、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情,。

重點：識字,，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

動物卡片、生字卡片

1,、出示各種尾巴,，這些是什么？（課件）（尾巴）

指名拼讀,，跟讀,，開火車讀。

2,、猜猜它是誰的尾巴,？

指名說,，（課件）出示相應的動物,。

3、（課件）這些小動物的名字都出來了,，你會念嗎,？誰來試一試？指名讀,、齊讀,。

去拼音讀詞語（指名讀——齊讀）

去圖片讀詞語（指名讀——齊讀）

4、今天,，這六種小動物來到這里,，要進行一場比尾巴的比賽（課件）,。（補充課題，齊讀）

1,、自由讀課文,。

請小朋友把書翻到83頁，自己來讀讀這篇課文,，注意讀準字音,，遇到不認識的字可以請拼音寶寶來幫忙。把課文讀通順之后,，舉手告訴老師,。

2、（課件）出示課文中的前3個問句,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？這3個句子有什么地方是相同的？（問號）

第一句：范讀,、跟讀——指名讀——開火車讀

第二句：指名讀——齊讀

第三句：指名讀

3,、（課件）師生對讀（一句問一句答）（師問生答——生問師答）

同桌對讀——作小老師問齊答。

4,、師生對讀（問三句答三句）——女生問男生答,。

5、齊讀3問3答,。

（課件）現(xiàn)在我們來玩一個拼圖游戲,。如果你把課件出示的詞語讀對了，就會獎勵你一張圖片,。如果大家都讀對了,，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫，誰愿意來試一試,？

1,、（課件）出示：公。指名讀,，找朋友,。

2、認識新筆畫：撇折（課件）,，書空,。

3、學筆順,。（課件）

4,、范寫：寫的時候哪里要注意？并說明位置。

5,、學生描紅后再寫2個,。

1、（課件）出示圖片,，說一說尾巴像什么,？

2、你還認識哪些動物,？它的尾巴有什么特點,？請小朋友回家后再找一找。

《比尾巴》教學設計流程篇十二

一年級孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎,。

抓住各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性,。同時兒歌形式活潑,，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口,，拓展學習資源,，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

1,、認識“比,、尾、巴”等12個生字,，會寫“云,、公、車”3個生字,，理解詞語的意思,。

2、了解動物尾巴的特點,，有感情的朗讀課文,。

1、兔子,、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖,。

2,、學生收集查找自己喜歡的小動物文字,、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點,。

3,、認讀生字的生字卡片

：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點,。

第一課時

一,、導入

1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹,，最愛吃桃,。（打一動物）

2、是啊,，這種動物就是小猴子,。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早,，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽,。板書：比尾巴。學生齊讀課題,，認識生字,。

3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽,，它們比賽的結果怎么樣對不對,？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦,！學生用自己喜歡的方法讀書,。師相機在黑板上貼上生字。

二,、認讀生字

1,、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的,。（加一加減一減）,，用相同的方法認讀“把和巴”。

2,、開火車認讀其它生字,。

3、生在小組內合作學習,，互相認讀生字,，要求讀準字音，并組詞,。

4,、指名認讀生字并組詞,。

5、師領讀,。

三,、學習課文

1、到底有哪些動物參加了比賽呢,？打開書讀一讀并做上記號,。

2、指名回答,，教師同時在黑板上貼上對應的詞語,。

3、指名認讀詞語,。

4,、全班齊讀詞語。

5,、動物們比賽的結果是什么呢,？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣,。

6,、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習伙伴一起讀一讀吧,！學生分組合作學習,，老師隨機指導。

7,、檢查讀書結果,，男生問女生答，反之女生問生答,。

8,、指名背課文。

9,、全班一起背全文,。

10、動手完成課后的畫尾巴作業(yè),學生分小組互相評比交流

四,、練習寫字

1,、出示要寫生字：云、公,、車

2,、指名認讀

3、指名說說每個字的書寫筆順,，學生書空

4,、開火車認讀并組詞

5,、老師范寫同時提示要注意的問題

6、學生在書上練習

7,、同桌間互相交流,，評一評誰寫的好。

五,、拓展作業(yè)

課外收集各種動物的尾巴圖,，并和自己的伙伴說一說

《比尾巴》教學設計流程篇十三

1、認識12個生字,，會寫“云,、公、車”3個字,。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八,、鳥”,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。學習朗讀問句,。

3、了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣,。

有感情地朗讀課文，學習生字詞,，讀好問句,。

課件,、生字卡片、課外搜集有關動物尾巴的資料,。

2課時

1、能流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、會認本課的12個生字，2個偏旁,，1個筆畫,。會寫“云、公,、車”,。

1、今天,，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判,。它們比什么呢?

2,、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字,。

1,、教師范讀全文,。

2、請同學們自由朗讀課文,，注意讀準字音,。(教師巡視，注意個別指導,。)

3,、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文,。(教師巡視,，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng),。)

4,、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5,、小組比賽,，你問我答。

6,、評議,、討論，指導朗讀問句,。

學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫,。

學生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

教師巡視,，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

1,、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料,。

1,、能準確、有感情地背誦兒歌。

2,、了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣。

1,、根據(jù)課件,，逐句認讀兒歌。

2,、卡片認讀詞語

比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子

1,、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點,？

2,、小組交流、討論,。

3,、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點,，嘗試對讀問答,。

4,、評議

請學生以分組對讀,、男女生對讀的方式朗讀全文。

嘗試背誦,。

1,、貼畫，說尾巴,。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）,、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點,。

2,、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,，表達形式不限,，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源,，如圖片,、玩具、模型等,。）

有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌,。

課外作業(yè)

大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點,。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,，課余時間和小伙伴交流,。

板書設計

猴子 長

兔子 短

10、比尾巴 松鼠 像傘（大,、輕）

公雞 彎

鴨子 扁

孔雀 最好看

《比尾巴》教學設計流程篇十四

1,、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子,，背誦課文,。

2、知道課文寫了哪幾種小動物,，并了解它們尾巴的特點,。

1、正確地朗讀課文,，學會朗讀疑問語氣的句子,，背誦課文。

2,、知道課文寫了哪幾種小動物,，并了解它們尾巴的特點。

3,、知道動物的尾巴有什么作用,。

1、學會朗讀疑問語氣的句子,。

2,、了解動物尾巴的特點。

1課時

動物圖片,，多媒體課件,，音頻

第二課時

一、復習檢查

1,、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

2,、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

二,、初讀課文,，指導朗讀

1、指名讀第一句,。出示黑板,；誰的尾巴長

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標點符號就叫問號,。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚,。

（領讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀,。（劃連線誰的尾巴）

領讀,，指名讀，齊讀,。

2,、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢

3,、指名讀三句,。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議,。

強調注意“誰的尾巴”要連讀,，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴好像一把傘就是——

4,、小結過渡,。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題,。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道,，大家比比看。

三,、細讀課文第二節(jié)

1,、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴,。指明學生說,。

2、比一比：仔細觀察這些小動物,，說說它們的尾巴各有什么特點。

指明學生說

3,、出示：第一節(jié),，第三節(jié)的內容，認識問好,，讀準句子,。讀時要有上揚的語氣。（指明讀,，同桌互讀,，分組讀，比賽讀）

1,、放錄像,，教師比劃。提問，猴子的尾巴,，兔子的尾巴哪一個長,，哪一個短呢（對，長和短,，比較就能看出來了）

2,、第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

3、指導朗讀理解o,。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”,，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答,。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問,，老師來回答，看老師回答得好不好為什么

生：誰的尾巴長師：猴子

師述：對,，我們回答問題一定要語句完整,。（領說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答,。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

教師問,，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀,。（劃連線）女生問,，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,，后問了誰的尾巴短,，第二小節(jié)就先答了——（引讀），后答了——（引讀）,。

師述：這就告訴我們先問的先答,，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答,，后問的后答）

④看錄像,，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問,，指名學生答,。

⑤放出牛、羊的錄像,，學習提問題,，回答問題。注意先問的先答,，后問的后答,，回答問題要完整,。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘,，是不是好像一把傘大家看錄像,。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子

⑧指導朗讀第三句,，圈出重音,，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像,，提問：燕子的尾巴好像什么用“好像”說話,。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié),。

4,、把問句融到課文里去，讀準確,。

（1）出示：一,、二一問一答的游戲，一是促進朗讀,，二是激發(fā)朗讀興趣,。

（2）出示：讀一讀，記一記,，對前兩節(jié)加深記憶,。

（3）出示：三、四節(jié)一問一答的游戲,。

（4）出示：讀一讀,，記一記，對后兩節(jié)加深記憶,。

（5）出示有感情的朗讀整篇課文,，朗讀比比看。分組做動作讀,，聽兒歌拍手讀,。

（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析,，以及拓展練習說話，鍛煉孩子的語言表達能力,。

（7）出示：恐龍,，老鼠，小豬的圖片,，老師引導說,，并讓學生提出問題,，自己回答問題。

四,、拓展延伸

你知道動物尾巴有什么作用

1,、借助動物圖片，有魚,，袋鼠,，環(huán)尾狐，鳥,。

2,、學生可以自由發(fā)言

五、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、課后通過看書,、看與動物有關的電視等形式進一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

《比尾巴》教學設計流程篇十五

１,、認識１２個生字,，會寫３個字。認識１種筆畫：撇折,，認識兩個偏旁八和鳥,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。讀好問話的語氣,。

３,、了解一些動物尾巴的特點。

１,、認識１２個字,，會寫３個字。

２,、有感情地朗讀課文,。

讀好文中的問句。

２課時,。

生字卡片,、課件。

師：咱們班的小朋友一直都很聰明,，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜,！愿意嗎,？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎,？

謎語１：三瓣嘴,，胡子翹，一動一動總在笑,。（課件：兔子圖片）認識生字兔子,。

謎語２：小老鼠，真奇怪,，降落傘,，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠,。

謎語３：腦袋聰明,，手腳靈巧，喜歡爬樹,，最愛吃桃,。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。

師：看到大家表現(xiàn)這么棒,，公雞,、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了,，跟它們打個招呼吧,！學習詞語：公雞、孔雀,、鴨子,。

動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委,，可它們比什么呢,？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

１,、觀察圖片,，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短,、把,、扁、最）

２,、學習生字

⑴指名讀卡片上生字

⑵請讀得好的孩子當小老師帶讀

⑶齊讀生字

３,、識記字形，學習部首：“矢”字部,、“曰”字頭

４,、說“短”、“扁”的反義詞

５,、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）

１,、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

２,、指名讀,、教師范讀、評價,、齊讀

３,、指名說答案，（課件：猴,、兔,、松鼠圖片）

４、分男女生以問答形式對讀,。

師：這組動物比得可真起勁,！看另一組在比什么呢？

５,、（課件出示三問句,，齊讀）

６、指名說答案,，指導把話說完整（課件相機出示）

７,、分大組以問答形式對讀。

１,、開書自由讀課文,。

２、老師范讀課文

３,、學生有表情地朗讀課文

４,、配樂背誦課文。

１,、看圖編兒歌

２,、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。

《比尾巴》教學設計流程篇十六

本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課,，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點,。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂,，富有兒童情趣,。

認識１２個生字和３個偏旁“矢、八,、鳥”,。

正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,，學習朗讀問句,。

了解一些動物尾巴的特點。

練習朗讀和認字是本課教學重點,。

讀好問句是教學難點,。

多媒體課件 生字卡片。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封）,，你們想看嗎,？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友,，你們好,！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動,，可大家誰都不肯認輸,，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢,？聽說你們班的小朋友非常聰明,，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意?。?/p>

好,，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴,。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲),。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的好奇心，將學生引入情境,，為他們興趣盎然的思考,、理解奠定基礎。）

二,、初讀感知,，學會生字

１、教師范讀,。思考：哪些小動物來參加比賽了,？

２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確,、讀流利嗎,？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準,。試試看,，你都認識嗎？如果不行,，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它,，也可以請教同學和老師,。

３、借助拼音,，自主識字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

４、小組交流,，相互幫助：

５,、教師檢查，總結識字方法,，練習說話（認識３個偏旁“矢,、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”,，并練習組詞說話）,。

６、初讀課文,，讀準字音：

⑴ 過渡：同學們字認得這么好,，相信大家的課文會讀得更棒！

⑵ 學生自由讀課文,。(教師巡視,，注意個別指導。)

⑶ 同桌互讀,，互幫互助,。（培養(yǎng)學生的合作精神）

⑷ 誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委,，聽聽他的字音讀得準不準,，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

⑸ 學生評議,。

７,、讀中感悟，背誦課文：

⑴ 分角色一問一答式對讀。

⑵ 說說你讀懂了什么,？還有哪些不懂的,？

⑶ 師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議,。

⑷ 分角色表演對對讀,。（要求品讀課文，充分感知,，用動作表現(xiàn)出來,，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好,，老師相信你們一定能不看書背出兒歌,，是嗎？愿意背的同學站起來背,，可以加上你最喜歡的動作,。

⑸ 背誦課文。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主,、合作學習生字,，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學生用多種方法記憶生字,，從而使學生相互交流,，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累,、說話的訓練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主,，讀中感悟”的教學原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文,，讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。）

三,、思維拓展活動

１,、選尾巴：《比尾巴》

過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧,！老牛,、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了,，（播放課件：無尾老牛,、小馬,、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們,？

⑴ 學生先在書上練習,。

⑵ 請學生上臺點擊鼠標選擇。

２,、學編兒歌：

⑴ 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎,？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

⑵ 小組討論。

⑶ 回答問題,。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的是鞏固所學知識,，特別是第二步，讓學生創(chuàng)造新兒歌,，不但培養(yǎng)學生仔細觀察的能力,、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,。）

四、總結

今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯,，尤其是兒歌讀得特別好,，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦?。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實,，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋,，多學習,、多思考，編出更好聽的兒歌,。