在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

和孩子一起讀書的心得篇一

在我兒子很小的時(shí)候我就給他買各種圖書,，心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒!多些時(shí)間給孩子,，少些時(shí)間給電腦和電視,，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長每日要為工作奔波勞累,，所以不會有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會剝奪我們太多的時(shí)間,，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系,。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣,、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,，如動(dòng)物畫冊。

好奇,、好動(dòng),、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本,，一會兒翻翻那本,。對此，家長不多的去管他,。通常,，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,，家長就應(yīng)該感到心以滿足了,。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全適合孩子的早期閱讀心理,，是孩子在閱讀求職的道路上邁開重要的一步的標(biāo)志,。實(shí)施的孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣,，均可能為孩子提供自由的閱讀環(huán)境,。

閱讀是一種求之行為，也是一種享受,。因此,，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容,、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制,。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好,。一般說來,，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣,。對此,，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo),，不宜過多地干涉,。美國圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會長久,?！?/p>

在家里,，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣,。言教不如身教,，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長必須以身作則,。同時(shí),，還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來,，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來,，然后大家一起分析、導(dǎo)論,。如果經(jīng)常這樣做,，孩子的閱讀就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高,。

孩子閱讀的.時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情,，在書店看一會書,，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情,。

親子閱讀給我不笑的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的語言上有了很快的提高,，上幼兒園是老師們都說他的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識的字非常多,，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平常的閱讀中慢慢積累起來的呀,，然后在生活中自然地運(yùn)用,。

和孩子一起讀書的心得篇二

我們的家是一個(gè)充滿歡聲笑語的家庭。家庭成員有爸爸,、媽媽、姐姐,、弟弟,、保姆阿姨。我們的家庭成員有個(gè)共同的特點(diǎn)——都非常喜歡閱讀,，不只爸爸媽媽,、孩子們，連阿姨都喜歡呢,。

每天吃過晚飯,，姐姐寫作業(yè),，弟弟則由爸爸或者媽媽帶領(lǐng)閱讀，從他滿一周歲開始,，這成為每天必備的項(xiàng)目,，當(dāng)他長到18個(gè)月的時(shí)候，只要看到大人坐在沙發(fā)上,，就會自己拿來一本書讓大人講解給他聽,，一般能互動(dòng)20—30分鐘。這個(gè)習(xí)慣不只鍛煉了他的觀察能力和語言能力,，而且還培養(yǎng)了非常好的專注力,，未滿二周歲的他是幼兒園親子班唯一一個(gè)能專注于老師上課內(nèi)容的孩子。

記得女兒怡冉小時(shí)候,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞣浅Ｃβ?，不到二周歲的她已經(jīng)開始上托班。爸爸媽媽忙完工作回到家已經(jīng)非常遲了,，每天7：30—8：30是全家人在一起團(tuán)聚的時(shí)光,。我們不管搬到哪里，小小的家里總有整整一面的書墻,。因?yàn)榘职挚釔蹖W(xué)習(xí),，幾乎每晚都不知疲倦地翻閱各種專業(yè)書籍，有時(shí)候還和媽媽討論,。而我則比較喜歡文藝氣息濃厚的書籍,，非常喜歡圖片多的雜志。比如《中國國家地理》,、《貝太廚房》等,。

有時(shí)候我看書看著看著會哈哈大笑，孩子就會問我笑什么,？這個(gè)時(shí)候我就會講給她聽,。當(dāng)時(shí)我們給小女兒訂閱了《嘟嘟熊畫報(bào)》每天晚上睡前給她講解。日復(fù)一日,，從單純的講到指讀,，不滿四周歲的她開始慢慢認(rèn)識很多字，我這個(gè)做媽媽的有時(shí)候偷懶就告訴她：“自己看,，不認(rèn)識的字問媽媽”,。所以女兒很快開始獨(dú)立閱讀了。從《嘟嘟熊》畫報(bào)到《幼兒畫報(bào)》連續(xù)訂閱到幼兒園畢業(yè),，等到上大班的時(shí)候我給她買了整套法布爾的《昆蟲記》,，她已經(jīng)完全沒有問題完成閱讀了。

有一天,，孩子的外公吃驚地告訴我：“今天,，我在看一部外國電影,，你女兒不僅報(bào)出片名而且還報(bào)出國名，太厲害了”,。那個(gè)時(shí)候女兒剛滿四周歲,，聽到我們的對話，她洋洋得意地笑了,。由于常常有家人和朋友的鼓勵(lì),，她對識字閱讀越來越感興趣，而且這些漂亮的繪本里面很多插圖也成為她臨摹的對象,。有時(shí)候她信手描繪在便簽紙上的都是一副漂亮的作品,。我們發(fā)出的贊賞越發(fā)激勵(lì)她的閱讀和繪畫能力。

假期的時(shí)候我們?nèi)页鲂?，我們會根?jù)書上記載的內(nèi)容去尋找風(fēng)景,、找特色小吃。根據(jù)《貝太廚房》的介紹,，有時(shí)候我和女兒一起下廚,，享受溫馨的好時(shí)光，看著雜志我們包餃子做蛋糕,，樂趣無比,。這些體驗(yàn)讓孩子覺得閱讀的實(shí)用性。

總結(jié)兩個(gè)孩子的養(yǎng)育心得,，我覺得父母親的言傳身教太重要了,，因?yàn)槲覀兒苌倏措娨暋⒁埠苌偻獬鰥蕵坊蛘甙押⒆觼G給老人,、保姆,。在工作忙碌的同時(shí)，我們時(shí)刻不忘記父母親的責(zé)任,，把最好的.一面帶給孩子,、影響孩子。老二出生的時(shí)候,，我告訴先生,，我們期待他長得成為什么樣的人，現(xiàn)在就要開始培養(yǎng),，從出生開始給他正面積極的影響,，如果你希望你的孩子愛上閱讀愛上學(xué)習(xí)，那你要帶領(lǐng)她閱讀,、幫助她找到學(xué)習(xí)的成就和樂趣。

我們家老大現(xiàn)在已經(jīng)開始帶領(lǐng)老二閱讀和語言練習(xí)了,，她是這么做的：發(fā)揮美術(shù)特長,，畫一個(gè)物品就讓老二指認(rèn),，從動(dòng)物到車輛到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅培養(yǎng)了姐弟的感情,、而且鍛煉她的領(lǐng)導(dǎo)能力,，而老二的語言能力和認(rèn)知能力也大大提高。兩個(gè)孩子都得到成長的樂趣,?？吹剿麄冮_心的互動(dòng)，我和先生覺得自己太幸福了,。

常常聽到很多人用羨慕的口氣對我說,，你的孩子真乖巧，有特長,，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,，是怎么教的？

我的答案：父母親是孩子的第一任老師,，我們的言行舉止不只影響她的現(xiàn)在,，也影響她的未來。孩子的價(jià)值觀,、孩子的興趣愛好,、孩子的個(gè)人發(fā)展都會體現(xiàn)我們對她影響的烙印。不是說孩子就是家長的鏡子嗎,？一個(gè)人的成長需要時(shí)間,、需要?dú)v練、需要積累,，爸爸媽媽們除了要有耐心等待我們孩子的成長,。自己也需要和孩子一起進(jìn)步哦！

和孩子一起讀書的心得篇三

讓孩子“多讀書,、讀好書”日益成為我們每個(gè)家長的共識,。近年來，二實(shí)小以激發(fā)孩子讀書的興趣,、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的,，開展的假期親子共讀活動(dòng)，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\,，我們的孩子張子陽也越來越喜歡讀書,。

我們家崇尚“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考,，在讀書中快樂成長,。”從學(xué)校開展讀書活動(dòng)以來，我們家長把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究,，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍,。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),，形成了一些適合我們家庭的讀書方法,。

首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn),，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉,，和孩子共同閱讀,，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來,，當(dāng)碰到問題,，會提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么,，他就愿意去看更多的書,，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個(gè)過程中,，會涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域,，探索的樂趣，拓寬了他的興趣面,，以此類推,，形成良好的循環(huán)。對每個(gè)孩子來說,，書本豐富了他們的生活,，為他們提供了無盡的想象。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的,、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望,，以形成良好的讀書習(xí)慣,，這是我們做家長的責(zé)任。就算工作再忙,，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書,，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里,，享受讀書帶給我們的快樂!書,，使我們家長由對孩子教育的無知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題,。在一個(gè)充滿積極向上,，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中,，孩子是快樂，健康,、自立,、博學(xué)的。

其次,，我們在閱讀的過程中,，耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答,，反而提一些問題要他回答,，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說出自己的想法,，要允許孩子有不同的意見,，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的,，也不要粗暴而簡單的否定,，有許多事情，本來就沒有絕對的答案,?？梢阅托牡慕忉專梢约ち业挠懻?，彼此用自己的觀點(diǎn)去說服對方,，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下,，可以一起再查資料,，再看書，尋求答案,，這樣可以使他接受的心悅誠服而又自然而然,。此時(shí)，家長也增長了以前沒有關(guān)注的

或者沒有興趣的知識,，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的目的,。

我們還需要做到持之以恒。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書,，沒有持之與恒,。后來,，在學(xué)校開展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法,，我不得不忙中抽空,，在假期里，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀,，做孩子閱讀的榜樣,，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后,，與孩子一起共同同閱讀一小時(shí)左右,，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來,，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來,，然后與孩子一起分析、討論,、發(fā)表看法,，對孩子進(jìn)行教育。

與孩子一起讀書有很大的好處,，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化,，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境,。對于父母來說,，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們能做的是,，給孩子一個(gè)“愛和自由,，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長,，包括身體的,，感覺的，情緒的,，認(rèn)知的,，心理的，精神的完整成長,，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,，那樣的人生無味而無趣。通過“親子共讀”,，孩子的閱讀興趣變得濃郁了,，閱讀水平和語言表達(dá)能力也在逐步提高了,，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解,。

作為家長的我,，能有這些收獲，還要衷心感謝學(xué)校,，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動(dòng),，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平臺,。

書是人類進(jìn)步的階梯,，讓我們帶領(lǐng)孩子們、陪伴孩子共同攀登成長的階梯,，和孩子一起享受成長的快樂!

和孩子一起讀書的心得篇四

其實(shí)的家長都是盼子成龍望女成鳳，希望自己的孩子能夠成為一個(gè)有用的人,。這種想法是沒有任何錯(cuò)誤的,，畢竟誰都不希望自己加的孩子比其他孩子過的要差，但是如果說用對地方的話,，那么孩子將來肯定會有出息的,。

但是如果用錯(cuò)地方的話，那么孩子也會被你給毀了的,，所以從現(xiàn)在開始就學(xué)習(xí)和孩子一起去定制未來吧,。

人生就是一場長跑，在這個(gè)長跑的過程中肯定會遇到各種各樣的挫折和失敗,，也有可能直接改變他們的人生軌跡,。青春期在人生中是非常重要的，因?yàn)樵谇啻浩诘暮⒆邮潜容^叛逆的,，而在這個(gè)時(shí)候父母也是很難教育自己的孩子的,。

其實(shí)在這個(gè)時(shí)候他們卻的`就是一個(gè)方向，沒有了方向才沒有了動(dòng)力,，這個(gè)時(shí)候他們心中的精力就沒有辦法發(fā)泄出來,。所以家長應(yīng)該和自己的孩子一起去定制未來,，給孩子有了一個(gè)方向,，這樣孩子的生活才能夠變得更加的完美。

而且在這本書中還告訴我們應(yīng)該怎么和青春期的孩子溝通,，其實(shí)青春期的孩子叛逆就是因?yàn)樗麄儧]有辦法去聽別人的意見,，所以在這個(gè)時(shí)候和他們溝通就變得非常的難了。

而如果能夠好好地看一下這本書的話,，就會知道自己如何才能夠讓青春期的孩子打開心扉和自己溝通,，所以為了自己的孩子這本書也是值得一看的,。

和孩子一起讀書的心得篇五

在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析, 得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見解,，值得細(xì)細(xì)回味,。

“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來把握它們之間“度”的問題。

和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對孩子的需求非常敏感,，能夠及時(shí)作出回應(yīng),；他與孩子打成一片，會用孩子們的眼光和頭腦來看待和理解問題,；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn),；他與孩子的交往熱情積極．對孩子的態(tài)度親切樂觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問題,，作出決定,；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問,；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來平等對待,，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。

再來看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對孩子說話算話,，始終如一,，信守承諾，以身作則,，他不放過任何一個(gè)教育機(jī)會,，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足,，能為孩子做出努力向上的榜樣,；他嚴(yán)謹(jǐn)對待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省,，追求完美,；他平等對待班上每一個(gè)孩子，不論親疏,，沒有歧視,。

仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象,，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對待孩子,，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說,，“和藹可親”是針對孩子而言,，“嚴(yán)肅”是針對教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界,。

首先,，民主型的教師對幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn),，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo),。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化,，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無常,，幼兒無所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo),，又經(jīng)過教師前后一致的強(qiáng)化以后,，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣,。

其次,，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限,，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因,，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做,，做了以后的后果可能是什么。更重要的是,，教師會及時(shí)地對幼兒的行為做出反饋,，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

再有,，民主型的教師能夠平等地對待幼兒，他們尊重幼兒的人格,，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心,，對他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會給幼兒最大的自由度,，讓孩子們在可能的.范圍內(nèi)去隨心所欲地探索,，去提問，去做決定,。

一直以來,，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì),、有愛心,、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師,，看了這篇文章,，我深深體會,，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子,，有人說,，孩子就象種莊稼，種什么它就長什么,，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會教壞一個(gè)班的孩子,所以說,，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中,，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度,，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”,。

和孩子一起讀書的心得篇六

親子共讀是一件很有意義的活動(dòng),。為配合學(xué)校組織的這項(xiàng)課外作業(yè)，達(dá)到共同教育孩子的效果,，我與兒子共同讀完了一本《快樂男孩的故事》兒童文學(xué)作品,，感觸很深。

剛開始,，小孩對讀書很不感興趣,。因?yàn)橛泻芏嘧衷~都不認(rèn)識，盡管有拼音注釋,，但對于拼音都沒有完全掌握的情況下,，讀書實(shí)在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書,，前幾個(gè)故事基本是由我讀完的,。但慢慢的兒子對書中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，書中故事講述什么事善良,，什么是無私,，什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是智慧,，書中語言通俗優(yōu)美,，內(nèi)容簡潔洗練，插畫鮮亮生動(dòng),。通過觀看書中的插圖,，兒子開始詢問這個(gè)圖是什么意思，那個(gè)圖的人物又在做什么等問題,。

漸漸地兒子對讀書產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣,。對我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個(gè)故事后，他開始嘗試著自己讀書。在不認(rèn)識字的情況下,，開始邊讀拼音邊認(rèn)字,，但一個(gè)故事讀下來要花費(fèi)很長的時(shí)間，且不知道故事講的是什么意思,，我不得不在讀一遍,，講述故事的內(nèi)容給兒子聽，通過講述故事內(nèi)容來吸引兒子對讀書的興趣,。

慢慢地經(jīng)過鍛煉,，兒子對拼音和生字也認(rèn)識得越來越多，讀書較以前也有了很大的進(jìn)步,。不但學(xué)到了新的生字,，對拼音有所掌握，大致了解故事的內(nèi)容,。同時(shí)學(xué)到了很多做人做事的道理,，知道如何做一個(gè)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué),，尊敬師長的.孩子,。

通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了,，閱讀水平和語言表達(dá)能力也在逐步提高了,，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解,，

作為家長的我能有這些領(lǐng)悟,，還要衷心感謝學(xué)校，老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動(dòng),，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平臺,。

和孩子一起讀書的心得篇七

這本著作的作者是旅居美國的華裔教育專家吳放教授,，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件,，分別有童心篇,、課程篇、教學(xué)篇,、行為管理篇,、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分,。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面,，對我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書,。

喜歡書中的每一個(gè)篇章,，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處,，從中感受到筆者對兒童,、對教學(xué)、對家長的工作理念,。

吳教授喜歡并善于觀察兒童,，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度,，有對一位兒童的跟蹤觀察,，有對兒童互動(dòng)交流過程中的偶發(fā)性觀察，有對班級寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄,，有對特殊兒童的特別觀察,，處處體現(xiàn)出教師對孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童,、肢殘）的孩子的教育和照顧,，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級中有兩個(gè)不同殘疾的兒童,，想必對老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處,，但字里行間透露出的對“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實(shí)看見了兩個(gè)小家伙的樂觀和向上,，他們和伙伴間和諧的交流,，他們在活動(dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的.陽光和燦爛,，孩子們真的在吳教授的班級中享受著童年的快樂,，殘疾對他們來說沒有絲毫影響。

佩服吳老師對孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力,，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會和條件,，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影,，有困難也應(yīng)自己解決,、有機(jī)會要積極爭取，培養(yǎng)特殊孩子自信,、自強(qiáng),、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長共同的愿望,。為孩子默默支持,、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對自己教過的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫,，卻是出于感激,。”感激孩子出現(xiàn)在她的生活中,，感激孩子對于她的影響,，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開闊,，更加懂得真心每一個(gè)生命,。”從殘疾孩子身上學(xué)到了生命的意義和博愛的胸懷,，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng),。

同樣換位思考一下，如果我是吳老師,，我會怎樣對待那些孩子呢,？我相信我的愛心不會比筆者少，但對待孩子的方式和針對他們的教育理念會怎樣定位呢,？通過這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子,，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注,、特別的幫扶,、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo),，但不是包辦和寵愛,，是給孩子同樣的機(jī)會和條件，給與更多贊賞的目光和言語,。

在課程篇中,，我可以了解到美國對幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段,，5歲是幼兒園階段,，6歲開始小學(xué)階段。同時(shí)對不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見解,，印象深刻的是對早期閱讀的詮釋,，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過程”,，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境,，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí),，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事,。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念,。

這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀,，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀,，從中獲得更多的感悟,。

和孩子一起讀書的心得篇八

從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”,，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學(xué)的教育理念和教育方法,。幼小銜接時(shí)期，孩子是焦慮的,。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導(dǎo)和過度的壓力,，也可能來自自己對于小學(xué)的“未知”。

書中說,，幼小銜接是繞不過的一道坎,。家長需要在思想和行動(dòng)上準(zhǔn)備好，孩子需要提前了解小學(xué)的課程結(jié)構(gòu),、作息時(shí)間,、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長,，因?yàn)?-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索,，他從心底想去探究小學(xué)生活，但是一些譬如作業(yè)多,、老師太兇,、同學(xué)欺負(fù)你的負(fù)面消息會影響到他，導(dǎo)致他恐懼小學(xué)生活,。

那道七色花的題目很有趣,，可以看出那位小學(xué)教師不了解孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，從付老師的回答我看到兩點(diǎn),，一個(gè)是他教給了伊伊理解題目的方法,，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責(zé)怪你的,。只要主動(dòng)說出來,，不管對錯(cuò)，老師都會很開心的,?！痹谒男睦飳蠋熓切湃蔚模@樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師,。

關(guān)于著小學(xué)的準(zhǔn)備,，并不是準(zhǔn)備書包,，鉛筆，作業(yè)本,，首先,，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認(rèn)孩子的缺點(diǎn),，這對孩子形成正確的認(rèn)知有很好的幫助,。同時(shí)付老師，很重視孩子自己的感受,，避免了包辦和灌輸,。有了很好的精神準(zhǔn)備，還需要配備圖書,、字典,、地球儀等相應(yīng)的物質(zhì)材料，做到雙管齊下,。關(guān)于正確的假期安排能力,，也是需要開始培養(yǎng)的。

讀到付老師說,，孩子入學(xué)前要養(yǎng)成一些好習(xí)慣,，比如飲食習(xí)慣、餐桌禮儀,、保證睡眠時(shí)間,、生活自理能力、規(guī)則意識,、傾聽能力等等,。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學(xué)期,，它應(yīng)該是貫穿于整個(gè)幼兒園生活,，這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的,。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情,，充分準(zhǔn)備的前提，可以做到有效銜接,；養(yǎng)成了好習(xí)慣,，可以使幼小更加順利；能力提高了,，孩子可以更加的自信,；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的.開心,。前面工作的完成是后面一項(xiàng)工作的前提,。

自控力，獨(dú)立思考,、提出質(zhì)疑,、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等,，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn),。這個(gè)時(shí)候的孩子，附屬內(nèi)驅(qū)力仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位,，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚(yáng),，而去努力做成功一件事情。在這個(gè)階段,，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng),，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行,。

能力提升之后,，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個(gè)字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽,，到哪里都在傳播著正能量,。

感恩、基本的尊重,、樂觀的心態(tài),，這些都是一個(gè)人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學(xué)在于,，他并不重視對孩子知識方面的長進(jìn),，而是把重點(diǎn)放到了能夠幫助孩子一生進(jìn)步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求,。

進(jìn)入小學(xué)了,，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊,，這才是真正的關(guān)鍵,。孩子在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)相處上,、對老師的認(rèn)識,、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了,，怎么辦呢,？杜老師告訴我們，首先你得是一個(gè)“會聊天”的家長,，不然抱怨一聲就開始責(zé)怪,，那么下次遇到困難就不會告訴你了,。家長需要先淡化這些困難：前期準(zhǔn)備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事,。然后做一個(gè)合格的“傾聽者”,，當(dāng)孩子真正需要自己介入其中時(shí)再考慮，如果孩子沒有這個(gè)意思,，那么證明他自己是可以的,，只需要說：“你打算怎么做？” “非常棒的主意,！”就夠了,。