無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學班主任工作隨筆篇一

曾經以為自己很愛孩子們,，每天一走進教室微笑著打量每一個孩子,，對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。

那是幾年前,，我接了個一年級,，剛上學的孩子們，一個個活潑可愛,，他們是那么喜歡學習,。班里有個叫安心的小女生，留著齊耳短發(fā),，小小的鼻子微微向上翹著,，一張小臉總是紅撲撲的,，她看起來要比其他孩子成熟許多,，這么小的孩子總是顯得心事重重。

有一天做練習冊，有一道題是這樣的：媽媽在家——,，爸爸在家——,。很簡單的一個填空題,，許多小朋友都填完了，一個個得了個大大的對號,，樂滋滋的。安心是最后一個來改,，當我拿著她的練習冊準備改時，發(fā)現有一道“爸爸在家——”,，她竟然空著沒寫,，我的眉頭皺了一下,，不滿地看了她一眼,，在這個題上打了一個大大的.......號，接著對她訓了起來：“怎么回事,，這么簡單的題都不會做,，是沒看見嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……,！”我“苦口婆心”地對她訓了好多話，她站在我面前始終沒吭一聲,，只是緊抿著嘴唇,，小臉上有些不知所措,，我又厲聲說：“你說說到底怎么回事！”這時,，她才用小小的聲音說：“老師，我爸爸在家就是什么都不做,，他整天都不回家，媽媽一個人可辛苦了……,?！甭犓f到這里,，我的心猛的被糾了一下,，我不敢再問下去了,，我知道我犯了一個天大的錯誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子,。多年麻木的應試教育,，我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績，孩子們不是學習的機器,，他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關切,。對于安心來說，本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創(chuàng)傷,，而我為什么不能耐心地傾聽孩子的心聲,。

后來，我輾轉聽說,，安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什么工作,，卻要養(yǎng)活她和姐姐兩個孩子,，小小的安心特別懂事，她學習特別努力,，在我們班成績也很好,。那次以后，我對她給予了更多的關心,，這件看似平凡的小事,，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了,，我會和他們一起郊游,，一起唱歌，一起談心,，面對犯了錯誤的孩子們,，我會多一些耐心，多站在孩子的角度去想,，而不是簡單的訓斥,。

在那年教師節(jié)的前一天，我收到了安心媽媽的電話,，她說：“安心一直跟我說,，我們的薛老師真像媽媽，她問我,，教師節(jié),，我該送給老師什么呢……？”

正是因為自己真心地去愛著孩子們了,，自己會時常收到一些小小的感動,。

后來有一年假期，臨開學的幾天,，我突然接到通知,，被調到另一個學校，開學時,，我沒來得及去跟孩子們說,，先去新單位報到了。后來我在回家途中又經過了這個村子時,，正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽,，她對我說：“孩子們回到家哭著說，我們的薛老師不教我們了,，都沒有跟我們打招呼,，我們還想讓她教我們……”她的媽媽說著說著話語有些哽咽，而我的心中也涌起了一陣陣酸楚,，我感動于孩子們對我的留戀的同時,，自己也真舍不得他們。還有一年教師節(jié),，孩子突然發(fā)燒,，醫(yī)生確診為肺炎，孩子的呼吸都很困難,，沒辦法,，我向學校請了半天假，當我下午來到學校時,，學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上,，學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開一看,，她在上面寫著：“老師,，今天是教師節(jié),，您卻沒有來，您是不是生病了,，我好擔心,，同學們都準備好為您送禮物了，我也沒什么送,，就為您寫了這封信,。老師，您以后可要多注意身體……”看完這段話,，我的眼眶不禁濕潤了,，心中涌起了一陣陣的暖流，我覺得這是孩子們給我最好的禮物,。這一件件往事,，印證了作為教師的奉獻和幸福。正是因為自己無私地愛著孩子,，用自己的一言一行影響著孩子們,，這也是一種無聲的教育。

每新接任一個班級,，我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育,。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格,，捺代表學識能力,。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人,。為何撇會高于捺,，就是因德高于一切,，是為人的根本,。

我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育，如：學了《翠鳥》,、《燕子專列》教育學生要保護動物,；學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處,；學了《可貴的沉默》,、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母,，當時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國的一家服務組織經過計算,，母親所做的家務事如果出錢請人做,，一年大約需要60萬美元，孩子們聽到這個數字,，都驚呆了,，因為他們從來都以為母親每天所做的都是應該的，都是微不足道的小事,。母親節(jié)那天,，我為孩子們布置了一項特殊的作業(yè)，用自己的方式為母親奉獻自己的愛心,，當我布置完這項作業(yè)時,，孩子們一個個閃著亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的,，有的則在竊竊私語,，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜,。星期一來學，我迫不及待地翻看著學生的日記本,，我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛：有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片,，并寫上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的發(fā)卡,；有的幫媽媽作家務,，有的給媽媽寫了一封信,，對媽媽說“媽媽您辛苦了，我永遠愛您,！”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩,，他家里一直沒有買削果皮刀,，前幾天，媽媽拿著菜刀削蘋果時,，一不小心,，把手弄爛了，他就在母親節(jié)這天,，用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些,，有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫上自己的心里話。學生郝佳慧的媽媽寫到：母親節(jié)這天我竟然收到了女兒的一份禮物,，我非常激動,，女兒長大了，也懂事了,，知道體會母親的辛苦了……后來,，我又和孩子們一起上了一節(jié)主題班隊會,，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：

你入學的新書包,，有人給你拿,，你雨中的花折傘，有人給你打,，

你愛吃的那三鮮餡,，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦,。

那是我小時侯,，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯,，父親是兒那拉車的牛,。

都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累也不張口......

無需過多的語言,，我的學生已經是淚流滿面,。那節(jié)課，我的學生感動了,，我感動了,，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課,，他們已經學會了感恩父母,，學會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人,，才會去愛別人,，愛社會，愛我們的祖國,！

我們永遠也無法忘記,，2008年5月12日下午2點28分，那個令全世界都無法忘記的那一天,，災難降臨在四川人民頭上,。那天下午，大部分孩子都已來到學校,，他們都感到驚慌失措,，特別是學生董詣淵來到學校以后一直在哭，原來她正家午休時,，全家人感到了震動，媽媽讓她來學，她哭著說,，不愿意在這么危險的時候離開媽媽,。我連忙勸她說：“沒事，有老師在呢,！”聽我說完,，她才停止了哭泣。那幾天,，我讓孩子們回家多看電視，多關注災區(qū)的情況,，并讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會,，讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的,，并朗誦了有關詩歌,，其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面：

媽媽，別哭,，我去了天堂，

隨著地動山搖的一聲巨響,，

我看見你跌坐在嘈雜的操場,，

撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。

媽媽,，別哭，我去了天堂,，

漫天的星星可都是你的淚光,，

黑夜里我不是孤獨的流浪,，

同學們手牽手嘶啞地歌唱。

媽媽,，別哭，我去了天堂,，

只是我舍不下曾經的夢想，

幫我把漂亮的書包好好收藏,，

我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗,。

媽媽，別哭，我去了天堂,，

可惜我等不及看到綠色的軍裝，

我還想寫完老師布置的作業(yè),，

留戀著黑板、書本和課堂,。

媽媽，別哭，我去了天堂,，

不再淘氣也不愿讓你心傷，

我會牢牢記住你微笑的模樣,，

來世還要依偎你溫暖的胸膛。

媽媽,，別哭,，我去了天堂,，

有燈光生活總就有希望，

睜開眼睛我要看你活得堅強,，

你的愛永遠把我的路照亮……

班會后,，學生們紛紛采用各種方式為災區(qū)捐錢,，也更懂得珍惜現在的一切，學習更加努力,，他們似乎一下子長大了……

我知道,，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待著我去引導他們,，改變他們,。十二年了青春已逝，容顏已變,。但我的真情還在,，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時,，未來的日子里,，親人會因我的存在而溫馨幸福，朋友會因我的存在而輕松快樂,，學生會因我的存在而茁壯成長,。我還會是一個最幸福的人！

最后我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切,，都在意料之中

小學班主任工作隨筆篇二

進入一年級,，對于直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行為習慣形成的重要時期,，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，班主任的引導工作很關鍵。

一年級的工作是瑣碎的,，更需要我們的細心和耐心,。新生剛入學開始,，就要每天寸步不離開學生，由于學校面積較大,，人數多,，而一年級的孩子又是學校中的弱勢群體，對于小學的生活感到好奇和陌生,。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養(yǎng)成教育,。從日常的一點一滴做起，從坐姿,、站姿到如何上下樓梯,，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語,，說完整的句子,，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時也要對學生進行心理教育,，讓他們在心理上暗示自己已經長大,，已經是一名一年級的小學生了，進而在行動上嚴格要求自己,。如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話,，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。48個孩子,，個個都是家里的小皇帝,，在家里衣來伸手、飯來張口,，家長們真可謂是疼愛有加,，這樣一來，在集體生活中,，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好,，又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生,？自開學來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響,，我急匆匆趕回教室,，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在干些什么呢,？

走進教室,，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了,，幾個小不點兒不停地與我說著話,，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳,。一切正常，頓時心里也就踏實了許多,。然后又是一個習慣性的動作,，掃視教室，桌椅橫七豎八,，地上也是星星點點的大小紙片,，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔,、美麗,，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小,，自理能力有限,，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說,，還要一邊快速地整理桌椅,、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變,，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧,。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了,。偶然一次與朋友聊天,，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想,，這話真是不假,。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切,，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學生嗎,？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的,。沒有必要的磨練,，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？于是開始制定相關的培養(yǎng)計劃：

一,、課間五部曲

第二天下課時,，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大,，又快又好,，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情,，站的比剛才更直了,，于是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們,，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜,，我告誡自己千萬不能心急,，對于他們發(fā)現問題是需要時間的，我一定得耐心等待,。一秒鐘,、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅,，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜,，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了,，我贊嘆道：“太好了,，看來還是你們行，瞧,，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了,，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了,，你們可要及時幫助他們排好隊,，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好,！”于是我趁熱打鐵,，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做,，班級的環(huán)境有了明顯的改善,。

二、評選清潔天使

為了激勵和約束學生,，我把全班同學分成四個小隊,，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學,，從課前準備到課桌的整理,，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底,，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號,。在這種有效的激勵小制度下,，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了,。

三,、設立衛(wèi)生監(jiān)督員

在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時,，設立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,，每節(jié)下課主動檢查小組內成員的衛(wèi)生,，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作,。

四、家校同步,，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃,。

及時和家長溝通，實行家校同步,，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動,，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋,，可已小紅花的形式進行獎勵,，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上,，月底比比看,，誰是最愛勞動的好孩子。

一學年下來,，孩子們自覺性強了,，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日,，在衛(wèi)生清掃時,，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了,，當每周一的值周工作總結時,，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間,，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……

小學班主任工作隨筆篇三

到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象,，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一,。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師,，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性,，高超的教育智慧支撐起教師的靈性,，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊,，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師,，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色,。博學多才對一位教師來說是十分重要的,。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”,，傳為人之“道”,。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展,，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化,，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”,、“互聯(lián)網時代”的這天,。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時代發(fā)展趨勢,，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法,，顯得更為重要,。否則，不去更新,，不去充實,，你那點知識就是一桶死水。

要做一個學生喜愛的教師,，不論在生活上,，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙,。學生鬧矛盾,，我給予合理的處理；學生犯了錯誤,，我耐心地進行教育,，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心,、交流,，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等,。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求,。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性,，相信學生,，關心學生。對學生既嚴格要求,，又注意他們的個體差異,，區(qū)別對待。對程度,、水平不一樣的學生,，采取不一樣的教育方法。個性是差生,，給予更多的關心,，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長,。

我們小學教師,，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們,。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生,，使學生的身心健康地成長發(fā)展,。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛,。據有關調查證明,，喜歡淵博知識型教師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%,，他們期望自我的教師溫和,、可親，具有愛心,。由此可見,，在學生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力,。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動,，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人,。他們愿意向教師袒露內心世界,，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛,。沒有師愛的教育是不存在的,。在德、智,、體,、美、勞等各項教育中,，師愛是基礎,，是先決條件。因此,，在教育過程中,，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵,，又是衡量一位教師素質的重要資料,。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道,。他就是把學生當做人來看的,，當做平等的人，堪與尊敬的人,。而不

是把學生當做下級,，當做能夠隨意訓斥的'無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點,。他們往往自以為尊貴無比,，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面,。其實這種做法是有失分寸的,。俗語道：“人怕敬，鬼怕送,?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼?，教師對學生不要體罰,，不要訓斥,，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣,，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人,，一個堪為師范的人,。學生也有自尊心，而且是很強烈的,。教師對學生的批評，恰當的,，就是一種激勵,；不恰當的,，就會成為一種傷害,，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦,、損傷學生,，傷害學生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。正如德國教育家第斯多惠所說的,，教育的藝術不在于傳授知識,，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念,，樹立以學生為主體的服務意識,，創(chuàng)造出尊重、信任,、寬容、友愛的新型的師生關系,。

作為人類靈魂的工程師,，務必具有高尚的道德品質,，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，并不斷更新、充實自我的知識,，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標,。

小學班主任工作隨筆篇四

班級工作是一項復雜的藝術性工作,，是一種塑造人的心靈,，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè),。它是一個動態(tài)的結構系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒,，任務艱巨。在工作中,，我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實,、完美的老師,。因為它使自己的綜合能力得到了提高,。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂,。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。

一,、 做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”,。第一節(jié)課是教學的關鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位,，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣,，增強集體責任感,。隨著校園生活的深入開展,，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標,，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長,。

二,、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默,，但又對紀律要求嚴格,；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲,；做思想教育時動之以情,，曉之以理,，語重心長,。

其次,，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣,。有時要求學生做的事情,，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝,，說的根本沒人能做到,。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感,，真實感,，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑,，結合自已的表現教育學生講究衛(wèi)生,、愛護環(huán)境；每次勞動和大掃除時,，都要身先士卒,，不但做好指揮，還要做好示范,，因此學生很少有人偷懶或?；模辉谡劶皩W習效率時,，也談及自己學生時代的學習竅門等,。

再次，批評形式多樣,，掌握尺度,。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析,。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸,，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞,，但最終一定要和風細雨,，有理有據，讓學生心服口服,，才能達到教育的效果,。

小學班主任工作隨筆篇五

常聽教師們說：當教師真累,，當一位優(yōu)秀的教師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦,，這其中有苦也有甜,，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟,，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學生,。

教師的贊美是陽光、空氣和水,，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料,；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河,；教師的贊美是一種無形的催化劑,，能增強學生的自尊、自信,、自強,；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學生就越顯得活潑可愛,，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個學生既不勤奮上進,，又不惹事生非,，對班級一切活動既不反對抗議,，又不踴躍參加,；雖然

學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生,。因此,，不管是學習過

程中,，還是學生的生活中，都應該注重以人為本,，面向全體,，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點,，及時把贊美送給每一學生，使之發(fā)揚光大,。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得,，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢,。往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關系,，營造一個非法向上的班集體氛圍,。請多給學生一點贊美吧,，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語,。

操行評語不僅僅是評價學生,，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價,，反映了教師的學識素養(yǎng),，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧,，讓學生受益終身,。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，,，通過充滿情感,、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足,，告知努力的方向,。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者,、研究者,、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童,。學生操行評語,，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己,。

感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空,。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽,，比起其他學生他們更需要教師的耐心,、細心的呵護、理解與尊重,、循循善誘,。“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了點,，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師,，我們有責任也有義務教育好這些后進生,，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采,。那么該怎么教育后進生呢,？

我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高,，教師一定要抓住他們的弱點,，從各個方面去關心他們，去愛護他們,，使他們感受到教師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，給予他們的關懷,，這樣讓學生從內心發(fā)現自己的錯誤所在,，找到提高的辦法，從而努力學習,，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用,！

感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界,。”傾吐不失為一種最好的方法,，我們教師應該積極去聽,，與學生交談，從中了解學生的某些動向,，可不少教師總認為學生是小孩子,，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時,，更是不給他們說話的機會,，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生,，我自己也有這樣的缺陷,。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該,，工作再忙,，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格,，認真傾聽他們的說話,。古人云：人之相交，貴在交心,。所以,，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間,、機會聽聽學生們的心聲,，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化,，讓學生充分顯示自己的內心世界,，使學生真切的感受到教師的關愛。

小學班主任工作隨筆篇六

或許是因為年輕,，或許是因為不懂世事，我總喜歡和自己的學生走在一起,。和他們聊天,，和他們瘋，和他們耍,。在很多人的眼中,，或許我根本就沒有一個老師的范,！但是，老師和學生有很大的區(qū)別嗎,？孔子曾經說過,，三人行，必有我?guī)熝?。難道老師永遠是教的,，學生永遠是學的嗎？我們老師不能從學生那里學習一些什么嗎,？

在和學生一起的時候,，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事,，可以和他們共同策劃美好的未來,。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足,，我知道了他們對老師的喜好,，我知道他們這班人的想法。

作為一名老師,，不去了解學生的心,，或許永遠難成為優(yōu)秀的教師。這個只是我的一種感覺,。我和他們聊天,，經常問他們，我能做些什么,？我哪些做得不足,？我應該做些什么？我不否認,，我比他們大,，應該比他們懂得多。但是,，懂得多并不代表,，他們懂的，我都懂,，并不代表他們經歷過的生活,，我經歷過。所以我選擇傾聽,，聽他們的故事,，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂的話題,，了解他們的內心,，完善自己,。

我能為學生做什么？我做了他們的傾聽者,，我做了他們的守護者,，我做了他們徒弟……?；蛟S我就沒做好他們的老師,，他們的班主任。

我并不是經驗豐富的老師,，我也沒有我們很多教師的睿智,。但是，我還是想為我們的任課老師做點什么,！我能為任課老師做點什么呢,？

或許做得最多的就是溝通任課老師和學生之間的關系了吧！誰都喜歡被人褒揚,，被人尊重,。我們辛辛苦苦給學生上課的老師，當然也想得到學生的褒揚和尊重,！可是,，不是每一個學生都懂得褒揚和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重,。這也是我這個班主任做得不足的地方,，因為我的學生和我走得比較近，所以很多學生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師,。這個是我的過錯,。

積極做好任課老師和學生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍,，更加充滿學習氛圍,。師生之間是可能會產生這樣或那樣的問題，如果不及時處理這些問題,，那么有些情況會變得很嚴重,。可惜,，本人天生比較笨拙,，在很多方面還做得不足。

我覺得有些對不住我們班的任課老師,，我想為各位老師的教學提供更多的幫助,。可惜,，我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚,。我會繼續(xù)思考的……

辦公室是學校的有一個小集體，每個辦公室都有自己辦公室的特點,。我們辦公室的特點應該是—勤奮。有級長的領導,，有優(yōu)秀班主任的模范,，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位,，似乎感覺自己是多余的,？

我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默,，是思考,，是陪伴。白話,，在我來了三年之后,，終于可以聽懂一大半了?？上н€是有那么的字詞是那么的難理解,，在各位本地老師聊天的時候，換來了我的“沉默是金”,。在大家無聊的時候,，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考,，對話題的思考,。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個班的班主任,，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班,、找學生談話、激勵學生……我是看在眼里,，學在心中,。

或許我不能為辦公室老師帶來更多，因為我暫時還不會說白話,。我會繼續(xù)沉默,，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴,。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題,。

先說一個故事，

從前,，有個富商引進了一批良種水果植株,。第一年,，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種,?？墒牵簧讨幌氇毻踢@個良好的賺錢機會,，不愿和其他人分享,。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差,，因為他家的水果,，慢慢地和其他人家的水果差不多了。

學生物的很好解釋這一現象,，因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉,。在傳粉的過程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉,，所以解出來了劣種水果,。

這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了,。

人是自私的,。這句話，我挺贊成的,。其實,，我做了那么多。最終為了誰,？還不是為了自己,！

當你覺得累的時候，氣憤的時候,，或者覺得自己沒動力做下去的時候,，在腦海里面想想這段話吧！

我能為自己做什么,？其實,，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學生學習,，不斷地向其他老師請教,，不斷地向老班主任請教，我真的學了不少,。例如,，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學習的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅持著,。7班：學生并不是罵出來的,，罵，或許還會氣到自己,。淡定……8班：事情多,，但不忘鼓舞學生,。事情煩,，但不失處事原則。

小學班主任工作隨筆篇七

每當接手新的班級時,，我把握住新學期伊始,，學生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始,，希望自己在新的學期經過努力,，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開學初作為改變自我,，爭取進步的新起點這一心理特點，提出老師的明確目標。近期目標是：開學兩周內,，改變班上的紀律,，一個月內明顯提高作業(yè)的質量；中期目標是：第一學期期末考試要縮短與兄弟班的差距,，第二學期期末考試在年級居領先地位,，成為先進班，遠期目標：小學畢業(yè)時,，全班學生成為合格的畢業(yè)生,，有百分之十五的同學進入到重點中學學習。圍繞老師的目標要求每個同學訂出適合自己的個人目標,。要求全體同學從我做起,，互相幫助，團結一致,，為新的班級而奮斗,。

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生,。實踐證明,，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手,。為了能很快地了解學生,，我從四個方面入手：1、抽出一定的時間查閱學生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級的情況,，2,、留意觀察學生。課后和學生交談,，從他的答話和神態(tài)中揣測他的心理,，還有就是暗處觀察。趁他不注意,，那時是他最真實的表現,。3、詢問與他相處的同齡人,，聽聽同齡人對他的評價,。因為他們的接觸最多，交談最深處,，表現最真實,；4、是在對前面的資料作個全面分析,，對學生有個初步的了解,。平時

我深入班級，每天上課之前一定會到課室進行巡視,，同時通過和副班主任何老師,，肖老師以及和學生家長的溝通，了解學生方方面面的表現,。在接觸中,，我了解到：我們班有一部分的學生的個性突出，平時好講好動,，較調皮,，課堂上有搶嘴、起哄的現象,；而一部分女同學則非常內向,、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言,。有個別十分懶惰,，缺乏耐性。還有一部分的學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課易分神,。

目標確立后，我根據學校對班級的要求,，結合《小學生日常行為規(guī)范》,，利用班會課對學生進行教育,。對早讀、課間休息,、早操,、衛(wèi)生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求,，建立正式的集體規(guī)范,，作為全班學生的基本行為規(guī)則。使學生從實際行動向新的目標努力,。同時,，我還設立播種良好的行為習慣自評表，從文明禮貌,、課堂表現,、衛(wèi)生、紀律四方面去引導學生,，使學生明確要養(yǎng)成哪些良好的習慣，并以此為導向不斷改掉不良的行為習慣,。

“火車跑得快,，全靠車頭帶?！卑喔刹亢帽仁前嗉w的火車頭,。一個好的班級體必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,，作為班主任的助手,，他們工作能力的高低，工作方法的對錯,，在同學中威信的高低,，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此,，我重視做好班干部的培養(yǎng)工作,，選好班干部后，先教育他們當班干是老師,、同學對他們的信任,，激發(fā)起他們的榮譽感，處處嚴格要求自己,，再讓他們明白班干部的作用和責任,。開展工作后，常開班干會,。不但對干部具體指導,，既交任務,。又教方法，還經常組織他們總結自己的工作經驗和教訓,，交流心得,，不斷改進工作，有效提高他們的工作能力?，F所教班級的班干能獨立組織早讀,、管好課前紀律、排隊等,。連每期的板報,、校運會的報名等基本由班干完成。

小學班主任工作隨筆篇八

過了片刻,，阿力和阿明一起來到我面前,，他們不好意思地表示矛盾已經解決了，不需要我再幫忙,。這時,，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決,，不要激動嗎!來,，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手,。

看著他們,，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣于當學生中的“法官”,，來“判決”誰對誰錯,，可其實學生們由于年齡的特點，發(fā)生些小矛盾是家常便飯,，沒必要把每一件小事都放大了來處理,，去威嚴地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎,，能有多少是本質上的問題呢!可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢,，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了,，何不讓他們學會自己來解決自己的矛盾呢?

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法,，我可真是沒少費勁，當然,，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的,。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直,，手放在腿的兩側,，說話的時候目視前方,，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論,，必須吐字清晰,。要求說起來很容易，但是真正完全做到,，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練,。不過還好，現在來看,，這個新轉來的孩子已經在努力得朝著我的要求做了,。總算沒有讓我們這些老師白費工夫,。

??我想,， 作為有親和力的老師,，應該尊重,、理解學生，不傷害學生自尊心,，把學生放在心上,，真誠地認可學生的每一點進步;應該放下架子，“蹲下身子和學生說話,，走下講臺給學生講課”;應該關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;應該自覺接受學生的評價,，努力做學生喜歡的教師,。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美。坦白承認,，我有時對“不爭氣”的學生恨鐵不成鋼,，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜,，有時很難聽,，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風驟雨”教育下,，他們能煉成鋼嗎?

孩子終于流淚了,，盡管我是那么地驚訝，他好像下了決心：老師,，我請求你再相信我一次----相信我還是個好孩子,，行嗎?

給孩子改過的時間和機會并不難，只是我們都太著急,。讓我們付出更多的理解、支持,、寬容,、關愛和期待,，告訴孩子,，我相信你，請你慢慢來……

小學班主任工作隨筆篇九

常言道：“欲曉之以理,，須先動人以情”,。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深,。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”,，自覺愉快地接受教師的教誨,，接受老師傳授的知識,，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲，體驗快樂。

教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”,。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰(zhàn),，曾經有失去自控的時候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益,，有損于一個教育工作者的形象,，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝,。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行,，特別是對待個別行為偏差生,，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突,，得知消息,，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話,，現在發(fā)展到打架,。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造

者,，先到辦公室再說”,。后來,，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾,，沒有扔進垃圾箱,，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事,，并辱罵嚴駿,，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,，這事確實不是嚴駿引起的,，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,，必須在下課時間扔進垃圾箱),，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉,，并且表揚了他,。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思,，促我進步,。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學生,，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學生的點滴進步,，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步,。自己遇事也要冷靜,，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

俗話說,，一把鑰匙開一把鎖,。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法,，特別是一些性格內向的學生,。張磊同學成績不錯，就是性格太內心,，不愛說話,，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,，但一直都沒有遇到好的機會。一次,，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組,，分組包,，分組煮，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時,，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手,，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去,，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議,，怎么會這樣呢?我意識到他不僅

性格內向，而且偏激,，容易出現更為嚴重的事故,，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果,，講得我嘴巴都快干了，最后,，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的,，遇事也會冷靜的”,。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題,。我除了注意觀察他,，抽空和他談心外,，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組,，帶他多參加一些集體活動,，如果他遇到難事,，幫教小組的同學會幫他出謀劃策,，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了,，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多,。在一次家長會上,，他的母親提到他的變化時,，對我表示非常感謝。一天,，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條,，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后,，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈,，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心,，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的,，就會收獲更多的成功和喜悅,。

小學班主任工作隨筆篇十

一個班，關起門來就是一個大家庭,。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著,、幫助著,、照顧著、鼓舞著,，那么他便是溫馨的,，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢,？

1,、“偏愛”后進生

班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關注,，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧,，因為天生反應慢,，動作慢，再加上父母離異,，無人管教,。她很貪玩，經常不能按時完成作業(yè),，沒過幾天,，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”,，有一次我進教室找她要作業(yè),，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團,。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”,，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑,，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業(yè),，相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話,?！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè),。這以后,，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她,，她的情況也有所好轉了。

這學期,，我把“黑板清潔員”的任務交給了她,，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍,。我認為,，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情,，去爭取哪怕百分之一的效果,。

2、嚴愛優(yōu)等生,。

優(yōu)等生,，誰都愛他們。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,，掩蓋，被原諒,、袒護,。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生,，我從不寵壞他們,，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人",，做一個正直的人,，熱情的人，向上的人,。成天被人贊譽的學生,，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點,，揚起風帆前進,。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,，調動他們的積極因素,，正確對待他們的反復，始終如一地尊重,、理解,、信任他們。

小學班主任工作隨筆篇十一

班主任工作確實是一門藝術,，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術,，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教,。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生,，以便產生最佳的教育效果,。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一,、要關愛學生,；

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻,，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學習上還是生活上,，老師常去關心他，照顧他,，那怕是一句話,，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,，及時發(fā)現那些需要關愛的同學,，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵,，會使他們產生強烈的信任感,，更好地聽從你的教導。

二,、要研究心理,；

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,，有些問題處理不好,，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài),，從實際出發(fā)去解決實際問題,。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意,，要分別對待,，注意交心。老師要平易近人,，平等待人,，當發(fā)現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法,。

三,、要培養(yǎng)習慣；

班主任在班級管理過程中,，應該有一個比較習慣的方法,，即規(guī)矩。不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,，通過什么樣的管理,，達到什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時間做什么事情,，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來,，特別要重視那些別人看來很小的事,，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,，應該向學生講清楚,，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣,。

四,、要嚴于律己；

班主任老師堪稱學生之楷模,，方方面面都有學生學習和效仿的地方,。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響,。老師言不雅,，行不正,，學生就不佩服，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利,。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學,，儀表端正,，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人,，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點,。

班主任工作是一門藝術,，是一門琢磨不完，研究不透的學問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學習的地方。作為學生,，能遇上一個好班主任,，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,，做一名學生認可的,，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻,。

（4）踏上工作崗位至今,，我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風,，學風,，促進學生全面發(fā)展，提高少年兒童德,，智,，體，美,，勞多方面的素質,，在班級管理方面我做了下面幾點工作：

1、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。要保證教學質量,，就要有好的教學常規(guī)。于是,，我經常利用班會課和品德與生活課,，教育學生怎樣遵守課堂紀律,，平時上課發(fā)現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣,，發(fā)現不良現象及時糾正,，每天進行一小結，每周進行優(yōu)秀學生評比,。經過一個學期的努力,，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒,，以后還要加強教育,。

2、培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣,。即要求學生做到儀表美,，語言美，心靈美,。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范,，衣著整潔，佩戴好綠領巾上學,，由班干部督促檢查,，結合評比制度，促使學生自覺自悟,，現在同學們都已經養(yǎng)成了這個良好習慣,。在語言行動上，要求同學們懂得講文明禮貌,，無論在校內,，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲老師好,！,，放學回家都會說：老師，再見,！同學之間團結友愛,，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現,。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發(fā)出美的明芽,。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育,。利用班會課向學生介紹優(yōu)秀人物的先進事跡,，鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加六一慶祝活動,，進行寫字比賽,，講故事比賽，我是文明小標兵活動,。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑,。

4,、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。良好的衛(wèi)生習慣有助于孩子健康成長,，在課上,，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛(wèi)生教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生,，除了每天堅持一小掃,，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除,，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣,。

5、做好學生的安全教育工作,。每周二或四都對學生進行進行安全教育,，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全,，不下河洗澡,，不到危險地帶玩耍，注意食品安全,，不購買小攤小販出售的不潔食品,。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架,，以免出現事故,，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

6,、要搞好一個班的工作,，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心,。一個優(yōu)秀的班集體必須有一支素質優(yōu)良,，團結協(xié)作，富有活力,，能獨立工作的干部隊伍,。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感,。二是組織全體班干部走出去和人家交流,。班干部是全班同學民主選舉產生的,，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意,。要更好的帶領班級開展建設工作,，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環(huán)節(jié)。

7,、加強與家長之間的聯(lián)系,，共同教育好學生。老師要教好學生,，除了做好校內的教育,，管理外，還要做好校外的工作,，要與家長聯(lián)系,，取得家長協(xié)助，才能把學生教好,。平時我都注意做好這個工作,，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一,，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友,，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育,，現在改變很大,。基本能遵守學校的學生規(guī)范了,。

小學班主任工作隨筆篇十二

在幾年的班主任工作中,，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣,；二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細；三怕中途放棄,，對學生置之不理,。

一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣,。

急性子做不好班主任工作,，因為教書育人是細活，需要的是耐心,。如果遇事不冷靜,，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟,。如果事事發(fā)脾氣,，自以為是，獨斷專行,，容易傷害學生的自尊心,，自信心，一些學生甚至會"破罐子破摔",，從此走下坡路,。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境,，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同,，造成了學生之間的差異,。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展,，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合,，而不能靠使性子,，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細,。

德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生,，隨他而來的,。"教師所面對的不是一個或幾個"世界"。因此,，教師需要做大量深入細致的工作,，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底,，號不準學生的脈,，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的,。如果只憑班主任的權威去制約學生,，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理,，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格,。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄,，對學生置之不理,。

在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯,，老師常會對這類學生失去信心,，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之,，置之不理,。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步,，而使老師以前的努力功虧一簣,。

班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我,，只有當你不斷致力于自我教育的時候,，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),，今后我仍將這么做。