無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

自我保護說課稿幼兒園 保護自己說課稿篇一

喜愛小動物是孩子們的天性,，大班的孩子多數(shù)都喜歡看《動物世界》,，它們對動物如何保護自己的方法有強烈的興趣和探究熱情?！皠游锏淖晕冶Ｗo”這一內(nèi)容是孩子們樂意了解,，喜歡了解的。在動物世界中,，動物的自我保護方法多種多樣,，像保護色、擬態(tài),、硬殼,、硬刺、裝死等等,?！毒V要》中指出“要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，支持,、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見,，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗,。”為滿足小朋友們對動物朋友自我保護充滿好奇的天性,，本次活動我將主要通過讓幼兒自主觀察,、嘗試操作、交流討論,，來探究動物們是如何保護自己的,，知道動物有多種保護自己的方法。

科學認知型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流,，以達到分享知識經(jīng)驗的目的,。結合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力。本次活動的目標為：

認知目標：通過觀察,，了解動物保護自己的方法有“保護色,、擬態(tài)、硬殼,、硬刺,、裝死”等。

能力目標：嘗試自主觀察、操作,，能用正確的語言表達動物自我保護的方法,。

情感目標：體驗參與科學探索活動的樂趣，萌發(fā)探究動物世界的熱情,。

根據(jù)活動的目標我將本次活動的重,、難點定為：

重點：通過觀察，了解動物保護自己的方法有“保護色,、擬態(tài),、硬殼、硬刺,、裝死”等,。

難點：嘗試自主觀察、操作,，能用正確的語言表達動物自我保護的方法,。

1．《動物的自我保護》視頻一段。

2．不同動物的頭飾各一只,。

3．動物的自我保護連線操作卡若干,。

杜威說過：“兒童具有調查和探究的本能?！倍處煈撟龅木褪菫橛變禾峁┨骄康目臻g和時間,，為幼兒的探究提供條件和適當?shù)慕虒W方法。我采用的教法有：

大班幼兒還處于以直觀形象思維為主,，抽象邏輯思維初步萌芽階段,，因此活動中用視頻演示的形式展現(xiàn)出來讓幼兒沉浸在活動的愉悅之中。

通過觀察幼兒在活動中的行為表現(xiàn)和反應,。敏銳的捕捉信息,，做出正確放映，給予幼兒積極的指導,。

讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗共同探討問題,，在活動中我充分利用討論法在整個活動中如：在討論其他動物如何保護自己的時候。

通過觀察,，讓幼兒了解動物之間有不同的保護方法,，這跟它們的生活方式和環(huán)境有關系，并學會正確的觀察方法,。

活動中讓幼兒嘗試的說出小動物自我保護的方法,，幫助幼兒自主嘗試完成操作卡。

為幼兒創(chuàng)設一個情景,，讓幼兒自己解決問題,，理解問題,。

1．師：小朋友，我們一起來看看今天的動物世界里又藏著怎樣的秘密,？

幼兒欣賞視頻,，主要是引起觀察的興趣。（這里用到了多媒體輔助教學法）

這段電視里面你看到了什么,？動物們遇到危險的時候是怎樣保護自己的,？

1．師：小梅花鹿看見有狼來吃它的時候它是怎么保護自己的呢,？

幼：趕緊逃跑/躲到鹿群里一起跑,。

2．師：你還看到哪些小動物？你看到他們遇到危險的時候是如何保護自己的,？

請個別幼兒大膽講述,，其他幼兒補充說明。（這里用到了觀察法）

3．討論其他動物保護自己的方法,，進行動作表演,。

（1）師：你還知道其他小動物保護自己的方法嗎？誰來說說,？（這里用到了討論法,。）引導幼兒大膽說出自己的想法。

（2）師：你能把這個小動物保護自己的方法做出來嗎,？

教師與幼兒共同討論小動物保護自己的方法和動作,，并做出來。

1．出示操作卡,，讓幼兒進行連線,。（操作卡說課準備時候可簡單畫一畫）

2．集體講評，幫助鞏固知識,。

師：在美麗的大草原上,，許多小動物在快樂的生活，可是有一天危險來到了,，他們該怎么保護自己呢,？

教師給幼兒帶上小動物的頭飾，讓每個動物按照它自己的方式來進行自我保護,。（這里用到了情景表演法,。）

我的說課結束了，一定還有許多不足之處,，請各位領導老師批評指正,，謝謝！

自我保護說課稿幼兒園 保護自己說課稿篇二

動物的自我保護方法多種多樣,，像保護色,、擬態(tài),、硬殼、硬刺,、裝死等等,。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容,，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習,，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行,，在收集資料,、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動,。

這種活動首先要調動家長,、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書,、圖片,、網(wǎng)上下載的資料。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段,，如準備好相關的課件和錄像資料更生動,、形象、直觀地展示動物的自我保護方法,，更有利于孩子的討論,、交流、學習,。

科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流,，以達到分享知識經(jīng)驗的目的。結合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力,，而且隨著各個幼兒園科學探索活動的深入,，孩子們也積累了一些有關記錄的經(jīng)驗，本次活動的目標

1,、了解常見的動物自我保護方法并嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄,。

這是活動的重點也是難點。

2,、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見,。

根據(jù)教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

（一）觀看多媒體課件或錄像資料,，使孩子了解常見的動物自我保護方法,。

在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的,？”這樣,，孩子們帶著問題去觀看動物保護自己的方法,，不會盲目，有一定的目的性,。同時,，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點和討論活動做好了準備,。

（二）伴隨錄像的回放,，展開討論與交流。

1,、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法,，同時注意傾聽別人的觀點并進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料,、表達自己的觀點時,，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結,。這樣，孩子們在仔細傾聽,、主動思考,、總結概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了,。在這個基礎上,， 就可以啟發(fā)孩子進行歸類。

2,、討論交流在集體組織后,，采取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力,，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會,，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊,。

（三）分組記錄,，集體討論、總結,。

尊重事實是起碼的科學態(tài)度,，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結論,、進一步分享和交流的基礎,。孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄,。

但動物保護自己的方法太多啦,，記錄起來較困難,。所以，我設計了統(tǒng)一的記錄表降低難度,，使孩子們的記錄有針對性和目的性,，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點自然不難,。

每組一份相同的記錄表,，把常見動物自我保護的方法用文字標明，并且在文字下面配上一定的圖示標記,，如硬殼護身的方法下面可以畫上烏龜殼,，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受,、理解,。這種表格對于大班孩子來說操作性很強，所以孩子會非常有興趣,。補充部分可以提示孩子們動物自我保護的方法還有很多,，激勵孩子們繼續(xù)搜集資料。（結合表格介紹）

當分組記錄后,，請每組選派一個代表介紹小組成果,，這又是一個互相交流、共同提高的過程,。

（四）延伸：

最后,，把分組記錄的結果統(tǒng)計到一張大的統(tǒng)計表上并且投放到主題墻上，鼓勵孩子們繼續(xù)搜集資料,，不斷積累,，把活動深入開展下去。同時,，還可以把活動延伸到人的自我保護上,，這實際上也是把積累的知識、經(jīng)驗遷移到生活中,，運用于實際,。

這也正是讓孩子們真正感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”,。

自我保護說課稿幼兒園 保護自己說課稿篇三

動物的自我保護方法多種多樣,，像保護色、擬態(tài),、硬殼,、硬刺、裝死等等,。喜愛小動物是孩子們的天性,，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容,，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那么多的資料,，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行,，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識,，是科學討論型的活動,。

這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料,，如圖書,、圖片、網(wǎng)上下載的資料,。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段,，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象,、直觀地展示動物的自我保護方法,，更有利于孩子的討論、交流,、學習,。

科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經(jīng)驗的目的,。結合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學探索活動的深入,，孩子們也積累了一些有關記錄的經(jīng)驗,，本次活動的目標

1、了解常見的動物自我保護方法并嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄,。

這是活動的重點也是難點,。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見,。

1,、觀察分析法：讓幼兒自己觀察交流，總結動物保護自己的方法,。

2,、比較法：比較人和動物不同的自我保護方法，加以區(qū)分,。

根據(jù)教學目標和重點難點,，我設計了這樣的教學過程：

一、故事,，引出動物的自我保護,。

二,、出示教學掛圖，初步了解動物的自我保護,。

1,、利用身體顏色保護自己。

提問：圖上有誰,？為什么你很難發(fā)現(xiàn)它們,？

小結：動物使自己身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色相同或相近，都是為了隱藏自己或逃避敵人的侵害,。

2,、利用身體結構特點保護自己。

提問：圖上有誰,？身上有什么,？遇到危險它們是怎樣保護自己的？

三,、幼兒閱讀幼兒用書,，進一步了解自我保護的方式。

引導幼兒看圖想一想,，說一說：圖上有哪些動物,？它們是什么樣子的？這些動物是怎樣保護自己的,？

四,、教師帶領幼兒一起完整地講述畫面：

1、毛毛蟲身上的顏色很鮮艷,，這是警告敵人,，不能來吃我，我是有毒的,；

2,、青蛙身體的顏色會隨著季節(jié)而改變；

3,、變色龍會隨環(huán)境的變化而改變顏色,；

4、豹子身上的顏色,，與它周圍環(huán)境的顏色很相近,；

5、北極熊生活在冰天雪地里,，身體的顏色是白色的,；

6,、螃蟹有兩個大鉗子,，可以用來攻擊對方保護自己；

7,、蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像，這樣可以隱藏自己,，不容易被別人發(fā)現(xiàn),；

8、獅子魚身上有長長的毒刺,，使敵人不敢靠近它,；

9、海龜身上有硬硬的殼,，發(fā)現(xiàn)敵情海龜會將頭和四肢縮進硬殼里,；

10、梅花鹿身上的花紋,，與周圍叢林的顏色很像,，可以隱藏自己。

啟發(fā)幼兒大膽地想一想：你還知道哪些動物,？他們是怎樣保護自己的,？

一只大鳥真古怪，有翅不飛跑得快,，

遇到危險藏腦袋,，屁股留在沙灘外。

請幼兒猜一猜這是什么動物,？并在圖上勾出這一動物,。

自我保護說課稿幼兒園 保護自己說課稿篇四

在與各種動物的接觸中，動物的不同外形特征,、生活習性常常會引發(fā)孩子們探索的興趣,。如：不同的動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方,，他們行走和防御敵人的方式不一樣。他們對動物世界充滿著好奇和探索的欲望,。

大班的孩子對動物已經(jīng)有了一定的認識和了解,。但是他們對動物的知識和經(jīng)驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理,，幫助孩子們形成一個有關動物的比較完整的概念,。引導幼兒觀察、比較,、探索,、討論、判斷、推理等等大膽表述對動物世界的認識,，發(fā)現(xiàn)動物之間的不同,，探討動物的獨特之處。結合幼兒學習,，身心發(fā)展的特點在幼兒最近發(fā)展區(qū),，與孩子共同感知動物的自我保護，從它們的生存環(huán)境和它們各自的外形特征有著很大的關聯(lián)這一線索入手激發(fā)幼兒熱愛動物和保護動物的美好情感,。增強幼兒進行自我保護意識,，通過自主探究，觀察,，分析,，討論幫助孩子將生活中的自然現(xiàn)象內(nèi)化為自己的生活經(jīng)驗。做到科學教育內(nèi)容生活化,，來源于生活又服務于生活,。

《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,?！备鶕?jù)大班幼兒的年齡、學習能力,、興趣,、特點、需要既考慮已有知識經(jīng)驗的積累又注重新經(jīng)驗的獲得,，綜合認知,、能力和情感方面制定了以下目標：

一、鼓勵幼兒通過調查,、分析,、討論等，了解動物保護自己的方法,。知道動物自我保護的方法與生存環(huán)境,、外形之間的關系，發(fā)展幼兒的觀察調查,、分析能力,。

二、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣,，樹立自我保護的意識,。

《綱要》指出“教師要引導幼兒在做的過程中感受科學探究的過程和方法”只有讓孩子感覺到他們的新發(fā)現(xiàn)，是自己得到的結果和找到的答案,，他們才會真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，成功的快樂。因此，鼓勵幼兒通過調查,、分析,、討論等，了解動物保護自己的方法,，發(fā)展幼兒的調查,，分析能力是本次活動的重點。

在幼兒 調查,、分析,、討論的基礎上確立動物自我保護的方法與生存環(huán)境、動物外形之間的關系,。并能夠對動物的各種自我保護的方法進行分析,，分析它們形成的原因，這是更高層次的,。

說活動準備

1,、首先知識經(jīng)驗準備：課前認識各種動物，對各種動物感興趣,，進行調查問卷,，鼓勵幼兒通過各種途徑獲得動物保護自己的方法。

2,、其次環(huán)境材料準備：多媒體課件,、動物自我保護的錄像、各種動物卡片,、標記,、白紙、水彩筆,。

《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導者”活動中立求“形成合作探究式”師幼互動,。因此本次活動采用了直觀法,、分享體驗法、游戲法等,。這些方法的應用,，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒,，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在自主探究,，快樂中習得經(jīng)驗,，同時培養(yǎng)了幼兒觀察力和樂與探索的精神。整個活動以幼兒為主體，老師為主導,，使用深入淺出的教學原則,，通過啟發(fā)引導---觀察實踐---討論評價---活動延伸的學習過程來進行。

活動環(huán)節(jié)一 由多媒體課件“鯊魚來了”引題：“在寧靜的大海里一條大鯊魚出來想攻擊一只烏賊,，烏賊利用噴墨來隱蔽自己,，使自己脫離危險……”

（我運用多媒體教課件生動、具體,、形象,、富于吸引力且聲像并茂，動靜結優(yōu)點,，導入活動同時調動起幼兒學習的興趣）

1,、才你看到了什么？

2,、烏賊使用什么辦法來保護自己的,？

3、烏賊有沒有被鯊魚吃掉,？

活動環(huán)節(jié)二 共享調查問卷（動物的自我保護調查表）教師簡短小結

（這一環(huán)節(jié)中我運用參與法與分享體驗法）“請你拿出調查表和好朋友說說,，你都看到了那些資料?！惫膭钣變赫故静⒋竽懕硎鲎约旱恼{查分析,，和同伴資源共享。初步解決重點目標,?！霸瓉硇游镌谟龅轿ｋU的時候會想辦法來保護自己”

(分析：在這個過程中，我鼓勵幼兒運用調查,、分析,、討論和統(tǒng)計的方法獲得各種動物保護自己的知識。同時在活動中注重幼兒和同伴之間的資源共享,，注重同伴之間的互相引領,、互相學習、互相獲得,。使幼兒在活動中學習,，探究的主觀能動性大大發(fā)揮。）,。

活動環(huán)節(jié)三 集中探討分類：通過游戲法對有相同自我保護方法的動物進行分類,。

第一類 有保護色的動物：青蛙、蚱蜢,、變色龍等運用環(huán)境色來隱藏保護自己,，然后引導幼兒分析它們的生活環(huán)境,。

第二類有盔甲的動物：烏龜、蝸牛,、田螺,、河蚌、等引導幼兒分析它們共同的外形特征,。

第三類 有其他自衛(wèi)方法：海膽,、刺猬用硬刺、斑馬,、鹿兔用快跑,、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣,，在這一分類環(huán)節(jié)中,，教師出示標記和幼兒共同記錄。

（教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享,，同時集體歸納它們的相同,。在環(huán)節(jié)三中，通過表述,、操作分類,、分析探討、記錄等方法,，使重點目標得以突破,，難點目標進一步解決。）（“游戲是幼兒活動的主要方式”在與小組合作游戲的過程中既培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,，學習用多種方法,，交流，分享探索的過程和結果,，又發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力 ）

結束：整個教學過程孩子都是處在積極的,，自主的，合作的探究活動中,，通過感知自己感興趣的研究對象提出問題再帶著問題通過與同伴協(xié)作觀察交流中得出結論,。老師始終是一個“熱情而積極的鼓勵者，支持者,，有效而審慎的引導者”,。

自我保護說課稿幼兒園 保護自己說課稿篇五

1、活動,、民主,、自由；

2,、與學生的社會生活實踐緊密結合,；

3,、尊重學生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質,；

4、自主探究,、合作學習,。

1、教材地位：

《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內(nèi)容,，前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護,，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生,，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要,，是第五課思想教育的落腳點。

2,、結構：

防患于未然（增強自我保護的意識）

學會自我保護

及時報警

依法實施自我保護 學會請律師

（提高自我保護的能力） 尋求法律援助

3,、重點與難點：

重點：（1）、自我保護的必要性,； （2）,、依法實施自我保護的方法；

難點:青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力.

4,、教材的處理：

（1）,、基于生活中熟知的事例，設置任務與問題,，達到新課標的要求,。

（2）、拓展自我保護的技巧,。

1,、知識目標

（1）幫助學生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性,；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧.

2,、能力目標

（1）初步理解社會生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度,；

（2）提高自我保護的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀

充分認識自我保護的重要意義,，珍愛生命，敢于,、善于同違法犯罪做斗爭,，學會拿起法律武器維護自身合法權益,。

1、案例教學法,。通過展示案情設置情境沖突,引起師生討論,、學生討論,在分析和研究案情的過程中,使學生體悟保護自我的方法，并進而培養(yǎng)學生健康的心理,初步的法律意識,，良好的學習習慣,促進學生思維能力的發(fā)展,。

2、情境教學法,。通過開展視頻欣賞,、案例分析等活動,讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進學生知,、情,、意、行的和諧發(fā)展,。

3,、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題,，展開師生之間的討論,，在討論過程中培養(yǎng)學生的合作意識。

4,、活動式教學：通過小組比賽的形式,，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性,，又能達到教學目的和效果,。

１、未成年學生,，社會閱歷較淺,，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強,，自我保護能力較弱,，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識,，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題,。

２、從學生的認知規(guī)律看,，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段,，因此在教學的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質的認識規(guī)律,，努力創(chuàng)設情景,，讓學生從感性認識上升到理性認識,。

1、運用“引導發(fā)現(xiàn)式”教學法．通過情景創(chuàng)設,，引導學生思考提出的問題,，提高學生判斷、分析能力,。

2,、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花,共同進步,、共同提高。

3,、參與學習法,。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手,、嘴巴,、眼睛",在教學中適度地創(chuàng)造參與機會，讓學生動起來,、活起來,在快樂和諧,、富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人。

（一）,、案例討論,，導入新課

要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意,，所以在導課中我采用了一段視頻案例,，講述一個中學生智斗竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識,，提高自我保護能力是非常重要的,，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法．

（二）,、情境熏陶,，激發(fā)興趣

“以學生為本，面向全體學生”,，在現(xiàn)代的教育教學中,，教師要充分的做到備學生，變難為易,，由淺入深,，基于此我采用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片,、《背戴》flash,、及時報警的文字案例,，來激發(fā)學生的興趣，然后再根據(jù)情境設置問題,，組織學生展開討論,讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性,，掌握自我保護的方法。

（三）,、整體認知,，掌握技巧

通過感悟、總結,，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識,提高自我保護的能力,。

（四）、學生體驗,，解決問題

在課堂中我開辟了幾個小欄目,，如“自救智多星”，讓學生自主探究遇到自然災害,、遇到不法行為,、遇到困難時的正確做法；“模擬直撥”,，讓學生親身體驗如何打求救電話,，充分發(fā)揮了學生的主動性；“自護訓練營”,，以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題,，這樣既給學生創(chuàng)造了自主學習、主動實踐的機會,，同時也培養(yǎng)了學生的分析問題和創(chuàng)新的能力,，增強了學生的自信心。

（五）,、拓展延伸,，情感升華

在課程最后為升華主題，學生自我總結本課知識,，依照尊重學生主體性原則,，力求激發(fā)學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生歸納問題,、總結問題的能力,。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。

1,、本堂課我認為自己教得很輕松,，學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫,、錄象短片的形式,，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象,、具體了,，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活,，學生有話可說,，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力,。

2,、我根據(jù)學生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行處理,，不斷拓展學生的視野,，使課堂教學內(nèi)容更能滿足學生發(fā)展需要，更貼近學生的生活,。

課堂形式多樣，教學效果好,，做到了師生互動和生生互動,。

在本堂課中我鼓勵學生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性,，讓學生暢所欲言,，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價,、觀察和接納學生,，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想,。

自我保護說課稿幼兒園 保護自己說課稿篇六

尊敬的各位評委,，老師：

大家好！

今天我說課的課題是《自我保護》,。近年來,，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭,、學校,、社會、司法為青少年提供了有力的保護,，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生,，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡,、mp3等財物,，并毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響,。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個引人深思的問題,，許多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案,；當這伙人第二天繼續(xù)作案時,，第一天受害同學看見了，但仍沒作出反映,，甚至有一位同學是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學生認領時,，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么,？歸根結底是學生自我保護意識不足,，沒有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學生能正確掌握自我保護的方法和技巧,，或許這種悲劇就減少甚至不會發(fā)生,，本課有極為重要的現(xiàn)實意義。因此,，“以人為本,，聯(lián)系實際，注重實踐”是本課秉承的教學理念,，,。下面我就四個方面進行說課：

1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

七年級下學期的教學結構主線是“珍愛生命,，健康成長”,。《自我保護》是其中第七單元《法律護我》第三節(jié)的第一個框題,，是“健康成長”這條主線中一重要板塊,，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點和歸宿點，也是重點難點和精華所在,。

2,、教學目標

對本課課標的要求：“體會自我保護重要性和樹立自我保護意識”并結合學生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學目標：

知識與技能目標：它包含了二個層次,，即體會自我保護的重要性,，樹立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧,，提高自我保護的能力,。

過程與方法：

通過自主,、合作、探究學習,，培養(yǎng)學生自我保護意識,，增強學生自我保護能力。學生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練,，逐步形成理論聯(lián)系實際的能力,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標：

通過學習,，掌握自我保護的本領，充分認識自我保護的重要意義,。達到樹立自我保護意識,，增強自我保護能力的作用。

3,、教學重,、難點。

根據(jù)課標要求和學生特點,，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學重點,，因為它是這一章的主干知識，也是本節(jié)其他知識的探究基礎,，從學生的心理學習自我保護要根據(jù)“學習對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念,，只有掌握這一知識學生才能“學以致用”，為后面的學習打下基礎,。

本課預期的教學難點確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”,。這一問題綜合性強,，七年級學生由于生理、心理都不夠成熟,，往往對不法侵害的認識不足,，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識,，缺乏自我保護的方法和技巧,。所以將這一知識暫定為本課的學習難點。

4,、教材處理：指導思想是“源于課本,，高于課本；貼近生活,，情感體驗,；理論聯(lián)系實際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”

5,、資源利用：教材本身及學校內(nèi)鮮活例子,，學生收集的材料兼收并蓄，調動教與學的積極性,，共同分享,。

1、學情分析：七年級學生處在生理,、心理發(fā)展的關鍵時期,，其觀察能力、分析問題的能力,、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高,，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助,，又具備一定獨立性,，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時,，有的膽小怕事,，不知所措；有的則沖動行事,，不計后果,。由于過去所進行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學生要如何遵守法律,，不做違法犯罪的事,，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此,，在本課中應注意培養(yǎng)學生提高自我保護意識,，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力,。

2,、教法：“四環(huán)節(jié)活動教學法”

建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系,。在實際情境下進行學習,，可以使學生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識,，不但便于保存,，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此,，在本課的設計中,，我將教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組,，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學，一是有利于與導入課堂中的知識相銜接,，二是有利于為后面增強自我保護意識學習作鋪墊,。同時，以小品案例教學的形式,，進行師生共同探究,，隨后，讓學生全員參與自己探究,，有利于培養(yǎng)了學生知識遷移的能力,。

（多媒體顯示）

第一環(huán)節(jié)：我來當編劇（自主活動,，引起興趣）

第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究,，人人動手）

第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理,，復習鞏固）

3,、說學法：

本課以建構主義理論為指導，教師主要通過引導學生自主,、合作,、探究，全員參與,，達到自主建構知識的'目的,。因此，采用學法主要有“角色扮演法”,、“自主合作探究法”,、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等

角色扮演法：新課程理念強調“學習要聯(lián)系學生已有經(jīng)驗”,。組織學生通過角色扮演,，進入解決實際問題情境。在學習“自我保護方法”時,，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演,，使學生進入解決實際問題情境,，調動學生的學習積極性，使學生在學習過程中獲得成功的情緒體驗,。

自主合作探究法,；建構主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景,，對外部信息進行主動地選擇,、加工和處理,，從而獲得自己的意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中,、在學校中等）,；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程,。通過此類活動,，可培養(yǎng)學生初步學會用自身的知識去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調查能力,。使全體學生都能“動起來”,，參與到課前的學習準備中去。提高對本課學習的興趣）,。讓學生討論：歸納總結出一些學生容易碰見的安全隱患,，補充老師給出的不完整的答案；讓學生聯(lián)系實際地大膽想象,，建言獻策例舉日常生活中的例子,。學生逐步形成自主合作探究的意識，培養(yǎng)學生勤思考,、好動手的習慣,。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。

課堂討論法：重點知識“自我保護的方法”的教學中，讓學生進行課堂討論,，可以活躍課堂的教學氣氛,，充分發(fā)揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導學生想方設法去探究,，適應了現(xiàn)在,，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法,，不同觀點,，再加之正確引導即是學生思維的閃光點。

啟發(fā)談話歸納法：重（難）點知識“自我保護的技巧”的教學中,，在學生課堂討論和提問學生的教學情境中,，適時地加以歸納，以提高學生對知識的理性認識,，逐步形成探究問題的能力,。

4、教學準備：提前布置學生收集我們身邊安全隱患,、排練小品,，小品表演采用人生ab劇的形式,。

第一環(huán)節(jié)：我來當編劇（自主活動,，引起興趣）

杜威說：“教學的藝術就在于能夠創(chuàng)設恰當?shù)那榫啊?。從生活實際出發(fā)，導入新課,，能吸引學生的注意力,，激起他們的求知欲，增強學生學習的興趣,。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學附近專搶學生威脅不許報警》新聞請大家換位思考：“如果我遇到這種情況,，我要怎么辦？”,。（目的在將新聞與預先排練的小品結合,，讓學生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考,。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦,？》的同學上場，調動課堂氣氛,，這時候讓學生預設場景,，每個同學可以將自己預設的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果,，這樣能讓學生結合場景豐富認識,，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,。

在這里,，我采用“主動+合作”為主要特征的教學方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領”,、“把學生領到什么地方”的主體作用,，當你把他們領到適當?shù)牡胤街螅蔷鸵褜W生的主體作用調動起來,、發(fā)揮出來,，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究,，人人動手）

在新的教學理念中,，提倡教師主導與學生主體，和諧共存,。在教學中,，平等參與教學活動,，是新型師生關系的體現(xiàn),。在這個環(huán)節(jié)中,，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎”這一理念，發(fā)揮學生的主體作用,，激發(fā)他們的主動參與意識,。在課前布置預習作業(yè)時，我讓學生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患,，找找有哪些隱患直接危害我們的健康,，看看誰找的多，誰就是合格的安全員,。在講授時,，我先抽查了學生的調查結果，讓他們積極發(fā)言,，相互補充,。通過這個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造了自主學習,，主動實踐的機會,，讓學生自己體驗，同時也培養(yǎng)了學生的調查能力,，也能告訴學生,，找到這么多不安全因素，因此,，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點到）,。

同時，我將學生回答快速統(tǒng)計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患,，但是我們不要害怕,，因為我們更應該體會自我保護的重要性。同時根據(jù)學生的回答,，引導學生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學校,、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學開展打下伏筆,。

第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助,，嘗試解決問題）

建構主義者認為只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育,。教學過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程,，但是解決問題必須重新回到學生。

這一環(huán)節(jié)是本課教學重點難點所在,，在這個環(huán)節(jié)中,，我趁熱打鐵，在上一個環(huán)節(jié)的基礎上讓學生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患,，如在學校中參加體育運動,、在家庭里要注意防火,、使用煤氣等要如何注意安全，注意,，在這里只是個案一個一個案例進行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候,，我有哪些好辦法？讓學生分組交流,，暢所欲言,，找出他們所用的方法。然后老師再進一步進行總結,，鞏固知識,，使學生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動,，運用身邊鮮活素材,，使學生得到切合實際的引導，從學生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學生思想上的閃光點給予肯定,，并加以正確引導,。在這一環(huán)節(jié)中，學生分析,、歸納,、總結問題能力得到了提高，增強學生自我保護的自信心,。

第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理,，復習鞏固）

建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的,。學習是由學生自己主動建構知識的過程,；是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇,、加工和處理,，從而獲得自己的意義的過程。

根據(jù)這一理念,，我先向學生出具幾個案例的視頻,，每觀看一個案例，我就讓學生結合課本和課堂中所學的知識對案例進行分析,。通過這一環(huán)節(jié),，學生自我歸納總結本課知識，“潤物細無聲”地對本課知識進行了復習鞏固,。依照尊重學生主體性原則,，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生歸納問題，總結問題的能力,。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華,。

最后課堂小結。請學生做課堂小結,，目的：一方面能培養(yǎng)學生的分析歸納能力，另一方面能了解學生對本節(jié)課的掌握情況,，及時進行教學反饋,。教師小結使知識系統(tǒng)化。

（以上環(huán)節(jié)時間安排只是預設,，可根據(jù)學生學習活動的實際情況需要來作相應的調整,。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導,，讓開放式課堂漸入佳境,。）

通過本課的學習，我預計學生一定能把握學習重點,，突破學習難點,，學會有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧,。并在學習逐步提高自主搜集信息的能力,，提出問題、分析問題的能力,，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學習動力,。

各位評委、老師,！以上是我對《自我保護》一課的說課材料,，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領導,、老師多多指教,，我相信在您們的關懷和指導下,，我會不斷的進步，不斷的提高的,。謝謝大家！