光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇一

秉承語文a版教材一貫風(fēng)格,，第十二冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心，注重積累,。教材以中國民俗文化為主導(dǎo),，以母語訓(xùn)練為基本，促進(jìn)學(xué)生貼近母語,，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字,、寫毛筆字,、古文誦讀、歇后語等內(nèi)容,。在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂園,。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元,，但單元的結(jié)構(gòu)有改變,，每單元4篇文章，全冊29篇文章,，需要指導(dǎo)的有18篇文章（分為講讀14篇,，平均每單元2篇；閱讀4篇）,，選讀文章9篇,。每單元由課文、課后習(xí)題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn),，相成整體,。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，文學(xué)性強，可讀性強,，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認(rèn)字與會寫字。全冊要求常用字會認(rèn)72個,，會寫105個,，識字方法仍然采用隨文識字的方式進(jìn)行。

教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對拓展學(xué)生思維,，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的,。經(jīng)過修改，信息窗的內(nèi)容有充實,，數(shù)量有增加,。

1、認(rèn)識82個漢字,，正確書寫115個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。能給部分學(xué)過的,。詞語找出近義詞和反義詞,。

2、鋼筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學(xué)寫毛筆字，進(jìn)一步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

3、熟練閱讀18篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來,。同時積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。選讀9篇文章,，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀速度達(dá)到新課標(biāo)要求,，每分鐘400字以上,。

4、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤,；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事,，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力,。

5、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力,。讓學(xué)生喜愛寫作,，有話可寫，寫話有序,。

6,、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情,；培養(yǎng)遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神,；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極進(jìn)取的精神,。

7,、展開主題閱讀，促進(jìn)學(xué)生積累,。

8,、對小學(xué)部分的語文知識進(jìn)行全面梳理復(fù)習(xí)，包括語法,、拼音,、詞句積累等方面。

1,、教學(xué)重點

拼音教學(xué),；閱讀教學(xué)；識字教學(xué),；口語與習(xí)作教學(xué),；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，培養(yǎng)人文精神,。

2、教學(xué)難點

有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),；

對小學(xué)階段語文知識的梳理復(fù)習(xí),。

3、教學(xué)關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生有目的展開主題閱讀,，促進(jìn)學(xué)生積累,。

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

1,、繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生實際情況,，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以拼音鞏固,、識字與寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點。

2,、規(guī)范閱讀活動,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,，和學(xué)生一起讀書，展開語言積累,，提高學(xué)生的閱讀能力,，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

3,、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會,，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí),，互相提高,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平,，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚,、整潔,。

4、注重教學(xué)過程,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法,。尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作,，注重因材施教，大力提高中等生,。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學(xué)效率,。

6,、促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的發(fā)展，積極自學(xué),，擴(kuò)大視野,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇二

綜合看來,，本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，積極要求進(jìn)步，但也有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差,，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習(xí)作方面,。本學(xué)期，針對本班學(xué)生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間,，突出重點,，關(guān)注銜接?！?/p>

（一）,、采用主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元,，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合,，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國,、人間真情,、奮斗與生存、民風(fēng)民俗,、景物聚焦,、名人風(fēng)采、讀書有方,。其中第二單元圍繞人間真情這個主題,，通過三篇課文，多角度,、立體地歌頌了人情美,、人性美。

全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3—4篇,，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

（二）、放大語文學(xué)習(xí)的空間

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫,，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點：

一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》,，交給學(xué)生閱讀方法,，提高學(xué)生獨立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會閱讀以提高課外閱讀效率,。

二是安排了“我讀書我快樂”欄目,，向?qū)W生推薦名著,，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》,。

三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路,，注意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟,、欣賞）”等,。“語文與生活”“閱讀與積累（感悟,、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀,，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。

四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--學(xué)和做”,。每一冊安排一個“學(xué)和做”,，而這個“學(xué)和做”就是一個實驗、探究的小專題,，是集閱讀,、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”,，六下安排的“我的成長冊”,。

（三）、突出了重點學(xué)習(xí)習(xí)慣項目的培養(yǎng)

教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項目,，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學(xué)習(xí)之中的重點訓(xùn)練項目,。因此這些項目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn),。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個項目,，在閱讀,、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書,，行萬里路在實踐中學(xué)會運用,，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學(xué)和做”等重點訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí),、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練,。

（四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接

第三學(xué)段特別是六年級兩冊教材,，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上,，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家,、名篇的課文比重明顯增大,；主題單元的編排結(jié)構(gòu),，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識（作家卡片,、名著便覽）,、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等,，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接,，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。

一）閱讀教學(xué)：

1,、朗讀,、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,，學(xué)會瀏覽,，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,，豐富其知識積累。

2,、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果,，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,；然后通過表情朗讀,、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶,，領(lǐng)悟課文的寫法,，內(nèi)化課文的語言。

3,、揣摩表達(dá)順序,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,，為提高學(xué)生的自學(xué)能力,，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務(wù),。

4,、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章,。

二）口語交際：

1．盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望,；

2．注重實效演練,，讓學(xué)生在大量的實踐中習(xí)得交際的技能；

3．充分利用評價激勵的功能．進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能,；

4．鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí),，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。

三）習(xí)作：

1,、長短課結(jié)合,，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文,；

2,、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法,；

3,、改進(jìn)評價方式，提高習(xí)作修改能力,，“評--改--評”相結(jié)合,，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改,、討論修改,、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇三

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼到了開學(xué)，在新學(xué)期有新計劃,，作為教師為接下來得工作做計劃,，一起看看吧。

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六年級共有學(xué)生384人,，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后,，基本知識、技能方面已經(jīng)達(dá)到第三學(xué)段的目標(biāo),，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中去。大部分學(xué)生課堂上積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受,。因為基礎(chǔ)扎實,，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學(xué)生,。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，語文能力查,，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),。如何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距,，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點。對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴(yán)抓不放,。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,。本冊教材比較特殊的是在六組教材之后,，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際,。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成,。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際,。習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,?！盎仡櫋Ｍ卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目,，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次……

本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo),，又注意落實階段性目標(biāo),；在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接,；教材內(nèi)容上加強了整合,，使教材成為互相聯(lián)系的一個整體；“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力……

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實,。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求,。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。其次，教學(xué)每一個專題時,，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí),、應(yīng)用,，后面要用到的適時做好鋪墊。

2,、識字,、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測,。

3,、閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。(3)抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,。(4)積累語言,，鼓勵運用,。

,？略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文,。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。

4,、口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，注意拓寬話題范圍。教師要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。

5,、習(xí)作教學(xué) 本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改,。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

6,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同,。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息,。如“我們班的同學(xué)都很有特點,，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，在寫人的時候要突出人物的特點,；兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀,。

7、“古詩詞背誦”的使用 本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面,，安排了10首古詩詞背誦,，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞,，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的,，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨立學(xué)習(xí)。因此,，這10首古詩詞,，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解,。教師可以提示學(xué)生,，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,，不懂的地方可以請教老師,、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上,。

8,、“綜合復(fù)習(xí)”的使用 本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”， 選用的9篇閱讀材料,，內(nèi)容各異,，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力,。憑借這9篇文章設(shè)計的題目,，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀,、默讀程度適合的文章,；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語,；能理解文中含義深刻的語句,；能把握文章的主要內(nèi)容,、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等,。還結(jié)合閱讀安排了仿寫,、縮寫、寫由閱讀想到的人和事,、寫讀后的感想等多種練筆,。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”,，這是通過實實在在的通信活動,，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。教師從本班學(xué)生實際出發(fā),，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,，可作適當(dāng)補充。

1,、2/9—2/13

1文言文兩則 2匆匆

2,、2/16—2/20

3桃花心木 4*頂碗少年 5*手指

3、2/23—2/27

口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 6北京的春節(jié)

4,、3/2—3/6

7*藏戲 8*各具特色的民居 9*和田的維吾爾

5,、3/9—3/13

口語交際習(xí)作二 回顧拓展二10十六年前的回憶11*燈光

6、3/16—3/20

12為人民服務(wù)13*一夜的工作 口語交際習(xí)作三

7,、3/23—3/27

回顧拓展三14賣火柴的小女孩 15凡卡

8、3/30—4/3

16*魯賓遜漂流記17*湯姆索亞歷險記 口語交際習(xí)作四

9,、4/6—4/10

回顧拓展四 18跨越百年的美麗 19*千年夢圓在今朝

10,、4/13—4/17

20真理誕生于一百個問號之后21*我最好的老師 口語交際習(xí)作五

11、4/20—4/24

回顧拓展五 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

12,、4/27—5/1

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 （休假）

13,、5/4—5/8

（休假） 綜合復(fù)習(xí)9篇

14、5/11—5/15

綜合復(fù)習(xí)9篇

15,、5/18—5/22

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

16,、5/25—5/29

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

17、6/1—6/5

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

18,、6/8—6/12

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

19,、6/15—6/19

畢業(yè)考

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇四

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ),，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃,。

本班學(xué)生共有36人,，其中男同學(xué)17人,，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，尊敬老師,，按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言,，積極參加學(xué)校,、班級舉行的各項活動,?？傮w上，班風(fēng)良好,，得到校領(lǐng)導(dǎo),、各任課老師的好評,。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨特的感受。

第二組：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,。

第四組：感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類,。

第七組：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的感情,。

第八組：欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,。

（一）教學(xué)重點

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6,、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。

（二）教學(xué)難點

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4,、加強平時練筆的指導(dǎo),。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。

本冊共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,，使理論和實踐融合為一體。

2．上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計好每一堂課的教案,。

3．課后,，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

4．認(rèn)真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

5．平時注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1,、取得任課教師的協(xié)助,，學(xué)生家長的配合（建立班級博客）。

2,、感情投資

（1）多與后進(jìn)生交流,，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,。

（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚,，讓他們樹立起信心。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評,。

（4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

3,、堅持不懈，持之以恒,。

后進(jìn)生的思想波動較大,，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育

2,、要適當(dāng)評價,，正確引導(dǎo)。

3,、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊精神和合作意識,。

4、在教學(xué)中滲透課外知識

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇五

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,，在分析教材,、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

一,、學(xué)生情況分析

本學(xué)期擔(dān)任六(2)班和六(3)班的語文教學(xué)工作,，二班學(xué)生共有38人，三班學(xué)生共有36人,。學(xué)生多為外地生,，來源廣，素質(zhì)不一,，基礎(chǔ)參差不齊,。總體上分析,，二班學(xué)生上學(xué)期末成績有所上升,，三班雖然保持，不過和二班還有點差距,。兩個班班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué),，有的在積極進(jìn)取,，有的失去了信心。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力,，需要引導(dǎo)學(xué)生以一個積極端正的心態(tài)來面對,。

二、教材分析

1,、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

2,、教材的主要特點

（一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際·習(xí)作”的編排,，加強指導(dǎo),，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1,、在語言訓(xùn)練過程中,，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛黨,、熱愛社會主義的教育,；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻(xiàn)等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字,，學(xué)習(xí)普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學(xué)習(xí)100個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7,、樂于參加討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。聽他人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。

四,、教學(xué)重難點

1、加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2,、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。

五,、教學(xué)措施

1,、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2、在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3、上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計好每一堂課的教案,。

4,、授課過程中，依照設(shè)計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5、課后,，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6,、認(rèn)真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7,、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗,。

六,、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1,、通過主題班會,、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),，強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量,，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。

2,、樹立榜樣和典型,，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

3,、通過有效形式加強對落后學(xué)生的思想,、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,，大力幫助他們提高自信心,、自尊心。

4,、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,，增強同學(xué)之間的友誼，相互推動,，共同進(jìn)步,。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài),，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān),，克服任何困難。

6,、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育,。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理,。

七,、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法,，特別是它的作用和意義,，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí),，認(rèn)真上課,，課后及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí),，適當(dāng)練習(xí),。要反復(fù)布置,，了解后再采取措施糾正,，直到這個學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2,、加強科學(xué)用腦的思想教育,，個人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法,，記憶法,，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。

3,、組織興趣小組,，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生,，提高其集體自力更生的能力,，同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4,、強調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入,，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。

5,、加強課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面,。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的,。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心,。

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇六

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,，設(shè)計,、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ),。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文12篇,，選讀課文6篇。在32篇課文中,，保留了原教材的14篇課文,，新選了18篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文,。如《向往奧運》抒發(fā)了對北京申奧成功的無比激動,、自豪的心情；《世紀(jì)寶鼎》《清明上河圖》《拉薩古城》《名碑薈萃》反映了中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的豐富多彩,、燦爛輝煌,；《三克鐳》展示了世界著名科學(xué)家居里夫人的偉大人格,；《魯濱孫漂流記》體現(xiàn)了魯濱孫挑戰(zhàn)厄運的積極的人生態(tài)度。新選課文還注意了體裁的多樣性,，有散文,、詩、詞,，有簡單的說明文,，還有長篇小說的縮寫和文言文。

本冊教材的編排,，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成,。

1,、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時簡要說明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題,，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個總體的了解,。

2、課例,。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考·練習(xí)。每組有4—5篇課文,，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。"精讀課文"前有"預(yù)習(xí)"提示。本冊的預(yù)習(xí)要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高,。要求學(xué)生自讀課文,，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題,，查閱有關(guān)資料等,。課文后有"思考·練習(xí)"。一般每課安排3—4題,，有些課文后安排了選做題,，用"△"標(biāo)明，供學(xué)生選做,。增設(shè)選做題,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。略讀課文前有閱讀提示,。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去,。

3、讀寫例話,。在第二,、四組的課文之后安排了"讀寫例話"，分別是"注意收集有關(guān)的資料""從閱讀的內(nèi)容想開去",。這兩則例話,，體現(xiàn)了本冊讀寫訓(xùn)練的重點。安排訓(xùn)練項目的兩組,，要圍繞訓(xùn)練項目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練,。沒有安排重點訓(xùn)練的組，要注意綜合運用以前學(xué)到的讀寫基本功,，使教學(xué)前后銜接,，環(huán)環(huán)相扣。

4,、積累·運用,。每組課文之后有"積累·運用"，注重在整合的訓(xùn)練中,，提高學(xué)生理解語言,、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。"積累·運用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語交際""習(xí)作"與"實踐活動",。"讀讀背背",，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言,；"閱讀",，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力,；"口語交際",，在交流互動中提高口語交際的能力；"習(xí)作",，安排了記實作文,、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。在第一個"積累·運用"中安排了"選編自己的作文選",，第四個"積累·運用"中安排了"我們與周圍環(huán)境"的調(diào)查,。這兩次"實踐活動",，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學(xué)和生活實際緊密結(jié)合起來,。由"導(dǎo)讀"到"積累·運用",，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材,，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù),、逐步提高的訓(xùn)練過程。

為了幫助學(xué)生理解課文,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分,，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

1．在語言文字訓(xùn)練過程中,，使學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育,；受到孝敬父母,、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

2．能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話,。

3．培養(yǎng)獨立識字的能力,。學(xué)習(xí)140個生字，其中100個能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,；會認(rèn)的40個字,，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫,，也不作為考試的內(nèi)容,。

4．能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

6．能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7．樂于參加討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)不耐心,，能抓住要點,。

8．能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,，有一定條理,。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容,、語句,、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

本班共有56人,，上學(xué)期期末考試合格率100%,，平均分83.5，總體成績欠理想,。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,，時間只有四個月,，還要進(jìn)行畢業(yè)總復(fù)習(xí)，教學(xué)任務(wù)比較艱巨,。具體情況如下：

學(xué)習(xí)習(xí)慣：較好的占60%以上,，還有一些學(xué)生處于被動狀態(tài)，他們要靠老師,、家長督促學(xué)習(xí),，不能主動、靈活地學(xué)習(xí),。有幾位同學(xué)偶爾也會欠家庭作業(yè),。上課思維顯得比較積極，但缺乏明確的方向性,，需著力引導(dǎo),。

閱讀能力：閱讀能力較好的有朱曦、周孟珂,、樓夏,、藤璐、賈喬,、王亞煒,、厲穎、韓思語等人,。這些同學(xué)不僅閱讀量大,，而且閱讀面廣。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),，多數(shù)同學(xué)的閱讀觀念開始轉(zhuǎn)變,，如方若丹等同學(xué)的閱讀熱情顯著高漲。只愛看漫畫書的人越來越少了,。但總體情況還是不夠理想,。

習(xí)作水平：寫作的習(xí)慣有好轉(zhuǎn)，對寫作文的恐懼心理明顯減輕,。寫作時缺少材料的現(xiàn)象比較普遍,，觀察的習(xí)慣亟待加強,。要表達(dá)的意思說清楚,，寫具體,，語句也欠通順,。

基礎(chǔ)知識：很扎實的學(xué)生不多,，基礎(chǔ)知識薄弱的不少。表現(xiàn)在錯別字多，字詞意思不理解?；A(chǔ)知識方面的問題比較大,，需下大力氣夯實。

聽說能力：基本能復(fù)述聽過的故事,。大部分學(xué)生能把自己做過的事和想要表達(dá)的意思說清楚,。大聲喊叫的毛病得到一定程度的控制。多數(shù)學(xué)生能清楚發(fā)表自己的意見,，語句比較完整,、通順、連貫、而且能注意禮貌用語。

1、 課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,，具體做到：由以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀；由以書本知識為本位的價值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的價值觀；由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動態(tài)方案為本位的設(shè)計觀。

2,、 加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)中努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍，并注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,，以適應(yīng)時代展的需要,。重視朗讀的教學(xué)，要采用多種辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生"讀"書不足的現(xiàn)狀,。課文的教學(xué)要求人人能夠讀通順,、流利。

3,、 創(chuàng)造性地組織語文實踐活動,，鼓勵學(xué)生親近大自然，走入社會,，學(xué)會合作的團(tuán)隊精神,。（要充分利用小組，培養(yǎng)合作的能力,，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和水平的提高,。）

4、 重視課外閱讀,，本學(xué)期要求達(dá)到規(guī)定的量,，利用好每天中午的時間，在班級里形成比較濃厚的閱讀氛圍,。

5,、 在教學(xué)中，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。注意滲透思想品德教育和審美教育,，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品德,，逐步形成積極的人生觀,，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到文道統(tǒng)一,。

6,、 為激發(fā)學(xué)生的作文興趣，發(fā)揮好學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)條件的作用,，本學(xué)期準(zhǔn)備在因特網(wǎng)上開辟"學(xué)生習(xí)作園地",，讓每位學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作都能得到及時的發(fā)表，以成功感激發(fā)作文興趣,。

7,、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間,，增加語文實踐機(jī)會,。

1、 萬不可有偏愛,、偏惡,，萬不許譏誚學(xué)生。

2,、 以鼓勵夸獎為主,。不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績不好的,，都要盡力找他們一小點好處,，加以夸獎。

3,、 不要發(fā)脾氣,。發(fā)一次，即使有效,，以后再有更壞的事件發(fā)生,，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效,，又怎么下場？在講臺上即是師表,，要取得學(xué)生的佩服,。

4、 課文無非是個例子,，不必追求微言大義,。應(yīng)該騰出時間讓學(xué)生接觸更多的文質(zhì)兼美的"性價比"高的歷代名篇。

5,、 批改作文,，不要多改，多改了不如你替他作一遍,。改多了他們也不看,。要改關(guān)鍵處,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

6,、 要有教課日記,。自已和學(xué)生有某些優(yōu)缺點，都記下來,，包括作文中的問題,，記下以備比較。

7,、 注意做好小中銜接,，在預(yù)習(xí)、做筆記,、觀察,、積累等方面為學(xué)生進(jìn)入初中做好習(xí)慣上的鋪墊。

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃進(jìn)度篇七

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實,。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求,。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。其次，教學(xué)每一個專題時,，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié),、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,，后面要用到的適時做好鋪墊,。

（二）識字、寫字教學(xué)

本冊教材要求會寫80個字,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字、不懂的詞語,，鼓勵學(xué)生勤查字詞典,，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力,。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,，自主學(xué)習(xí)和探究,。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀,。

（2）把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

（3）抓住重點句段,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語言,，鼓勵運用,。

2．略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點,，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,。教師在教學(xué)這兩課的時候,，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教,，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求,，教學(xué)的重點是通過兩個精彩片段的閱讀,，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會在閱讀長篇作品時,，通過瀏覽抓住精髓,，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會,。通過這兩課的教學(xué),，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣,。

（四）口語交際教學(xué)

在口語交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力,，培養(yǎng)良好的。語言習(xí)慣,。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了6次小練筆,。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求,，落實教學(xué)目標(biāo),。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣,。

教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、積累素材,，樂于把所見、所聞,、所思,、所想記下來,，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記,。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實要求，有計劃地開展活動,，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活,，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀，并在課外指導(dǎo)學(xué)生組織開展一些語文實踐活動,。

（七）“古詩詞背誦”的使用

教材中的10首古詩詞,，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解,。教師可以提示學(xué)生,，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,，不懂的地方可以請教老師,、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上,。

（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法,。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練,、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀,，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自學(xué)能力及合作交往等能力為主,，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂效率,。

4、加強讀寫訓(xùn)練,，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。

5、做好每個單元的測試工作,，及時反饋,，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

6、科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。