在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告篇一

?????? 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)校英語(yǔ)四級(jí)等證書(shū)與學(xué)位證書(shū)掛鉤,，英語(yǔ)這種高校里考通用型（必考型）證書(shū)也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標(biāo),，英語(yǔ)等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95％以上,。近幾年來(lái)隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試,，單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來(lái)說(shuō),，其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè)。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下：

a.大學(xué)生考證熱的原因

b.對(duì)曾經(jīng)考過(guò)（或準(zhǔn)備考）的證書(shū)統(tǒng)計(jì)

c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些方面（可多選）

d.認(rèn)為證書(shū)與能力關(guān)系

1．國(guó)家,、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果

中共中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重的制度,。這說(shuō)明,，學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)不再是就業(yè)的惟一通行證,，還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行,。幾年來(lái)，國(guó)家逐步放寬了報(bào)考者的資格,，從限制在校大學(xué)生考試,，放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試，這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，為大學(xué)生考證提供政策保障?，F(xiàn)在高校流行的證書(shū)與學(xué)位證書(shū)的捆綁，沒(méi)有證書(shū)就不能畢業(yè),，也是造成考某些證高溫不降的主要原因,。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，估計(jì)為650—700萬(wàn)人次,，加上20xx屆300多萬(wàn)沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生,，在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度，涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無(wú)前例的千萬(wàn)人,。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,，在用人單位不了解自己的情況下，證書(shū)成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿,。

3.考生帶有一定的盲目性

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,，考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力，它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成,，影響個(gè)體的考證行為,；內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機(jī),、抱負(fù)水平等,。面對(duì)較大壓力時(shí)過(guò)度的緊張和焦慮，使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)不能理智的思考,、推理,，以致作出錯(cuò)誤的決策。盲目跟風(fēng),，當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí),，不管需要否，有用否,，片面地去追求一紙證書(shū),，根本就不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長(zhǎng)以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”,，通過(guò)死記硬背的突擊方法來(lái)獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無(wú)助益的證書(shū),。重視擁有，輕視運(yùn)用,。部分學(xué)生追求證書(shū)數(shù)量,，而不是證書(shū)質(zhì)量和自身能力的提高。他們認(rèn)為證書(shū)越多越好,，越能彰顯自己的能力,，當(dāng)做是一種驕傲，而且多個(gè)證書(shū)多條路,，以備無(wú)患,。

大學(xué)生的考證熱，從側(cè)面也說(shuō)明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備,，“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考：到底有沒(méi)有必要考這個(gè)證呢,？證有沒(méi)有必要多考點(diǎn)有備無(wú)患呢,？我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫,，因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象？怎樣才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依,，使同學(xué)們能力得到提高，視野得到擴(kuò)展,，又能避免時(shí)間和金錢(qián)的浪費(fèi)呢,？這些都需要我們共同努力來(lái)解決。

1.對(duì)于大學(xué)生而言,，自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,，避開(kāi)考證的三大誤區(qū)：

（1）多多益善,。很多大學(xué)生認(rèn)為證書(shū)多多益善，能為自己在求職中增加砝碼,。但拿著很多證書(shū),，有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用,。因此,，證書(shū)并非越多越好，大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo),，不應(yīng)盲目考證,。

（2）越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門(mén)證書(shū),，認(rèn)為熱門(mén)證書(shū)含金量高,。其實(shí)，有些熱門(mén)證書(shū)只是階段性流行,?？甲C前，一定要對(duì)證書(shū)的發(fā)放機(jī)構(gòu),、考試內(nèi)容,、證書(shū)市場(chǎng)口碑、證書(shū)有效期限等方面有所了解,，理性判斷,，不要盲目跟風(fēng)。

（3）“證書(shū)”等同于“入場(chǎng)券”,。拿到名牌證書(shū),，確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力，對(duì)其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增,，以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,，名牌證書(shū)的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素,。如今,，企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式，測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平,。因此,，大學(xué)生不能把寶全押在考證上，而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力,。

2．學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作,。為了避免大學(xué)生考證的盲目性，真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力,，提高就業(yè)率,，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，鼓勵(lì),、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證,。

（1）發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì)。要營(yíng)造氛圍,，搭建平臺(tái),，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí)，要組織精干的教學(xué)力量,，開(kāi)設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座,，讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容，為學(xué)生考證創(chuàng)造條件,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告篇二

七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識(shí)薄弱,，大部分學(xué)生家長(zhǎng)包辦過(guò)多過(guò)細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差，農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多,。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"的 內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志.

從年齡特點(diǎn)來(lái)看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展,、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒,、情感,、思維、意志,、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí),，我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱,，但思維活躍,，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn),。

由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女,，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識(shí)淡薄,，有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，不關(guān)注國(guó)家,、集體,、社會(huì)的利益和他人的合法權(quán)益。另外,，由于中學(xué)生是弱勢(shì)群體,，有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己,。因此,，對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育,，使之明確如何正確行使公民權(quán)利,，自覺(jué)履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。

九年級(jí)的學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu),、能力水平的限制,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果,，但對(duì)于科技與教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)還有待深化,，一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解我國(guó)在科技,、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家差距,，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,，努力提高自身素質(zhì),。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新,、教育創(chuàng)新的必要性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)與西方國(guó)家的交流日趨頻繁,，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化,，這就造成很多人淡化了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來(lái)節(jié)日,，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”,、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國(guó)家節(jié)日在中國(guó)變得相當(dāng)流行,，而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國(guó)人淡化了。就此問(wèn)題,，我對(duì)西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查,，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,，不明白部分節(jié)日的意義,，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,，也不能說(shuō)是完全不接受,，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合,，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝,，畢竟那是別人的節(jié)日,。

由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,，中國(guó)文化博大精深,，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類(lèi)人,，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技,、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象,。

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn),。

1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節(jié)日名字的名字,，比如“中國(guó)情人節(jié)”,，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,，是節(jié)日就應(yīng)該有假期,，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”,，所以不愿接受。

在調(diào)查中,，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),，對(duì)于20xx年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視,，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩,。

通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的,。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀,，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情,。

由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題,，故不能作為有力的論據(jù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告篇四

? ? ? ?新課程的實(shí)施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,，都是一次巨大的飛躍,，所以很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多,、難度太大,，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度,，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達(dá)到這樣的效果呢,？為此,，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次匯報(bào),。

在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后,，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇,，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用,，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難,。”也有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)有困難?！?/p>

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解,，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握,、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧,、鞏固,，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”,；只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記,，而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí),。有些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí),，只有被動(dòng)接受,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，方法得當(dāng),，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,，探究中能夠各抒己見(jiàn)、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決,，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記,，能夠?qū)⒉欢膯?wèn)題拿到課堂上師生共同解決。

針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況,，采取以下方法解決：

1,、端正學(xué)生思想

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。因此,，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響,，這些學(xué)生,，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過(guò)且過(guò),，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),，提高課堂的聽(tīng)課效果。

3,、個(gè)別輔導(dǎo)

（1）,、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想

（2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告篇五

? ?2月21日上午,，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開(kāi)學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查,，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1,、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意,。

2,、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,。如：語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記,、作文等,。

3、對(duì)于布置的假期作業(yè),，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改,，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

不足：

1,、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大,，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距,，盡量照顧到全體學(xué)生,。

2、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高,，有完成任務(wù)的傾向,。

3、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求,，沒(méi)有質(zhì)的保證,，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范,。

建議：

1,、對(duì)假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù),，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高,。（例如社會(huì)調(diào)查,、社會(huì)實(shí)踐等）

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，保障作業(yè)質(zhì)量,。

3、今后不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，端正,、整潔,，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得比較認(rèn)真,，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致,、及時(shí),，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正,，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔,，書(shū)寫(xiě)工整。

2,、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè),，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中,，作業(yè)格式統(tǒng)一,。

3、所有任課教師批改符合制度要求,，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4,、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

不足：

1,、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差。主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題,，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,、工整，不論是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà),，有的字寫(xiě)得太大,，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小,，看不清楚,。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒(méi)有保護(hù)好,。有的已經(jīng)缺角,、卷角、有墨水痕跡,；做題時(shí)不認(rèn)真思考,，做錯(cuò)后橡皮沒(méi)有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3,、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),，沒(méi)有分層布置作業(yè)。

4,、加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育,，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo),。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒(méi)改出來(lái),。

5、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒(méi)有校本化作業(yè),。

建議：

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、要提高作業(yè)質(zhì)量,，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清,、周周清,。

3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題,，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上,。

4、分層布置作業(yè),，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí),。

1、定期檢查和抽查相結(jié)合,；

2,、每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；

3,、及時(shí)反饋檢查情況,，提出改進(jìn)措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：

1,、檢查時(shí)間為周一上午,，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。

2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量,，正確率,，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面,。

3,、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性,、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性,、針對(duì)性等方面檢查。

老師們,，從作業(yè)檢查來(lái)看,，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是正常的，希望各位老師聽(tīng)后能有則改之,，無(wú)則加勉,。