范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇一

春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最?lèi)?ài),，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語(yǔ)言描述它們,?！毒V要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,，在各種活動(dòng)中進(jìn)行,。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化,，我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》,。

這是一個(gè)非常富有童趣的故事,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺(jué)就長(zhǎng)成了可愛(ài)的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲(chóng),。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，同時(shí)告訴孩子們從小能獨(dú)立生活,，遇事能主動(dòng)探索的道理,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容,，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。

2、借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的.提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話,。

3,、能較專心得傾聽(tīng)故事,，對(duì)故事活動(dòng)感興趣,。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,，教育于生活情境,、語(yǔ)言游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。

1,、小蝌蚪找媽媽背景圖,。

2,、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。

3,、鴨媽媽,、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽,、鵝媽媽,、青蛙頭飾各一個(gè),。

（一）開(kāi)始部分。（老師把圖片準(zhǔn)備好）

春天來(lái)了,，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),，變成了大腦袋,，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去,，十分快活,。出示圖一

（二）中間部分。

1,、老師：聽(tīng),，什么聲音？咦,，小伙伴們,，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧,！

2,、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽,，您好,！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎,？她在哪里？

鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò),，你們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大。

好孩子,，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧,！

3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那,，兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽,，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿,。

好孩子,，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您,，魚(yú)媽媽,，再見(jiàn)！

4,、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒,，小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好,！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎,？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò),，你們的媽媽肚皮是白的,。

好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧,！

小蝌蚪：謝謝您,，烏龜媽媽，再見(jiàn),！

5,、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽,，您好,！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò),，你們的媽媽穿著綠衣裳,，唱起歌來(lái)“呱、呱,、呱”,，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子,，你們快去找她吧,！

6、小蝌蚪繼續(xù)游,，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

7,、小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng),。因此，在本活動(dòng)中,，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，于是采用了以下教學(xué)方法：

1,、探索法：

它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索,。

2,、交流討論法：

進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙,，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí),。

3,、游戲法：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性,、教育性,。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,，幼兒在游戲的過(guò)程中,，不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。

4,、提問(wèn)法：

設(shè)計(jì)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題,。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更加升華了情感，在本活動(dòng)中,，幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多方位的參與：

新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流,，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看看,，說(shuō)說(shuō)方式的參與,，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。

2,、師幼合作法：

心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高,。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言,。

采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念,。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標(biāo),。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇二

在幼兒的生活中,，有許多有教育價(jià)值的東西,、國(guó)慶假期前，我們初步了解到,，有的幼兒假期將隨父母外出旅游,，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì),，要求在家長(zhǎng)的幫助下,，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì),，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的,、和教育資源接觸的機(jī)會(huì),、這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一活動(dòng)、

我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、積極參與談話,，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受、

2,、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn),、

3,、在回憶性談話中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感,、

近期,，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游,，帶回許多的照片、土特產(chǎn),、我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì),，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看,、講一講,、班上掀起一陣旅游熱、而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)的,，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察,、上課、游戲,、看電視等中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的,、因此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話內(nèi)容便越豐富,、所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的,、感興趣和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容,、談話課活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一

教材符合以上的要求,、因此我選擇了這一教材、

班上的幼兒談話積極性已明顯提高,，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞,、想法、但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽(tīng),，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行,、而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高,、因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn),、

活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話,，能用連貫的`語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受、這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí),，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容,，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確,、這就要求幼兒對(duì)事物有一定的分析,、綜合的能力，在講述時(shí),，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述,、這對(duì)幼兒來(lái)講有一定的難度,、

1、為了增強(qiáng)談話效果,，提高幼兒講的興趣,，我布置了展覽會(huì)、這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中,，使幼兒身臨其境,，受到感染與教育、

2,、旅游風(fēng)景照,、紀(jì)念品、土特產(chǎn),、這些直觀材料可以起到多方面的作用,、如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識(shí)更加準(zhǔn)確和豐富,；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶,、

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了直觀法,、示范講解法,、游戲法、

為什么要采用以上方法,？

因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,、在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識(shí)，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、

2,、示范講解法,、老師范講能引起

幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用,、

3,、游戲法、在談話過(guò)程中,，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題、幼兒對(duì)游戲本身有興趣,，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,，克服困難，積極發(fā)言,、能收到較好的效果,、

本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié),、

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引出話題,，激發(fā)幼兒談話興趣、

“今天,，我們班辦一個(gè)展覽會(huì),、誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？”

“在國(guó)慶假期小朋友與父母外出旅游,，帶回許多的照片,、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情,、”

在此環(huán)節(jié),，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的積極性,，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,，作好談話的準(zhǔn)備、

2,、幼兒自由結(jié)伴,，圍繞話題，開(kāi)展交流,、

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中,，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想、這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用,，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì),，因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法,、如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì),，他們會(huì)降低參與的積極性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象,、二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì),，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的、因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗(yàn),、

3,、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受、

提問(wèn)：

（１）,、旅游時(shí)你看到些什么,，你覺(jué)得最有趣的是什么？

（２）,、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的,？

（３）,、你帶來(lái)了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？

在這一過(guò)程中,，老師逐步提出問(wèn)題,，層層深入引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想、不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話,，而且能夠讓

幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng),、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力,、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇三

1,。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué),。

2,。體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情感。

1,、理解故事的內(nèi)容,。

2、用自己的方式采訪老師,、阿姨和同學(xué)

1,、導(dǎo)入話題：

出示小樹(shù)葉，引起幼兒興趣,。

——“我是一片小小的樹(shù)葉,，長(zhǎng)在一棵大樹(shù)上，今天,，風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里,，讓我出去找找誰(shuí)是快樂(lè)的，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？?/p>

逐一出示小動(dòng)物圖片,，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話。

——“小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：‘小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎,？’小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家喜歡我,，我很快樂(lè),！“

“小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：‘小青蛙你快樂(lè)嗎？’小青蛙說(shuō)：‘我在河里捉害蟲(chóng),，我很快樂(lè),！”

“小樹(shù)葉問(wèn)小狗：‘小狗你快樂(lè)嗎？’小狗說(shuō)：‘我為主人看門(mén),，我很快樂(lè),！’”

2,、分析討論，引起情感共鳴：

——“為什么這些小動(dòng)物是快樂(lè)的呢,？”

“你們快樂(lè)嗎,？你知道老師、阿姨快樂(lè)嗎,？”

3,、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)：

采訪問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎,？你感到快樂(lè)嗎,？

每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的.采訪,。

4,、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果：

請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理,。

生氣是當(dāng)人遇到不稱心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此，我設(shè)計(jì)了"快樂(lè)的我"這一活動(dòng),，通過(guò)多媒體,、談話、游戲等活動(dòng),，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇四

一,、說(shuō)教材

燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo),人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等.只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái). 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類(lèi).它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性,、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě).前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".

大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,特別是它的外形,、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)對(duì)燕子的了解,、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻,、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:

1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2 ,、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句.

3 ,、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感.

三,、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容. 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì),、認(rèn)知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.

[page_break] 活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的'局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí),、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四,、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1 、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集,、觀看有關(guān)燕子的書(shū)本,、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn).

2 、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

( 1 )與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行,、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面,、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面.

( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶,、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如).

五,、說(shuō)活動(dòng)流程:

共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸

1 ,、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美,、抒情的意境中來(lái).

2 、理解兒歌:

1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流,、分享燕子的外形,、生活習(xí)性、飛行,、搭窩,、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望,提供幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)

2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以兒歌的朗誦.

(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀,、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)

3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?

(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì).《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類(lèi)言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì).)

3 ,、朗誦,、表演兒歌

1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2 )幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)

4 ,、仿編兒歌:

提問(wèn):燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野,、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉,、稻草,、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受.當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.

5 、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情.

六,、說(shuō)教法

多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象,、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.

視聽(tīng)講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察.聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七、說(shuō)學(xué)法

1 ,、傾聽(tīng)表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來(lái)分享,、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".

2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí).教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn).我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈巧,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇五

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好",、談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型,、在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色,、動(dòng)植物的變化,、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀察到的,、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),、這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹(shù)木的變化,、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng),、人們的服裝變化等主要特征、為此,，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游,，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等、讓幼兒觀察到,、感受到大自然的變化,，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料,，探索大自然的奧秘,，搜集具有秋天特征的圖片等、引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性,、這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在、

綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌,；能注意傾聽(tīng)別人講話,，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事、"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：

1,、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的美好情感、

2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣,、

3,、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝,、

重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流、重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,、另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,、

難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容、談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受,、幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序,，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成,、所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),、

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法,、

第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，是談話課必須的教學(xué)方法,、首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話,、比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化,？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,、其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話,，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,，能教連貫的表述出來(lái)、另外,，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿、因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用,、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速,、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面,，給幼兒一個(gè)良好的榜樣,、

第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),、綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,、"還提出了讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)"、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望、首先,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，布置"美麗的秋天"環(huán)境,，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí),、其次,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天"，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái),，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談,，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考,，互相討論,，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo),、

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用,、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,、注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng),，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向、

根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則,、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則,、在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)、一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人談話的良好習(xí)慣,、就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話,，不打斷別人的講話,，并能安靜的傾聽(tīng)別人的講話、養(yǎng)成主動(dòng)積極,、集中注意力,、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣,、在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂,、二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法,，常常提示幼兒"注意聽(tīng)"、三就是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候注意別人的的表情,，迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容,、

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法,、與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,，不是教師直接的去教去說(shuō),，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)出來(lái),、有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡、"在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力,，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展,、在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)、第一次自由交談是師生之間的談話,，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō),，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望,、第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話,、在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,、在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者,、合作者、幫助者的角色,、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索,、貫徹了"以人為本"的的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,、

教學(xué)分三部分,，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽(tīng)"小汽車(chē)"音樂(lè)入教室,，"秋天多么好啊,，讓我們開(kāi)著汽車(chē)去參觀一下美麗的秋天吧、"進(jìn)入布置好的情景,、引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望、第二部分圍繞主題展開(kāi)談話,，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話、設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了,，感覺(jué)秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么,？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽,、通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色、第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么,？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái),、比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食、"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么,？""哦,，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢、""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢,？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了,、"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢,？你知道嗎,？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),、從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果,、通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),、第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好",、通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊、其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天",、教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流,，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái),、幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話,、"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,、然后教師進(jìn)行歸納性談話,、完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn),、第三部分活動(dòng)結(jié)束,，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài),、在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)、由于上課時(shí)間有限,，幼兒的談興還未盡,，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流,，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,、這一要求、

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好節(jié)奏速度,，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,、當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,、

根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在，我根據(jù)《綱要》精神,，及時(shí)抓住教育契機(jī),，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》、讓幼兒通過(guò)觀察,、實(shí)踐,、繪畫(huà)、等手段,，讓幼兒身臨其境了解,、體驗(yàn),，感受秋天的豐碩、美景,、變化,，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究,、相互合作,，在觀察、繪畫(huà),、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,，開(kāi)闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問(wèn)題及社會(huì)生活實(shí)踐能力,、

1,、鼓勵(lì)幼兒從自身及周?chē)h(huán)境等的變化中，感受秋天的到來(lái),，了解秋天的基本特征,、

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣、

3,、豐富詞匯：秋高氣爽,、凋謝、

圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流,、重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,、另外,，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,、

較連貫的講述談話內(nèi)容,、談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受,、幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,，要安排好內(nèi)容的順序,，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成、所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),、

1,、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機(jī),、

2,、彩筆、圖畫(huà)紙,、

3,、幼兒用書(shū)

4、室內(nèi)秋天布置

步驟1

第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,，聽(tīng)歌曲"秋天多么美"音樂(lè)入教室,，"秋天多么好啊,，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧,、"進(jìn)入布置好的情景、引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,，引起幼兒想說(shuō)的愿望、

步驟2

第二部分圍繞主題展開(kāi)談話,，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話、設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了,，感覺(jué)秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么,？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽,、通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色、第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么,？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái),、比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食、"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么,？""哦,，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢,、""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了,、"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了,？""還有許多水果呢？你知道嗎,？你最喜歡吃什么水果,？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)、從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食,、蔬菜和水果、第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話,，首先是看錄象片"秋天多么好",、通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊,、其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"、教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫(huà)紙請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,，教師用相機(jī)將幼兒畫(huà)出的秋天景色圖照下來(lái),、幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話、"小朋友用小巧手畫(huà)出了一副副秋天的美景,，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖畫(huà)時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,、然后教師進(jìn)行歸納性談話,、

步驟3

第三部分活動(dòng)結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)、在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng),、

本次活動(dòng)幼兒的積極性很高,，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話和回答問(wèn)題，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí),、通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征,，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣,，豐富了詞匯,、

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇六

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”,。這天剛下過(guò)雨,，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事,，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材,。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，感受該故事所包含的情感,。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人,。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,，所以在該活動(dòng)之中,，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹,，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

（一）理解故事情節(jié),，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感,。

（二）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣,，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人,、幫助老人,。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感,、理解和想象,。

新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成,。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn),。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn),。

我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事,、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份,，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗,，打扮東西更漂亮,。

：

我的教學(xué)步驟分四步，

第一猜謎語(yǔ),，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

第二,，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,，了解他們的生活，這里我采用1,、,、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要,。2、分析欣賞法,，首先讓幼兒欣賞前半部分后,，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間,，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人,、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢,？”

第三,，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂(lè),。

第四,，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹,，再一次感受其的美麗,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇七

小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,，將大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。

教師在課前可以利用散步活動(dòng),、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的美好情感情感。

2,、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌,。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄,、翻,、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦,。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，提高審美觀,。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景,，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦,。

難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞,，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力,。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言,、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,，他們有想表達(dá)自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助,，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種游戲法,，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先,，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作",。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞,。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶",。

第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法,，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察,。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài),、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃,？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃,？",。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí),，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講，充分表達(dá)自己的愿望,。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,，充分注重了個(gè)別差異,。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

第三種方法是分段跟誦法,，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性,。所以，選用分段跟誦法,，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

以上三種教學(xué)方法交替使用,，互相補(bǔ)充,，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè),，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用,。

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),，大膽表述,。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑,。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音,、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則,。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先,，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么,？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的,、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的'圖片和優(yōu)美的音樂(lè),，進(jìn)行聲情并茂地朗誦,，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲,，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō),。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試,，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片,。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),，突破教學(xué)的難點(diǎn),。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。為其今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),。

教學(xué)分為三部分。

第一部分聽(tīng)音樂(lè)"模仿動(dòng)作"

導(dǎo)入 課題,，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了,。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄,，飄到藍(lán)天上,。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄,、吹,、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),。第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里,？""小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢,？怎樣哄,？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里,？""誰(shuí)是它們的搖籃,？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間,，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答,，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上,，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同,，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維,。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，

讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了,，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了,，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么,？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃,？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)啊,？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用,，感受詩(shī)歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,。

首先,，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴,，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦,。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦,，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌,。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌,。

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么,？""誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué),？怎樣哄？"比如這只鳥(niǎo)寶寶,，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃,，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙,，鳥(niǎo)寶寶睡著了,。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束,，音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,，都有疼愛(ài)自己的媽媽,。媽媽愛(ài)我們,，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂(lè)?。∽屛覀円黄鹂鞓?lè)地跳起來(lái)吧,！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求,、愛(ài)媽媽的情感。

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌,，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng),，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇八

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣,，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn),，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴,。然而,，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物,，又離孩子很遠(yuǎn),。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解,，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界,。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象,，游戲,、表達(dá)、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì),。

在活動(dòng)的開(kāi)始部分,，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,。

我們確立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng),，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一),、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡,。

(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題,。“小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作,，為什么這些地方的工作不適合他?最后,，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

(三),、觀看課件,，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述,，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(四),、游戲“職業(yè)介紹所”

(五),、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中,，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。

1,、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn),，開(kāi)放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一,、封閉,。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性,，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往,、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn),，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

2,、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地,，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作,。最后交流討論結(jié)果,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友,。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng),，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂(lè),，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式,，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類(lèi)?ài)，通過(guò)扮演角色,，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流,，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿足,，并通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí),。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2,、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，貼近生活,。

3,、教師教態(tài)自然，親切,。

4,、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn),。

5,、禮儀教育貫穿始終,。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：

1,、在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒自己選擇,，而不是指定性分配。

2,、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范,，言簡(jiǎn)意賅。

這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方,，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議,，謝謝大家！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇九

1,、通過(guò)幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界,。

2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中,，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。

3,、在幼兒感知詩(shī)歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

1,、大小不一的鞋子數(shù)雙,。

2、圖畫(huà)紙,、水彩筆,。

一,、體驗(yàn)理解詩(shī)歌。

1,、通過(guò)猜謎引出主題——鞋子,。

有只小船放床邊，一左一右不分離,，明日寶寶早早起,，撐著小船做游戲。

2,、出示各種大小不一的鞋子,。

提問(wèn)：這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿？（幼兒通過(guò)觀察回答,。）

3,、教師小結(jié)：隨著人的長(zhǎng)大，我們的腳也會(huì)變大,。所以,，我們從小到大要買(mǎi)很多大小不一的鞋子來(lái)穿。那么,，有沒(méi)有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢,？

4,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

（1）,、幼兒欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答,。

（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌,，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

提問(wèn)：詩(shī)歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他怎么會(huì)想到要發(fā)明這樣的`鞋子的,？

（3）,、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

二,、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌,。

1、教師以“我想發(fā)明的……”為題,，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),。

2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌,，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

提問(wèn)：你的小發(fā)明是什么,？它有什么特別的地方？

三,、活動(dòng)延伸,。

開(kāi)展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌,。

我想發(fā)明

一雙穿不壞的

會(huì)長(zhǎng)大的鞋子,，

腳長(zhǎng)大了,，

鞋子也跟著一起長(zhǎng)大,。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，

小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束,！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇十

1,、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容,，觀察艾瑪與同伴的不同之處,。

2、豐富詞匯：五顏六色,、翻來(lái)覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一,、比較觀察圖片，引發(fā)興趣

1,、老師出示第一張圖片,，讓幼兒仔細(xì)觀察，提問(wèn)：

小朋友們,，這是什么動(dòng)物,？

他們都長(zhǎng)得一樣嗎？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕？

2,、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同？

艾瑪身上有哪些顏色,？（黃色,、粉紅色、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

（1）講述第4、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的心情怎樣,？心里是怎么想的？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣,？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”,，

艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢,？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)?？

（4）講述故事,，第12張圖片：艾瑪是大家的開(kāi)心果,，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨,，把艾瑪沖洗的一干二凈,。

你們找到艾瑪了嗎？哪一只,？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié),，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象,。

2,、完整欣賞故事

老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一次故事,，好嗎,？

提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪,？為什么？

小結(jié)：一開(kāi)始艾瑪想變得和其他大象一樣,，可是最后他還是做回了自己,，一只有個(gè)性的大象，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來(lái)了快樂(lè),，快樂(lè)才是自己的特點(diǎn),。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇十一

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻,、排比、等修辭手法,，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美。

同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng),，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練,，韻律和諧,，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語(yǔ)言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫、具體,、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課,。

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的.雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè),。 5,、教學(xué)準(zhǔn)備 a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī),。

b,、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆,、綠豆,、黃豆,、掛歷紙、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。 二、說(shuō)設(shè)計(jì) 1,、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法、討論法,、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,，通過(guò)談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神,。 [nextpage] 2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題,；

“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng),、看看、講講,、議議,、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目的,。 3、教學(xué)程序 a,、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧,！你們聽(tīng)什么聲音,，呀，下雨了,，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧,。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)） 2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎,？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的？ 教師總結(jié)：雨是透明的,、無(wú)色的,，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子,。 b,、請(qǐng)幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽(tīng)到了些什么,？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。 （3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云,？ *教師：雨傘象什么,？為什么說(shuō)雨傘象花,？ *教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答） *教師：雨衣、雨傘,、雨鞋還象什么呢,？

d、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話,？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎,？

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇十二

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài)，這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng),，怕吃苦,，怕臟怕累的不良性格,。針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,。

1,、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞,、聰明和勇敢,。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦,、不怕累才能把事情做好,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的.道理,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法,、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤(pán)；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬,、小花豬、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè),；多媒體課件。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣,；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,，聽(tīng)故事前先聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)問(wèn)題,，然后在故事中找到答案,。1,、故事里面都有誰(shuí),？2、三只小豬都用什么蓋的房子,？3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1、教師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,，并生動(dòng)的講述故事。

2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí),？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段,，請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。可分段講述,，也可完整講述,。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

1,、剛才小朋友們真聰明,，能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的,。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,。

2、討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇十三

《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中,，是一首散文詩(shī)，詩(shī)歌充滿了兒童情趣,，其中的擬人化語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,，并通過(guò)欣賞詩(shī)歌,，仿編詩(shī)歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

我根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)并理解“潔白”,、“松軟”等詞匯。

2,、通過(guò)欣賞散文,，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)感受美,、表現(xiàn)美的情趣,。

3、根據(jù)散文原有的格式,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，我把本次活動(dòng)的'重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的喜愛(ài),，感受作品的優(yōu)美意境,。

把大膽進(jìn)行創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒想象力,、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我作了如下準(zhǔn)備

1,、反映詩(shī)歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2,、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象,。若沒(méi)有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書(shū)中《小雪花》的畫(huà)面,，感受下雪的情景,。

3、錄音機(jī),、舒緩的音樂(lè),。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：

1,、觀察法：通過(guò)課件,，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

2,、演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3,、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境,，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn),，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品,。

另外,，我準(zhǔn)備對(duì)幼兒采取提問(wèn)法,、討論法,、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng),、演一演的輕松氣氛中,，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo),，順利展開(kāi)教育活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激情導(dǎo)入

組織幼兒外出觀察雪景,，看一看大雪過(guò)后周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了哪些變化,。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問(wèn)：

看一看雪都落到了哪里,？落到屋頂上的雪像什么,？掛到樹(shù)枝上的雪像什么？以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,，導(dǎo)入主題活動(dòng),。

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌,，初步理解詩(shī)歌的意境,。

教師結(jié)合教學(xué)課件,，清晰,、有感情地配樂(lè)朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

（1）欣賞第一自然段,，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的,。什么是“輕盈”,？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”,、“松軟的棉絮”？

（三）,、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美,。

1,、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2,、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂(lè)朗誦,。

3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂(lè)朗誦,。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,。

4,、集體朗誦散文詩(shī)

（四）、嘗試仿編詩(shī)歌

激發(fā)興趣：?jiǎn)柡⒆酉矚g雪花嗎,？請(qǐng)幼兒像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話。

（1）幼兒自由組成小組,，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo),。

（2）小組相互交流練習(xí)。

在音樂(lè)區(qū)里玩音樂(lè)游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨,，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂(lè)游戲《小雪花》,。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿星星燈 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 教師篇十四

各位老師,、各位同學(xué),，大家好,！我叫韋玉春，來(lái)自教師教育學(xué)院09學(xué)前一班,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異，各不相同的,。生病，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個(gè)人在家,。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了思維,，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知,、能力,、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1. 仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容,；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,，樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),，以及獲得生病時(shí)的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),，通過(guò)移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助,。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記,，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述,。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法,、提問(wèn)法,、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張,，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì),、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述,。

（三）情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng),。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開(kāi)始，我將出示這樣一幅畫(huà),，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開(kāi)信，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會(huì)想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢,？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了,，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單,、很難受,，我哭了,。惦記著我的朋友們,。小貓 x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣,？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn),，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

為了把幼兒引入到故事中來(lái),，我將出示由小刺猬,、小鳥(niǎo)、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心,，體驗(yàn)幫助別人的'快樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過(guò)程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事,；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢,？

（1）幼兒自由表達(dá)。

（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康,。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后,，教師播放樂(lè)曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主,，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。