在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告八篇篇一

?????? 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校英語四級(jí)等證書與學(xué)位證書掛鉤,，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學(xué)生奮斗,、追逐的目標(biāo)，英語等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95％以上,。近幾年來隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試，單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來說,，其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè),。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下：

a.大學(xué)生考證熱的原因

b.對(duì)曾經(jīng)考過（或準(zhǔn)備考）的證書統(tǒng)計(jì)

c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些方面（可多選）

d.認(rèn)為證書與能力關(guān)系

1．國(guó)家、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果

中共中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書,、職業(yè)資格證書并重的制度,。這說明，學(xué)歷,、學(xué)位證書不再是就業(yè)的惟一通行證,，還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來，國(guó)家逐步放寬了報(bào)考者的資格，從限制在校大學(xué)生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試,，這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，為大學(xué)生考證提供政策保障?，F(xiàn)在高校流行的證書與學(xué)位證書的捆綁,，沒有證書就不能畢業(yè),，也是造成考某些證高溫不降的主要原因,。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，估計(jì)為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生,，在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度,，涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無前例的千萬人。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,，在用人單位不了解自己的情況下,，證書成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿,。

3.考生帶有一定的盲目性

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力，它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成，影響個(gè)體的考證行為；內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要,、成就動(dòng)機(jī),、抱負(fù)水平等。面對(duì)較大壓力時(shí)過度的緊張和焦慮,，使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不能理智的思考,、推理，以致作出錯(cuò)誤的決策,。盲目跟風(fēng),，當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí)，不管需要否,，有用否,，片面地去追求一紙證書，根本就不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長(zhǎng)以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來,。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”,，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無助益的證書。重視擁有,，輕視運(yùn)用,。部分學(xué)生追求證書數(shù)量，而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高,。他們認(rèn)為證書越多越好,，越能彰顯自己的能力，當(dāng)做是一種驕傲,，而且多個(gè)證書多條路,，以備無患。

大學(xué)生的考證熱,，從側(cè)面也說明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備,，“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考：到底有沒有必要考這個(gè)證呢,？證有沒有必要多考點(diǎn)有備無患呢,？我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫，因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象,？怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì),，對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依，使同學(xué)們能力得到提高,，視野得到擴(kuò)展，又能避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)呢,？這些都需要我們共同努力來解決,。

1.對(duì)于大學(xué)生而言，自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,，避開考證的三大誤區(qū)：

（1）多多益善。很多大學(xué)生認(rèn)為證書多多益善,，能為自己在求職中增加砝碼,。但拿著很多證書，有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散,、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用,。因此，證書并非越多越好,，大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo),，不應(yīng)盲目考證。

（2）越熱越好,。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門證書,，認(rèn)為熱門證書含金量高。其實(shí),，有些熱門證書只是階段性流行,。考證前,，一定要對(duì)證書的發(fā)放機(jī)構(gòu),、考試內(nèi)容、證書市場(chǎng)口碑,、證書有效期限等方面有所了解,，理性判斷，不要盲目跟風(fēng),。

（3）“證書”等同于“入場(chǎng)券”,。拿到名牌證書，確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力,，對(duì)其就業(yè)有積極作用,。但隨著持證人數(shù)不斷激增，以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,，名牌證書的作用有所減弱,，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今,，企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式,，測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此,，大學(xué)生不能把寶全押在考證上,，而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力。

2．學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作,。為了避免大學(xué)生考證的盲目性，真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力，提高就業(yè)率,，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，鼓勵(lì),、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證。

（1）發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì),。要營(yíng)造氛圍,，搭建平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí),，要組織精干的教學(xué)力量,，開設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座，讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容,，為學(xué)生考證創(chuàng)造條件,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告八篇篇二

調(diào)查人：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)與西方國(guó)家的交流日趨頻繁,，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化,，這就造成很多人淡化了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”,、4月1日的“愚人節(jié)”,、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國(guó)家節(jié)日在中國(guó)變得相當(dāng)流行，而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國(guó)人淡化了,。就此問題,，我對(duì)西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告,。

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國(guó)英雄——屈原的,；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡,，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日,。

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng),；大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說完全摒棄,，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合,，對(duì)于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受,，但不會(huì)去隆重慶祝,，畢竟那是別人的節(jié)日。

由于對(duì)我國(guó)文化,、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,，大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技,、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象,。

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn),。

1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過度崇拜,，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”,，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”,。

2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期,，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間,，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受,。

在調(diào)查中,，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),，對(duì)于20xx年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視,，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的,。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀,、價(jià)值觀,，用行動(dòng)去證明自己的愛國(guó)熱情。

由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,，所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告八篇篇三

摘要：新課改中初一學(xué)生學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,，對(duì)石家莊市五所城市學(xué)校和一所農(nóng)村學(xué)校初一學(xué)生抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與研究,，以期對(duì)教學(xué)改革提供學(xué)情參考,。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；學(xué)生狀況,；分析報(bào)告

中圖分類號(hào)：g635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1009-010x(2010)12-0015-04

石家莊市義務(wù)教育課程改革已走過了近十個(gè)年頭,，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化,，各種新的教學(xué)理論,、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí),，我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象,，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵(lì),，無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學(xué)生又一輪厭學(xué),，甚至有個(gè)別學(xué)生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，無法承受……,。那么，真實(shí)的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天,，學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,，我們進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。

2009年12月我們對(duì)石家莊市5所城市學(xué)校(不同區(qū))和1所農(nóng)村學(xué)校的七年級(jí),，每校抽兩個(gè)自然班(中檔水平的班)的學(xué)生,，采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放699份問卷,，收回693份有效問卷,。

1針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度我們?cè)O(shè)置了問題1：“你每天愿意上學(xué)嗎?”,，回答“非常愿意”的學(xué)生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％,，這是一個(gè)非?？上驳慕Y(jié)果。其中農(nóng)村學(xué)校被調(diào)查學(xué)生愿意上學(xué)的比例最高為97.48％,，此項(xiàng)調(diào)查中最低的一個(gè)城市學(xué)校愿意上學(xué)的學(xué)生也占82.4％,，所有參與調(diào)查的學(xué)生中不愿意上學(xué)的學(xué)生有32名，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的4.62％,，最多的一個(gè)學(xué)校兩個(gè)班中有8名學(xué)生不愿意上學(xué)，平均一個(gè)班有4名學(xué)生,，依此估計(jì)全市初一學(xué)生中至少有6000人不愿意到學(xué)校學(xué)習(xí),，這是一個(gè)不小的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子,，被調(diào)查的5所城市學(xué)校辦學(xué)條件和師資水平都是較好的,，辦學(xué)條件較差一點(diǎn)的學(xué)校情況可能會(huì)史嚴(yán)重些。

2針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度設(shè)置了問題2：

“你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?”選項(xiàng)為：

a感興趣b一般c沒興趣

調(diào)查的結(jié)果是選a,、b,、c的學(xué)生分別占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.67％、31.59％,、1.74％,。由此可以看出對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占了多數(shù)，沒興趣的學(xué)生占的比例很小,，但對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的學(xué)生數(shù)占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的近1／3,，這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個(gè)類似調(diào)查的數(shù)據(jù)低兩個(gè)百分點(diǎn)。這也說明本輪課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是十分必要的,。

3為了了解教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助、激勵(lì)作用,，我們?cè)O(shè)置了問題3～9共7個(gè)題目,，從附表2中的數(shù)據(jù)可以看出：

(1)問題3：“在學(xué)校你得到過老師的表?yè)P(yáng)嗎?”結(jié)果說明35.8％的學(xué)生經(jīng)常或較多地得到教師的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，而更多的學(xué)生是偶爾甚至沒有得到過教師的表?yè)P(yáng),，主要原因是班額較大，初一年級(jí)的學(xué)生9月入學(xué),，3個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活較短暫,，教師還未顧及到。但初一學(xué)生還是成長(zhǎng)中的孩子,，激勵(lì)機(jī)制必須跟上,。

(2)問題4：“你經(jīng)常在哪些方面得到老師的表?yè)P(yáng)?”調(diào)查說明學(xué)生除在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面被教師表?yè)P(yáng)之外，37.21％的學(xué)生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關(guān)注,。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)走向多元化,。

(3)問題5：“在學(xué)校你得到過老師的單獨(dú)輔導(dǎo)嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的85％，說明教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注不夠,。大班額的教學(xué)現(xiàn)狀使教師更關(guān)注群體,。

(4)問題6：“當(dāng)你有心里話想傾訴時(shí)，你通常會(huì)選擇”回答能對(duì)教師傾訴心里話的學(xué)生僅占5.52％,，比例偏小,，說明教師能分享學(xué)生的快樂，傾聽學(xué)生的痛苦,，同時(shí)也享受教育的快樂的路還很遠(yuǎn)!

(5)問題7：“當(dāng)你遇到困難或挫折時(shí),，你通常會(huì)”結(jié)果顯示，25％的學(xué)生沒有正確的對(duì)策,，這是由于學(xué)生年齡與閱歷問題,，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)與幫助,。

(6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機(jī)會(huì)多嗎?”中,，可以看出新課程改革以來教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，自主探究,、合作交流也蔚然成風(fēng),，課堂上75.36％的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破,。

(7)問題9：“你認(rèn)為你的課堂學(xué)習(xí)效果”的調(diào)查數(shù)據(jù)說明近75％的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好,，也有25％的學(xué)生認(rèn)為課堂效果一般或較差，提高教師的教學(xué)專業(yè)水平迫在眉睫,。

4圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法我們?cè)O(shè)置了：

問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎?

從上表中的數(shù)據(jù)可以看到,，有7.76％的學(xué)生選擇了“從來不看”的選項(xiàng)。寫作業(yè)前先看書,，是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)再領(lǐng)會(huì),、再認(rèn)識(shí)、再提升,，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣,，初一的學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn)，這一習(xí)慣還有待教師反復(fù)提醒才有可能形成,。

5針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況我們?cè)O(shè)計(jì)了第10,、12、13,、14,、15,、16、17,、18,、19、20共8個(gè)題目,，從附表2中數(shù)據(jù)可以看出：

(1)回答每天10點(diǎn)以后睡覺休息的學(xué)生幾乎占到半數(shù),，學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間還是普遍較長(zhǎng)，孩子們休息不好,，影響身體健康,，更何談良好的學(xué)習(xí)效果呢?試想一個(gè)13、14歲的孩子如何承受-3小時(shí)作業(yè)之重,，他能不厭校棄學(xué)嗎?

(2)問題13：“學(xué)校每周有幾節(jié)自習(xí)課時(shí)間由你支配?”調(diào)查說明初一年級(jí)學(xué)生的自習(xí)課還是基本充足的,，學(xué)校能給學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn),。

(3)問題14：“進(jìn)入初中后你參加過學(xué)校的幾次集體活動(dòng)?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動(dòng)時(shí)間?”選擇a(沒有),、b(1次)兩個(gè)選項(xiàng)的占42％,，這是一個(gè)多大的數(shù)目!反映學(xué)校組織活動(dòng)較少，學(xué)校除體育課之外,，很少安排課外活動(dòng),，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活單調(diào)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的,。

(4)問題16：“你是否感到目前學(xué)習(xí)壓力過大?”結(jié)果表明有1／4的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力過大,，問題17：“目前學(xué)習(xí)壓力過大的原因是?”結(jié)果表明學(xué)習(xí)壓力過大來自于較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而問題18：“你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于?”調(diào)查結(jié)果令人欣喜,，51.62％的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來自于自己,，說明現(xiàn)在的孩子已有主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)，有積極向上的學(xué)習(xí)心向,。值得說明的是這6所被調(diào)查的學(xué)校中,，農(nóng)村學(xué)校有94.92％的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)壓力來自自己，而城市學(xué)校中有一所學(xué)校僅有36.7％的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的壓力來自自己,，這兩個(gè)相差58.22個(gè)百分點(diǎn),，這個(gè)問題值得進(jìn)一步研究。

(5)問題19：“你參加了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)?”結(jié)果表明有55.51％的學(xué)生在課外就讀輔導(dǎo)班,，說明家庭,、社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注程度越來越高。

(6)問題20：“學(xué)校占雙休日上課嗎?”,，選擇“偶

?爾”和“沒有”占97.68％,，說明在義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)方面做得較好,，這也是義務(wù)教育課程改革帶來的可喜變化。

1課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較以往傳統(tǒng)教學(xué)大大增加,，這是新課程改革帶來的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變化,。

2學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力更多地來自于學(xué)生自己，這一點(diǎn)與以往相比也有較大的變化,。這也是課程改革提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和第一責(zé)任人”重要理念的具體體現(xiàn),。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅(jiān)信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成,。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力,，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人,?！蓖瑫r(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生明白“哪怕我們有最盡職的教師,，最好的家長(zhǎng)和最優(yōu)秀的學(xué)校,，假如學(xué)生不去履行自己的責(zé)任的話，那么這一切努力都將會(huì)白費(fèi),?！边@是美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國(guó)中小學(xué)生的新學(xué)期

致辭

3學(xué)校組織課外活動(dòng)偏少,，學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)。初一學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)快速發(fā)展時(shí)期,，學(xué)校生活對(duì)于他們的全面成長(zhǎng)影響巨大,。學(xué)校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)對(duì)于他們開闊眼界、動(dòng)手實(shí)踐,、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進(jìn)作用,，筆者在2009年上半年參觀美國(guó)華盛頓附近一所公立初中，每一個(gè)教室里都張貼著一張大大的班級(jí)課外活動(dòng)全年計(jì)劃表,，“xx日到老人福利院做義工,，xx日到國(guó)家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農(nóng)莊活動(dòng),，××日到某地旅游,，xx日參觀國(guó)家自然博物館”(美國(guó)中小學(xué)校或?qū)W生個(gè)人還可預(yù)約到國(guó)家自然博物館作科學(xué)實(shí)驗(yàn),，博物館負(fù)責(zé)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與器材),。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動(dòng),，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治,、經(jīng)濟(jì),、民族文化方方面面，對(duì)我們的提問也能夠侃侃而談,，一個(gè)孩子說他喜歡中國(guó),，我問其為什么?他回答中國(guó)的長(zhǎng)城壯觀而美麗。我們的學(xué)生對(duì)美國(guó)了解多少?對(duì)世界了解多少?我們的學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的重視及其全方位育人的功能認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!而對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的尊重,，對(duì)人自由本性的崇尚,，對(duì)人能力增長(zhǎng)的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質(zhì)的思想了解多少?又在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長(zhǎng),。讓我們趕快行動(dòng)吧!

4教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)較少,，這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不利。一方面學(xué)生處在低齡教育階段,，每一個(gè)孩子都不能掉隊(duì),，教師的責(zé)任就在于此，不可忽視任何一個(gè)學(xué)生,，為彌補(bǔ)大班額教學(xué)的不足,，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們跟上班集體的步伐,。另一方面“個(gè)別輔導(dǎo)”看似小事，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的鼓舞是巨大的,，筆者曾訪談過七名市級(jí)骨干教師,，訪談的主題是：“你年少時(shí)的老師對(duì)你成長(zhǎng)促進(jìn)最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個(gè)老師對(duì)他們的幫助與鼓勵(lì)。目前,，有些學(xué)生的成績(jī)可能還弱一些,，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā),，你的幫助是火柴與火把的關(guān)系呢!

5學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，“負(fù)擔(dān)”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)過重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展只可能帶來負(fù)面影響,。減負(fù)難的真正癥結(jié)在哪里?不能都推到社會(huì)和考試評(píng)價(jià)身上,，教師要堅(jiān)決減掉那些機(jī)械重復(fù)的不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外,，別忘了還有一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是個(gè)“負(fù)擔(dān)”的原因很簡(jiǎn)單,，就是他需要學(xué)和可以學(xué)，而教師很多時(shí)候取代了他們的工作,，包辦代替,，久而久之,，學(xué)習(xí)成了“負(fù)擔(dān)”，“想學(xué)”變成“厭學(xué)”,。

減負(fù)的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校新課程改革是否向縱深發(fā)展,，素質(zhì)教育是否全面推進(jìn)，不僅要看校園多漂亮,，也不僅是看其考試成績(jī),，而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，看學(xué)生的健康發(fā)展,。

說明：參與本問卷調(diào)查的還有周予新、王淑霞,、李焱,、楊艷玲、范光清老師,。

參考文獻(xiàn)：

[1]林格,，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[m]，清華大學(xué)出版社,。

[2]李進(jìn)華,，減負(fù)與增效[j]，人民教育,，2010,，(2)。

[3]徐世責(zé),，秦輝著,，教研員工作方法與技能[m]，吉林大學(xué)出版社,。

[4]鐘啟泉等著,，為了中華民族的復(fù)興一《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)解讀[m]，華東師大出版社,。

[5]郭思樂,，從仿生到靠生：基礎(chǔ)教育改革的根本突破[j]，教育研究2009,9,。

[6]劉群,，走向教育現(xiàn)代化的縱深[j]，人民教育,，2009,，(23)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告八篇篇四

? ?2月21日上午，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查,，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1,、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù),，令人滿意。

2,、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練,，給學(xué)生布置日記、作文等,。

3,、對(duì)于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改,，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,。

不足：

1、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大,，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生,。

2,、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向,。

3,、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證,，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草,，書寫格式不規(guī)范。

建議：

1,、對(duì)假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù),，讓所有學(xué)生都能參與,，都能提高。（例如社會(huì)調(diào)查,、社會(huì)實(shí)踐等）

2,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量,。

3,、今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正,、整潔,，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真,，教師批閱規(guī)范,，且能做到細(xì)致、及時(shí),，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔,，書寫工整,。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè),，作業(yè)次數(shù)足,，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一,。

3,、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

4、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生,，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流,。

不足：

1、學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差,。主要不是對(duì)錯(cuò)問題,，而是書寫不規(guī)范、工整,，不論是語文,、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草,、看不清楚漢字的基本筆畫,，有的字寫得太大，格子裝不下,，有的寫得太小,，看不清楚。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角,、有墨水痕跡,；做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改,。

3,、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè),。

4,、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo),。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。

5,、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒有校本化作業(yè),。

建議：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量,，做到作業(yè)天天清,、周周清。

3,、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題,，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

4,、分層布置作業(yè),，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。

1,、定期檢查和抽查相結(jié)合,；

2、每次檢查有側(cè)重點(diǎn),；

3,、及時(shí)反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議,。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：

1、檢查時(shí)間為周一上午,，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè),。

2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率,，書寫,，訂正等這幾方面。

3,、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性,、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性,、針對(duì)性等方面檢查,。

老師們，從作業(yè)檢查來看,，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的,，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告八篇篇五

? ? ? ?新課程的實(shí)施,，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生,。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍,，所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣,，但往后由于容量太多、難度太大,，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣,。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢？為此,，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后,，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難,?！币灿胁糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難,?！?/p>

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解,，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果,，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧,、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化,。但只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”；只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,，及時(shí)弄清原因”,；只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí),。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生,，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng),，應(yīng)該事倍功半,。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,，探究中能夠各抒己見,、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決,，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí),，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決,。

針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況,，采取以下方法解決：

1、端正學(xué)生思想

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響,，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好,，得過且過,，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽課效果,。

3,、個(gè)別輔導(dǎo)

（1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想

（2）,、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)