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地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇一

（1）提醒學(xué)生立足課本，注重課堂上強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識,；

（2）對一些不能夠理解的問題提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論,，在課堂上解決。

按照常規(guī)一節(jié)自習(xí)課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內(nèi)容的復(fù)習(xí),，即使個別學(xué)生沒能理解前面所學(xué)內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑,、討論完成。

自主復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生都很認(rèn)真,，查漏補(bǔ)缺,、強(qiáng)化記憶或進(jìn)行小組交流討論，也有部分學(xué)生直接向我提出問題進(jìn)行交流,，整節(jié)課效果我看是相當(dāng)好的,。但我在課堂巡視過程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生貌視在討論交流，實際在交談在聊天,，無心學(xué)習(xí),，甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。

“杜郎口”的教學(xué)模式學(xué)生是主體占主導(dǎo)地位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高昂,。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學(xué)？我想：結(jié)合我校的實際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫,，引導(dǎo)他們能夠自主學(xué)習(xí),，獨立學(xué)習(xí)或在小組里交流討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是主體地位的思想,。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo),，可能會害了這一部分學(xué)生還可能會影響到其他一大片學(xué)生。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇二

“對話”體現(xiàn)了“關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程核心理念?！耙灾R為中心”,、“以文本為中心”、“以教師為中心”的弊端在于“目中無人”,、“心中無人”,，剝奪了學(xué)生與文本、學(xué)生與教師,、學(xué)生與環(huán)境,、學(xué)生與社會的對話機(jī)會，排斥了學(xué)生的直接經(jīng)驗和真實體驗,。任何知識和能力,、情感態(tài)度和價值觀，必須在一定的交往情境中,、在學(xué)生的真實體驗中孕育,、生成、發(fā)展,，這是教師無法包辦代替的,。“對話”創(chuàng)設(shè)了生動,、真切的交往情境,，構(gòu)建了學(xué)生具體、真實的體驗平臺,。沒有對話,，也就沒有人的發(fā)展。

教師針對自己的課堂教學(xué)要堅持“課前問”,，就是教師在備課過程中要多向自己發(fā)問,，例如，“為什么這樣上課,？”“應(yīng)該怎樣上這堂課,？”“還可以怎樣上這堂課？”三思而行,，定能提高課堂效率,。還要堅持“課中問”，就是教師在上課過程中,，對課堂中發(fā)生的出乎意料的問題捫心自問,，及時調(diào)控教學(xué)策略。這樣,，可以克服教學(xué)預(yù)設(shè)帶來的機(jī)械呆板的弊病,，讓課堂教學(xué)隨時產(chǎn)生智慧的火花,，充滿生機(jī)與活力。再要堅持“課后問”,，就是在課堂結(jié)束后,，教師要及時反省，反思本節(jié)課的效果,，著重反思課堂中出乎意料的創(chuàng)造性收獲和需要改進(jìn)的地方等兩方面的問題,，便于今后教學(xué)揚(yáng)長避短。

教師要詢問學(xué)生對自己課堂教學(xué)的意見,，包括學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,、聽課的情緒、學(xué)習(xí)的效果,、學(xué)習(xí)的困惑,、需要教師怎樣教學(xué)的愿望等，這樣便于課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生,、為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。這種方式可以兼顧個體,，注重教學(xué)的多樣化，盡最大力量發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。當(dāng)然，也要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教學(xué)過程,，對待學(xué)生幼稚的意見,，教師不要簡單適從，要善于傾聽意見,，去偽存真,，否則，反而會降低教學(xué)績效,。

學(xué)生與教師對話,，是教學(xué)民主的真誠呼喚。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色,，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”,。我們必須將民主,、平等意識貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，將自己看作是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，和學(xué)生進(jìn)行“平等的對話”,，與學(xué)生建立平等,、親和、友善的合作關(guān)系,。在學(xué)生與教師對話中,，教師又應(yīng)該發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用?！捌降葘υ挕?，并不是說教師的主導(dǎo)作用可以完全不要了。教師對文本的感悟,，一般要比學(xué)生深刻,。因此，教師在組織學(xué)生對精心設(shè)計的問題進(jìn)行討論時,，既要對學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u價（應(yīng)以激勵性評價為主）,，又要隨時發(fā)現(xiàn)、揭示對話雙方存在的意義差異,，以達(dá)成師生心理資源的互補(bǔ)和共享,。

教師應(yīng)傾聽同行和領(lǐng)導(dǎo)對所聽或所了解到的有關(guān)自己課堂教學(xué)情況的意見，這是站在專家角度提出的觀點,，這種意見科學(xué)性強(qiáng),，便于自己長善救失，有利于教師很好地改進(jìn)教學(xué)工作,。這種方式要求教師要有謙虛的品德,，使同行愿意給你提看法，讓大家坦誠交流,，這種意見的含金量較高,，教師要去粗取精，為我所用,。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇三

在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國家教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,，勇于開拓,。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎,，向有經(jīng)驗的教師請教，時刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展?fàn)顩r,，及時搜集有關(guān)信息,，結(jié)合自我工作中實際情景進(jìn)取嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成績和效果,。

在我所教的五個班中,，8班是區(qū)級重點班，學(xué)生學(xué)習(xí)本事較強(qiáng),，固有的知識基礎(chǔ)相對較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性,。針對學(xué)生情景,，在教學(xué)中采取打牢知識基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識面,、增加知識的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本事培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納本事,，學(xué)會知識的合理應(yīng)用,，學(xué)會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識體系,，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮,。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識資料,。

6、7,、9、10班是普通班,，學(xué)生來源復(fù)雜,，舊有知識掌握程度不一，自主學(xué)習(xí)本事相比較較薄弱,，所以在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹,，掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路,，用知識的力量吸引學(xué)生,、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

我第三年參加教育教學(xué)工作,，雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律,，可是應(yīng)對新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教,，認(rèn)真分析新教材,，把握教材的主線索，更認(rèn)真的把握每一章的重點,、難點,。并拜北京市著名地理專家李通為師，李教師多次聽我的課,，得到了李教師的肯定與好評,，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中,，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本,。

應(yīng)對教育形勢隨著時代改革的不斷提高,，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高,。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認(rèn)真找資料,，力求做好每一個課件,，使每個課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識，又生動對學(xué)生有吸引力,。在運(yùn)用中相關(guān)本事不斷提高,，所做課件也受到學(xué)生的喜愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,，我擔(dān)任高二5個班的教學(xué)工作,，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重,。我感到工作忙碌,、壓力、充實和愉快,，也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,，我會更加努力，在已取得的成績前提下,，不斷學(xué)習(xí)提高,，更新教育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守,，爭取做一名優(yōu)秀的教師,。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇四

課的一開始,，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，通過學(xué)生的回答來看,，這個班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒有急躁,，慢慢地引導(dǎo),，最后他們就都敢說敢做了。

第一個環(huán)節(jié)：解剖雞蛋,，我教給他們解剖方法,，學(xué)生們在剝雞蛋殼的時候，很小心,，一點一點的,，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

第二個環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，我用可課件演示了地球的三個圈層，很形象直觀,。接著我讓學(xué)生們查閱資料,，獲得更多的科學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,，學(xué)生們做得非常好。

第三個環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么,？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油,、天然氣和巖漿,、水等。

第四個環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法,，并用課件演示地震波的原理,。

第五個環(huán)節(jié)：探究完本課的知識點后，我安排了兩個話題進(jìn)行小組討論,，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好,，能把兩個比較有難度的話題解決了,，我很滿意。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識,。

一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),，但是后來在我的啟發(fā)下，他們能敢說,、敢動手做了,，我就很高興了。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇五

作為一名地理教師,，在今年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,，保證必要的時間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

今年我執(zhí)教高二年級,，反思以往教學(xué)上的不足,，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識,，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,，切實達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

具有時代性和超前性,，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,，但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣地理學(xué)科的特點,，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

可實際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做。

人無完人,，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇六

一學(xué)期又將過去了,，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，重新回顧這一學(xué)期，對本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。例如我在上《地球的運(yùn)動》這一章節(jié)時,，在開場白中引用了毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”，讓學(xué)生猜是什么意思?激發(fā)了學(xué)生的興趣,。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。

教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,。

充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時,，我利用“活動”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高,。

(2)師生交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。

總之，在課程改革的今天,，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇七

學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念,、原理和規(guī)律,，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖,，并熟悉它們,，為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。

初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度,，用事實材料,，使學(xué)生認(rèn)識不一樣地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會提高，以及不一樣的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境,、資源,、人口等問題。同時還要復(fù)習(xí)前三冊書本以迎接小中考,。

本學(xué)期任教八年級兩個教學(xué)班共有學(xué)生約80人,，由于學(xué)生來源層次不一樣，知識面有的窄有的寬,，對外界了解多少不一,，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。

從上學(xué)期統(tǒng)測來看,，教學(xué)成績?nèi)圆粔驂粝?，還需多多努力。

他山之石,，能夠攻玉,。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作,。

1,、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究,，解決問題,，深化教學(xué)改革。

2,、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教,，選擇最佳的教學(xué)方法,，傳授知識和技能,。

3、加快教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深華。

4,、加快教學(xué)手段革新,，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué),。

一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究,、分析，及時組織復(fù)習(xí),，先后模擬測試3次,，估計平均分在26分左右。一部分學(xué)生最終中考取得了好成績,。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師給予了極大幫忙,，異常是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成績得以提高,。

一方面本學(xué)期由于時間短,，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí)，再學(xué)習(xí)一冊新書,，致使復(fù)習(xí)時間十分短,，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對小中考還不夠重視,，認(rèn)為分值低無所謂,，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,，同時給教學(xué)工作帶來了較大的影響,。

今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點,，培養(yǎng)學(xué)生技能,。力爭在學(xué)年小中考中平均分30分以上，力爭第一名,，及格率100%以上,，杜絕不及格。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇八

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教、學(xué),、做合一的教學(xué),，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生本事的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事,、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,。本人從事地理教育教學(xué)近12年,，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改,，讓我感受很多,，下頭僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達(dá)共識,、共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué),，,，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，并且也經(jīng)過對話被教,，學(xué)生在被教的同時，也同時在教,。師生共同對整個成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅僅是一種認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言，交流意味著

主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,，交流意味著上課不僅僅是傳授知識,，而是一齊分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅僅是單向的付出,，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動趣味的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體趣味的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。應(yīng)對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、進(jìn)取地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會對某一事物異常感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,。切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制,。

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué),。片面追求升學(xué)率,，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,，只能束縛學(xué)生的行動。即使有高分,，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點,，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手,，使他們在“動”中去增長知識，去構(gòu)成本事,。

作為一名地理教師,，想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇九

這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運(yùn)動會引起火山和地震,，進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變,。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,，收集資料和圖片、制作課件,，以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識,。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希珜Φ厍騼?nèi)部的情景還是比較陌生,，為了突出重點,，化解難點，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻,，把抽象的東西具體化,，進(jìn)而逐步貼近生活。

教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：

1,、課中,，為了幫助學(xué)生理解，我過多地以教師講述為主,。課件本身只該是教師的一個輔助工具,，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí),，沒能充分體現(xiàn)自主、合作,、探究,。

2、師生互動不夠默契,，許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措,，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動,、模擬地殼運(yùn)動、解析地形案例,。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā),，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動,。對于我來說,，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要，接下來就是講解板塊各板塊運(yùn)動引起的地形運(yùn)動。但是,，對于學(xué)生而言,，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性,。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索,、求知,，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時,，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲,，進(jìn)而共同探索去解決這一問題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行,。

4,、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料,，對于地震火山形成堰塞湖及山峰,，板塊運(yùn)動改變地形有了大致了解。但是,，這方面的知識延伸還是很廣的,。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上,，這就要求我廣泛地閱讀,，開闊自己的視野。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇十

初二地理新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科,，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識,。

例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問,，可以補(bǔ)充,，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,，都做了充分準(zhǔn)備,，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)烈,。我故意坐在學(xué)生中間,，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答,，就舉手站起來發(fā)言,，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好,。還有不少同學(xué)躍躍欲試,，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。

1,、課后反思：

其實學(xué)生天生就有一種有所作為,，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn),，自我尊重,；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會,；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo),！

2、對教學(xué)設(shè)計的反思：

在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣,，氣候,，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點,，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已。

問題：

（1）赤壁位于我國哪一個省 試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

（2）周瑜為什么會因為"欠東風(fēng)"而急出病來

（3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些

（4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征。

（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣,，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力,，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強(qiáng)項,，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計,，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

3、對不足之處的反思：

以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子,。其實,，每當(dāng)空閑之時我還在反思：為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠，眼神空洞,，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化,，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策,，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇十一

我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來了,。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西,，利用這個暑假好好總結(jié)總結(jié),。希望大家一起提出問題討論，以提高我們的教學(xué)水平,。

到了高三,，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)的重要性，但是由于之前沒有重視地理,，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識很差,，更可怕的是有個別學(xué)生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來,，引起學(xué)生的興趣,。個別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導(dǎo)。

自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，我每年都花很多的時間講解,，練習(xí)自然地理試題，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后,，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理,。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當(dāng)。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習(xí)時間,。不知有沒有教授自然地理的高招,。

人文地理考的比較簡單，很多題目都是課本上的藍(lán)點后一句話,，或者是書中的某句話,。我基本上是根據(jù)大綱，經(jīng)驗把書中的重點告訴學(xué)生,，然后讓他們自己背,。不知道還有何高招。

區(qū)域地理我放到最后講,，先講中國,，后講世界。上課的重點是畫圖,，讀圖,，梳理各種問題的答題點。

比較簡單的總結(jié)了以下,，希望和大家針對某個問題討論,。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇十二

本節(jié)新課的導(dǎo)入可作如下設(shè)計：讓學(xué)生觀察教科書中的臺灣島地圖“或一幅其他地區(qū)的地圖，問：”你能在地圖上看到什么?你能從這幅圖中獲得哪些信息?“直接讓學(xué)生讀圖用圖,，這種設(shè)計是利用學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，采取直接通過閱讀、使用地圖的方法,，讓學(xué)生邊用邊學(xué),，以用促學(xué),，了解地圖的特點和如何使用地圖，初步形成從地圖中獲取信息的能力,。

在學(xué)生閱讀地圖、獲取信息的過程中,，教師要不斷地讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法,，尤其要讓那些能從地圖中獲取較多信息的學(xué)生歸納，總結(jié)自己在使用地圖過程中采用的各種方法和體會,，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。同時，教師還要鼓勵哪些從來未用過地圖的學(xué)生,，幫助他們樹立信心,，把他們推到自學(xué)的第一線。

(1)如何量算地圖上兩點之間的實地距離?

(2)在臺灣島地圖上,，從高雄到臺北,，這兩座城市的圖上直線距離是多長?實地距離又是多長?如何利用圖上給出的條件計算出來?

以上兩個問題的解決過程，都可以讓學(xué)生通過討論來完成,。這兩個問題的設(shè)計都是引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖要素(地圖提供的基本直觀的信息),。經(jīng)過思考，討論讀懂地圖的內(nèi)涵,，獲得更多的隱蔽的信息,。

由于線段比例尺更加直觀，便于理解和使用,，所以,，在教學(xué)中，可以首先讓學(xué)生利用線段比例尺進(jìn)行量算,。并且,，教師要告訴大家用這種方式表現(xiàn)的比例尺，叫線段比例尺,。

(3)同學(xué)們能否利用線段給出的比例尺,，計算該地圖與它所表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍?

這個問題的提出,，是要讓學(xué)生通過對線段比例尺的簡單計算活動,，理解比例尺的本質(zhì)特征，就是實地距離縮小的倍數(shù),，即縮尺,。

(4)根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺除了這種線段式,，還會有什么表示方式?

根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識,，在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己推導(dǎo)和說出比例尺的其他方式：數(shù)學(xué)(比例)式、文字(表達(dá))式,。然后,，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗自學(xué)成功的喜悅,。

(1)教師提問：“在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢?地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢?

(2)教師出示不同比例尺的地圖,，例如世界圖、中國圖,、北京市區(qū)圖等,，讓學(xué)生思考應(yīng)如何確定地圖上的方向。

(3)啟發(fā),、幫助學(xué)生總結(jié)歸納,，在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。

以上活動設(shè)計,，仍然以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位為指導(dǎo)思想,。

在教學(xué)實驗過程中，要注意：可以從已學(xué)過的地球儀的方向辨別入物,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)用經(jīng)緯線確定方向的方法,，了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線確定方向。這種方法適用于小比例尺的地圖,，而大比例尺地圖的經(jīng)緯差比較小,，這類地圖往往沒有經(jīng)緯線。這時就要遵守“上北,，下南,，左西，右東”的一般規(guī)劃,。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”,，“指向標(biāo)”批示的方向一般是指北。

(1)教師請學(xué)生歸納總結(jié),，閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟?要讀懂地圖,，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素?

(2)請學(xué)生自己想辦法,，盡快記住一些重要的圖例(參考教科書提供的圖例),，然后相互交流記憶的好方法。教師也要指出,，記住圖例固然很好,，但很多地圖都附有圖例，所以也不必死記硬北，關(guān)鍵是掌握識圖的方法和步驟,。

總之,，地圖是日常生活、生產(chǎn),，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具,。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋€使用地圖的過程，邊學(xué)邊用,，邊用邊學(xué),，在學(xué)中用，在用中學(xué),。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力,。

地理教師教學(xué)反思100字 高中地理教師教學(xué)反思篇十三

這次教研課總的說來還算成功,，即：順利完成教學(xué)任務(wù),，基本達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，但仍然有許多需要改進(jìn)的地方,。這堂課給我感觸最深的是：自己需要不斷的積累,，不斷的學(xué)習(xí)。這堂課讓我學(xué)到了許多,，特別是聽取專家及兄弟學(xué)校教師的評課意見后,，我認(rèn)識自己教學(xué)上的不足。也正是這堂課讓我對新基礎(chǔ)教育理念有個更為深刻的理解,。

1．欣賞歌曲《拯救地球》

課程過程：學(xué)生用心感受歌曲所表達(dá)的思想精髓

任務(wù)設(shè)置：熱身運(yùn)動,，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，通過歌曲引入主題

設(shè)計目的：學(xué)生能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)識及感知

實際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

（1）問題：與學(xué)生的情感交流不夠,。新基教育注重以學(xué)生為本,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流，融合,。

（2）改進(jìn)方法：深入學(xué)生,，與學(xué)生一起唱，這樣才能讓學(xué)生真正愉快,、輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2．地球常識的競賽

課程過程：學(xué)生對問題進(jìn)行快速的反應(yīng)及解答，

任務(wù)設(shè)置：競賽題目較為簡單,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，并鞏固以往的舊知識。

設(shè)計目的：學(xué)生鞏固以往所學(xué)的舊知識,，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊

實際效果：效果很好

反思：

（1）優(yōu)點：新基礎(chǔ)教育,，關(guān)注”生命成長”，強(qiáng)調(diào)課堂的人文氣息，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,，及成功的滿足,。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式體現(xiàn)了這一點。一些簡單問題的設(shè)置讓學(xué)生活躍起來,。并有從易到難讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。

（2）問題及改進(jìn)方法：新基礎(chǔ)教育理念的精髓即：教育人性化，強(qiáng)調(diào)關(guān)注所有生命體所有學(xué)生,；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的激勵,。所以當(dāng)一組學(xué)生所得紅花的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他小組時，老師要隨機(jī)另外出些題目給這一小組,，讓這一小組的紅花數(shù)量由所增加,，而不能忽視

3．回答問題：什么是環(huán)境

課程過程：學(xué)生思考并回答問題

任務(wù)設(shè)置：讓學(xué)生對環(huán)境這一概念有個準(zhǔn)確的理解

設(shè)計目的：能夠理解環(huán)境是人類周圍的一切事物。

實際效果：效果很好

反思：

（1）問題：環(huán)境定義的圖片出先得太早,。

（2）改進(jìn)方法：在這一環(huán)節(jié),，關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來。讓學(xué)生有更大的想象空間,。

1,、新基礎(chǔ)教育課應(yīng)該是務(wù)實的課，而不能空有形式卻沒有內(nèi)容,。

2,、豐富多樣的形式是需要的，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但每個活動都必須充分利用,，而不能對每個活動都“蜻蜓點水”地一帶而過。

3,、每個環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢,。

4、教師掌控課堂氣氛的能力非常重要,，在課堂上注意運(yùn)用幽默感等對課堂氣氛進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。