總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

六年級品德與社會教學總結(jié) 六年級道德教學反思篇一

課前讓學生觀看《洗手》,、《打包》兩段錄相,。看后,，讓學生暢所欲言談自己的看法,，并適時給予評價，給學生營造寬松,、民主的氛圍,，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠區(qū)分什么樣的行為是節(jié)儉,，什么樣的行為是浪費,。

先讓學生認真閱讀教材中的三個故事，聯(lián)系實際想到自己家庭是否也有類似的情況,。然后通過小記者采訪,，讓學生發(fā)現(xiàn)一些源于生活的節(jié)儉與浪費現(xiàn)象。

構(gòu)建開放的課堂,，課前讓學生到社會去調(diào)查,，并把搜集到的資料進一步加以整理。課上各小組采用照片,、幻燈片,、錄像、實物展示,、小品等豐富多彩的形式進行匯報,。使學生深刻地理解節(jié)儉是珍惜勞動成果的表現(xiàn)，節(jié)儉是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分,，是年輕一代應(yīng)該繼承的,。

以學生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，聯(lián)系我國經(jīng)濟不斷發(fā)展,、人民生活水平日益提高,、資源與人口矛盾日漸突出等國情，使學生學會從不同方面思考節(jié)儉的意義,，并且把這個傳統(tǒng)美德與自己的生活緊密聯(lián)系起來,，將節(jié)儉轉(zhuǎn)化為自覺,、持久的行為習慣,。

通過本節(jié)課“從教材走向生活”的學習活動，讓學生發(fā)現(xiàn)所學對自己的意義：以節(jié)儉為榮，以揮霍為恥,。

六年級品德與社會教學總結(jié) 六年級道德教學反思篇二

學生們認為《品德與社會》是一門副課，沒必要認真學習，再說課文中的許多知識他們也不感興趣,，還不如騰出時間學語文數(shù)學呢,。聽了學生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思,，《品德與社會》是一門很好的學科,，為什么會陷入如此困境？怎樣才能使學生喜歡這門課程,？經(jīng)過思考,，我認為《品德與社會》學科陷入困境有以下幾點原因：

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素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年,，但在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下,，社會、學校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微,，所謂的副科,，學生認為是可上可不上，可有可無的課程,。

教師們布置作業(yè),，學生不按時交會受到批評，他們課余時間寫不完,，只能在所謂的副科上偷著寫,，而比起音樂、美術(shù),、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感興趣的課程,，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最佳選擇。

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教學方法較單一,，對學生缺乏深入了解情況，學生不能得到良好的身心輔導(dǎo),，其生理,、心理健康不能得到應(yīng)有的重視。讓學生喜歡這門課程,，我認為應(yīng)從以下幾方面入手,。

1、提高認識,，思想上重視《品德與社會》課

《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具,。因此，對《品德與社會》課要提高認識,，就要從思想上重視,，加強《品德與社會》的教學工作,，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學高為師,，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈。

2,、結(jié)合實際,，讓道德教育工作有特點

要利用《品德與社會》課，與家長緊密配合,，做到學校,、家庭、社會三位一體的教育,。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實際教學中，結(jié)合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀,、價值觀,。

3、課堂教學,，要多方位多角度地展開

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學方法,。可采用自主探究法,，問題討論法,，合作表演法等。

4,、把玩耍的時間留給學生,，把學習的空間留給學生。

讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識,，讓學生學會做人,、學會自律、學會學習,、學會思考,、學會樂群、學會審美,、學會創(chuàng)造,、學會健身、學會生活,、學會勞動,，從而培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展,。

六年級品德與社會教學總結(jié) 六年級道德教學反思篇三

這學期我承擔了六年級4個班的品德與社會的教學工作,，本冊旨在促進學生良好品德形成,，為學生認識社會、參與社會,、形成良好的行為習慣奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)就教學中的經(jīng)驗和不足做如下反思：

在教學過程當中,，把課程目標的三個方面有機的結(jié)合在一起,，既注重知識的學習，也不忽略能力和情感,、個性的培養(yǎng),，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗,、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識,。

在現(xiàn)實生活中,，學生有自己的行為習慣，有一定的社會生活經(jīng)驗?zāi)芰?。在教學時有目的的激發(fā)學生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合生活中實際存在的問題，共同探究學習,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程當中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

在教學中,，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習提供充分的空間,。引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論,。

總之,，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素,，力求把課導(dǎo)得巧妙,、新穎、有趣,，達到引人入勝的效果,，使學生的學習情緒不斷高漲,。在輕松愉快中獲得知識，悟出道理,！

六年級品德與社會教學總結(jié) 六年級道德教學反思篇四

《品德與社會》作為一門綜合性學科,，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會,，正確了解社會,，同時還要養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感,。它更是讓學生走進歷史,，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,，進一步增進愛國主義情感,。教師要積極引導(dǎo)學生自主、合作,、交流,、實踐，引導(dǎo)學生通過不斷學習,，加強理論修養(yǎng),，學會生活，學會做人,。

如今課程的改革也推動了課堂教學的改革,，讓學生走進課堂，成為課堂主人,，在活動中體驗,，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動,，教學活動應(yīng)是一種相互交往,，相互合作，相互學習的過程,。在教學過程中,，強調(diào)師生間的動態(tài)信息，使學生在觀察,，活動中得到情感的體驗,，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗,、探究和領(lǐng)悟,、明理。

課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感和靈感,，指導(dǎo)其行為,，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者,、點撥者,，學生真正成為教學過程的學習主體。

課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學,，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程,。從關(guān)注學生智能出發(fā),，拓展有限的課程資源,，從各個角度發(fā)展學生的智能,。

教學設(shè)計中，盡可能通過品德與社會學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能,；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學,。從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發(fā)展入手,，探索適合學生主動參與學習的教學過程,，設(shè)計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習,、合作學習,、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學習方法,；教師由單純的教學者轉(zhuǎn)變成學習型,、研究型的教師，教學中,，教師是學生學習的指導(dǎo)者,、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程,。

在教學火燒圓明園中,，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園,，揭露侵略者殘酷的行為,，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生通過對這些殘酷的歷史事實的了解,，體驗和感受,，孩子們做為一個中國人是不應(yīng)該忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱,。而且學生還能充分發(fā)表自己的看法,，整節(jié)課顯得特別活躍,。問題反思：通過教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學生,，我們應(yīng)該自強不息,！知道落后就要挨打，只有把祖國建設(shè)得更加強大,，才能不被人所欺侮,。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料,、信息，課堂上貼近學生的生活不夠,。在今后的教學中,，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學生自主,、合作、探究學習,，真正讓學生學會生活,，學會做人。

總之,，通過教學和課后反思把教學實踐中的“得”與“失”,、成功與失敗，加以總結(jié)和升華,，變成自己的教學經(jīng)驗教訓,，這是難得的珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì)和教學水平,，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識,，在輕松中感到學習的快樂,，在老師引導(dǎo)下學會如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

六年級品德與社會教學總結(jié) 六年級道德教學反思篇五

第一單元“生命是寶貴的”學習主題下有三個話題-----生命的奧秘,、珍愛我們的生命和善待自然萬物。尊重生命,、熱愛生命,、珍惜生命，這一切都要從正確認識生命開始。因此本課的重點就是帶領(lǐng)學生探究生命的奧秘,。我在執(zhí)教《生命的奧秘》一課時的時候,，努力挖掘教材資源，針對課程標準,，緊緊把握住教學目標,，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學習方式,，教學中針對六年級兒童的特點,，重視對兒童情感、態(tài)度,、價值觀的引導(dǎo),，以及學生收集整理資料能力的培養(yǎng)和社會知識獲得的有機結(jié)合；重視學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,，努力體現(xiàn)新課程的教學理念,，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的空間。本節(jié)課的主要特點如下：

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識,、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,。所以,，本節(jié)課在學生知識、生活經(jīng)驗的缺乏的情況下,，我大膽讓學生課前收集整理與胎兒生長發(fā)育相關(guān)的資料,，讓他們初步了解了寶寶在媽媽肚子里如何長大，把學生帶到現(xiàn)實生活中去思索,，探究生命孕育的奇妙話題,。再引導(dǎo)學生對“自己出生的那一天家里人都如何度過的”這一問題課前進行深入的調(diào)查，特別強調(diào)要了解媽媽在那一天受了哪些苦,，一步步地使學生初步懂得“生命不僅僅神奇,，而且特別珍貴”的重要意義，因為它不僅包涵了母親懷孕時的艱辛和對寶寶的精心呵護,，同時也離不開父親及家人無微不至的關(guān)懷和照顧,，至從生命孕育的那一刻起，我們都被濃濃的愛包圍著,。及時的引導(dǎo)學生從多角度獲得情感體驗,，整節(jié)課無形之中滲透的是情感、態(tài)度,、價值觀,，使學生感悟到我們應(yīng)該用自己的實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。本節(jié)課至始至終重視對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童,，突出了品德性的特點,。

這節(jié)品德與社會課主要是和學生一起探討生命的奧秘的，生命對于一些十一二歲的孩子來說太抽象了,，本節(jié)課的設(shè)計中我大膽的以我校推行的“主體多元合作探究”教模為活動呈現(xiàn)方式,，轉(zhuǎn)變學生學習方式，變學生被動聽講為主動探究,，利用預(yù)習（包括前制性學習）環(huán)節(jié),，把在關(guān)生命奇妙的話題拋給學生自己探究，讓他們在收集整理資料的過程中,，在自主思考探究的過程中,，在與小組同伴分享學習成果的過程中，一步步探究生命的奧秘,，感知生命孕育的神奇,。課上讓他們把書包雙肩背于胸前，體會母親懷孕時的感受,；講述自己出生那一天的故事,，感受自己的到來給整個家庭所帶來的幸福；再聽一位媽媽現(xiàn)場講述生孩子時的感受,，體會做媽媽的艱辛,。通過一系列的活動讓學生在展示自我學習成果的同時，感悟出每個人生命的寶貴,。很多孩子在聽完阿姨的'講述之后說：媽媽真?zhèn)ゴ?！并由此感悟也生命的寶貴。

“課堂是涌動著的生命”,，生成問題的課堂才是有生命活力的課堂,。這節(jié)課我不僅努力地合理利用及創(chuàng)造性地使用教材，密切關(guān)注活動開展的實際情況,，還注意抓住課堂生成的問題,，借機引導(dǎo)學生開展討論得出結(jié)論。通過一個小話題“感受媽媽孕育我們的艱辛”,，在教學中給予學生充分的交流,、體驗、思考,、研討的時間和空間,，引導(dǎo)學生對問題進行深入的思考，體會到生命的來之不易,。同時我還注意在教學中結(jié)合實際生活進行恰當?shù)囊龑?dǎo)和幫助,，如“我出生的那一天家人產(chǎn)房外焦急的等待,、親朋好友的奔赴相告”，讓學生從生活實際中感受到家人的擔心和喜悅,，懂得生命不僅僅屬于自己,，也屬于家人，也屬于社會,。我巧妙地處理課堂教學中生成的問題,，通過師生互動、生生互動很好的實現(xiàn)教學目標,。

一直以來,，學生的品德教育主要方式是講，道理是灌輸?shù)?，中間缺乏一個學生自己領(lǐng)悟內(nèi)化的過程,，形成一聽就懂，欲做卻不能的情形,。因此新課標中特別強調(diào)自悟與啟發(fā)的統(tǒng)一,，以促進情感、態(tài)度,、價值觀的內(nèi)化,。本節(jié)課我讓學生在課前調(diào)查自己出生時的故事、媽媽懷孕時家人的付出等問題,，讓學生自主在社會生活中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,。同時我適時鼓勵學生做各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，讓學生充分感悟生命是寶貴的重要意義，從而啟發(fā)學生層層深入,、自悟自得感到珍愛生命的重要，培養(yǎng)學生愛父母,、愛家人,、愛社會的情感。

整節(jié)課的教學可以說是較為成功的,，大部分學生熱情高漲,，受到教育，可是我還是發(fā)現(xiàn)有少數(shù)孩子很茫然,。在合作學習中,，我上前詢問他們?yōu)槭裁床缓屯澜涣鲿r，有一個孩子的回答讓我覺得很意外,。他說：“我不覺得我父母為我做了什么,，也感覺不到他們的愛,，媽媽還經(jīng)常打我呢！”孩子的話觸動了我,，現(xiàn)在的確有很多父母對子女寄予很高的期望,，對自己的小孩要求非常嚴格，輕則訓斥重則打罵,，很少和孩子進行溝通,，總覺孩子太小不懂。而現(xiàn)在孩子大多數(shù)都是獨生子女,，比較孤獨,，如果父母平時不注意他們的心理需求，多與孩子聊聊天,，多聽聽他們講話的話,，久而久之孩子的性格就會比較孤僻，不喜歡與人溝通,，這對他們以后的生活和學習都會帶來不好的影響,。

從這節(jié)課上我明白了，品德與社會作為一門新的課程需要我們付出更多的努力,，建立新的課程目標下的教育觀念,，不斷探索新的教學方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，為更好的教學打好基礎(chǔ),。在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足,，也產(chǎn)生許多困惑,，但是我相信，只要投入更多的精力與時間,，努力鉆研,，我們的教學會更完美。