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高中地理教學(xué)反思篇一

多一點教學(xué)反思的細胞,，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多,，其樂無窮,！國外許多研究表明，“反思”是教師專業(yè)成長最有效的途徑,，美國著名教育家波斯納提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思,，認為一個教師如果不經(jīng)常反思，他只能停留在一個新手水平上,。在新課程全面鋪開的今天,，面對紛繁復(fù)雜的新問題，教師要及時“反思”——對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及這些活動背后的理論,、假設(shè),，進行積極、持續(xù),、周密,、深入和自我調(diào)節(jié)性的思考。作為一名地理學(xué)科的新教師,，從教幾年來,，有得有失，感受頗多,。很多教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足,，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進步,。

地理是一門綜合性很強,、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué),，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時,，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,。 教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的,，我們要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思,，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。我們知道，新課標所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提 供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,，在了解知識發(fā)生和形成的過程中,，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實，了解社會,，體驗人生,，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。同時,，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進去,。高二年學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識,，一堂課下來，覺得很滿,，彈性時間不長,，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來,，重難點的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,，知識框架混亂。

對策：教學(xué)目標的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對教學(xué)目標的實施,，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達到教學(xué)活動的知識目標,、能力目標和德育目標,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動,、親身體驗的機會,。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上，為了完成任務(wù),，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生 搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。 對策：要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標準要求每一個學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步,。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

對策：布置作業(yè)時,，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),，認真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧,。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名,、圖例,，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接、更具體的接受知識,。 教學(xué)中，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲取全方位的體察,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時學(xué)生還是有許多困惑,，原因是多方面的,，其中一個重要原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的,，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要,。

例如，在學(xué)生做高中地理新教材的習(xí)題時,，不要直接給出答案,，而是請學(xué)生思考，要求學(xué)生說出理由。學(xué)生經(jīng)過思考,，較容易地完成了這道題,，并且掌握了解題方法，提高了學(xué)習(xí)能力,。

地理是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科,，要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標,，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程,。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補課堂教學(xué)的不足,，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,，同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程,。所以,，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的,、開放的,，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng),。

地理新課標不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標,?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標準中有大量的與人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的地理觀,。

人無完人,，隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷完善,，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高中地理教學(xué)反思篇二

我任教高三，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重,。高度的責(zé)任感，使我認真踏實地工作,，不敢有絲毫的懈怠,。回首一年來的工作,，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績,，既有喜悅又有失落,。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考,。

1、認真?zhèn)湔n

第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動,，虛心地向李老師請教,。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格,、知識的嚴謹都深深地影響著我,，讓我回味無窮。

認真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū),、校級教科研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。

了解學(xué)生,。針對a,、b班的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考、摸底,、文綜考試的成績及試卷分析,；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而,，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。

認真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學(xué)生方面)，并找到好的解決方法,。

可見,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

2,、精選習(xí)題

首先，讓學(xué)生每人準備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點,。

其次，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達到鞏固提高的目的,。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。

可見,，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力,，提高地理成績的一個途徑。

3,、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法

首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即,，從文綜的考核目標和要求看,，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理,、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組,。

其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí),。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題,、反思與總結(jié))；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式(思維,、應(yīng)用,、語言)；同時,，要學(xué)會使用標準答案。

5,、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段,，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試,。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進行查漏補缺的工作,。另外，此時期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考。

綜上所述,，只有學(xué)習(xí),，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高。

1,、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點,?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主,、平等,、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊,。20xx年的高考試題地理首次達到100分,，與歷史、政治平分天下,。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討,。

高中地理教學(xué)反思篇三

施新課程標準，要求課程的設(shè)置,，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的 “ 知識本位 ” 、 “ 學(xué)科中心 ” 的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活,，切合學(xué)生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué),。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 通過使用新教材本人認為應(yīng)從以下幾個方面進行反思,。

湘教版的這套新教材,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔,、生動,，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣,。與以往的教科書比較,，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了,，結(jié)論性的敘述少了,， “ 讀圖思考 ”“ 活動 ”“ 閱讀 ” 和 “ 案例 ” 等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少,，圖幅數(shù)量增多,，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分,。新課程在設(shè)計上明顯增強了對學(xué)生的啟發(fā)性,，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，盡力利用各種課程資源,，突顯新課程理念。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的 心理 狀態(tài),，來積極思維與想象。

1 ,、贊賞每一位學(xué)生的獨特性,、興趣、愛好,、專長,；

2 、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,；

3 ,、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般,，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生。()這樣做,，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責(zé),。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生,、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

培養(yǎng)學(xué)生運用地圖,、照片、統(tǒng)計圖表,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進行各種社會調(diào)查,，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合,、推理,、判斷，進而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。