總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《品德與社會》六年級下冊教學(xué)反思總結(jié) 人教版六年級品德與社會上冊教案教學(xué)反思篇一

如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人，在活動中體驗,，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往,，相互合作,，相互學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,，強調(diào)師生間的動態(tài)信息,，使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗,，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受,、體驗、探究和領(lǐng)悟,、明理,。

課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感和靈感,，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者,、點撥者,，學(xué)生真正成為教學(xué)過程的學(xué)習(xí)主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程,。從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā),，拓展有限的課程資源，從各個角度發(fā)展學(xué)生的智能,。教學(xué)設(shè)計中,，盡可能通過品德與社會學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué),。從尊重學(xué)生的主體地位,，弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)過程,，設(shè)計教師和學(xué)生的活動課改的目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,，提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法,；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師,，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程,。

在教學(xué)火燒圓明園中,，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園,，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱,，讓學(xué)生通過對這些殘酷的歷史事實的了解,，體驗和感受,，孩子們做為一個中國人是不應(yīng)該忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱,。而且學(xué)生還能充分發(fā)表自己的看法,，整節(jié)課顯得特別活躍。問題反思：通過教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該自強不息！知道落后就要挨打，只有把祖國建設(shè)得更加強大，才能不被人所欺侮。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會生活,，學(xué)會做人。

總之,，通過教學(xué)和課后反思把教學(xué)實踐中的“得”與“失”,、成功與失敗，加以總結(jié)和升華,，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn),，這是難得的珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識,，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,，在老師引導(dǎo)下學(xué)會如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

《品德與社會》六年級下冊教學(xué)反思總結(jié) 人教版六年級品德與社會上冊教案教學(xué)反思篇二

第一單元“生命是寶貴的”學(xué)習(xí)主題下有三個話題-----生命的奧秘,、珍愛我們的生命和善待自然萬物。尊重生命、熱愛生命,、珍惜生命,，這一切都要從正確認(rèn)識生命開始。因此本課的重點就是帶領(lǐng)學(xué)生探究生命的奧秘,。我在執(zhí)教《生命的奧秘》一課時的時候,，努力挖掘教材資源，針對課程標(biāo)準(zhǔn),，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo),，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)中針對六年級兒童的特點,，重視對兒童情感、態(tài)度,、價值觀的引導(dǎo),，以及學(xué)生收集整理資料能力的培養(yǎng)和社會知識獲得的有機結(jié)合；重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。本節(jié)課的主要特點如下：

一,、努力突出品德與社會學(xué)科特點

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識,、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,。所以,，本節(jié)課在學(xué)生知識、生活經(jīng)驗的缺乏的情況下,，我大膽讓學(xué)生課前收集整理與胎兒生長發(fā)育相關(guān)的資料,，讓他們初步了解了寶寶在媽媽肚子里如何長大，把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活中去思索,，探究生命孕育的奇妙話題,。再引導(dǎo)學(xué)生對“自己出生的那一天家里人都如何度過的”這一問題課前進(jìn)行深入的調(diào)查，特別強調(diào)要了解媽媽在那一天受了哪些苦,，一步步地使學(xué)生初步懂得“生命不僅僅神奇,，而且特別珍貴”的重要意義，因為它不僅包涵了母親懷孕時的艱辛和對寶寶的精心呵護(hù),，同時也離不開父親及家人無微不至的關(guān)懷和照顧,，至從生命孕育的那一刻起，我們都被濃濃的愛包圍著,。及時的引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗,，整節(jié)課無形之中滲透的是情感,、態(tài)度、價值觀,，使學(xué)生感悟到我們應(yīng)該用自己的實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩,。本節(jié)課至始至終重視對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童,，突出了品德性的特點。

二,、以“主體多元 合作探究”教模呈現(xiàn)活動

這節(jié)品德與社會課主要是和學(xué)生一起探討生命的'奧秘的,，生命對于一些十一二歲的孩子來說太抽象了，本節(jié)課的設(shè)計中我大膽的以我校推行的“主體多元 合作探究”教模為活動呈現(xiàn)方式,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，變學(xué)生被動聽講為主動探究，利用預(yù)習(xí)（包括前制性學(xué)習(xí)）環(huán)節(jié),，把在關(guān)生命奇妙的話題拋給學(xué)生自己探究,，讓他們在收集整理資料的過程中，在自主思考探究的過程中,，在與小組同伴分享學(xué)習(xí)成果的過程中,，一步步探究生命的奧秘，感知生命孕育的神奇,。課上讓他們把書包雙肩背于胸前,，體會母親懷孕時的感受；講述自己出生那一天的故事,，感受自己的到來給整個家庭所帶來的幸福,；再聽一位媽媽現(xiàn)場講述生孩子時的感受，體會做媽媽的艱辛,。通過一系列的活動讓學(xué)生在展示自我學(xué)習(xí)成果的同時,，感悟出每個人生命的寶貴。很多孩子在聽完阿姨的講述之后說：媽媽真?zhèn)ゴ?！并由此感悟也生命的寶貴,。

三、及時抓住即時生成的問題

“課堂是涌動著的生命”,，生成問題的課堂才是有生命活力的課堂,。這節(jié)課我不僅努力地合理利用及創(chuàng)造性地使用教材，密切關(guān)注活動開展的實際情況,，還注意抓住課堂生成的問題,，借機引導(dǎo)學(xué)生開展討論得出結(jié)論。通過一個小話題“感受媽媽孕育我們的艱辛”,，在教學(xué)中給予學(xué)生充分的交流,、體驗,、思考、研討的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考,，體會到生命的來之不易。同時我還注意在教學(xué)中結(jié)合實際生活進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,，如 “我出生的那一天家人產(chǎn)房外焦急的等待,、親朋好友的奔赴相告”，讓學(xué)生從生活實際中感受到家人的擔(dān)心和喜悅,，懂得生命不僅僅屬于自己,，也屬于家人，也屬于社會,。我巧妙地處理課堂教學(xué)中生成的問題,，通過師生互動、生生互動很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

四,、深入學(xué)生生活引導(dǎo)學(xué)生自悟自得

一直以來，學(xué)生的品德教育主要方式是講,，道理是灌輸?shù)?，中間缺乏一個學(xué)生自己領(lǐng)悟內(nèi)化的過程，形成一聽就懂,，欲做卻不能的情形,。因此新課標(biāo)中特別強調(diào)自悟與啟發(fā)的統(tǒng)一，以促進(jìn)情感,、態(tài)度,、價值觀的內(nèi)化。本節(jié)課我讓學(xué)生在課前調(diào)查自己出生時的故事,、媽媽懷孕時家人的付出等問題,，讓學(xué)生自主在社會生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,。同時我適時鼓勵學(xué)生做各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學(xué)生充分感悟生命是寶貴的重要意義,，從而啟發(fā)學(xué)生層層深入,、自悟自得感到珍愛生命的重要，培養(yǎng)學(xué)生愛父母,、愛家人,、愛社會的情感。

整節(jié)課的教學(xué)可以說是較為成功的,，大部分學(xué)生熱情高漲,，受到教育,，可是我還是發(fā)現(xiàn)有少數(shù)孩子很茫然。在合作學(xué)習(xí)中,，我上前詢問他們?yōu)槭裁床缓屯澜涣鲿r,，有一個孩子的回答讓我覺得很意外。他說：“我不覺得我父母為我做了什么,，也感覺不到他們的愛,，媽媽還經(jīng)常打我呢！”孩子的話觸動了我,，現(xiàn)在的確有很多父母對子女寄予很高的期望,，對自己的小孩要求非常嚴(yán)格，輕則訓(xùn)斥重則打罵,，很少和孩子進(jìn)行溝通，總覺孩子太小不懂,。而現(xiàn)在孩子大多數(shù)都是獨生子女,，比較孤獨，如果父母平時不注意他們的心理需求,，多與孩子聊聊天,，多聽聽他們講話的話，久而久之孩子的性格就會比較孤僻,，不喜歡與人溝通,，這對他們以后的生活和學(xué)習(xí)都會帶來不好的影響。

從這節(jié)課上我明白了,，品德與社會作為一門新的課程需要我們付出更多的努力,，建立新的課程目標(biāo)下的教育觀念，不斷探索新的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足,，也產(chǎn)生許多困惑，但是我相信,，只要投入更多的精力與時間,，努力鉆研，我們的教學(xué)會更完美,。

《品德與社會》六年級下冊教學(xué)反思總結(jié) 人教版六年級品德與社會上冊教案教學(xué)反思篇三

這學(xué)期我承擔(dān)了六年級4個班的品德與社會的教學(xué)工作,，本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會,、形成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)驗和不足做如下反思：

第一，圍繞教學(xué)目標(biāo),，平衡知識點

在教學(xué)過程當(dāng)中,，把課程目標(biāo)的三個方面有機的結(jié)合在一起，既注重知識的學(xué)習(xí),，也不忽略能力和情感,、個性的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)活動,，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識,。

第二，把課本知識融入到生活經(jīng)驗中

在現(xiàn)實生活中,，學(xué)生有自己的行為習(xí)慣,，有一定的社會生活經(jīng)驗?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)時有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合生活中實際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程當(dāng)中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

第三，自主學(xué)習(xí)為主,，教師點撥為輔

在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的空間,。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察,、感悟社會,，獲得對世界的真實感受，及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論,。

總之，我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際,，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎,、有趣,，達(dá)到引人入勝的效果,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識,，悟出道理,！

《品德與社會》六年級下冊教學(xué)反思總結(jié) 人教版六年級品德與社會上冊教案教學(xué)反思篇四

古人云：“感人心者，莫先乎情,?！鼻槭谴蜷_心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁,，也是素質(zhì)養(yǎng)成的動因,。而情感的培育依賴于感悟，依賴于一種對情感的感知方式,。人在社會實踐中,，總能引起生理心理層面的一些變化，這就是一種體驗,。體驗是置身其中的心靈感受,。在《品德與社會》六年級下冊《成長記錄冊》這一單元中，針對即將畢業(yè)學(xué)生的心理狀況,，設(shè)計了《我的這6年》課堂教學(xué)。在這一課的教學(xué)中,，我用回顧去喚醒愛,，用反思去體驗愛，用寄語去點燃愛,，用傾訴去表達(dá)愛,，使師生間、同窗間的愛得到升華,，更使品德課堂能夠促發(fā)道德體驗,，令學(xué)生在啟發(fā)激勵之下，了解自己的特點,，發(fā)揚自己的優(yōu)勢,，增強自信心，為將來升入中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ),。

1,、教學(xué)活動

教學(xué)中，我充分利用我自己愛好攝影的優(yōu)勢,，將學(xué)生小學(xué)6年里的學(xué)習(xí)生活和參加各項活動的照片制作成課件,，通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項活動,，逐漸成長,，重溫昔日的幸福班級生活,。

2、教學(xué)意圖

一張張熟悉,、開心的笑臉,，一幅幅難以忘懷的場景，不僅創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，感染了學(xué)生,，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)歷，更激發(fā)了學(xué)生的真情實感和想要傾訴的欲望,，加深對母校的感情,。

3、教學(xué)反思

隨著學(xué)生熟悉的歌曲《我的驕傲》的響起,，聽著老師動情地介紹回顧每一張照片,，看著自己一步一步成長的片段，孩子們回想起六年來的點點滴滴,，學(xué)生完全沉浸在回憶的思緒之中,。此時此課，這一張張熟悉,、開心的笑臉,，一幅幅難以忘懷的場景勾起了他們的曾經(jīng)，喚醒了他們的生活經(jīng)歷,。這一環(huán)節(jié)的回顧,，平時精心積累的照片資料起到了1+1>2的作用。在這臨別之際,，更加勾起孩子們準(zhǔn)備分離的思緒,，強烈地激發(fā)其愛老師、愛同學(xué)的感情,。

1,、教學(xué)活動

課前，布置學(xué)生在家長的幫助下收集反映自己成長進(jìn)步的照片,、獎狀,、證書、作業(yè)本,、成績冊,、評語等，放到成長記錄袋中,。課堂上學(xué)生交流工作紙童年大事簿,。先小組內(nèi)交流，后在全班展示。分享提綱是最難忘的童年往事,，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@,。交流完畢后把工作紙及照片等放入成長記錄冊內(nèi)。

2,、教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生采用體驗式的學(xué)習(xí)方法回憶6年的學(xué)習(xí)生活,，目的是讓學(xué)生通過回憶，體會成長的快樂,，感受到自己的成長和進(jìn)步,，能正確認(rèn)識自己，學(xué)會反思,，養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，在今后漫長的人生道路上，感受老師的培育之恩,，深愛培育過自己的老師,，更加珍惜彼此的情感。

3,、教學(xué)反思

朝夕相處的同學(xué)通過這個機會圍坐在一起,，談?wù)勥@六年中最難忘的事以及感受，之前的一節(jié)品德課,，要求大家把這六年來積累的值得紀(jì)念的東西帶回學(xué)校,。