人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大班個案觀察記錄表篇一

鄔意韜,，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力,，學知識很快,。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至,，從不放手讓孩子自己去玩,，對孩子百依百順，老人沒有文化,。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員,，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo),，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙,。

1、心理脆弱,。

在幼兒園,，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭,；小朋友跟他開玩笑,，說姥姥不來接他,，他也哭,。

2、自理能力差,。

老師讓小朋友學著疊被子,，他不會疊,，也哭；讓他學著做值日,，他說不會,，讓他跟小朋友學，他也哭,。

3,、不會和小朋友交往。

在幼兒園,，和小朋友交往很少,，不愛跟大家說話，自己坐一邊,，不肯參加班里的活動,；大家玩玩具，他想玩,，卻不敢跟大家在一起,。

1、遺傳因素,。

據(jù)的鄔意韜姥姥講,，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞,，長大后就改掉了原來的毛病,。

2、后天的教育環(huán)境,。

老人對孩子照顧太多,，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差,；再加上周圍同齡小伙伴少,，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處,，遇到事情總想著讓姥姥幫忙,，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好,，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快,。

1、做好家長工作,，請家長在家多給孩子鍛煉的機會,，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做,，鍛煉孩子基本的生活技能,，讓孩子多和同齡人在一起,，學習必要的交往技能。

2,、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍,，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱,，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他,，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心,，經(jīng)老師一提醒,，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了,。

3,、發(fā)揚其長處，樹立其自信,。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件,，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會,，讓他復(fù)述故事,，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積極性提高了,。

4,、教師給予個別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差,，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他如何疊被子,，如何做值日，如何整理自己的物品,。

兩個月以后,，鄔意韜有了明顯的進步。

1,、他已不需要別人的幫助,，能自己疊被子，能心情愉快的做值日,，自理能力有了較明顯的提高,。

2、他開始和小朋友交往,，并學會了一定的交往技能,。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制,，不再掉眼淚,，初步學會了與人合作。

3,、能比較主動的參與到班級的各項活動中來,，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高,。

看到孩子進步這么大,，鄔意韜的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰,，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了,。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師,。只要你用心了,，所有的問題都將會迎刃而解。

大班個案觀察記錄表篇二

⒈,、以幼兒自主的表達及真切的體驗為主,，觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度,。

⒉,、表演活動的內(nèi)容，是否幼兒生活中感興趣的,、熟悉的素材,。

⒊、是否敢于嘗試,，有自信,。在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演,。

⒈,、教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,，引起幼兒的表演的興趣,。

⒉、分配角色時,，李昕怡說：“我來演小貓吧”我接著說：“好的,，這是一張什么樣的小貓呢，他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學起了小貓走路的樣子,，輕輕地,，李昕怡說：“這只小貓很調(diào)皮，它走路時是東張西望的,，又蹦又跳的,，就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了(轉(zhuǎn)載于:月亮島教育網(wǎng):大班區(qū)域觀察記錄100篇),。“喲,，你觀察的真仔細,，我們班小朋友走路的樣子你都知道，真厲害!”我及時肯定了他的想法,，就請她來表演“*”,。

表演源于生活，把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來,，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶,，去接受故事、理解作品,。孩子通過故事和日常生活的連接,，學會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活,。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,，李昕怡表演能力得以提高，同時也提高了她的理解能力和分析能力,，敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性,、自信心大大增強，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強,，在不同環(huán)境中不膽怯,，敢于大膽表演，自控能力強,。當然,，這是一個即興的表演，在表演中還有許多的地方需要改進,，更需要道具的加入,，才能讓參與表演的孩子進入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演,，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力,。

大班個案觀察記錄表篇三

觀察對象：張志恒

性別：男

年齡：5歲

觀察時間：2021年

觀察地點：本班教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生,。觀察記錄：

平日里,，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學前,，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉,、孫宇等。這時我聽到張志恒小聲對武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張,，你給我一張吧,！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見,，讓幼兒自我應(yīng)對問題,。這時張志恒便跑到我面前對我說“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來,，還把它分給小朋友！”

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),，她們對美工區(qū)十分感興趣,，最終因為沒有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴,，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場所,，其實，她們彼此的傾訴也是一種語言表達的形式,，只是她們的傾訴資料相比較較隨意,。

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒,，引導(dǎo)他們自我學著處理,；若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外,，平時注意多與幼兒溝通,，了解他們內(nèi)心的想法。此外,，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的本事和寬容的品格,，以減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

大班個案觀察記錄表篇四

觀察方式：個案觀察

觀察對象：成碩磊

觀察周期：9月----11月

成碩磊他有一雙大大的眼睛,，教師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都異常喜歡他,。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：9月13日

早上進班級時,，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關(guān)著,，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門,，開門！”,；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去,，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上,；小朋友正聚精會神地聽講,，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

觀察二：11月9日

繪畫活動開始了,，成碩磊趁教師不注意,，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫,。當教師走近他時,，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑,。

觀察三：11月23日

成碩磊的口語表達本事較差,，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚,，有時直接說“我不會”,。

1、好奇心很強,。這時期的孩子好奇心理很強,，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的,、自我沒有的一些東西,。他們總想弄個明白，想個究竟,，所以他們會玩玩弄弄,，甚至把玩具弄壞。事實上,，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇,、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為,。

2,、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通,。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙,，很少照顧他，更別說和他交流了,。當孩子遇到事情時就將他暴打一頓,，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境,，是他的第一個學校,，沒有良好的環(huán)境,，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響,。

這樣的孩子,，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他,，需要有人去真誠地對待他了,。

針對成碩磊畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊,，時常關(guān)心他,，照顧他。畫畫的時候,，孩子繪畫本事差,，我就手把手的教他勾線，教他涂色,。并與家長取得聯(lián)系,，在家多為孩子添置一些繪畫工具,，讓他在家里涂涂畫畫,，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣,，根據(jù)他的特點,，在區(qū)角活動時我為他準備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學著畫,，他十分感興趣,。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了,。另外,，自由活動時，與他多交流,，多講道理,，他慢慢改掉了這些不良習慣。

針對孩子口齒不清,、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答,，并時常找機會讓成碩磊在團體面前講述,。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事,，多接觸語言環(huán)境,，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊,，引導(dǎo)他描述周圍的景色,、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話,，漸漸地孩子的語言有了較大的提高,。一次，他回老家一星期沒來,，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽,。

半年來，成碩磊已有了可喜的提高,。