“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師公開課活動總結(jié)報(bào)告篇一

通過親自授課,、課后反思,、聽同學(xué)年的課并及時(shí)地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施，不僅認(rèn)識到自身授課上的不足,，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法,。教師都說,，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,，希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會。

的確如此,，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域,、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深,，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的,。因此，在這一輪教學(xué)公開課之后,，我們將在11月份再次為教師創(chuàng)造這樣的機(jī)會,，屆時(shí)將有不同類型、不同學(xué)科的教師進(jìn)行授課,，我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高,。

現(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：

每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)?！耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬犝n,。在本次以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開課中,，何校長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深入到班級聽課,，并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度,，也看得出何校長是一位務(wù)實(shí)的校長,。

在這次公開課活動中，學(xué)校有29名教師都參加了授課,，授課人數(shù)是最多的,，為了不影響正常的教學(xué)，我們采取的是隨堂聽課的方式,，同學(xué)年的教師參加聽課,。參與活動的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課,，并進(jìn)行交流,。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真,，不斷地記著筆記,，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對本次課的評價(jià)情況,，相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

因?yàn)槲覀兪且蠼處熾S堂授課,，該講到哪,，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的,，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準(zhǔn)備的時(shí)間,，課堂上允許學(xué)生有各種問題出現(xiàn),，關(guān)鍵看教師是如何運(yùn)用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果,。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,，使課堂教學(xué)增添了許多魅力,。如〈6和7的認(rèn)識、應(yīng)用〉兩課中,，一年級的學(xué)生通過觀察圖片知道了數(shù)學(xué)來源于生活,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力；〈花邊餃子〉那栩栩如生的,、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地誘人,，從而加深了對文章內(nèi)容的理解；

〈江山多嬌〉社會課中,，一幅幅展現(xiàn)祖國大好河山壯美景色的圖片強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲,；三節(jié)英語課不僅采用了電腦圖片,，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果,。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開心的,、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的,，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所謂課上的有趣，這就是說,，學(xué)生帶著這種高漲的,、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。

在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中,，教師從學(xué)生愛自己的學(xué)校而說不出原因這一現(xiàn)象中,，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個真實(shí)的故事入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中,，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學(xué)生帶著這種好奇心進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,。三位青年教師的英語課更是精彩,，都能通過多樣的游戲、互動活動,，師生共同表演,、參與等形式，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解,，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍,，效果頗佳,。

陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。在許多教師的課堂上,，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的,。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,，也有些不盡人意之處,，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn),；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；

雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),，但是在教師自身要有激情,、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；另外個別教師還存在隨意性,，沒有對本課進(jìn)行細(xì)致的解析和加工,，在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí),、努力鉆研,，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的`業(yè)務(wù)能力,，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手,。

教師公開課活動總結(jié)報(bào)告篇二

歷時(shí)四個周的我園聽評課活動結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長,，感觸頗深,。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課,，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平,，每學(xué)期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺,，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平,，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃,、計(jì)劃,，同時(shí)也能從教師一節(jié)節(jié)活動組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法,，形成促進(jìn)保教活動有效開展的方法途徑,。

人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平,。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開課,，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同,，從中發(fā)現(xiàn)教師個人的特長，比如，有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動,，有的教師善于用肢體語言表達(dá)感情,，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現(xiàn)生動的形象等等,。發(fā)現(xiàn)教師個人特長,，就多鼓勵教師發(fā)揮個人優(yōu)勢，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法,，在不斷完善中追求完美,。

骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動,、示范引領(lǐng)作用,。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動組織,，又能讓新教師耳目一新,，了解到教學(xué)新思路、新方法,。比如,，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓(xùn),。

同領(lǐng)域,、共研究、善總結(jié),，推廣好做法,。講同一個領(lǐng)域課程的教師聽同一節(jié)課，評出不同的觀點(diǎn),，總結(jié)出同一方法,。如，我們在聽了大,、中,、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結(jié)出：在給小,、中班幼兒教唱歌曲時(shí),，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快,，把歌詞編成短小的故事、配上動作,，幼兒興趣濃,，容易記憶，教唱時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲,、跟老師唱,，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”,，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識的常見字用兒童化字體展現(xiàn),，把幼兒不熟悉、不認(rèn)識的“物”配上直觀圖片,，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶,，同時(shí)還讓幼兒快樂識字。實(shí)踐證明效果非常好,。

視頻片段引入課堂,，直觀、生動,，提升課堂活動有效性,。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體,，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少,，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò),。教師們組織教學(xué)時(shí),，在設(shè)計(jì)好活動思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材,，運(yùn)用到課堂,，起到了事半功倍的效果。比如,，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”,，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過視聽,，很快明白了種子傳播的不同方式,，簡潔明了，省去了教師很多語言表述,。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué),。

課后反思、評議環(huán)節(jié)扎實(shí)開展,，找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn),，促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課,，授課人先認(rèn)真反思,，然后小組成員評議,，一改以往只評不議的做法，對同一節(jié)課,，不同的人站在不同的角度談觀點(diǎn),，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法,，不同課程的相同方法,，把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)匯聚在一起，通過再研討,，形成園本課程集,。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推廣。

以上是在這次聽評課活動中的點(diǎn)點(diǎn)感悟,，作為管理者在組織安排教學(xué)各項(xiàng)活動時(shí),，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎么學(xué)，教師怎么教”,。要善于發(fā)現(xiàn)每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，長處，給平臺發(fā)展教師的能力,，創(chuàng)造機(jī)會讓她們展示自己的才能,，把要我做變?yōu)槲乙觯夷茏?，我會做?/p>

教師公開課活動總結(jié)報(bào)告篇三

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流，并給足學(xué)生動手,、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,，體驗(yàn)知識的形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中,，生生合作,、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題,。整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之，本次校級教研活動,，讓我收獲很多,，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭取進(jìn)步,。