無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇一

首先,，曉之以理,，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),。

我們總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的,，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少,，并容易受到社會(huì)大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力,。如何抵制這些消極影響呢,？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，在小事中挖掘安全教育的材料,。

（1）從聽(tīng)到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與安全同在。

我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒,，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料,，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,，學(xué)生會(huì)很容易接受教育,。如：組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視,、生活中聽(tīng)到的安全事故,，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì),，進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng),，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育,。

（2）從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與安全同行,。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料,。安全隱患不可根除,，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然,。鏡頭一,、鏡頭二的情況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比較嚴(yán)重,。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一,，班主任可在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會(huì)怎樣,？假如那時(shí)是全校集會(huì)，這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊,，你會(huì)怎樣做,？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦,？假如那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會(huì)怎樣,？學(xué)生在討論中，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn),，進(jìn)而提高防范發(fā)生類(lèi)似安全事故的意識(shí),。

組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的櫥窗里,，讓學(xué)生得到警示教育,，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò),，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于喚醒、激勵(lì),、鼓舞,。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。

其次,，動(dòng)之以情,，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容,。有研究表明,，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑,。學(xué)生安全教育,，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn),、去感受,，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),，也應(yīng)從小事入手,，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn) .

學(xué)校安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人,，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起,，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花,、長(zhǎng)成參天大樹(shù),。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和,、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇二

抓好安全教育,，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，是關(guān)系到下一代能否健康成長(zhǎng)的“造福工程”，要確保安全,，根本在于提高安全意識(shí),、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育,，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ),。

在小學(xué)的教學(xué)和教育過(guò)程，安全教育是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究,。小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少,，加上好動(dòng)好奇,，膽大心粗，不知危險(xiǎn),，這些都是不安全的因素,。從這樣的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先,，要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,，我利用班會(huì)課,，午會(huì)課以及平時(shí)課間看到不安全的行為及時(shí)加以教育，例如有時(shí)在思品課上共同探討安全問(wèn)題,，開(kāi)展我是安全小專(zhuān)家等活動(dòng),，配合學(xué)校開(kāi)展看錄像等形式，從各方那個(gè)面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),，讓小學(xué)生逐步真正認(rèn)識(shí)到安全確實(shí)重要,。

其次，要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握安全知識(shí),，學(xué)會(huì)安全本領(lǐng),。在對(duì)他們“說(shuō)”的同時(shí)，更要注重教他們“做”,。例如通過(guò)讓學(xué)生參與到模擬的火災(zāi)逃生活動(dòng)中,，讓他們真正掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做等知識(shí);上活動(dòng)課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等,。

第三,，為了保證安全教育正常,、持久地開(kāi)展，學(xué)校也應(yīng)該建立健全相關(guān)的規(guī)章制度,，我們應(yīng)積極配合學(xué)校開(kāi)展好這一系列的工作,。

學(xué)生的安全教育問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)大問(wèn)題，需要社會(huì),、家庭和學(xué)校齊抓共管，社會(huì)是大環(huán)境,，家庭是大后方,，學(xué)校是主陣地，三方都有責(zé)任,，都不能忽視,。作為小學(xué)生，我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)則,。校園是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,，它的安全與危險(xiǎn)只是一念之差，卻常常是差之毫里,，失之千里：我們上下樓梯,，游戲之時(shí)，往往會(huì)樂(lè)極生悲……并且,，要把老師和父母的忠告,，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行,，我想,，那樣的話(huà)，一定會(huì)將危險(xiǎn)降到最小的程度,。

遵章守紀(jì),，就是尊重生命，尊重自我,。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候,，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育,，是我們每個(gè)人的義務(wù),，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花,，讓我們遠(yuǎn)離傷痛,，珍愛(ài)彼此的生命吧。愿我們從小事做起,，從身邊做起,，讓安全與健康和我們一路同行,。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇三

安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而校園安全教育尤為重要,，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),，情況也比較復(fù)雜。無(wú)論教師怎樣注意,，也難以完全避免安全事故的發(fā)生,。

在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的安全教育往往停留在表面,，或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣,，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,?？刹唬M管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧,，可是事故還是不斷的在發(fā)生,。我們都知道，小學(xué)生年齡小,，自控能力差,，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做,。作為老師的我們,，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀(guān)六路,，耳聞八方,。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn),。再者就是在班上開(kāi)展安全教育活動(dòng),，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,，樹(shù)立了安全意識(shí)。同時(shí),，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,，例如：利用聽(tīng)故事，決不跟陌生人走,，也不吃陌生人給的東西,。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上,，出入教室有序的走,，以及早操,、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督,，定期評(píng)選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士,。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,，而且可以提高學(xué)生的安全意識(shí),，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校園安全是個(gè)永恒的話(huà)題,。交通事故,、樓道踩踏、食物中毒,、

溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少可愛(ài)的生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘,。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),，我們也常常困惑于此,。

今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ蠈W(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng),，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢,？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式,。但在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故,。所以,，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,，完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,，也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,，如果沒(méi)有,，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”,。 安全一直以來(lái)是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓,、常教,，但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全,，而是要讓學(xué)生自己了解,，我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全，怎樣來(lái)保護(hù)好自己,。對(duì)于學(xué)生的安全,，學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸，那么學(xué)生呢,？他們僅僅只是被害人么,？不！學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校,。我們都知道,，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認(rèn)為有三種力量

在讓學(xué)生受到教育,，1,、學(xué)校 2、社會(huì) 3,、家庭,。

作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問(wèn)題上有著很大的心理壓力,，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過(guò)一天,，我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,，生活中有機(jī)滲透也好,，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí),，保證學(xué)生的安全和健康,，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè),。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇四

安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題,，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意,，也難以完全避免安全事故的發(fā)生,。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,，你不該怎樣”,，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況,，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等,。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí),。

同時(shí),，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界,，決不跟陌生人走,，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上,，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,，上下樓梯時(shí),，扶欄桿有序的走，以及早操,、午睡,、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,，定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士,。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,，而且可以提高幼兒的安全意識(shí),，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我們知道,，每一年有多少可愛(ài)的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘,。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),，我們也常常困惑于此,。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢,？

例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng),，也是幼兒園主要的教學(xué)形式,。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智,，易受情緒的影響,，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故,。所以,，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,，如果沒(méi)有,，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

作為幼兒教師,，任何一個(gè)人,，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天,，我們也會(huì)感到松了一口氣,。主題

活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好,，目的只有一個(gè),，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康,，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇五

踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童,，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大,，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位,，作為頭等大事來(lái)抓,。 無(wú)論什么時(shí)候不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，強(qiáng)調(diào)安全的重要性,，避免一切安全事故的發(fā)生,。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手,，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透,。

一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全

誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心,，讓淚水奔涌,，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,，假如不亂穿寬闊馬路,，假如不耍“高超”的騎車(chē)雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生,。很多時(shí)候,，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心,，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則,，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率,。有機(jī)會(huì)的話(huà)，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”,、“不該發(fā)生的故事”,、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為,。

二,、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康

在學(xué)生眼中，老師是個(gè)什么樣的人,？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用“親切”說(shuō)句子,，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起老師，就像想起了最親愛(ài)的媽媽?！边@樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露,，，怎能不令我銘記,。此刻,，我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢,。是呀,，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，

離不開(kāi)老師“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教導(dǎo),；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí),，離不老師焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒,、嘔吐時(shí),，離不開(kāi)志師體貼關(guān)懷的身影……一次次的溫暖傳遞，贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任,，更贏(yíng)得了學(xué)生的歡迎,。老師是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài),，愛(ài)學(xué)生的“身”,，更愛(ài)學(xué)生的“心”。

三,、勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故

當(dāng)清脆的下課鈴聲響起,，學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯,，光滑的地磚,，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂(lè)土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”,。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi),，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡,，好奇貪玩而觸電身亡,，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……老師應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作,，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定,，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器,，不玩火,，不拿尖利用具,，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘,、河邊,、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全,、和諧、

快樂(lè)的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。

功夫不負(fù)有心人。我相信,，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤,，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲,。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇六

安全教育的目的旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、基本的安全意識(shí)，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識(shí)和技能,，并能在日常生活中實(shí)踐,，維護(hù)自身及他人的安全，使之初步適應(yīng)現(xiàn)代生活,，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ),。所以我們每學(xué)期都有一節(jié)安全系列課。

而這節(jié)課從組織準(zhǔn)備,、課堂效果,、表現(xiàn)形式等方面是成功的。

1,、精心準(zhǔn)備,、積極參與

在這節(jié)課準(zhǔn)備期間，各組學(xué)生都認(rèn)真地翻閱多種報(bào)刊,、書(shū)籍,、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關(guān)知識(shí)和資料。課后,，爭(zhēng)當(dāng)預(yù)防雷電小衛(wèi)士，向家長(zhǎng)和鄰居們積極宣傳預(yù)防雷電安全知識(shí),。

2,、體現(xiàn)互動(dòng)、效果顯著

從效果上來(lái)看,，同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中能通過(guò)對(duì)視頻,、案例深入探討,，對(duì)雷擊的原因和防雷擊措施有了更深的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教師的講解就如何進(jìn)行雷擊急救學(xué)會(huì)了一些可操作性的措施,，并通過(guò)學(xué)生的模擬演練增強(qiáng)了防雷擊急救能力,。在課堂上既有師生之間的互動(dòng)，又有生生之間的互動(dòng),，在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中,，孩子們充分交流，增長(zhǎng)知識(shí),；在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中,，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題,！在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中,，孩子們模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)能力,！這節(jié)課按計(jì)劃取得顯著的成效,。

3、設(shè)計(jì)形式多樣化

就設(shè)計(jì)而言,，以活動(dòng)為載體,，表現(xiàn)形式有視頻討論、自主學(xué)習(xí),、案例分析,、模擬訓(xùn)練、學(xué)唱兒歌等,，各種形式穿插在討論中,，借助形式多樣化突出“珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防雷擊”的主題,。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇七

今天上午第三節(jié)是體育課,，我正在洗手間就接到辦公室的電話(huà)，十萬(wàn)火急,，跑到辦公室一看,，原來(lái)是我們班的周仁昊和幾個(gè)小朋友玩木頭人時(shí)，往旗臺(tái)上跑時(shí)被絆倒一下子跪在了固定旗臺(tái)的螺絲釘上,，滿(mǎn)腿的血讓人不忍直視,，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白,，滿(mǎn)頭大汗,，仔細(xì)一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡(jiǎn)單處理一下,，通知家長(zhǎng)以后,，趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院,。清理傷口、包扎,、打破傷風(fēng)針,，忙了一上午，才把孩子交到家長(zhǎng)手中,。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕,，趕緊把這個(gè)不起眼的螺絲用水泥封了起來(lái)。試想,，如果這次我們遇到一位不通事理的家長(zhǎng),，我們肯定會(huì)遇到一些不必要的麻煩。

安全無(wú)小事,，事事需留心,。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的能力，校園突發(fā)事件的處理是檢驗(yàn)一個(gè)教師知識(shí)水平和綜合能力的試金石,。有些老師怕事,，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什么也不怕,，無(wú)論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決,。那么，如何讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)校園突發(fā)事件時(shí)有底氣呢,？

足夠的知識(shí)積累是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜條件的基礎(chǔ),，也是我們處理這些事件的底氣。那么,，我們老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識(shí)呢,？

1、多積累相關(guān)科普常識(shí),，以準(zhǔn)確判斷事件的情況,。在校園突發(fā)事件中，流行疾病,、食品中毒,、突發(fā)傷病是最常見(jiàn)的。掌握這些事件的相關(guān)知識(shí),，有助于我們對(duì)事件有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷,。

2、積累相關(guān)的法律知識(shí),，以便規(guī)范自己的行為,。有些老師在班級(jí)發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安，甚至還擔(dān)心因此丟掉工作,。如果我們熟悉相關(guān)法律,，在發(fā)生突發(fā)事件后，就會(huì)規(guī)范自己的行為,，讓別人無(wú)從挑剔,。

應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件，關(guān)鍵在平時(shí)多準(zhǔn)備,、多演練,，凡事有把握，才會(huì)處理得比較淡定,。

1,、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的處理方式,，如果能過(guò)根據(jù)學(xué)校的預(yù)案,，再有一個(gè)班級(jí)的備案，就更好了,，

2,、日常教育中注意安全細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)學(xué)生安全保障,。學(xué)校的安全教育授課平臺(tái)是一個(gè)很好的安全教育的載體,，里面的授課都是有記錄的，一旦有安全事故發(fā)生,，也可以為我們的教育提供證明,，當(dāng)然，在平時(shí)的課堂中,，要細(xì)心觀(guān)察,，對(duì)學(xué)生中存在的安全隱患要及時(shí)教育。

3,、了解復(fù)雜事件的處理程序,，確保臨場(chǎng)不亂。我曾專(zhuān)門(mén)就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師,、法院公職人員請(qǐng)教，加入自己班發(fā)生了類(lèi)似的事情班主任該怎么辦,？他們就明確的告訴我：

（1）迅速組織救治，就近不就遠(yuǎn),。

（2）及時(shí)報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào),，前者要承擔(dān)責(zé)任，后者要引起糾紛,。

（3）采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)和相關(guān)證據(jù)，或及時(shí)了解相關(guān)情況進(jìn)行記錄,。

（4）積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時(shí)候一定要有耐心,、細(xì)心、小心,、有誠(chéng)心和無(wú)畏之心，這“無(wú)心”很重要,，因?yàn)槭芎φ叩姆烧J(rèn)識(shí)水平不一致,，素質(zhì)不一致,，處理事故時(shí)往往比較沖動(dòng),，我們要用五心來(lái)化解,。

處理突發(fā)事件最后需要善后,，巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。在善后中,，老師們要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確自己的角色定位,，說(shuō)話(huà)不越位。

千萬(wàn)別大包大攬,，最后把自己也弄得很被動(dòng),。在善后的過(guò)程中，班主任的角色是調(diào)解員,。我們處理事件的原則就是依法,、客觀(guān),、公正,、合情合理,。如果矛盾雙方意見(jiàn)一致，能夠調(diào)解好,，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)。如果調(diào)解不好,，我們應(yīng)該坦白的告訴家長(zhǎng)，我們還可以通過(guò)學(xué)校出面來(lái)協(xié)調(diào),，如果學(xué)校出面再不行,，再?gòu)乃痉ㄍ緩浇鉀Q,。

2,、為人要?jiǎng)側(cè)岵?jì),，方圓結(jié)合處理事情,。

無(wú)論學(xué)校是否有責(zé)任，對(duì)受傷學(xué)生及家長(zhǎng),，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情，千萬(wàn)不要得理不饒人,。家長(zhǎng)們?cè)谔幚硪馔馍虾Ｊ鹿蕰r(shí)往往比較沖動(dòng),，提出的要求可能不現(xiàn)實(shí),，我們要心態(tài)柔和,、說(shuō)話(huà)貼心,、聽(tīng)話(huà)耐心,、解釋細(xì)心、講話(huà)更要小心,，把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚,、講透。但是,，在交代政策,、表達(dá)立場(chǎng)的時(shí)候不能夠含糊,，對(duì)家長(zhǎng)的一些不合理的要求,，要堅(jiān)決拒絕。

3,、注意情、理,、法相結(jié)合解決問(wèn)題,。

舉個(gè)例子,，兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校嬉戲,，由乙方受了點(diǎn)小傷,。但肇事者家長(zhǎng)缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,，拿不出一個(gè)有效的擔(dān)責(zé)任行動(dòng),。而受害者家長(zhǎng)則是責(zé)任分辨不清,，把狀子告到了法院,，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任,，受害方自己也承擔(dān)一定的責(zé)任,，雙方家長(zhǎng)都想不通，拒絕執(zhí)行,。最后，班主任從情,、理,、法三個(gè)角度做思想工作，他明確告訴肇事家長(zhǎng),，要主動(dòng)探視傷者,，真誠(chéng)地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，獲得對(duì)方的諒解,，解釋家庭困境，爭(zhēng)取理解和同情,。對(duì)受害者家長(zhǎng),，班主任明確指出，家長(zhǎng)可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益,，但他贏(yíng)得了官司,，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對(duì)孩子的教育不利,。不如多一些寬容和理解,，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續(xù),，一舉兩得,。

4、盡量投保，確保各方利益,。遇到一些大家都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的校園傷害案,，如體育活動(dòng)中的意外傷害。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇八

食品安全問(wèn)題關(guān)系國(guó)計(jì)民生,。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品,，嚴(yán)重危害人民群眾的健康和生命。因此,，教孩子學(xué)會(huì)鑒別食品的合格與否,，是十分重要的，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都懂得食品安全不僅僅是國(guó)家的事,、社會(huì)的事,，而且是我們每個(gè)同學(xué)及每個(gè)中華人民共和國(guó)公民自己的事。我在本課中食品安全為教學(xué)主線(xiàn),，采用“參與式教學(xué)模式”展開(kāi)課堂活動(dòng),。本課的特色主要有：

1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)小品表演,、調(diào)查報(bào)告,、小專(zhuān)家講座、小記者新聞報(bào)道,、食譜設(shè)計(jì)與分析,、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息,、分析和解決問(wèn)題,、交流與合作等能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)研究。

2,、教學(xué)過(guò)程能把學(xué)習(xí)知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。如,，通過(guò)學(xué)生自我分析常見(jiàn)的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營(yíng)養(yǎng)食譜,、為長(zhǎng)輩設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐等過(guò)程,，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。此外,，通過(guò)親自動(dòng)手為父母烹飪可口的飯菜,，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功,，同時(shí)也培養(yǎng)了關(guān)心他人,、孝敬長(zhǎng)輩的情感。

3,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，真正讓生活走進(jìn)了課堂,，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值,，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活,，教學(xué)中有許多創(chuàng)造,。例如，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買(mǎi),、煮,、品的一個(gè)過(guò)程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個(gè)過(guò)程記錄下來(lái),，這對(duì)于第一次煮飯的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一次非常有紀(jì)念意義的事情。又例如,，在第二大主題“食品安全”的學(xué)習(xí)中,，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉,、鮮魚(yú),、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會(huì)中毒,，霉變的花生含致癌物,；路邊燒烤、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等,，都是超出教材,，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里,，防止污染水域中的生物,，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類(lèi)等等。都說(shuō)明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”,，只要積極性調(diào)動(dòng)的好,，并給于學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),，科學(xué)教育就更能生活化，生活處處有科學(xué),，生活處處用科學(xué),。

4、把“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的先進(jìn)理念引入本課教學(xué),，通過(guò)教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,。

改進(jìn)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)中用到的ph值,，有很多同學(xué)沒(méi)有能充分理解，應(yīng)多加解釋,。

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇九

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容,。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力,、形成技能的最好途徑,。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥,，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn),、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的,。筆者通過(guò)多年對(duì)學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐,、總結(jié)、反思,，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程,，從而形成技能,。

例如，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破,，捏著傷口,，哭著，跑進(jìn)老師辦公室請(qǐng)求老師幫助,；有學(xué)生上體育課,，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問(wèn)題都找老師或者找家長(zhǎng),，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí),。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的班級(jí)里是否可以開(kāi)展一些活動(dòng),，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決,，同時(shí),，通過(guò)老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練,，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法,。學(xué)校或班上可以準(zhǔn)備一些傷口消毒的常用藥水,，如醫(yī)用酒精,、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品,，如創(chuàng)可帖,、橡膠布、棉紗等,，用來(lái)平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口,。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單處理,，并在處理時(shí)互相幫助,、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救,、互救的過(guò)程,，感受自救、互救中的情感體驗(yàn),，既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí),，又提高了自我保護(hù)能力。

教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的,，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。在創(chuàng)設(shè)的情境中,，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,，是一種捷徑，能取到事半功倍之效,。例如,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，教師可利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境（燒舊報(bào)紙,，制造濃煙）,，()讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，肯定利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生,，指出演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果,。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面,，又學(xué)到了火場(chǎng)逃生方法,，同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生，增強(qiáng)了大家防火意識(shí),，可謂一舉多得,。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故,。學(xué)校是公共場(chǎng)所,，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年,、缺乏責(zé)任感的人群,，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然,。防患于未然,，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí),、生活、成長(zhǎng),。學(xué)校和教師特別是班主任,，應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間,，使之遠(yuǎn)離安全事故,。

學(xué)校安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人,，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起,，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花,、長(zhǎng)成參天大樹(shù),。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧,，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好,。教育教學(xué)反思初中物理教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思

國(guó)家安全教育教學(xué)反思篇十

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育,，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí),、知識(shí)和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力,，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)和自救,、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響,。

在新的時(shí)代背景下，安全教育越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性,。為了提高安全教育的質(zhì)量,，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要。近年來(lái)我國(guó)陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》,、《義務(wù)教育法》,，頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對(duì)做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求,。另外,，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)急管理科普宣教工作總體實(shí)施方案》,、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等文件中,，均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn),、自救,、互救、減災(zāi)等常識(shí),，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí),、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力,。

尤其是修改了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,，這既是貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，加強(qiáng)依法辦學(xué)的需要,，同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識(shí)和提高學(xué)生防范,、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國(guó)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng),，減少災(zāi)害的發(fā)生,，降低災(zāi)害損失，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié),。

加強(qiáng)學(xué)校安全教育是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制的需要,。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針,，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上,，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來(lái)抓,，使學(xué)生在認(rèn)知,、技能和行為三個(gè)層面樹(shù)立安全意識(shí)，獲得安全知識(shí),，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)和技能,，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣,。

學(xué)校安全工作無(wú)小事，必須加強(qiáng)管理,，從嚴(yán)治教,。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀(guān)念,，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置,，始終保持高度的警覺(jué)，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,，做到警鐘長(zhǎng)鳴,，常抓不懈，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育,，辦好讓人民放心的教育,。