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《盤古開天地》說課稿第二課時篇一

（一）《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個神話傳說,，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,。故事極具想象力,，文字訴述具體而生動。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。

（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計,。我根據(jù)中年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo),，計劃兩課時完成,。

知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：初步感知神話的特點,，體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化,。”因此,，本課的教學(xué)重點我確定為：了解課文的故事內(nèi)容,，培養(yǎng)想象力。難點為：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥法”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過“讀讀,、劃劃、想想,、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。

為了讓教法,、學(xué)法充分體現(xiàn),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點,、突破難點,，教學(xué)程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（一）圖片激趣，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r展出圖片,，《嫦娥奔月》,、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》,，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動形象的畫面，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中,。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候,，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提

出閱讀要求：

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué),。

③找出全文的中心句。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

（三）圍繞中心，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法,，就是帶著問題來讀書,。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后,，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文,。

（四）細(xì)讀品味，感悟精神

這個環(huán)節(jié)是本課的重點,，我打算分三步來完成,。

第一步：體會“開天劈地”的艱難。

特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀,，要讀得有層次,，讀得有目的?！弊裱@個指導(dǎo)思想,，這里我設(shè)計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”,、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀,，個性閱讀,，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同,，體會盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗,，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,，此時,，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

第三步：體會“化作萬物”的無私,。

“語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,，我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子,，這段話語言生動，想象豐富,，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象,，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯。

（五）綜合訓(xùn)練,，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,，本課我設(shè)計了三個訓(xùn)練項目。

1,、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：“課文無非是個例子,。”“語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書,，自能作文?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）,。這樣，以讀帶寫,，以寫促思,，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言,。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),，因此,，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說,，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點呢,？我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,，板書,、畫面、教師的適時點撥,，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。

3,、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道,。

靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn),?！备鶕?jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書：

18：盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑

無私奉獻(xiàn)↓↑

創(chuàng)造了美麗的宇宙

總之，整堂課的設(shè)計,，我始終堅持“以讀為本,，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感,，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺,，因?qū)W生而精彩,。

《盤古開天地》說課稿第二課時篇二

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心,，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

知識目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力,，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

(三)重點,、難點

教學(xué)重點：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)難點：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥導(dǎo)思”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在“我會自學(xué),、我會探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀,、劃劃,、想想、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

(一)動畫激趣，走進(jìn)神話

上課開始播放《西游記》,、《哪咤鬧?！贰ⅰ逗J娃》等圖片,，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中,。

(二)初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟?！碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候,，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提出“自學(xué)提示”：

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學(xué),。

③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

(三)圍繞中心,，自讀自悟

當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,，接著梳理問題,，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。

(四)細(xì)讀品味,，感悟精神

第一步：體會“開天劈地”的艱難,。

這里我設(shè)計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”,、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀,，個性閱讀,，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同,，體會盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中,，盤古頑強(qiáng)堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時,，無須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步：體會“身化萬物”的無私,。

我根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子(幻燈出示),，這段話語言生動，想象豐富,，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀、男女生讀等,，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ),，再通過這段話的朗讀和想象,，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯,。

(五)綜合訓(xùn)練,，拓展升華

1、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點,?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點呢?我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,，板書,、畫面、教師的適時點撥,，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文,。

2、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個傾瀉情感的渠道。

《盤古開天地》說課稿第二課時篇三

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專題是"燦爛的中華文化",。這個專題與第六單元的專題"壯麗的祖國山河"共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞"燦爛的中華文化"這個專題,?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞"創(chuàng)造"這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。

說教學(xué)目標(biāo)：

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計,，要把這三個方面相互滲透，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點,，以及三年級學(xué)生想象力豐富,、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識10個生字,。會寫14個生字,。正確讀寫"宇宙、黑暗"等13個詞語,。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法,。積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

說教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會運(yùn)用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用"以讀為本"的教學(xué)方法,，同時輔以"情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"等。"閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。"本課是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀、體驗讀,、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點,、突破難點的教學(xué)效果,。

教無定法，學(xué)無成法,。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以"朗讀感悟,、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)"等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表演欲望,；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力,。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

指名回答：大鬧天宮,、夸父逐日,、嫦娥奔月、,、后羿射日,、女媧補(bǔ)天、八仙過海,、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多,，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事《盤古開天地》,，請同學(xué)們打開課本71頁,。

2、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》,。

讀了課題,，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

二,、緊扣神奇,，品讀課文。

過渡：全班自由朗讀一遍課文,。

師：想一想,，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？

齊讀：人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

我們今天就去看一看,，盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢,？

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名讀課文第一自然,。

2、師：在盤古開天地之前,，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說一說嗎？

指名說,，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片。

師：這是多么荒涼寂寞的世界,。

3,、齊讀課文第一段。

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢,？

誰想來讀一讀課文第二自然段,？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。

這里"掄",、"劈"兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來,。

請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作。

4,、過渡：好,，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化,？（齊讀最后一句）同學(xué)們,，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

①找一找,，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重,，上升——下降,，天——地）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對比,，體現(xiàn)不同事物的不同特點,，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解,。

③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑,，漸漸——緩慢——慢慢）④師：孩子們,，這些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化,。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升,，慢慢下降讀得慢一些

（請個別學(xué)生朗讀）

5、齊讀第二自然段,。

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段：

（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后,，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長,，太神奇了,！來，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天蹬地多長時間,？（100年、1000年,、10000年……）盤古堅持了那么長時間,，最后，他感覺怎樣了,？

過渡：師：這樣不知過了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面,。（學(xué)生自由讀第四自然段）（四）、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、自由讀第四自然段,。思考：

（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的,？

（2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？

（3）用圈圈出像"隆隆的雷聲"這樣的詞語,。

師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的,？

生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。

2,、請多個同學(xué)來讀出不同的身體部分

過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化,。所以我們在讀下面文字時要讀出"巨大的變化",。明白嗎？來,，誰來讀,？把一幅又一幅的畫面讀出來。

他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云,；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼變成了太陽和月亮,；

他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,。

他的肌膚,，變成了遼闊的大地；

他的血液,，變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

3,、反饋交流。

師：盤古的身體還會變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀,，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧?。ㄍ篮献鹘涣鳎瑢W(xué)著課文的樣子,，來說一說,。）他的——————,，變成了————的—————。

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰,。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你,。）

生2：盤古的牙齒變成了一座座火山,。（非常欣賞你的想象力。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝,。

生4：盤古的心變成了天下所有人的心,。

生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。

師：是??！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心,，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來,。

師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上,，這省略號可以擦掉嗎,？（生：不能）師：為什么不能？（生：因為省略號是代表永遠(yuǎn)都寫不完的,。因為世界上的萬物你寫不完的,。）

4、分角色朗讀課文,。

師：同學(xué)們,，多么神奇的畫面啊,！讓我們共同合作,，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧,！好,，那么我們就看著課文，老師讀"變成了",、"化成了",；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,，注意讀出巨大的神奇的變化,！

（五）、齊讀最后一段,。

師：面對這樣一個神奇美麗的世界,，我們不得不感謝："人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。"（齊讀）三、升華中心,。

師：同學(xué)們,，學(xué)了這個故事，你一定有話對盤古說吧,。

生：盤古,，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

生：他為了開天地堅持不懈,，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間——————同學(xué)們,，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情,，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段,。

四、誰來說一說,？

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在,，考驗大家的時候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后）,，看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎,？誰愿意來試試？

（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）

七,、課后作業(yè),。

1、練習(xí)冊中,，18課《盤古開天地》的所有練習(xí),。

2、放學(xué)后,，把我們今天學(xué)的這個故事講給朋友或者父母聽,。

《盤古開天地》說課稿第二課時篇四

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

從知識能力、過程方法的角度,，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的生字，理解“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò),。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外，從情感態(tài)度價值觀的角度,，還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點,，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法,。

1、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化,，具體設(shè)計了讀順,、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié),。

(1)讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級,，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,，并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題,，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,，我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體,，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法,。

(3)讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗,，并且通過評價讀，展示讀,，配上音樂等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個體感受,。

在語文課堂上,，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識,。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地,、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實現(xiàn)了升華,。

3、注重語言積累,。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。第四段中,，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,，自覺地學(xué)習(xí),、了解，不斷豐富語言,、文化的積淀,。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考,。

《盤古開天地》說課稿第二課時篇五

1,、教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心,，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2,、學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力,。

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要把這三個方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；

（一）,、知識與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字,。理解“混沌,、肌膚、滋潤,、逐漸,、創(chuàng)造、遼闊”等詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法,，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、想像、思維,、表達(dá)能力,。

3、有感情地朗讀課文,，用自己的話復(fù)述課文,。

4、讀懂課文,，體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

（三）過程與方法目標(biāo)：

以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力,。

情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，體會課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想像,，在討論中發(fā)表自己的看法。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法,；

1、情境教學(xué)法

2,、多樣朗讀法

3,、拓展想象法

（一）導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)入，板題讀題,。

（二）反饋學(xué)習(xí)情況

1,、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“多音字“血”；理解“一丈”）

2,、檢查讀書,，思考課文主要講了一個什么故事？

（三）感知書寫

1,、生評價,，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。）點明這是中心句,。齊讀本句。

2,、師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查。

（四）精讀課文

1,、交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題,？

板書：怎么？

前,？

后,？

3、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

4、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

（1）通過讀并點明答案在2,、3,、4自然段,。

（2）通過讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。（板書：感天動地）

（五）總結(jié)

1、小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地,、他感天動地,！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢,？

2,、你喜歡這個故事嗎？把這個神話故事將給同座聽,，可用書上的語言,，也可加入自己的語言、動作,，自己的理解,、想象，那就是你自己的創(chuàng)造,。讓學(xué)生閱讀課外書,，拓寬學(xué)生的視野。

（六）,、激情說話,、拓展升華

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開題前后呼應(yīng),，使整堂課渾然一體。此時,，學(xué)生的感情已經(jīng)到位,，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個傾瀉情感的渠道,。相信此時，對盤古的敬佩感激,，對祖國燦爛文化的贊美自豪,，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里,，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們,，讓我們一起記住這個頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚,，將為本課情感做一個總體回歸與升華,。

（七）層次作業(yè),、放飛個性

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事，為開故事會做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1,、把這個故事講給家人或朋友聽。

2,、積累本課好詞佳句,，抄一抄，記一記,。

3,、演一演這個故事。

【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個教育指導(dǎo)思想,，布置層次作業(yè)，放飛個性,?！?/p>

好的板書要求精而準(zhǔn)，本課板書設(shè)計緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,，把握了文章的梗概,，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”,，精煉簡潔,，一目了然。在本課的教學(xué)中,，我努力想體現(xiàn)”以讀為本,，以生為本“的精神，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注過程,，努力將語文課上成發(fā)展語言和個性的綜合訓(xùn)練課。

《盤古開天地》說課稿第二課時篇六

一,、

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分,，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

二,、

1,、感知課文，認(rèn)識“猛,、緩”10個生字,。會寫“暗、降”等14個生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個詞語

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點,。

三、

充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階,。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),，每個環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段,，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a、“只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了,。輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞,，圈出）

b、讀了這些詞句,，你感受到了什么,？（讓學(xué)生體驗盤古開天地的艱難。）

c,、通過朗讀,，進(jìn)一步體驗。

此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想,，他們的理解只停留在天地打開,，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢,。這時,，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果,。學(xué)生茅塞頓開,，齊讀聲勢浩大，場面壯觀,。

在研讀第四自然段,，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

a、讀一讀,，說說你最喜歡哪句,？為什么？

“他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云,；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮,；他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,；他的肌膚,，變成了遼闊的大地；他的血液,，變成了奔騰不息的江河,；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木,；他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……”

b、再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫面,？把你的感受讀出來。

c,、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景,？盤古的身體其他部位會變成什么呢？

他的（）,，變成了（）,；

他的（），變成了（）,；

他的（）,，變成了（）…

每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間,。

盤古開天地是個神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本,，親身體驗,，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡,、驚天霹雷,、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。

①情景導(dǎo)入：小朋友們,，你們知道天在哪兒嗎,？地呢？（板書：天地）是啊,，上有天,，下有地，天和地是完全不同的景象,?？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患?，整個宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古）,，打開了這混暗的世界，才有了光明,。（板書：開）今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

②情景：想看看這位巨人？來吧,！

播放flash動畫,，感知故事內(nèi)容。

③看了這片子,，你有什么感受嗎,？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體,，無疑能調(diào)動學(xué)生的激情,，既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學(xué)好這部分,，我讓學(xué)生充分讀,，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

整堂課下來,，可以說學(xué)生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象,，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，回答問題熱烈，參與面較廣,。但由于這是第一課時,，我安排的內(nèi)容密度較高，時間較緊湊,，因此在第三部分研讀感悟中,，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進(jìn)行,。