在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一

調(diào)查顯示，廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,，形勢(shì)不容樂(lè)觀，而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后,，工作乏力,。

1,、從總體上來(lái)看，廣東大學(xué)生對(duì)自己并不太自信,。

在對(duì)大學(xué)生你是否覺(jué)得自信的調(diào)查中,，有47%的人選擇了非常自信和自信，而53%的人選擇了有時(shí)不太自信,，不自信甚至自卑,。女生的不自信比例明顯高于男生，女性的心理普遍脆弱,、敏感,，致使不自信的因素相對(duì)男性更多一些，若不加以疏導(dǎo)和防范,，出現(xiàn)意外的幾率會(huì)更高。

對(duì)你是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示,，67.1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下,。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn)。

2,、廣東大學(xué)生最想改變的是知識(shí),。

3、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松,。

在你覺(jué)得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中,，選擇大和快要崩潰的占有39.4%，同樣女生的比例高于男生,。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生,。在上學(xué)后遇到的最大挫折調(diào)查中，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈選擇率最高,，道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個(gè)主要原因,。

4、廣東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件基本滿意,。

5,、廣東部分大學(xué)生情緒低落

在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中，26.3%的人選擇了郁悶,、無(wú)聊,、煩躁;而對(duì)你的日常生活方式評(píng)價(jià)的調(diào)查中，65.9%的人選擇了很一般和枯燥,。

1,、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

2、大學(xué)生的作弊明顯減少

在你考試作弊嗎調(diào)查中,，只有1.3%的人選擇經(jīng)常作弊,，17.9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,，從不作弊的人達(dá)69.5%，,。

3,、大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多選擇上網(wǎng)或打游戲

你在業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查顯示，38.3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲,。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最愛(ài),，但過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)、容易產(chǎn)生很多心理疾病,。在實(shí)地調(diào)查中,，大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲，其中不乏暴力,、血腥,、色情的，上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò),、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。

1,、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情信心不足

通過(guò)你如何看待大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，53.9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛(ài)的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光和隨大流,，不落伍,，只有46.1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶。在你對(duì)校園愛(ài)情的未來(lái)怎么看的選擇中,，有31.1%的人把票投給了無(wú)疾而終和社會(huì)太現(xiàn)實(shí),，畢業(yè)各自飛，其中高年級(jí)的學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級(jí)很多,。有超過(guò)47%的人認(rèn)為只要雙方努力,，將來(lái)會(huì)在一起。

2,、大學(xué)生渴望獲得愛(ài)情

學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛(ài)天堂,，在你在學(xué)校會(huì)選擇什么人做你的愛(ài)情另一方調(diào)查中，只有8.8%的同學(xué)選擇不會(huì)談戀愛(ài),。有66.5%的同學(xué)選擇志向相象,，趣味相投。

3,、大學(xué)生的性觀念依舊保守

盡管有些媒體對(duì)女大學(xué)生議論紛紛,，我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生性觀念依舊保守,。你大學(xué)期間是否有性生活的調(diào)查中,，有超過(guò)88.2%的選擇了沒(méi)有,，這其中包括了105名碩士研究生。結(jié)果可能會(huì)有誤差,，但我們看到大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的,。在你從什么途徑了解到性知識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，53.2%的人的性知識(shí)是通過(guò)旁門(mén)左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,，只有41.8%的人是從課程和書(shū)籍中學(xué)習(xí)到的,，即使在改革開(kāi)放前沿的廣東，大學(xué)生在性教育方面依然落后,，這不能不引起我們的思考,。

1、同學(xué)關(guān)系比較健康

在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時(shí),，超過(guò)89.3%的人認(rèn)為相處融洽,，只有10.7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,，但交往的主動(dòng)性欠缺,，64.5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡、無(wú)所謂,。

2、大學(xué)生普遍個(gè)性獨(dú)立但也珍惜友誼

在你遇到挫折的時(shí)候依賴朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，大部分的同學(xué)會(huì)參考同學(xué)朋友的意見(jiàn),，但會(huì)以自己為主去解決問(wèn)題。有47.1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起,。

3,、大學(xué)生遇到心理問(wèn)題交流途徑少

如果你遇到不順心的事，如何解決,，54.2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來(lái)順受,，而選擇找父母傾訴和找心理咨詢機(jī)構(gòu)的僅占8%。

1,、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè)

在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,，65.7%選擇了就業(yè)， 28.4%的人選擇出國(guó)或繼續(xù)深造,，很多同學(xué)表示,，希望在工作的過(guò)程中，再尋找合適的機(jī)會(huì)深造,。

2,、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正

在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中，選擇有發(fā)展空間,、符合自己專長(zhǎng)的占67.8%,， 社會(huì)地位高,、收入高的選擇率相對(duì)低一些，占23.1%,。無(wú)所謂,，找到先呆著、要我就不錯(cuò)了只占 9.1%,。

在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,，只有3.6%的人經(jīng)常參加，不知道或沒(méi)參加的比率高達(dá)69.8%,。而是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查中,，經(jīng)常去的比率低至0.8%，92.6%的人表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或沒(méi)去過(guò),。

1,、大學(xué)生不太關(guān)注社會(huì)公益

調(diào)查顯示，學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)的僅為12.4%,，有87.6%偶爾參加和基本上不參加,。

2、大學(xué)生普遍反對(duì)用極端的方式解決問(wèn)題

在你如何看待學(xué)生自殺事件調(diào)查中,，非常鄙視自殺之人,，對(duì)不起父母和社會(huì)的栽培共有496人選擇了該項(xiàng)，排在首位,。

3,、大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)較強(qiáng)。

廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任的調(diào)查中,，普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)得起父母的栽培,，努力成才，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，成為人才,，報(bào)答社會(huì)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐,，幫助他人和熱心參加公益活動(dòng),，說(shuō)明大學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面擁有良好的意識(shí)。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二

通過(guò)深入調(diào)查,，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及查閱相關(guān)資料，初步了解了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況,，并針對(duì)此問(wèn)題提出相關(guān)意見(jiàn)和建議,，呼吁社會(huì)及家庭等各方面關(guān)注大學(xué)生的心理健康，為當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展?fàn)I造良好范圍,，提供有利條件,。

大學(xué)生 心理健康標(biāo)準(zhǔn) 原因 解決方案

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；在這種情況下，對(duì)人才素質(zhì)的要求更高,，不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),，而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，如開(kāi)拓進(jìn)取的精神,、勇于承擔(dān)責(zé)任,、頑強(qiáng)自信、樂(lè)觀,，能夠承受挫折與失敗等,。另一方面它又造就了變化劇烈的社會(huì)環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩,，“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。

作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,，十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,，但在有些同學(xué)看來(lái),，一切卻是那樣枯燥無(wú)味，缺少生氣,；大學(xué)生活緊張活潑,，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振,。在離開(kāi)了父母呵護(hù),、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛,、迷惘,、玩世不恭，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂,。

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài),。心理健康能直接地影響著人的生理健康，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,，而健康的身體有賴于健全的心理。因此,，從某種程度上說(shuō),，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。

第三國(guó)際及心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下過(guò)這樣的定義："所謂心理健康是指在身體,、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！边€具體地指明心理健康的標(biāo)志是：

基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際,，綜合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的觀點(diǎn)和研究成果，特別是馬同志,、陳同志等的觀點(diǎn),，提出大學(xué)生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo)：

南京一項(xiàng)“對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查”和統(tǒng)計(jì)分析表明：1993~1996年新生1908人進(jìn)行心理測(cè)試并建檔，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)生率為9,。2%,，高危人群為26。2%,。另一項(xiàng)以全國(guó)12,。6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的人數(shù)竟占23,。6%,。教育部對(duì)我國(guó)大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生中有20。3%的人存在不同程度的心理障礙,，且男生比女生更表現(xiàn)突出,。

在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視,。

長(zhǎng)期以來(lái),，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育,，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時(shí),，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低,，多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì),。總之,，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校,、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,。改革開(kāi)放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患,。

學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格,。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的,。然而，據(jù)報(bào)道,，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52,。2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。

在與同學(xué)相處時(shí),，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心,，友好,、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí),，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng),，掌握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈,，在真誠(chéng),、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的信任感,，以提高相處和交際能力,。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,、管理能力和實(shí)踐能力,。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí),、專業(yè)與興趣的沖突,，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆,，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí),，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,，并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對(duì)每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要只顧著傷心,、苦悶,、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神,，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

過(guò)去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注,、認(rèn)識(shí)和研究不夠,，往往把心理問(wèn)題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念,、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)，以求得咨詢,、疏導(dǎo),，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三

近來(lái),，廣東個(gè)別高校連續(xù)發(fā)生了多起學(xué)生自殺事件,，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。為全面了解廣東大學(xué)生目前的身心健康狀況,，促進(jìn)學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè),，廣東省省情調(diào)查研究中心對(duì)全省部分本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)習(xí)環(huán)境,、就業(yè)壓力、感情問(wèn)題,、人際關(guān)系,、家庭狀況等方面全面審視大學(xué)生目前的心理健康狀況。

調(diào)查顯示,，廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,，形勢(shì)不容樂(lè)觀，而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后,，工作乏力,。

1、從總體上來(lái)看,，廣東大學(xué)生對(duì)自己并不太自信,。

在對(duì)大學(xué)生你是否覺(jué)得自信的調(diào)查中,，有47%的人選擇了非常自信和自信,，而53%的人選擇了有時(shí)不太自信,，不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生,，女性的心理普遍脆弱,、敏感，致使不自信的因素相對(duì)男性更多一些,，若不加以疏導(dǎo)和防范,，出現(xiàn)意外的幾率會(huì)更高。對(duì)你是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示,，67,。1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn),。

2,、廣東大學(xué)生最想改變的是知識(shí)。

3,、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松,。在你覺(jué)得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中，選擇大和快要崩潰的占有39,。4%,，同樣女生的比例高于男生。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生,。在上學(xué)后遇到的最大挫折調(diào)查中,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈選擇率最高,，道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個(gè)主要原因。

4,、廣東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件基本滿意,。

5、廣東部分大學(xué)生情緒低落在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中,，26。3%的人選擇了郁悶,、無(wú)聊,、煩躁；而對(duì)你的日常生活方式評(píng)價(jià)的調(diào)查中,，65,。9%的人選擇了很一般和枯燥。

1,、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

2,、大學(xué)生的作弊明顯減少在你考試作弊嗎調(diào)查中，只有1,。3%的人選擇經(jīng)常作弊,，17。9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,，從不作弊的人達(dá)69,。5%。

3,、大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多選擇上網(wǎng)或打游戲你在業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查顯示,，38。3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲,。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最愛(ài),，但過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)、容易產(chǎn)生很多心理疾病,。在實(shí)地調(diào)查中,，大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲，其中不乏暴力,、血腥,、色情的，上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò),、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。

1,、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情信心不足

通過(guò)你如何看待大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，53,。9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛(ài)的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光和隨大流,，不落伍,，只有46。1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶,。在你對(duì)校園愛(ài)情的未來(lái)怎么看的選擇中,，有31。1%的人把票投給了無(wú)疾而終和社會(huì)太現(xiàn)實(shí),，畢業(yè)各自飛,，其中高年級(jí)的學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級(jí)很多。有超過(guò)47%的人認(rèn)為只要雙方努力,，將來(lái)會(huì)在一起,。

2、大學(xué)生渴望獲得愛(ài)情

學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛(ài)天堂,，在你在學(xué)校會(huì)選擇什么人做你的愛(ài)情另一方調(diào)查中,，只有8。8%的同學(xué)選擇不會(huì)談戀愛(ài),。有66,。5%的同學(xué)選擇志向相象，趣味相投,。

3,、大學(xué)生的性觀念依舊保守

盡管有些媒體對(duì)女大學(xué)生議論紛紛，我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生性觀念依舊保守,。你大學(xué)期間是否有性生活的調(diào)查中，有超過(guò)88,。2%的選擇了沒(méi)有,，這其中包括了105名碩士研究生。結(jié)果可能會(huì)有誤差,，但我們看到大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的,。

在你從什么途徑了解到性知識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，53,。2%的人的性知識(shí)是通過(guò)旁門(mén)左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,，只有41。8%的人是從課程和書(shū)籍中學(xué)習(xí)到的,，即使在改革開(kāi)放前沿的廣東,，大學(xué)生在性教育方面依然落后，這不能不引起我們的思考,。

1,、同學(xué)關(guān)系比較健康

在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時(shí),，超過(guò)89。3%的人認(rèn)為相處融洽,，只有10,。7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,，但交往的主動(dòng)性欠缺,，64。5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡,、無(wú)所謂,。

2、大學(xué)生普遍個(gè)性獨(dú)立但也珍惜友誼

在你遇到挫折的時(shí)候依賴朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，大部分的同學(xué)會(huì)參考同學(xué)朋友的意見(jiàn)，但會(huì)以自己為主去解決問(wèn)題,。有47,。1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起。

3,、大學(xué)生遇到心理問(wèn)題交流途徑少

如果你遇到不順心的事,，如何解決，54,。2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來(lái)順受,，而選擇找父母傾訴和找心理咨詢機(jī)構(gòu)的僅占8%。

1,、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè)

在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,，65。7%選擇了就業(yè),， 28,。4%的人選擇出國(guó)或繼續(xù)深造，很多同學(xué)表示,，希望在工作的過(guò)程中,，再尋找合適的機(jī)會(huì)深造。

2,、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正

在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中,，選擇有發(fā)展空間、符合自己專長(zhǎng)的占67,。8%,， 社會(huì)地位高、收入高的選擇率相對(duì)低一些,，占23,。1%,。無(wú)所謂，找到先呆著,、要我就不錯(cuò)了只占 9,。1%。

在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,，只有3,。6%的人經(jīng)常參加，不知道或沒(méi)參加的比率高達(dá)69,。8%,。而是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查中，經(jīng)常去的比率低至0,。8%,，92。6%的人表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或沒(méi)去過(guò),。

1,、大學(xué)生不太關(guān)注社會(huì)公益

調(diào)查顯示，學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)的僅為12,。4%,，有87。6%偶爾參加和基本上不參加,。

2,、大學(xué)生普遍反對(duì)用極端的方式解決問(wèn)題

在你如何看待學(xué)生自殺事件調(diào)查中，非常鄙視自殺之人,，對(duì)不起父母和社會(huì)的栽培共有496人選擇了該項(xiàng),，排在首位。

3,、大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)較強(qiáng),。

廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任的調(diào)查中，普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)得起父母的栽培,，努力成才,，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成為人才,，報(bào)答社會(huì),，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，幫助他人和熱心參加公益活動(dòng),，說(shuō)明大學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面擁有良好的意識(shí),。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四

關(guān)于前言大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨,，而且要求很高,，常常感到“壓抑”，“煩躁”,，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài),，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時(shí),，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求,，更重要的是對(duì)素質(zhì)的要求,。在此情況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會(huì)無(wú)所適從,。所以,，從xx日到xx日，我們公共管理系開(kāi)始了社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí),。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法,，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對(duì)象是：淮工,，師專，職大,，最后以調(diào)查報(bào)告的方式總結(jié)和匯報(bào)這次的調(diào)查活動(dòng),。實(shí)習(xí)目的通過(guò)社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《社會(huì)調(diào)查課程》知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作過(guò)程中,，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。實(shí)習(xí)內(nèi)容此次我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查,，主要分以下三步驟進(jìn)行：

1,、根據(jù)實(shí)際需要選擇調(diào)查課題并且確定課題，然后制定調(diào)查方案,，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,。

2、發(fā)放與回收調(diào)查問(wèn)卷,，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,。

3、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論研究并整理統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并做好本次調(diào)查實(shí)習(xí)的總結(jié)工作,。

實(shí)習(xí)總結(jié)

大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇,，社會(huì)角色與個(gè)性意志，理想與現(xiàn)實(shí),，自我成熟感與自控能力之間的矛盾,，加上在新的歷史條件下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力,，這種壓力如果應(yīng)對(duì)得不好,，會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、工作等方面產(chǎn)生不良影響,，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ),。大學(xué)生的心理健康狀況對(duì)其學(xué)習(xí)能力,、思想素質(zhì)的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。

所以我們?cè)谶x擇問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查的,。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份,，回收100份，回收率達(dá)100%,。問(wèn)卷回收后,，經(jīng)過(guò)我們組成員統(tǒng)計(jì)，總結(jié),，做成了科學(xué)的調(diào)查報(bào)告,。其中男生45人，女生55人,，比例基本符合我校實(shí)際情況,，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)客觀。

分析過(guò)此份問(wèn)卷后,，我們可以清晰地了解到心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展，如果離開(kāi)良好的心理培養(yǎng),，就不能培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生,。因此，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求,，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展,，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。但是就此問(wèn)卷我們可以看出目前大學(xué)生的心理健康存在一些問(wèn)題。比如獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女,；城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生,，他們心理基本都各不相同。所以我們有必要對(duì)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五

本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的有機(jī)調(diào)查系統(tǒng)完成。問(wèn)卷調(diào)查范圍廣泛但一般情況下隨機(jī)性較大不易控制,，在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)輔以訪談?wù){(diào)查,，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查可能出現(xiàn)的調(diào)查樣本和調(diào)查問(wèn)題的不完整和缺失,，使整個(gè)調(diào)查具有更強(qiáng)的可信性,。

本次問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下問(wèn)題

問(wèn)卷中顯示：

在調(diào)查樣本中，生源地為河南省內(nèi)的樣本數(shù)目為38,，所占比例為76%,。省外樣本數(shù)目為12，所占比例為24%,。男生樣本數(shù)目為30,，所占比例為60%。女生樣本數(shù)目為20,，所占比例為40%,。由于在本次調(diào)查中樣本選擇分布不是十分科學(xué)，因此而產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果可能有一定的.片面性,。

學(xué)習(xí)情況調(diào)查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況,，主要包括了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要的指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力,、臨考心情、專業(yè)看法,、畢業(yè)打算,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)自己的定位。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的,，受到個(gè)人的人生態(tài)度,、價(jià)值取向等多方面因素的制約，因而大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)不一,。42%的受訪者對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意度一般,，只有10%的受訪者對(duì)自己的專業(yè)非常滿意。調(diào)查還顯示有50%的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)的用處前景表示不滿意,。綜合來(lái)看,，大部分受訪者面對(duì)與自己專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象。這反映出很多學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，只是在被動(dòng)地接受,，而沒(méi)有調(diào)整自己的積極性,，這才一個(gè)側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動(dòng)力因素。

當(dāng)今社會(huì)在各方面競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈,，大學(xué)生學(xué)習(xí),、就業(yè)也不例外。有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)產(chǎn)生壓力,。因此,，面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,、就業(yè)帶來(lái)的壓力,，如何處理就顯得異常重要。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,，只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿意,。30%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿意。而42%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿意度為一般,，并不是十分積極地態(tài)度,。而還有22%的受訪者對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿意甚至是十分不滿意。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來(lái)看,，58%的同學(xué)選擇繼續(xù)研習(xí),，38%的同學(xué)選擇直接就業(yè)。還有4%的同學(xué)選擇其他,。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位,，是一種處于迷茫、無(wú)目標(biāo)的大學(xué)生,，一種消極的定位,，雖然是一種這樣的定位，但是他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)是其主要任務(wù),，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好，但也從側(cè)面反映出同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，而不是沒(méi)有思考盲目樂(lè)觀,。只是需要指導(dǎo)老師的幫助。

調(diào)查顯示,，16%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次,，32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次，34%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右,。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系,。從受訪者的感受來(lái)看,，20%的同學(xué)認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望非常大，80%的受訪者認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望比較大?，F(xiàn)代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,，承擔(dān)了家里父母很大的期望，父母對(duì)子女的關(guān)注度比較高,，也直接導(dǎo)致了一些大學(xué)生心理壓力較大,。

進(jìn)入了大學(xué)校園后，首先面對(duì)的就是如何處理與他人的關(guān)系,。調(diào)查顯示,，24%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友，26%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒(méi)有知心朋友,。還有50%的同學(xué)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示說(shuō)不清,。在問(wèn)到與同寢室人關(guān)系如何，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般,，還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差，也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清,。在面對(duì)與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時(shí),，66%的同學(xué)認(rèn)為與其他同學(xué)關(guān)系一般，16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),，14%的同學(xué)說(shuō)與其他人關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)不清。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純,，也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化,，也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化，4%的同學(xué)表示說(shuō)不清,。

在與同學(xué)的交往中,，52%的同學(xué)認(rèn)為自己溝通交往能力一般，只有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通交往能力極佳,，充滿自信,，勇于表現(xiàn)自己，較善于應(yīng)對(duì)處理同學(xué)之間的關(guān)系,。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好,，少部分覺(jué)得自己的人際關(guān)系一般,，也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕,。經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的年級(jí),、不同的性別之間也存在一些差異,。大一新生的自信程度明顯低于高年級(jí)的同學(xué),，應(yīng)對(duì)處理能力也相對(duì)較弱。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境,，并缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān),。同時(shí)。女生稍微弱于男生,，這與女生通常比較靦腆,、羞澀的性格有關(guān)；相反,，男生則顯得更加主動(dòng)大方,。

在與異性交往的情況調(diào)查中顯示，2/3的同學(xué)有男女朋友,。46%的同學(xué)對(duì)自己的感情狀況滿意或非常滿意,。34%的同學(xué)覺(jué)得自己的感情狀況一般，極少同學(xué)覺(jué)得自己感情狀況比較糟糕,。調(diào)查還顯示,，1/2的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把握能力極佳或良好，也有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把我能力比較糟糕,。由此部分調(diào)查來(lái)看,，目前大學(xué)生校園情感交際方面的情況并不是十分樂(lè)觀，消極現(xiàn)象也很普遍,，

不過(guò)大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽,，小有摩擦都屬于正常現(xiàn)象,。同學(xué)朋友之間出現(xiàn)摩擦爭(zhēng)執(zhí)都很正常,，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題。

五,、自身情況方面

調(diào)查中顯示,，在面對(duì)人生時(shí)84%的同學(xué)都選擇積極生活，仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭,。在對(duì)受訪者進(jìn)來(lái)一個(gè)月的精神狀況中顯示,，52%的同學(xué)覺(jué)得自己最近的精神狀態(tài)比較好，也有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀況不好,，從身體素質(zhì)的調(diào)查來(lái)看,，56%的同學(xué)認(rèn)為自己身體狀況良好，少部分同學(xué)認(rèn)為身體狀況極為不佳,。在調(diào)查中還顯示,，只有4%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多，6%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多,，42%的同學(xué)覺(jué)得一般,，53%的同學(xué)覺(jué)得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒(méi)有,。52%的同學(xué)表示當(dāng)心情遭遇低谷時(shí)自己的恢復(fù)能力良好。在感覺(jué)心情低落時(shí)68%的同學(xué)表示會(huì)選擇自己默默承受,，28%的同學(xué)表示會(huì)找家人朋友傾訴,。由于現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng)，面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的情況有較強(qiáng)的適應(yīng)力,，因此,，遇到挫折時(shí)自我排遣的能力比較強(qiáng)，大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折,，但也有一部分同學(xué),，心理承受能力較弱，需要加強(qiáng)心理承受能力的培養(yǎng),。

意見(jiàn)與建議

面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問(wèn)題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià),。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉,、動(dòng)力,。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,，留下了些許后遺癥，在一定程度上對(duì)老師,、父母還存在依賴性,，沒(méi)有完全從中走出來(lái)。因此,，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備,。

學(xué)習(xí)上,，大部分同學(xué)的問(wèn)題反映出他們需要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外,，也有因?qū)Ρ緦I(yè)及一些學(xué)科缺乏了解,，對(duì)專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導(dǎo)致的頹廢墮落。因此,，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，為大學(xué)生專業(yè)發(fā)展指明道路,，使之看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)以后未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃,，選擇好適合自己發(fā)展的道路。

生活和情感上,，同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處,，尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候,，應(yīng)該積極地尋求解決，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題,。同時(shí)，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),，應(yīng)該保持一種寬容的心理,，設(shè)身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧,。

在處理異性關(guān)系，男生和女生都應(yīng)該主動(dòng),，不必感到羞澀靦腆,。在人際交往中，異性的交往是十分重要的,。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方,。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感,，而且可以讓不同性格類型的異性互相補(bǔ)充,，更加嫩完善自我的性格，培養(yǎng)健全的人格,。

當(dāng)在交際中遇到不被理解,、信任的時(shí)候，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑,，這是屬于正常的心理反應(yīng),。此時(shí)，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通,，委婉地表達(dá)

自己的想法,。在平時(shí)的交往中，講究誠(chéng)信,，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化,，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出來(lái),。

正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器,，是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的不竭源泉，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此,，大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃,，對(duì)未來(lái)的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，堅(jiān)持不懈,。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃,，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

無(wú)論是大學(xué)生活，還是人生生涯,，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是在日常生活中，也會(huì)遇到各種挫折,，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn),，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。

通過(guò)此次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),，我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論,，并試著提出了我們對(duì)于解決存在的心理問(wèn)題的建議及解決方法,，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益。 當(dāng)然,，上述調(diào)查成果的取得,，是汗水與智慧的結(jié)晶。既離不開(kāi)老師的宏觀指導(dǎo),，也離不開(kāi)小組所有成員的辛勤努力，在此對(duì)老師的指導(dǎo),。所有小組成員的辛勤努力表示由衷的感謝,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六

本次研究通過(guò)選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試來(lái)研究近期大學(xué)生的心理健康狀況,。著重在性別,、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女,、學(xué)校四個(gè)維度進(jìn)行探討,。通過(guò)本次研究幫助在校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己現(xiàn)階段的困惑,，并積極應(yīng)對(duì),。做一個(gè)心理積極健康的合格大學(xué)生。

大學(xué)生 心理健康 應(yīng)對(duì)措施

大學(xué)是一個(gè)人走向成熟走向社會(huì)的過(guò)渡階段?，F(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差,，遇事容易沖動(dòng)，而且沒(méi)有了老師家長(zhǎng)的束縛,，在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)容易產(chǎn)生偏激情緒,。[1]由此出現(xiàn)許多的問(wèn)題，給個(gè)人,、家庭,、社會(huì)帶來(lái)許多的困擾。不禁讓人們深思：現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了,？如何給大學(xué)生正確定位,，他們又是如何認(rèn)識(shí)自己的？家庭學(xué)校社會(huì)又是怎樣去幫助大學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀念的,？本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識(shí),，通過(guò)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平。

（一）研究對(duì)象

（二）研究工具

癥狀自評(píng)量表（scl-90）,。心理健康癥狀自評(píng)量表是為了評(píng)定個(gè)體在感覺(jué),、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣,、人際關(guān)系,、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的。該量表包括90個(gè)條目,，共9個(gè)分量表,，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感,、抑郁、焦慮,、敵對(duì),、恐怖、偏執(zhí)和精神病性,。通過(guò)九個(gè)維度對(duì)大學(xué)生的基本健康狀況做一個(gè)調(diào)查,。

（三）主要研究方法

①問(wèn)卷調(diào)查法：分別對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué),、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。

②文獻(xiàn)查閱法：通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn),。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

采用spss 21.0軟件包進(jìn)行分析,。

（一）大學(xué)生心理健康水平

（二）大學(xué)生心理健康在性別上的差異

f檢驗(yàn)顯示，男生在強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感,、抑郁、敵對(duì),、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度的得分顯著高于女生,。如表1所示：

*在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，**在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān),，***在0.001水平上顯著相關(guān),，下同。

（三）大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異

大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異,，如表2所示：

（四）在學(xué)校上,，強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異

農(nóng)大較吉大東師而言，強(qiáng)迫癥狀,、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些,。如表3所示：

（五）大學(xué)生心理健康在年級(jí)上的差異

男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感,、抑郁,、敵對(duì),、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度差異顯著，尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個(gè)維度存在極其明顯的差異,，男生顯著高于女生,。可能受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響,，男生在社會(huì)中要面臨更多的壓力,，在人際交往方面比女生更加復(fù)雜?？赡軙?huì)更容易去猜忌,，不輕易相信別人。[2]

（二）是否獨(dú)生子女

在敵對(duì),、恐怖,、精神病性三個(gè)維度均存在顯著差異，非獨(dú)生子女在此三個(gè)維度均顯著高于獨(dú)生子女,。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的可能性更大一些,。他（她）們需要得到學(xué)校社會(huì)更多的關(guān)注,。

（三）學(xué)校差異

研究發(fā)現(xiàn),，不同大學(xué)之間，大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)維度上面存在顯著差異,。今年北京小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“快樂(lè)教育”[3]可以說(shuō)是中國(guó)的教育改革邁出了一大步,，或許以后可以在全國(guó)的中小學(xué)中拓展開(kāi)來(lái)。但是作為大學(xué),，應(yīng)該本著為國(guó)家培育頂尖人才的目的,，因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格,，如果以后“快樂(lè)教育”在全國(guó)開(kāi)展,，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了,，上大學(xué)以后，還是繼續(xù)輕松的話,，恐怕中國(guó)的教育和西方國(guó)家相比只會(huì)越走越遠(yuǎn),，而不是趕超。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué),，為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力,。

（四）年級(jí)差異

研究顯示高年級(jí)尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個(gè)維度較低年級(jí)學(xué)生而言更加的顯著,。大四要面臨擇業(yè)問(wèn)題、考研問(wèn)題、婚姻問(wèn)題等,，因此在離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多的焦慮,。而低年級(jí)的學(xué)生則相反，還處在步入大學(xué)的歡樂(lè)中,，因此沒(méi)有太多的困擾,。在這里希望學(xué)校和社會(huì)多開(kāi)展一些活動(dòng)，幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟,。同時(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè),，以免由此引起的各種社會(huì)問(wèn)題。

本研究調(diào)查了長(zhǎng)春市3所高校的800名“90后”大學(xué)生,。選擇調(diào)查了有自己鮮明特點(diǎn)的“90后”群體,；在被試選擇上也充分考慮到學(xué)校、獨(dú)生子女等因素的影響,，做了相應(yīng)調(diào)查,。

研究表明，在性別,、年級(jí)等維度上存在差異,，男生、大一大四學(xué)生,、非獨(dú)生子女和教學(xué)資質(zhì)較低的大學(xué)需要得到更多的關(guān)注,。大學(xué)生活不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)做一個(gè)性格成熟,，有素質(zhì)的人,，先有了素質(zhì),，才能談學(xué)知識(shí)。而幫助大學(xué)生做到性格成熟,，做一個(gè)有素質(zhì)的人并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單,，[4]需要家庭,、學(xué)校、個(gè)人,、社會(huì)等方面共同去努力。心理發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,，環(huán)境因素起到了關(guān)鍵作用,。因此，學(xué)校社會(huì)方面應(yīng)該幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極樂(lè)觀的氛圍,。父母更是應(yīng)該去幫助子女建立正確的價(jià)值觀念,，樹(shù)立符合自身興趣發(fā)展的目標(biāo),。再者，大學(xué)生個(gè)人更是應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)拒絕社會(huì)中的誘惑,，做一個(gè)性格成熟、有素質(zhì)的大學(xué)生,。最后大學(xué)生是祖國(guó)事業(yè)的接班人,，希望他們的心理健康發(fā)展?fàn)顩r能夠得到全社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)大學(xué)教育,，為社會(huì)輸送更多有素質(zhì),、性格穩(wěn)重成熟的人才。[5]

[2]熊亞剛,，張秀春.淺析自我意識(shí)與大學(xué)生心理健康的關(guān)系[j].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,，20xx（04）：658-660.

[3]金山.選擇[m].山東畫(huà)報(bào)出版社,，20xx.

[4]蔡亞敏.淺析大學(xué)生自尊與心理健康的關(guān)系[j].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,，20xx（02）.

[5]王冠軍，鄭占杰,，劉振靜,，王芯蕊.中學(xué)生自我意識(shí)與心理健康狀況相關(guān)因素研究[j].精神醫(yī)學(xué)雜志，20xx（02）：81-84.

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感,。況且,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)心身健康，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題,。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,，人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí),，也關(guān)注著心理健康，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?，F(xiàn)今的大學(xué)生具有開(kāi)闊的視野,，活躍的思維，追求個(gè)性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時(shí)也面臨著新的心理問(wèn)題和沖突。

健康是人生的第一財(cái)富,。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō),，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂(lè)的基礎(chǔ),。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過(guò)來(lái)的。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài),，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動(dòng)及研究心理健康的學(xué)問(wèn),。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒,、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個(gè)人的成就,、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大,。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的,，沒(méi)有絕對(duì)的分界線,。一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程,。其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時(shí)間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退,、體感異常,、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué),、遺忘,、疑病妄想、語(yǔ)詞新作,、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮,、冷漠、固執(zhí),、攻擊,、心情沉重,。心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

1,、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長(zhǎng),，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),，只有通過(guò)個(gè)體的選擇,、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí),、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否,。

2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān),，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平,。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范,、行為方式,、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),；另一方面,，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控,，也影響著主體人格的發(fā)展,，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度,。同時(shí),，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,，使個(gè)體把握自我,，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的,。

3、進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能,。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的,，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件,。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明,，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱,，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí),，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等。究其原因,，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙,。土木水利學(xué)院20xx級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問(wèn)題休學(xué)4人,，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2,、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己,、鄙視自己，因而不敢面對(duì)別人,；

3,、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉,，抑郁,；

4、狂躁不安,，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題,、自我認(rèn)識(shí)失調(diào),、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn),、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi),。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期,。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理,、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛(ài),、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走,、自殺等,。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種,，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加,，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜,。各種生理因素,、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1、客觀方面

與中學(xué)比,，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí),、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化,。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí),，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門(mén)人才,。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門(mén)高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題,。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō),，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年,，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔,、相似的語(yǔ)言,、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué),，周圍的人來(lái)自不同地區(qū)，素昧平生,，語(yǔ)言,、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧,、親密無(wú)間變得陌生,，有想法也難以啟齒,。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來(lái)說(shuō),，是極不習(xí)慣的，因此,，每逢節(jié)假日就會(huì)想家,、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化,。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多,，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大,。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表?yè)P(yáng),，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng),，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差,，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿,。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感,。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣,，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

四是畏首畏尾,。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧,。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無(wú)所事事，生活單一,，有礙個(gè)性發(fā)展,。

我們時(shí)常在各種報(bào)刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加,。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者,，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí),，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學(xué)生往往自視甚高,，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問(wèn)題,。從外部環(huán)境看,，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會(huì)生活環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會(huì)生活節(jié)奏,；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇所帶來(lái)職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。從大學(xué)生自身看,，大學(xué)正是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期,，大學(xué)生的生理、心理與社會(huì)化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突,，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會(huì)發(fā)生矛盾,。面對(duì)這些問(wèn)題，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問(wèn)題,，就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病,。

因此，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力,，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí),，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷,、挫折體驗(yàn)等有關(guān),。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹(shù)立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng),，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦,、堅(jiān)持體育鍛煉,、少飲酒、不吸煙,、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大,，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦,、合理用腦,、適時(shí)用腦，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱,，使思維,、記億能力減退。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后,，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說(shuō)，這個(gè)階段是人生的多事之秋,。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。因而,，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬,、困惑、煩惱和苦悶,。另一方面,，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,、交友失敗,、失戀等。這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去,，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒、喜不狂,、憂不絕,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用,。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開(kāi)展了一系列工作，并取得良好效果,，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn),。以下是行之有效的教育措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時(shí)間的推移,，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校,，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu),。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難,，開(kāi)發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來(lái)，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

2,、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷,，每年約有10％的新生被約請(qǐng)面談，根據(jù)面談分析,，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度,，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然,，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn),、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo),。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求,。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素,，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范,、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的,。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn),、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì),，并在他們身上持久扎根。

4,、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生,、健康等方面的知識(shí),，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法,，增強(qiáng)自我教育的能力,。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低,。因此,，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍,。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力,、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助,。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí),，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力,。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特,，美妙無(wú)比。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。因而,，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康,，培養(yǎng)自立、自強(qiáng),、自律的良好心理素質(zhì),，鍛煉自己的社會(huì)交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇,，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn),，追求更加完美的人格,，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊,、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念，突破時(shí)空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

參考文獻(xiàn)

《大學(xué)生心理健康教育》主編呂建國(guó)四川大學(xué)出版社

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等,。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)身心健康,，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

從廣義上講,，心理健康是指一種高效而滿意的,、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí),、情感,、意志、行為,、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步,。

此報(bào)告主要針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,，主要圍繞學(xué)習(xí)、情感,、就業(yè),、人際交往四方面展開(kāi)，本調(diào)查報(bào)告寫(xiě)于到20xx年12月18日,。調(diào)查范圍為陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系和機(jī)電工程系,。

此次調(diào)查，我們選擇在本系的管理工程系和機(jī)電工程系進(jìn)行調(diào)查,，男女生比例為1:1,。采取抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查,。在此次調(diào)查中,，我們小組針對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行走訪式調(diào)查，在調(diào)查訪問(wèn)中,，我們對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行了具體分工,，在分工中，由男生負(fù)責(zé)50份問(wèn)卷,，女生負(fù)責(zé)50份問(wèn)卷,，回收率為98，問(wèn)卷回收后,，將問(wèn)卷整編編號(hào),，1-49份是女生問(wèn)卷,，50-98為男生問(wèn)卷。由組長(zhǎng)召開(kāi)小組分析會(huì)議,，并將會(huì)議討論結(jié)果進(jìn)行整理和歸納,。

1、學(xué)習(xí)方面

大學(xué)生在經(jīng)歷了高中的煉獄后,，如釋重負(fù)，沒(méi)有了以往堆積如山的作業(yè),，獲得了自由身,。而問(wèn)題是，在高中時(shí)期,，生活學(xué)習(xí)的唯一使命是高考,，而本身對(duì)自己人生的方向缺少把握的同學(xué)在沒(méi)有了高考這一目標(biāo)后，忽然不知該何去何從,。又由于在高考結(jié)束后到大學(xué)開(kāi)始的長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的假期里,，昔日緊張忙碌的心逐漸松散。在泡沫偶像劇,、網(wǎng)絡(luò)游戲中逐漸消磨了曾經(jīng)飽滿的心,。到了大學(xué)，由于教學(xué)方式的改變,，新生們不僅無(wú)心學(xué),，“60分萬(wàn)歲”的消極思想，更更不知如何學(xué),。又加上高中老師灌輸?shù)摹按髮W(xué)不用學(xué)習(xí)”引得新生們不以學(xué)業(yè)為重,。我們發(fā)現(xiàn)男女生的不同，女生在大學(xué)中會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大,，而男生沒(méi)有感到學(xué)習(xí)壓力大,，其中有7.5的男生覺(jué)得無(wú)壓力。對(duì)在本校就讀,，有56.5的同學(xué)表示對(duì)自己喜歡,，有37.1的同學(xué)不喜歡，有1.7的同學(xué)認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要,。在對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的壓力來(lái)源調(diào)查中顯示,，有49.6的同學(xué)將學(xué)習(xí)壓力放在首位。由以上數(shù)據(jù)不難看出,，當(dāng)今大學(xué)生在入學(xué)時(shí),，還是有部分同學(xué)能較快適應(yīng)新生活，并確立明確的目標(biāo),。其中也不乏存在較大一部分未能很好地適應(yīng)新環(huán)境,，在一段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里才找到什么是自己要的,。在對(duì)自身的專業(yè)選擇上，很多同學(xué)都表示滿意當(dāng)前專業(yè),，并都能認(rèn)真鉆研自己的專業(yè)知識(shí),，認(rèn)真對(duì)待。而對(duì)自身專業(yè)不滿的同學(xué)亦坦言在了解了自身的專業(yè)特點(diǎn)后,，也能發(fā)現(xiàn)個(gè)中樂(lè)趣,，現(xiàn)在能認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于已轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué),，情況不容樂(lè)觀,。這些同學(xué)坦言轉(zhuǎn)專業(yè)后并沒(méi)有增加學(xué)習(xí)積極性。由此,，問(wèn)題的關(guān)鍵在于同學(xué)是否有想法要把自己的學(xué)習(xí)搞好,，而不在于專業(yè)是否喜歡。因此興趣是可以培養(yǎng)的,。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力重,，也從另一方面表明現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，認(rèn)真對(duì)待之,。

2,、情感方面

到了大學(xué)生這個(gè)年齡層，其情感正處于成熟和不成熟的過(guò)度階段,，而愛(ài)情至于現(xiàn)今大學(xué)生究竟為何物,，且看調(diào)查數(shù)據(jù)。在如何看待大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)時(shí),，有30是為了滿足心理需要,，30是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，30是為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,，僅僅只有10的學(xué)生是情到深處才談戀愛(ài)的,。男生女生不相上下。當(dāng)問(wèn)到曾為戀愛(ài)與其他關(guān)系產(chǎn)生不快情緒嗎,？20的男生會(huì),，而女生為40?？梢?jiàn)兩極分化很嚴(yán)重,。 3、人際交往

統(tǒng)計(jì)表明,，大學(xué)生人際關(guān)系困擾總檢出率為53.57,，其中輕度人際關(guān)系困擾者占38.51，嚴(yán)重困擾者占15.06，只有明顯障礙者占1.43,。在同別人鬧別扭時(shí)能主動(dòng)道歉的占90以上,。在同陌生人交往時(shí)能找到主動(dòng)找到話題的同學(xué)占34.6，能找到話題但要一段時(shí)間的同學(xué)占17.9,。為了和大家和睦相處不會(huì)固持己見(jiàn),，偶爾放棄自己的觀點(diǎn)以迎合大家的同學(xué)占71.3。女生之間鬧別扭率達(dá)到70,，男生僅僅為20,。當(dāng)和朋友之間的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，小部分女生會(huì)選擇立即斷交,，而小部分男生會(huì)選擇“以其人之道還治其人之身”,。當(dāng)遇到困難時(shí)，女生有45.7會(huì)向知心朋友求救,，而男生只有4會(huì)向知心朋友求救，這也可以看出女生更需要知心朋友,。

4,、就業(yè)方面在大學(xué)中，就業(yè)壓力比較大,。90的人都認(rèn)為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈,，僅10的人認(rèn)為無(wú)所謂。

1,、緊張與焦慮

①,、生活環(huán)境的改變引起的挫折心理

②、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生的心理困擾

③,、人際交往不適引發(fā)的心理失衡

④,、人生規(guī)劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理

2、浮躁與急功近利

3,、失落與沮喪

4,、自卑與退縮

5、空虛與倦怠

1,、學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí),，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門(mén)人才,。

2、生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。

3、人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年,，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔,、相似的語(yǔ)言,、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來(lái)自不同地區(qū),，素昧平生,，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧,、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒,。這對(duì)年齡僅有十八十九歲的新生來(lái)說(shuō),，是極不習(xí)慣的，因此,，每逢節(jié)假日就會(huì)想家,、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4,、對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化,。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多,，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大,。

5、未來(lái)的不確定性,。大部分的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該對(duì)未來(lái)進(jìn)行及早的規(guī)劃,，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì),?？墒亲约菏且?guī)劃在哪里呢？對(duì)于未來(lái)的不確定性,，沒(méi)有目標(biāo)，找不到方向,，缺乏動(dòng)力,，自己的長(zhǎng)處短處何在？要怎樣發(fā)展,？該走那條路等問(wèn)題是他們甚為苦惱,。主觀方面對(duì)物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。

1,、盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表?yè)P(yáng),，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng),，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿,。

2,、失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化,、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,，就會(huì)產(chǎn)生失寵感,。

3、松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整,。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱,，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

4、畏首畏尾,。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后,，畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧,。整日除了上課之外，無(wú)所事事,，生活單一,，精神倦怠。在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事,，做事懶散,，湊合著打發(fā)時(shí)光。

5,、有些大學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系,，對(duì)男女交往過(guò)分敏感,，從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行；有的大學(xué)生則過(guò)快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系,，過(guò)早地沉溺于“兩人世界”,。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔，由此產(chǎn)生情感沖突,。

6,、部分學(xué)生把兼職賺錢(qián)看得過(guò)重，常常為了兼職賺錢(qián)而遠(yuǎn)離自己的專業(yè)學(xué)習(xí),，無(wú)法靜下心來(lái)鉆研學(xué)問(wèn),，耽誤了過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

2、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防,。

3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中,。

4,、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力,。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境,。

6,、建立科學(xué)的生活方式。

7,、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)

二十一世紀(jì)的晨鐘已經(jīng)敲響，在這新舊世紀(jì)交替之際,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史重任,。我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化,、學(xué)識(shí)才能素質(zhì),，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì),，即使在比較注重思想教育工作的今天,，仍未對(duì)心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問(wèn)題,，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué),、生活秩序,，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),，給國(guó)家?guī)?lái)無(wú)可挽回的損失,。因此，保持健康的心態(tài),，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理,、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造,，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高,、高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行,。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊,、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九

近年來(lái),，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生,，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。對(duì)多數(shù)苦讀三年的高中生而言,，步入大學(xué)校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著大學(xué)生活的開(kāi)始,，每個(gè)人都面臨著一個(gè)嶄新的環(huán)境,，心態(tài)也會(huì)因此有所改變。大學(xué)正處于青春期,，青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎,，如獨(dú)立性和依賴性的矛盾,、自制性和沖動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等,。因此,，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。

我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話題為主題,，利用網(wǎng)絡(luò),、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查,。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們,，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上,、學(xué)習(xí)上還是情感上,，很多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái),，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多,，所以我們希望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題,，提出寶貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性,，幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài),，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備,。

1. 7月1-9日：準(zhǔn)備階段

組員集中,，分配任務(wù),，內(nèi)部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料,，談?wù)撟约簩?duì)大學(xué)生心理狀況的看法,，提出問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷,。

2. 7月10-13日：調(diào)查階段(一)

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問(wèn),，在宿舍、班級(jí),、同學(xué)之間互相交流,。作為初步參考資料。 (2)問(wèn)卷調(diào)查,，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,。

校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3. 8月16-20日：調(diào)查階段(二)

在揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,，分小組行動(dòng)并且討論調(diào)查情況,。

4. 8月24-25日：咨詢階段

將通過(guò)調(diào)查總結(jié)出的大學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題咨詢 相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn),，并進(jìn)行信息匯總,。

5. 8月26-28日：總結(jié)匯報(bào)階段

小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn),，最后以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié),。暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

1. 調(diào)查背景

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負(fù)面報(bào)道越來(lái)越多,，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校,、家庭以及社會(huì)各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實(shí)際大學(xué)生活,，我們也確實(shí)面臨著學(xué)習(xí)壓力,、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問(wèn)題。

2. 調(diào)查目的

我們想通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)查,，從中尋找出當(dāng)代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難,，向大家宣傳心理健康的重要性,，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力與信心,。

3. 調(diào)查對(duì)象

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

4. 調(diào)查方法或工具

主要是問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施,。

5. 數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大 b.很大 c.差不多 d.無(wú)差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大,，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上,，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且老師也不會(huì)總是督促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校,，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習(xí)慣,。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境,，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活,。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差別。

(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?

a.很好 b.還可以 c.較差 d.差

分析：調(diào)查顯示15% 的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好,，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺(jué)較差,，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè)觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難,，然而小部分同學(xué)則值得注意,，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀，由于他們思想太重,，壓力太大,，所以他們需要更多的幫助和鼓勵(lì)。

(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響怎樣?

a. 正面影響,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力 b.沒(méi)影響 c. 有點(diǎn)影響,，(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報(bào)告)影響情緒 d.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí)

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這表明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀積極的人生態(tài)度,，他們化壓力力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響,，但并不嚴(yán)重,，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響,，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí),，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好。

(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時(shí),，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?

a.經(jīng)常會(huì) b.偶爾會(huì) c.很少會(huì) d.不會(huì)

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì),，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì)，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì),，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁,，他們需要加強(qiáng)鍛煉,。

(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?

a.非常有利 b.比較有利 c.一般 d.比較不利 e.非常不利

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告各類報(bào)告 分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利，32%的同學(xué)認(rèn)為一般,，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利，5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利,。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的,，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)習(xí),。

(6)您是否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿心理?

a.經(jīng)常有 .b.偶爾有 c. 很少有 d. 沒(méi)有 e.未考慮過(guò)

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己,，反省自己,，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己,，有50%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理,，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩,，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理,，13%的同學(xué)從未不滿，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題,，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō),，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì),，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,，浪漫奇特,，美妙無(wú)比。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考,、參與意識(shí)較強(qiáng),、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

我認(rèn)為,，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí),，能很好的把握自己控制自己的情緒,，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,，積極融入集體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí),，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力,。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì),、分團(tuán)委等,，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn),。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往,。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,，通過(guò)參加各種課余活動(dòng),，發(fā)揮潛能，振奮精神,，緩解緊張,，維護(hù)身心健康。然而,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，使自己真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟!

通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn),，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法,。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理,。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我們都是從高中升到大學(xué),，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁,、壓抑,、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受,，更不要鉆牛角尖,，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折,、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之,，不知為不知,。不知而求止，知而行之,。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之,，則安之,，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足,，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞,，身心健康受到傷害,。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系,，樂(lè)于與他人交往，在交往中能用理解,、寬容,、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過(guò)人際交往,，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為基礎(chǔ),，以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格,，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專一,，以誠(chéng)相待,。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,，以被愛(ài)為結(jié)果,。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀,，做出愛(ài)的決定,，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的責(zé)任,。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展,。大學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康,，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書(shū)籍,，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢，定期進(jìn)行體育鍛煉,，計(jì)劃好自己的時(shí)間,，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一

大學(xué)生是是高校培養(yǎng)的高層次人才,，他們的健康關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。隨著高校擴(kuò)招以來(lái),，大學(xué)生數(shù)量迅速攀增,，與此同時(shí)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益突出,。大學(xué)生處于這一時(shí)期心里尚未成熟,，一方面要面臨自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，另一反面要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變遷所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn),，很容易導(dǎo)致心理負(fù)荷與心理承受之間的平衡失調(diào),，發(fā)生各種異常的心理現(xiàn)象,。為了更好地了解大學(xué)生的心理健康狀況，以便更好地解決我系一些大學(xué)生的心理問(wèn)題,，我部于20xx/10/28就大學(xué)生普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,，因涉及到與大學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題，所以同學(xué)們都熱情積極地投入到此次問(wèn)卷調(diào)查中,。

大學(xué)生 心理健康問(wèn)題 問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷的內(nèi)容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題的18道題目,。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收400份,，回收率100％,。在回收的問(wèn)卷中，有效率94%,，其中大一100份,，大二100份，大三100份,，大四100份,。

問(wèn)卷調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種手段。通過(guò)公平的發(fā)放問(wèn)卷,，通過(guò)調(diào)查,，看數(shù)據(jù)背后反映出來(lái)的問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展,，所以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要?，F(xiàn)在將問(wèn)卷回收,，我們對(duì)全部問(wèn)卷匯總,，問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題,，而環(huán)境與地位的改變、錯(cuò)位,，給大學(xué)生帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān),，高中時(shí)期的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)生活后,，環(huán)境改變了,，相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)期的那份優(yōu)勢(shì)已不存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面,，尤其是對(duì)于中學(xué)時(shí)的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯,，進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有失寵感,，部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì),，廢寢忘食,，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，還學(xué)習(xí)一些社會(huì)上急需的課程,，再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí),，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)的重壓,，他們處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中,，長(zhǎng)期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài)，壓力很大,，學(xué)習(xí)效果不佳,，長(zhǎng)此下去，神經(jīng)緊張,、失眠,、考試怯場(chǎng)等焦慮并發(fā)癥就相繼出現(xiàn)了。而調(diào)查中,，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)考到大學(xué)“如釋重負(fù)”,，認(rèn)為船已靠近碼頭，因而即使感受到競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī),、就業(yè)的壓力,，也提不起真正努力學(xué)習(xí)的盡頭。

2,、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙問(wèn)題

調(diào)查中38%的學(xué)生反映,，由于環(huán)境的改變，自己出現(xiàn)了矛盾,、困惑心理,。其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，總愛(ài)把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”,，學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但學(xué)生跨入大學(xué)校園后,，突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度、辦學(xué)水平,、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著差距,，容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺(jué)“低人一等”、“臉上無(wú)光”,。產(chǎn)生心理上的落差,，因此，學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài)，如無(wú)奈,、失意,、混文憑向父母交差等等，這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心,；另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理,。與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性,，靈活性和探索性,，進(jìn)大學(xué)后，他們一時(shí)無(wú)所適從,。有些學(xué)生感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”,，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂郁,、焦慮,；還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后,，由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活,，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感,。

3,、自我意識(shí)模糊與困惑問(wèn)題

調(diào)查中26％的學(xué)生對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝,、能力較強(qiáng)的同學(xué),，覺(jué)得自己一無(wú)是處，事事不如人,，產(chǎn)生自卑心理,；有些學(xué)生知道自己不足，但又不知道如何突破自己,。中心主任吉梅老師指出,，在大學(xué)階段,，新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng),，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定,，看問(wèn)題往往片面主觀，加上心理的易損性,，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗,，往往灰心喪氣，怯懦自卑,。而且新生對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注,，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià),，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖,。

4,、人際交往難的問(wèn)題

調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感,，在與他人交往過(guò)程中,，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷,，這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感,，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙,，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差,，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái),。這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,，很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑,；還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先?，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，不與他人接觸,，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向,。調(diào)查中,，39%的心聲認(rèn)為沒(méi)有朋友；24%的學(xué)生感到孤獨(dú),、寂寞,；43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象兒不是交流的直接發(fā)起者。與此同時(shí),，由于個(gè)體間的正常交往不夠,，又容易引起猜疑、嫉妒等,，極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。在調(diào)查中顯示，在人際交往中,，在遇到不被人理解的時(shí)候,，有75%的學(xué)生會(huì)感到難受，會(huì)產(chǎn)生郁悶心理。一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題困擾著少數(shù)同學(xué),，如果不解決這些問(wèn)題,，長(zhǎng)期壓抑的積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想。面對(duì)自己的存在的心理問(wèn)題,，絕大部分的學(xué)生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決,。在選擇解決方式上，60%的同學(xué)選擇自我調(diào)節(jié)的方式,?？梢?jiàn)，大部分選擇的方式是積極健康的,，這也是大學(xué)生心理日益成熟的標(biāo)志,。

5、異性交往問(wèn)題

在與異性交往的過(guò)程中,，大部分的異性關(guān)系是健康正常的,，但是仍有30%左右的同學(xué)，在與異性交往中存在問(wèn)題,。有一小部分同學(xué)交往動(dòng)機(jī)不純,，甚至這種現(xiàn)象還有跟風(fēng)的，個(gè)別同學(xué)互相介紹對(duì)象,，還有個(gè)別同學(xué)很少與異性交往,，在與異性交往中產(chǎn)生矛盾。通過(guò)調(diào)查,，大一新生的在與異性交往比高年級(jí)的存在更多的問(wèn)題,。對(duì)于“你認(rèn)為同學(xué)之間的異性交往就會(huì)是戀愛(ài)嗎？”這個(gè)問(wèn)題中的回答看到相應(yīng)的認(rèn)為“是”的回答占據(jù)了僅僅是6％的比例,，說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到其異性交往和戀愛(ài)交往的很大不一致性,。

6、畢業(yè)時(shí)的心理危機(jī)問(wèn)題

調(diào)查顯示,，畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級(jí)學(xué)生大好多,。自我儲(chǔ)備（包括知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備等）的缺乏,，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的期待,，成了畢業(yè)生最大的心病，由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮,、自卑而失去安全感,，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,?！叭绻麖念^來(lái)過(guò)，我一定不是現(xiàn)在這個(gè)樣子……”成了高年級(jí)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話。

由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo),，許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強(qiáng)的盲目性,、隨機(jī)性和從眾性。許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書(shū)”,，但卻得不到用人單位的青睞,，以至在就業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上迷失了方向。

1,、青少年男女以集體交往為宜,。課堂上的討論發(fā)言，課后的議論說(shuō)笑,，課外的游戲活動(dòng)等,，為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì)。使一些性格內(nèi)向,、不善交際的同學(xué),，免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學(xué),，滿足了與人交往的需要,。每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往,，每人所面對(duì)的是一群異性同學(xué),，他們各有所長(zhǎng)，或幽默

健談,，或聰明善良,，或樂(lè)觀大度，或穩(wěn)重干練這就使我們?cè)谖毡娙说膬?yōu)點(diǎn)的同時(shí),，開(kāi)闊了眼界和心胸,，避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對(duì)一"的戀愛(ài)關(guān)系。

2,、對(duì)于這些因?yàn)榫蜆I(yè)引起的心理健康問(wèn)題,，我認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開(kāi)始?，F(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很多都是到臨畢業(yè)的時(shí)候才開(kāi)設(shè)的,，內(nèi)容也大多是如何制作簡(jiǎn)歷，如何去應(yīng)聘等求職的指導(dǎo),，這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法往往收效甚微,。如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，那么在新生入學(xué)的時(shí)候,，一進(jìn)校就可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)以及個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,，全面了解自己,，重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，塑造充實(shí)的自我,，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活“前松后緊”的局面。

3,、通過(guò)開(kāi)展一些針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的講座,，請(qǐng)我系心理健康老師或校外專家到我系為同學(xué)們上系統(tǒng)的、專業(yè)的心理指導(dǎo)課,。

4,、加強(qiáng)心理咨詢系統(tǒng)的完善，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活,、學(xué)習(xí)和工作中,，合理的宣泄情緒，學(xué)會(huì)理性控制自己,。

大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會(huì)的縮影,。任何事情都不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷坎坷與挫折時(shí)不可避免的,，只有經(jīng)過(guò)正確的指導(dǎo)和自己的自我調(diào)節(jié)才能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。一方面要加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè)，形成積極的校園風(fēng)氣,。另一方面,，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的一些心理問(wèn)題，積極地參與到校園活動(dòng)中或通過(guò)心理咨詢來(lái)完善自己,，真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的,，健康文明的精神風(fēng)貌。