作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《放飛蜻蜓》教案反思篇一

課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義,。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我主要考慮以下幾點(diǎn)：

1． 引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸深入探究,。

2． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題,，提出自己的疑問，導(dǎo)向深入探究,。

3． 本文突出的人物是陶行知先生,，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住陶先生的神情、動(dòng)作,、說話的口吻等,，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩之情,，在心中樹起崇高形象。

4． 作者描寫了一群兒童,，充滿了童趣,，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情,、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識(shí),。

一,、謎語導(dǎo)入，揭示課題,，啟發(fā)猜想1．頭上兩只大眼睛,，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛,，專捉害蟲有本領(lǐng),。請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲。板書：蜻蜓 2．同學(xué)們喜歡蜻蜓嗎,？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓,，有一天，他們捉到了一只蜻蜓,，可最后,，他們卻把它給放了。把板書補(bǔ)充完整,。 3．讀了課題,，同學(xué)們有什么疑問要提出來？ 4．學(xué)生質(zhì)疑,。

二,、自學(xué)課文，理請(qǐng)脈絡(luò),。

三,、簡析首尾，聚焦放飛

1． 這些孩子捉到了幾只蜻蜓,？

2． 翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓,，為什么最后大家把它放飛了？

3． 陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的,？

4． 如果你是這群孩子中的一員,，在和陶先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么,？

四,、讀文入境，探究自悟,。

1． 組織課堂討論

① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓,，有沒有馬上叫他們放了？為什么沒有馬上讓孩子們把蜻蜓放了,？如果馬上叫他們放了蜻蜓,，孩子們會(huì)怎么想？怎么做,？他們會(huì)放嗎,？

② 討論上面的問題，可以聯(lián)系教過的第18課《你必須把這條魚放掉》把爸爸和陶先生作一下比較,，同樣是要讓別人放掉某樣?xùn)|西,，談?wù)剝扇说淖龇ㄏ嗤瑔幔?/p>

③ 最后孩子們?yōu)槭裁磿?huì)樂意放飛蜻蜓呢？

主要是以下幾點(diǎn)：

a,、 陶先生談話的態(tài)度和藹可親,，方法巧妙。

⑴以慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子開始談話,，顯得親切、平易近人,。 結(jié)合理解慈愛,。 ⑵談話不是從指責(zé)捉蜻蜓開始的，而是從問翠貞蜻蜓吃什么開始,，不會(huì)引起孩子們心理上的抵觸情緒,，反而激起了孩子們的興趣,。 從孩子們七嘴八舌地?fù)屩卮饐栴}，可以看出,，由于陶先生態(tài)度和藹,，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當(dāng)作了自己的朋友,。 結(jié)合理解七嘴八舌

b,、 陶先生不擺架子，尊重孩子

⑴動(dòng)作：拉著孩子們坐在田埂上

⑵表揚(yáng)翠貞：還是翠貞說得對(duì),。

⑶征求意見：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友,？

c、 陶先生學(xué)問大,，懂的東西多,，談的是孩子們不了解的知識(shí)，新道理,，聽起來新鮮又有趣,。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第10自然段 合作討論，蜻蜓的尾巴,、眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用,。 教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，如：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼,，幾乎占了整個(gè)頭部的一半,，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外,，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分,，還能看見在千米以外飛行的同類。 孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài),。 結(jié)合理解入神,。為什么入神？

d,、 陶先生富有耐心,、講究民主。

⑴陶行知最后沒有由自己直接放飛蜻蜓,，而是把蜻蜓還給了翠貞,。

⑵還蜻蜓時(shí)，用商量的口吻說：把它放了,，好不好,？ 結(jié)合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻說：把它放了，好不好,？

2． 小結(jié)

①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后,，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢,？

②看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去,，此時(shí),，孩子們會(huì)怎么想？

五,、分角色朗讀課文

六,、用自己的話復(fù)述課文

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、 畫一幅蜻蜓圖

2,、 寫一段話,，關(guān)于蜻蜓的樣子

3、 寫一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語

《放飛蜻蜓》教案反思篇二

1．流利,、有感情地朗讀課文,；

2．理解有生字組成的詞語；

3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，對(duì)資料的合理運(yùn)用,，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情,；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重,、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo),。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓,，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事,？

2,、教師介紹陶行知

（1）、學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法,。

（2）,、學(xué)生了解陶行知語文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回：由整體到部分，再由部分到整體,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達(dá)能力,，也對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的感知,，同時(shí)介紹陶行知先生,，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

1,、走近蜻蜓

2,、走近陶行知學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，體會(huì)陶先生對(duì)孩子的關(guān)愛和尊重,。

反復(fù)練讀,，深化感情

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，從陶行知和孩子們的對(duì)話中,，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開書,，在課文中找一找,，畫一畫）2、交流：可以用我知道了還知道了3,、理解七嘴八舌

3,、媒體出示：陶行知說：據(jù)說，在它這個(gè)說法正確嗎,？據(jù)說這個(gè)詞語說明了什么,？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料,？請(qǐng)你為大家作介紹。

4,、引讀：它的眼睛很,，結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別,，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語,，才能讀出它的特點(diǎn)呢？

1,、關(guān)于蜻蜓,，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧,？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎,？

2、如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充,。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅,、蚊子、孑孓,，但沒講吃多少,，資料上是怎樣說的,？

3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補(bǔ)充,？

3．創(chuàng)設(shè)情境,，在言語交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí),，老師也感到受益匪淺,，也喜愛上蜻蜓了。瞧,，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓,，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說些什么,？

⑵交際訓(xùn)練,。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說什么,？

1,、讀了課文，你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象,？

2,、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作的詞語畫出來,，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家,？

3,、擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》

1、怎么把這篇課文讀好呢,？在讀陶先生的話要親切和藹的語氣,、讀孩子們的話要天真，熱情

蜻蜓又回到了自由的天空,，回到了屬于它自己的家園,。你們瞧，它在空中自由自在地飛行,，是多么輕松,，多么愉快呀！此時(shí)此刻,，大家肯定有許多話要說,，現(xiàn)在請(qǐng)大家把內(nèi)心的感受說出來吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多,，關(guān)于蜻蜓,，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多,，這些都有待于我們小朋友課后去搜集,，去了解,。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫。

學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛,、尾巴）

學(xué)生表演，理解七嘴八舌生讀這句話

學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴自吃自大,、復(fù)雜,、成千上萬,、四面八方

1,、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲,。

2蜻蜓點(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女,。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行,，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵,，立即又飛起來,。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水,。）

3,、（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成,。在疾飛中,，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分,，還能看見在千米以外飛行的同類,。

明白不僅要愛護(hù)小動(dòng)物,，而且要懂得愛科學(xué)。

學(xué)生交流對(duì)陶先生的總影象,。

學(xué)生自讀課文,，邊讀邊畫

集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想,。

分角色朗讀

學(xué)生表白

通過朗讀,，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。采用圖文對(duì)照的方法,，讓學(xué)生了解蜻蜓,。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛之情,，對(duì)理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了,。

利用表演的形式來理解詞語七嘴八舌，顯得生動(dòng)形象,，使得課堂活躍,，學(xué)生也樂學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來朗讀,，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

查找資料幫助理解文本,，并能在文本處注釋，這叫批注,，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。

創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景,，給學(xué)生說話提供一個(gè)舞臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。

語文課一定要重視語和文,。本課的教學(xué)目標(biāo),，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步懂得愛護(hù)益蟲益鳥的道理,，還要通過有關(guān)詞句的學(xué)習(xí),，體會(huì)陶先生熱愛孩子、尊重孩子,、信任孩子和以身作則保護(hù)益蟲的高尚師德,。課文中描寫人物動(dòng)作和說話神態(tài)的詞語用得很準(zhǔn)確，讓孩子們細(xì)細(xì)品味,，大有裨益,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，培養(yǎng)高尚的情操。

創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴,，有感而發(fā)。

《放飛蜻蜓》教案反思篇三

一天午后,，陶行知從村里走出來,，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎,？

翠貞想了一下,，回答道：吃蟲子。

吃露水,。一個(gè)男孩說,。

孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：吃草。吃樹葉,。吃泥土,。

陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：還是翠貞說得對(duì),。蒼蠅,、蚊子、水里的孑孓,，它都吃,。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,，高高舉起。陽光下,，蜻蜓的眼睛一閃一閃的,，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：蜻蜓的尾巴有什么用,，誰知道,？

蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

尾巴是掌握飛行方向的,。

陶行知將蜻蜓小心地翻過去,，指著它的尾巴說：你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,，又細(xì)又長,。它用尾巴保持平衡,，調(diào)整方向。據(jù)說,，在它餓極時(shí),，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過,，以后又會(huì)長出來,。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,，可以看清四面八方的蟲子

孩子們?nèi)肷竦芈犞Ｌ招兄蒙塘康目谖钦f：把它放了,，好不好,？說著，把蜻蜓還給翠貞,。翠貞看著小伙伴們,，孩子們紛紛說：放了它，放了它,，讓它回家去,！翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去,。

《放飛蜻蜓》教案反思篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,。

3,、通過朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo),。

1,、 聽課文錄音2-10小節(jié)，觀看多媒體,，整體感知

2,、 學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,，并畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3,、 小組合作，討論,、交流

(1) 指名交流

(2) 評(píng)議,，補(bǔ)充完善

(3) 完整地、有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)

(4) 教師總結(jié)

4,、 感悟朗讀

(1) 自讀

(2) 指名讀

(3) 學(xué)生評(píng)議

(4) 練讀

(5) 感情朗讀

1,、 自讀，感悟：你讀懂了什么?

2,、 討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)

3,、 朗讀感悟

1、 自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人?

2,、 討論交流

3,、 教師歸納總結(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛、有學(xué)問,、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家,。

陶行知說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,。這個(gè)說法對(duì)嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

板書設(shè)計(jì)：

20,、放飛蜻蜓

陶行知

捉→放

《放飛蜻蜓》教案反思篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的情感,。

3,、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言,、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)同學(xué)充溢愛心,，循循善誘的特點(diǎn)。

1,、細(xì)讀課文,，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲,；能用上課文中的有關(guān)語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓,，從而增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作,、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)同學(xué)充溢愛心,，循循善誘的特點(diǎn),。

課前談話：

平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么,？

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

老師：同學(xué)們,，上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字嬰幼兒,，讓俺們先到詞語樂園去走一走,，讀一讀。（出示詞語）

慈祥 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計(jì)其數(shù)

1,、你最想讀哪一行,？相機(jī)糾正

2、齊讀

老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了,。

二、抓一“放”字,，了解蜻蜓是益蟲,。

老師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文,，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢,？

同學(xué)1：因?yàn)轵唑咽前硞兊呐笥眩孕∨笥褌兎棚w了蜻蜓,。（板書：俺們的朋友,。）

同學(xué)2：因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子,、水里孑孓,，吃的`都是害蟲，所以蜻蜓是俺們的朋友?。,。ǔ允常?/p>

同學(xué)3：因?yàn)?陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友,。

同學(xué)4：俺通過小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的,，所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

老師：是啊,，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們?cè)賮碜x一讀1—6小節(jié),，從而加深對(duì)蜻蜓的了解,。

師：老師覺得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候，要想讀好,，不只要注意人物的語言,，更要注意人物的表情、動(dòng)作,。誰來說一說,，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié),。

三,、再抓“放”字，了解蜻蜓,。

老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅,、蚊子、水里的孑孓嗎,？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段,，俺們對(duì)蜻蜓還有哪些了解,？

生5：從對(duì)話中,，俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲子,。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語段,，指導(dǎo)朗讀。

尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子,，指讀,，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

生6：從對(duì)話中,，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅(jiān)持平衡,、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴）

對(duì)于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自身的尾巴吃去一截的說法,，陶行知也很難確定,，所以用了“據(jù)說”一詞。其實(shí)呀（出示注釋）

老師：通過課前的資料的收集，你對(duì)蜻蜓的身體,、結(jié)構(gòu),、作用還有哪些了解嗎？

同學(xué)匯報(bào),。

①蜻蜓點(diǎn)水（人們經(jīng)?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女,。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不時(shí)地把尾巴插入水中,，產(chǎn)下一些卵,，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水,。）

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí),，真是“處處留心皆學(xué)問”?。?齊讀,。

②俺們?cè)賮砜纯打唑训难劬?/p>

（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成,?！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊,！

在疾飛中,，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)局部,，還能看見在千米以外飛行的同類,。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào),。

關(guān)于眼睛,，還有要補(bǔ)充的嗎？

過渡：除了蜻蜓的吃食,、尾巴,、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么,？

③身體細(xì)長,，胸部反面有兩對(duì)膜狀的翅,，休息時(shí)翅展開，平放兩側(cè),?！阕x書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),，你能用自身的話,，把它說得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說）你真不簡單,，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容,，還把它變成了自身的知識(shí)。

④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂,，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng),。

——評(píng)：這是它捕獲飛蟲的有利條件。

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”,。在作急促的沖刺飛行中,，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸,?！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ,， 110米 只需要兩秒多鐘,，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍,，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”?。?/p>

老師：剛才同學(xué)們通過讀課文和補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)蜻蜓有了很多的了解,。老師也感覺到受益匪淺,，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧,，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓,，[出示圖片]他在干什么呢,？

生：他在捉蜻蜓,。

師：你想對(duì)他說些什么呢？

生：……

師：好,，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕獲蜻蜓的小男孩,，你想對(duì)俺說些什么？

生：……

師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎,？……為什么說他是俺們的好朋友,？

奧，其實(shí)俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察,，瞧,，他的眼睛大大的，和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?？他的尾巴又?xì)又長,，又有什么作用？

老師：同學(xué)們,，謝謝你們,！俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時(shí)會(huì)怎么想,，怎么做呢,？ 自由讀課文最后一節(jié)。

師：小朋友們?nèi)肷竦芈犞?，告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓,，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓,，所以,，小朋友們紛紛說：引讀……

老師：因?yàn)楦私狻⒁驗(yàn)楦矏?、因?yàn)閷?duì)生命的尊重,、……所以小朋友們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說：“知之深,，愛之切,！”講的就是這個(gè)道理。

四,、品讀課文,，感悟人品。

老師：同學(xué)們,，是誰讓小朋友們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友,？

生齊：陶行知。

老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的,？

生齊：陶行知,。

老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢？大家打開書,，找一找,，課文中描寫了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么,？

“慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么,？請(qǐng)你再讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。（指名2,、3人讀）

“高高舉起” ——為什么要高高舉起,？（舉得高，小朋友們才干看得清,。）多么關(guān)心小朋友啊,，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀,。

“小心地翻過去”——你讀出了什么,？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓,，他自身也十分保護(hù)蜻蜓,。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì),。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下,，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們,，讓他們放得心甘情愿,。你能把這種語氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試,。（指名2人讀）俺們一起來讀,。

老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理,，他就是這樣一位尊重小朋友,、熱愛生命、提倡民主的大教育家,，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他,。

出示名言，讀,、齊讀：

千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

正是他那樸實(shí)的語言,，讓小朋友們明白了深刻的道理,，促使小朋友們主動(dòng)放飛了蜻蜓?！x課題——放飛蜻蜓,！,。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎,？不,！那是小朋友們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛、維護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任,、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情,。

（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物,，做好一份讀書筆記,。）

《放飛蜻蜓》教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、細(xì)讀課文,，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲,；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣,。

3,、研讀文本，以讀促寫,，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲,，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫,，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖

教學(xué)過程：

（1）揭示課題

（2）指名讀。

（3）集體讀,。

（4）提問：課文講述的是一件什么故事,？

（5）過渡，導(dǎo)入新課

1,、提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——10節(jié),，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解,？

2,、生自主閱讀。

3,、組織交流,。

4,、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、默讀比較,，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點(diǎn),？

7、師講解蜻蜒點(diǎn)水

8,、檢查預(yù)習(xí)情況：說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的,？有什么作用？

9,、遷移練習(xí)：

10,、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了,。（引讀最后一節(jié)）

孩子們?nèi)肷竦芈犞?。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好,？”說著,，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們,，孩子們紛紛說：“放了它,，放了它，讓它回家去,?！保ń辜钡男那椋Ｍ唑言缁丶?。）翠貞張開小手往上一送,，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。

如果你就是蜻蜓,，你想對(duì)人們說什么,？

指導(dǎo)朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象,？

1,、聽錄音朗讀課文

2、學(xué)完這篇課文,，你都有什么收獲?

3,、師小結(jié)

觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

19

放

飛

蜻

蜓

好朋友——

蜻

蜓

保護(hù)動(dòng)物

珍愛生命

《放飛蜻蜓》教案反思篇七

目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1,、認(rèn)識(shí)本課生字陶衡等4個(gè)字,，會(huì)寫蜻蜓塘等9個(gè)字，學(xué)習(xí)七嘴八舌等詞語,。能力目標(biāo)2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物,。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,、錄音磁帶。

第一課時(shí)一,、

談話導(dǎo)入,，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,。二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1,、

以自己喜歡的方式讀課文,。2、

讀中勾劃生字3,、

用自己喜歡的方法識(shí)記生字三,、初讀課文，感知內(nèi)容1,、課文主要寫的是什么,？主要人物是誰？2,、讀后你有什么想法,？四、再讀課文,，粗知詞意1,、把課文讀通順，畫出不理解的詞語,。2,、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思,，也要求教同學(xué),。

1齊讀課題。

2,、（各抒己見說一說自己的想法）二,、

初讀課文,，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文,。2,、邊讀邊勾劃生字

3、自學(xué)生字1,、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法,。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，不加

注音或，也可以問同學(xué),。）2,、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果,。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤,。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3,、指名讀課文,，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容,，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣,。

教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)一,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。1,、

結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意蜻蜓兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),。2,、

啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。3、

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì),。

1,、圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,，深入體會(huì),。2、每次陶行知說完話后,，孩子們有什么表現(xiàn),？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人,、對(duì)孩子們的關(guān)愛,。1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事,？2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡單的,，請(qǐng)同學(xué)自己解決，

二,、體會(huì)下面的句子：

1,、重點(diǎn)體會(huì)：

他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說：翠貞,，你知道蜻蜓吃什么嗎,？l

陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好,？2,、

說說蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。3,、討論陶先生講這些的目的,。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ),。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面,。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖三、

繼續(xù)說感受,。

1,、說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。

2,、學(xué)了這篇文章你有什么收獲,？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果,。分角色讀一讀,，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ),。

板書設(shè)計(jì)

21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家

散步-----

看見孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),、功能

商量說：放了它,，好不好？

教學(xué)后記

教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問題,，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,，深入體會(huì)。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛,。

《放飛蜻蜓》教案反思篇八

1,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2，通過朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,。

3,，通過朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo),。

聽課文錄音2—10小節(jié),，觀看多媒體，整體感知

學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中,，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解,？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容,。

小組合作,，討論,，交流

指名交流

評(píng)議，補(bǔ)充完善

完整地,，有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)

教師,。總結(jié)

感悟朗讀

自讀

指名讀

學(xué)生評(píng)議

練讀

感情朗讀

自讀,，感悟：你讀懂了什么,？

討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）

朗讀感悟

自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？

討論交流

教師歸納,?？偨Y(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛，有學(xué)問,，尊重學(xué)生,，懂得教育方法的大教育家。

陶行知說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,。這個(gè)說法對(duì)嗎,？查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

20,，放飛蜻蜓

陶行知

捉 放

《放飛蜻蜓》教案反思篇九

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

2課時(shí)

關(guān)于蜻蜓的圖文資料,，配套光盤

能力目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀課文,，理清課文脈落。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,；學(xué)習(xí)課文1,、11自然段，理解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字新詞,，能正確、流利地朗讀課文,。

理清課文脈落,。

課件

1、板書：蜻蜓,。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí),。學(xué)生交流。

2,、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音,。啟發(fā)猜想：讀了課題之后,，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑,，個(gè)別回答,。

3,、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的,。這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎,？快讀讀課文吧,！

4,、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀,，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文,。

給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或,、詞典弄清詞語意思,。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,，弄清文脈,。

5、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字,、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神

二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

會(huì)的學(xué)生教讀,，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

（2）你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下,。

（3）檢查對(duì)課文的朗讀,，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子,。

（4）多種方法理解詞義,。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜

（5）初步了解課文的主要內(nèi)容,，理清脈落,。

一（1）捉蜻蜓

二（210）談蜻蜓

三（11）放蜻蜓

1、學(xué)習(xí)第1自然段,。

指名朗讀,，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景,。

2,、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）自己讀一讀這一段,，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了,？紛紛

放了它，放了它連喊了兩遍,。

（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情,？

3、激起懸念,。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，來解決這些問題。

1,、出示本課生字,。學(xué)生再次認(rèn)讀。

2,、學(xué)生找出簡單的,，可以自己寫好的字：舌、蠅,、蚊,、餓、構(gòu)描紅,、記憶字型,。

3、教師范寫：陶,、慈,、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉）、復(fù),，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示,。

1、抄寫詞語,。

2,、熟讀課文。

3,、查找關(guān)于蜻蜓的資料,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí),，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn),。

情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn),；能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

課件

1,、檢查詞語（出示詞語）。

2,、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容,。

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友,，最后孩子們放了蜻蜓,。

3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題：

陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的,？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人,？

（一）給課文第二部分分層。

1,、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓,、了解蜻蜓的？

2,、自由讀（210節(jié)）,，思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話,。指導(dǎo)分層,。

（二）學(xué)習(xí)（2?6）自然段。

1,、在這一部分中,，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的,？

2,、通過閱讀，你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人,？相機(jī)出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

3,、你從哪些地方感受到的？

◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛,、撫摸感受陶先生的和藹可親,，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣,。

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著,、坐著感受。

◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊,，他為什么不這樣說呢,？

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下,、七嘴八舌、搶著說這此詞語,，體會(huì)人物的不同個(gè)性,。練習(xí)讀好孩子們的話。

4,、練習(xí)分角色朗讀課文,，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議,。

（二）學(xué)習(xí)（710）自然段。

1,、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

2,、從他們的談話中,，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解,？

指導(dǎo)他們了解眼睛,、尾巴的特點(diǎn)和作用。

教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半,，在疾飛中,，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位,，還能看見在千米外飛行的同類,。

3、在這一部分中,，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,，循循善誘的？

交流：◇說,，又說

◇用商量的口吻說

◇把蜻蜓還給翠貞

他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則,，充滿愛心,。

◇取過蜻蜓，高高舉起

◇小心地翻過去

（三）整體感悟,，角色朗讀,。

練習(xí)分角色朗讀全文,。

（四）啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,，會(huì)自覺自愿,、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié),。（教師點(diǎn)評(píng)）

1、師：讀了這篇課文,，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深,？為什么？

2,、如果看到傷害動(dòng)物的行為,，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁,？

3,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),，寫一篇板報(bào)稿嗎,？

4、學(xué)生口述,，教師出示相關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)行演示修改。

板書：

放飛蜻蜓

小朋友

陶行知

捉

循循善誘

談

蜻蜓

放

和藹可親

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、課后研究性學(xué)習(xí)：

陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說法對(duì)嗎,？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下,。

（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流,。）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓,，希望對(duì)你有幫助！

《放飛蜻蜓》教案反思篇十

1,、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字,，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語,。

能力目標(biāo)2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物,。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、錄音磁帶,。

談話導(dǎo)入,，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,。

1,、以自己喜歡的方式讀課文。

2,、讀中勾劃生字

3,、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

1、課文主要寫的是什么,？主要人物是誰？

2,、讀后你有什么想法,？

1、把課文讀通順,，畫出不理解的詞語,。

2、利用工具書,，聯(lián)系句子理解詞語的意思,，也要求教同學(xué)。

1,、齊讀課題,。

2、（各抒己見說一說自己的想法）

1,、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法,。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，不加注音或，也可以問同學(xué),。）

2,、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果,。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,，看他們是否讀得正確,，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤,。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方,。

3、指名讀課文,，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)一,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、結(jié)合課題,，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2,、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題,，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,，深入體會(huì)。

2,、每次陶行知說完話后,，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人,、對(duì)孩子們的關(guān)愛,。

1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事,？

2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡單的,，請(qǐng)同學(xué)自己解決，

1,、重點(diǎn)體會(huì)：

他停下腳步,，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說：“翠貞,，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l

陶行知用商量的口吻說：“把它放了,，好不好,？”

2、說說蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能,。

3,、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ),。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句,，學(xué)習(xí)描寫的方法,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

1,、說飛了蜻蜓孩子們什么心情,？讀出這種感覺。

2,、學(xué)了這篇文章你有什么收獲,？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果,。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情,。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家

散步-----

看見孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn),、功能

商量說：“放了它，好不好,？”

教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo),。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題,，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì),。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛,。

《放飛蜻蜓》教案反思篇十一

1、流利,、有感情地朗讀課文,；

2,、理解有生字組成的詞語；

3,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo),。

重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo),。

教學(xué)難點(diǎn)

有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

一,、走近蜻蜓

1,、借助教材，走近蜻蜓

⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看,，多么可愛的蜻蜓呀?。ǔ鍪菊n后練習(xí)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中,，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解,？（請(qǐng)同學(xué)們打開書，在課文中找一找,。）

⑵吃食

（學(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食,。（板書：吃食）我們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）

小結(jié)：從蜻蜓的吃食,，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲,，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓,。

⑶尾巴

①（學(xué)生發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴,，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言,，3,、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）

②（點(diǎn)擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（學(xué)生讀）,?！边@個(gè)說法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說”,，這表明他也不是很有把握,，只是聽說而已。究竟是怎么回事,？誰查找了資料,？請(qǐng)你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）

“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事,。（點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要,，會(huì)咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴,，其實(shí)并沒有吃掉,。”我們一起來讀一讀,。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎,？

學(xué)生摘寫資料（提醒寫姿）。

在今后的學(xué)習(xí)中,，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書的體會(huì)寫在書的旁邊,，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

③現(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢,？（指名介紹,，齊讀——看課件）

⑷眼睛

（學(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書：眼睛）

老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,，是由（引讀）——成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,，（點(diǎn)擊出示：無數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲子……

我們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。（齊讀）

2,、活用資料，走近蜻蜓

⑴示范批注,。

關(guān)于蜻蜓,，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧,？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎,？比如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請(qǐng)看,，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅,、蚊子、孑孓，但沒講吃多少,，資料上是怎樣說的,，（指名讀）我們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來讀一讀,。

（示范補(bǔ)充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子,，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

大家不忙寫,，老師補(bǔ)充了吃食方面,，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎,？

⑵合作批注,。

下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫哪方面的內(nèi)容,，（點(diǎn)擊出示：1,、確定補(bǔ)寫內(nèi)容；）,；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料,，劃出要補(bǔ)寫的相關(guān)語句（點(diǎn)擊出示：2、讀,、劃相關(guān)語句,；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng),，再補(bǔ)寫在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3,、補(bǔ)寫材料；）,；最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4,、確定發(fā)言人。）

學(xué)生補(bǔ)充,，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹,；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫得很漂亮）,。

⑶合作成果展示（注意錯(cuò)別字的糾正,，病句的指導(dǎo)，語言表達(dá)的訓(xùn)練,；面向全體學(xué)生）,。

我們先來補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言,？學(xué)生展示,、交流,。

（注意：①指導(dǎo)以“我們這一小組——”介紹；②口頭語言的訓(xùn)練,。）

①蜻蜓點(diǎn)水（人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女,。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中,，產(chǎn)下一些卵,，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水,。）

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí),，真是“處處留心皆學(xué)問”?。↓R讀,。

學(xué)生介紹完后詢問：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎,？其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面,。）

②我們?cè)賮砜纯打唑训难劬?/p>

（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成,?！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊,！

在疾飛中,，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分,，還能看見在千米以外飛行的同類,。

小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào),。

關(guān)于眼睛,，還有要補(bǔ)充的嗎？

過渡：除了蜻蜓的吃食,、尾巴、眼睛,，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么,？

③身體細(xì)長，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開,，平放兩側(cè),。——你讀書很仔細(xì),，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),，你能用自己的話，把它說得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎,？（學(xué)生說）你真不簡單,，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí),。

④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂,，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

評(píng)：這是它捕捉飛蟲的有利條件,。

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”,。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右,；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸,。——評(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91,，蜻蜓每秒飛行40米,，110米只需要兩秒多鐘，你看,，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍,，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”！）

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，在言語交際中走近蜻蜓。

⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí),，老師也感到受益匪淺,，也喜愛上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧,，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓,，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說些什么,？

⑵交際訓(xùn)練,。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）

現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說什么,？

（為什么說蜻蜓是益蟲,？）我知道蜻蜓是益蟲,，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它,。這眼睛可真大呀,，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

這尾巴又細(xì)又長，有什么作用,？

蜻蜓身上還有什么秘密,？你們能告訴我嗎？

蜻蜓能消滅這么多的害蟲,，可真厲害呀,！不過，我并不想傷害它,，只是想仔細(xì)地看看它長得什么樣子,。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎,？

過渡：蜻蜓是“飛行家”,，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>

二,、走近陶行知

1,、課文中陶行知先生是怎樣勸說孩子們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，劃出描寫陶先生神態(tài),、動(dòng)作的詞語，再讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，從中你感受到了什么？

學(xué)生讀,、劃,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、交流討論,，朗讀體悟。

“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么,？請(qǐng)你再讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。（指名2,、3人讀）

“高高舉起”——為什么要高高舉起,？（舉得高，孩子們才能看得清,。）多么關(guān)心孩子啊,，處處為孩子著想,。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么,？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓,，他自己也十分愛護(hù)蜻蜓,。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì),。

“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下,，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們,，讓他們放得心甘情愿,。你能把這種語氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試,。（指名2人讀）我們一起來讀,。

3、拓展引申,。

陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子,、熱愛生命、提倡民主的大教育家,，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他,。

出示名言，配樂朗誦：

捧著一顆心來,，（大家一起讀）不帶半根草去,。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。

別人是這樣贊揚(yáng)他的,，

出示：萬世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬世師表”）

永久不死（愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

4、關(guān)于陶行知的故事還有很多,，關(guān)于蜻蜓,，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集,，去了解,。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言,，講故事,，走近陶行知；查資料,，做筆記,，介紹有益昆蟲,。）

板書：吃食

陶行知——放飛蜻蜓尾巴

眼睛

《放飛蜻蜓》教案反思篇十二

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文,。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,，通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書,，邊思考的閱讀習(xí)慣,。了解課文敘述順序，滲透寫作方法,。

理解重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀,。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo),。

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件,。

2課時(shí)

1,、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

板書：蜻蜓

學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

（1）提問：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎,？讀一讀,。

（2）都是什么偏旁？怎樣記,？

（3）提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”

對(duì)于蜻蜓,，你都有哪些了解？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛,。

齊讀課題：放飛蜻蜓,。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題,，你產(chǎn)生了什么疑問,？

3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓,？誰放飛蜻蜓,？為什么放飛？

4,、板書：捉放？

1,、自由讀課文,，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字，標(biāo)出自然段,。

2,、指名按自然段讀課文，糾正字音,。

3,、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

4、板書：講

5,、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓,？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓,？

6,、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文,，熟悉生字,，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。

7,、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑?。那么他都談?/p>

關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢,？讀課文，從文中找一找,。

1,、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語句,。

2,、指名讀,，小組交流，大家議,。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn),。激發(fā)情趣再讀再讀。

[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，邊動(dòng)筆,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí),，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí),。]

3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí),？用“我知道了……,，還知道了……”的句式練習(xí)說話。

[發(fā)展學(xué)生的語言要落實(shí)在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。]

你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí),？還想了解哪些知識(shí)？回家收集有關(guān)資料,。

1,、讀生字卡片及詞語。

2,、指名分角色讀課文,。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3、板書：捉放講

1,、小組交流：

2,、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對(duì)蜻蜓的感受嗎？

如：我喜歡蜻蜓,。

蜻蜓是我們的朋友,。

蜻蜓很美麗。

[再次進(jìn)行語言訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)習(xí)情感,。]

1、同學(xué)們,，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣,？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？

2,、指名讀第一段,，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

3,、可是他們卻把蜻蜓放了,，什么心情？讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它,，放了它”連喊了兩遍,，體會(huì)孩子們的心情。

4,、引導(dǎo)思考：

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）,。

此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺,？

這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下,，他是怎樣的一個(gè)人,。

5、研讀二,、三段

（1）分角色讀第二、三段,，想一想：

陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的,？

如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎,？為什么？

（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,，談自己的看法,。

重點(diǎn)探究：

a

陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子,，耐心,、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

b

陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么,？尾巴有什么作用,？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到它是益蟲,，應(yīng)該保護(hù)）

提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解,？

c

孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài),。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

（學(xué)生讀議）

6、練習(xí)分角色朗讀。

同座間練習(xí),，再次體會(huì)人物的心理,。

指名演讀，集體評(píng)議

7,、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人,？

1、出示本課生字,，學(xué)生再次認(rèn)讀,。

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流,。

4,、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”,。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示,。

1、抄寫生字詞,。

2,、練習(xí)分角色朗讀課文。

3,、查閱有關(guān)陶行知先生資料,。

《放飛蜻蜓》教案反思篇十三

1. 根據(jù)拼音寫一寫。

(1)依稀記得,，媽媽的眼里包含了無限溫暖,，融入了無限cí ài 。

(2)“鳥巢”擁有多個(gè)令人驕傲的世界之最：目前世界上規(guī)模最大,、用鋼量最多,、技術(shù)含量最高、jié ɡòu 最為fù zá ,、施工難度空前的超大型鋼結(jié)構(gòu)體育設(shè)施工程,。

(3)我們聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,，始終bǎo chí 專注的精神和rù shén 的姿態(tài),。

2.詞語接力棒，一棒接一棒,。

七嘴八舌 七 八七 八 千變?nèi)f化 千 萬 千 萬 又細(xì)又長 又 又 又 又 選擇你喜歡的詞語造句：

3.讀一讀,，選一選,。

入神 出神 堅(jiān)持 保持

(1)小熊正望著窗外( )，上課鈴響了,。

(2)孩子們( )地聽著陶行知的講解,。

(3)大家要( )公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。

(4)遇到困難我們要有( )到底,、永不放棄的精神,。

4.把下列句子中畫線的部分用詞語替代。

(1)孩子們用多而雜亂的聲音搶著回答：“吃草,?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤痢?。( )

(2)蜻蜓的眼睛是由數(shù)量很多很多的小眼睛構(gòu)成的。 ( )

(3)一百多年前,，凱巴伯森林一片蔥綠,，充滿了生命力和活力。 ( )

5.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

(1)你們說蜻蜓是不是我們的好朋友

(2)蒼蠅 蚊子 水里的孑孓 它都吃

(3)吃露水 一個(gè)男孩說

6.我的收藏夾,。

(1)蜻蜓的尾巴是一節(jié)一節(jié)、 ,。它能 ,、 。

(2)蜻蜓的眼睛是由 ,，可以看清 。

(3)蜻蜓是人類的好朋友,，因?yàn)?,，所以我們要 。

7.(1)你還知道哪些昆蟲是益蟲?

(2)蜻蜓是我們的好朋友,，你一定也很喜歡它吧!用你手中的彩筆畫一畫,，再寫一份保護(hù)蜻蜓的倡議書。

《放飛蜻蜓》教案反思篇十四

理解課文內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

2課時(shí)

關(guān)于蜻蜓的圖文資料,，配套光盤

能正確,、流利地朗讀課文，理清課文脈落,。

學(xué)習(xí)生字新詞,；學(xué)習(xí)課文1、11自然段,，理解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字新詞，能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文脈落。

課件

一,、扣題引發(fā),，理清脈絡(luò)。

1,、板書：蜻蜓,。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流,。

2,、揭題、讀題,，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音,。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么,？學(xué)生質(zhì)疑,，個(gè)別回答。

3,、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的,。這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人,，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎,？快讀讀課文吧,！

4、初讀,，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀,，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文,。

給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo),。

（2）第二遍讀,，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思,。

（3）第三遍讀,，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,，弄清文脈,。

5、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字,、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神

二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

會(huì)的學(xué)生教讀,，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

（2）你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下,。

（3）檢查對(duì)課文的朗讀,，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子,。

（4）多種方法理解詞義,。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜

（5）初步了解課文的主要內(nèi)容,，理清脈落,。

一（1

）捉蜻蜓

二（210）談蜻蜓

三（11）放蜻蜓

二,、簡析首尾,，聚焦放飛。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

指名朗讀，了解大意,，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景,。

2,、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）自己讀一讀這一段,，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了,？紛紛

放了它，放了它連喊了兩遍,。

（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情,？

3、激起懸念,。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，來解決這些問題。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示本課生字,。學(xué)生再次認(rèn)讀,。

2、學(xué)生找出簡單的,，可以自己寫好的字：舌,、蠅、蚊,、餓,、構(gòu)描紅、記憶字型,。

3,、教師范寫：陶、慈,、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉）,、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示,。

四,、作業(yè)。

1,、抄寫詞語,。

2、熟讀課文,。

3,、查找關(guān)于蜻蜓的資料,。

理解課文內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

通過自主學(xué)習(xí),，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn),。

懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn),；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù),。

課件

一、復(fù)習(xí)回顧,，問題導(dǎo)入,。

1、檢查詞語（出示詞語）,。

2,、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓,，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友,，最后孩子們放了蜻蜓。

3,、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題：

陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的,？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？

二,、讀文入境,，探究自悟。

（一）給課文第二部分分層,。

1,、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的,？

2,、自由讀（210節(jié)）,，思考,。找出他引導(dǎo)的兩句問話,。指導(dǎo)分層。

（二）學(xué)習(xí)（2?6）自然段,。

1,、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn),？你從哪里知道的,？

2、通過閱讀,，你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人,？相機(jī)出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

3、你從哪些地方感受到的,？

◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛,、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段,。模擬好陶先生說話的語氣,。

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受,。

◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊,，他為什么不這樣說呢？

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下,、七嘴八舌,、搶著說這此詞語，體會(huì)人物的不同個(gè)性,。練習(xí)讀好孩子們的話,。

4、練習(xí)分角色朗讀課文,，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn),。學(xué)生評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)（710）自然段,。

1,、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么,？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

2,、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴,、眼睛有了哪些了解,？

指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半,，在疾飛中,，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位,，還能看見在千米外飛行的同類,。

3、在這一部分中,，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,，循循善誘的？

交流：◇說,，又說

◇用商量的口吻說

◇把蜻蜓還給翠貞

他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則,，充滿愛心,。

◇取過蜻蜓，高高舉起

◇小心地翻過去

（三）整體感悟,，角色朗讀,。

練習(xí)分角色朗讀全文。

（四）啟發(fā)小結(jié),。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢,？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

三,、拓展交流,，深化理解。

1,、師：讀了這篇課文,，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么,？

2,、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦,？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁,？

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),，寫一篇板報(bào)稿嗎,？

4、學(xué)生口述,，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改,。

板書：

放飛蜻蜓

小朋友 陶行知

捉 循循善誘

談 蜻蜓

放 和藹可親

四,、作業(yè)。

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、課后研究性學(xué)習(xí)：

陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說法對(duì)嗎,？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下,。

（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流,。）

《放飛蜻蜓》教案反思篇十五

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,，掌握9個(gè)詞語,。

2、理解重點(diǎn)語句,，能正確地讀出句子的語氣,。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。

5,、了解課文敘述順序,，初步感受寫作方法。

理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語,，有感情地朗讀,。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì),。

關(guān)于蜻蜓的圖文資料,，課件。

1,、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師,。

2、猜謎語：蚊子蒼蠅蜻蜓等,。

3,、唱歌《小蜻蜓》。

第一課時(shí)

一,、解讀課題,，引發(fā)質(zhì)疑。

1,、猜謎語引出蜻蜓,，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”,。

2,、板書：放飛。齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題,，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓,？誰放飛蜻蜓,？為什么放飛？）板書：捉,？放,？

3、過渡：要解決這些問題首先要學(xué)會(huì)文中的生字,。讓我們來讀讀課文吧,！

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語,。

1、自由讀課文,，圈出課文中的生字,，借助拼音讀一讀,；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞,，評(píng)價(jià)，糾正字音,。

3,、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字,。

三,、再讀課文，了解大意,。

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，可以個(gè)人自己讀,，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段,。思考課文寫了一個(gè)什么故事,？有什么不懂的問題也可以提出來。（抽學(xué)生回答可能不完整,，可能不夠簡潔,，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。）

師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容,，首先得弄清事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容,。

（1）故事的起因是什么呢？抽學(xué)生回答,。關(guān)鍵詞是什么,？板書：捉（起因）

（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答,。板書：放（結(jié)果）

（3）事情的經(jīng)過是哪些自然段,？能用一句話概括嗎？抽生回答,。板書：講或勸（經(jīng)過）

（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容,，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來,。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章,，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的,。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（5）你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式,。（多媒體出示要求）

概括課文主要內(nèi)容：1,、這篇課文先寫然后寫最后寫。

小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么,，又是怎樣談的,，陶行知是一個(gè)什么樣的人？

第二課時(shí)

一,、板書課題,，書寫蜻蜓兩個(gè)字。

二,、檢查生字詞語,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、抽讀,，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字,。教師略作評(píng)價(jià),。

2、齊讀生詞,。

3,、說說課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書：陶行知,。指導(dǎo)書寫“陶”字,。課文先寫……然后寫……最后寫……板書：捉講（勸或談）放

過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？

三,、細(xì)讀課文,。

（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2—10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí),？抽生回答,。板書：吃食尾巴眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問題的呢？

（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段,。

1,、學(xué)生按要求自學(xué)2—6自然段。多媒體出示要求：

2,、檢查自學(xué)情況,，朗讀體會(huì)情感。

查勾畫和體會(huì)的情況,。理解慈愛,、撫摸,，出示“撫摸”，都是提手旁,，學(xué)習(xí)生字“撫”,。

（2）讀悟第二、六自然段,。

抽讀,、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書：和藹可親

指導(dǎo)朗讀：試讀,、抽讀,、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣,。（強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”,，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn),，語速慢一點(diǎn),，讀出疑問的語氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的,。同學(xué)們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作、語言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前,。

3,、分角色朗讀2—6自然段。

抽一生讀作者的話,，一生讀陶行知說的話,，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話,，全班同學(xué)讀其他孩子的話,。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語氣,。理解“七嘴八舌搶著說”,，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌,。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友,，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎,？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí),。

（三）學(xué)習(xí)10自然段

1,、學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段，用畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子,。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛,？

2、檢查自學(xué)情況

（1）抽生回答第一個(gè)問題,，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式,。“只介紹了這些嗎,？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好,，用你喜歡的符號(hào)在書上把這些詞勾畫出來，體會(huì)“成千上萬”,、“四面八方”的意思,。板書“成千上萬”、“四面八方”,。你能說出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語嗎,？欣賞蜻蜓圖片,，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答,。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓,，從而保護(hù)蜻蜓,，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛,。）

（四）學(xué)習(xí)第11自然段,。

1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了,，孩子們會(huì)放嗎,？可是，陶行知卻用商量的口吻說,，把它放了,。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好,？”②陶行知說：“把它放了,。”指導(dǎo)朗讀,，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人,？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子

2,、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢,？齊讀課文最后兩句,。看書上的插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

四：拓展想象：

（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行,，是多么輕松,，多么愉快呀！此時(shí)此刻,，你想說些什么呢,？陶行知會(huì)說些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說什么呢,？（自由交流）