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《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇一

（一）《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文,。這是一個(gè)神話傳說,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。故事極具想象力,，文字訴述具體而生動。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì),。我根據(jù)中年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo),，計(jì)劃兩課時(shí)完成。

知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語,。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：初步感知神話的特點(diǎn),，體會盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化,。”因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力,。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一,，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,。”因此,，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀,、劃劃、想想,、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。

為了讓教法,、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（一）圖片激趣,，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r展出圖片,，《嫦娥奔月》,、《夸父逐日》,、《女媧補(bǔ)天》,，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動形象的畫面,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，這時(shí),，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中,。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,?！被谶@一理念,，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提

出閱讀要求：

①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。

③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

（三）圍繞中心,，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后,，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題,，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。

（四）細(xì)讀品味,，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成,。

第一步：體會“開天劈地”的艱難,。

特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次,，讀得有目的,。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想,，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過自由朗讀,，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀,，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,，體會盤古開天劈地的艱難和決心。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),，變身盤古,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中,，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí),，無須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步：體會“化作萬物”的無私,。

“語文課上,，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子,，這段話語言生動,，想象豐富，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，有師生讀、同桌讀,、男女生讀等,，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ),，再通過這段話的朗讀和想象,，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯,。

（五）綜合訓(xùn)練,，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

1,、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子?！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力,，達(dá)到自能讀書,，自能作文,。”因此,，學(xué)到這兒,，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）,。這樣,，以讀帶寫，以寫促思,，通過讀寫結(jié)合,，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此,，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說,，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書,、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文,。

3,、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道,。

靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),。”根據(jù)這個(gè)理念,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

18：盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑

無私奉獻(xiàn)↓↑

創(chuàng)造了美麗的宇宙

總之,，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本,，以生為本”的教學(xué)理念,，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn),，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感,，發(fā)展語言,，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺，因?qū)W生而精彩,。

《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇二

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

知識目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文的故事內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容,，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一,，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,。”因此,，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會自學(xué),、我會探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過“讀讀、劃劃,、想想,、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

(一)動畫激趣，走進(jìn)神話

上課開始播放《西游記》,、《哪咤鬧?！?、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動形象的畫面配上動聽的音樂,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí),，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。

(二)初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,?！碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提出“自學(xué)提示”：

①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

②不懂讀的字做上記號,，查字典或請教老師和同學(xué)。

③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

(三)圍繞中心,，自讀自悟

當(dāng)學(xué)生找出中心句后,，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題,，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文,。

(四)細(xì)讀品味，感悟精神

第一步：體會“開天劈地”的艱難,。

這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀,，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,，體會盤古開天劈地的艱難和決心。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。”在一次次的朗讀中,，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,，此時(shí)，無須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

第三步：體會“身化萬物”的無私。

我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示),，這段話語言生動,，想象豐富，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，有師生讀、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象,，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯。

(五)綜合訓(xùn)練,，拓展升華

1,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),，因此,，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說,，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,，板書、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文,。

2,、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。

《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇三

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是"燦爛的中華文化",。這個(gè)專題與第六單元的專題"壯麗的祖國山河"共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞"燦爛的中華文化"這個(gè)專題?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞"創(chuàng)造"這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

說教學(xué)目標(biāo)：

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),，要把這三個(gè)方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn),，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識10個(gè)生字,。會寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙,、黑暗"等13個(gè)詞語,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

說教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn),。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會運(yùn)用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用"以讀為本"的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以"情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"等,。"閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。"本課是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀,、體驗(yàn)讀、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

教無定法,，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以"朗讀感悟,、角色體驗(yàn),、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)"等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們充分讀，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事,？

指名回答：大鬧天宮、夸父逐日,、嫦娥奔月,、、后羿射日,、女媧補(bǔ)天,、八仙過海、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多,，知識真豐富,，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁,。

2,、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》。

讀了課題,，你從課題中知道了什么或者有什么問題,？

二、緊扣神奇,，品讀課文,。

過渡：全班自由朗讀一遍課文。

師：想一想,，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容,？

齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

我們今天就去看一看,，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名讀課文第一自然。

2,、師：在盤古開天地之前,，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

指名說,，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片,。

師：這是多么荒涼寂寞的世界。

3,、齊讀課文第一段,。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：巨人盤古睡了十萬八千年,，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？

誰想來讀一讀課文第二自然段,？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）2,、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞,。

這里"掄"、"劈"兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來,。

請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作,。

4、過渡：好,，我們接下來看看天地被盤古分開后,，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）同學(xué)們,，在最后一句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①找一找，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重,，上升——下降，天——地）②運(yùn)用反義詞語,，可以形成鮮明的對比,，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識,。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。

③有趣的是這段話中,，除了反義詞,，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）④師：孩子們,，這些個(gè)反義詞,，近義詞使這一段讀起來有些變化。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升,，慢慢下降讀得慢一些

（請個(gè)別學(xué)生朗讀）

5、齊讀第二自然段,。

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段：

（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后,，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長,，太神奇了,！來，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天蹬地多長時(shí)間,？（100年、1000年,、10000年……）盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間,，最后，他感覺怎樣了,？

過渡：師：這樣不知過了多少年,，天和地逐漸成形了,，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化,，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面,。（學(xué)生自由讀第四自然段）（四）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、自由讀第四自然段。思考：

（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的,？

（2）盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？

（3）用圈圈出像"隆隆的雷聲"這樣的詞語,。

師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的,？

生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。

2,、請多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化,。所以我們在讀下面文字時(shí)要讀出"巨大的變化",。明白嗎？來,，誰來讀,？把一幅又一幅的畫面讀出來。

他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云,；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼變成了太陽和月亮,；

他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,。

他的肌膚,，變成了遼闊的大地；

他的血液,，變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……

3,、反饋交流。

師：盤古的身體還會變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀,，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧?。ㄍ篮献鹘涣鳎瑢W(xué)著課文的樣子,，來說一說,。）他的——————，變成了————的—————,。

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇宙的,，祝賀你,。）

生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝,。

生4：盤古的心變成了天下所有人的心。

生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心,。

師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,，把自己的心變成了天下所有母親的愛心,，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。

師：大家寫了這么多變化,，如果都加到書上,，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）師：為什么不能,？（生：因?yàn)槭÷蕴柺谴碛肋h(yuǎn)都寫不完的,。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）

4,、分角色朗讀課文,。

師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作,，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧,！好,，那么我們就看著課文，老師讀"變成了",、"化成了",；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,，注意讀出巨大的神奇的變化,！

（五）、齊讀最后一段,。

師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝："人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）三,、升華中心,。

師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事,，你一定有話對盤古說吧,。

生：盤古，你真?zhèn)ゴ?！真了不起?/p>

生：他為了開天地堅(jiān)持不懈,，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間——————同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心,，敬佩之情,，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。

四,、誰來說一說,？

同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后）,，看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？誰愿意來試試,？

（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）

七,、課后作業(yè),。

1、練習(xí)冊中,，18課《盤古開天地》的所有練習(xí),。

2、放學(xué)后,，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽,。

《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇四

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識能力,、過程方法的角度,，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字,，理解“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。

2,、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句。

另外,，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，還鼓勵(lì)學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出，正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級,，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,，并學(xué)會了使用工具書獨(dú)立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題,，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí),，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作,，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀,，展示讀,，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2,、注重個(gè)體感受,。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識,。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地,、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3,、注重語言積累,。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,，自覺地學(xué)習(xí)、了解,，不斷豐富語言,、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考,。

《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇五

1,、教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。）這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

2,、學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),，要把這三個(gè)方面相互滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；

（一）,、知識與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,。理解“混沌,、肌膚、滋潤,、逐漸,、創(chuàng)造、遼闊”等詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像,，在討論中發(fā)表自己的看法,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像,、思維,、表達(dá)能力。

3,、有感情地朗讀課文,，用自己的話復(fù)述課文。

4,、讀懂課文,，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

（三）過程與方法目標(biāo)：

以奇特而合理的想象為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法；

1,、情境教學(xué)法

2,、多樣朗讀法

3、拓展想象法

（一）導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)入，板題讀題,。

（二）反饋學(xué)習(xí)情況

1,、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“多音字“血”；理解“一丈”）

2,、檢查讀書,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

（三）感知書寫

1,、生評價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句,。

2,、師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1,、交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2,、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題？

板書：怎么,？

前,？

后？

3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）通過讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

（2）通過讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。（板書：感天動地）

（五）總結(jié)

1、小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地,、他頂天立地,、他感天動地！面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對著他說點(diǎn)什么呢,？

2、你喜歡這個(gè)故事嗎,？把這個(gè)神話故事將給同座聽,，可用書上的語言，也可加入自己的語言,、動作,，自己的理解、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造,。讓學(xué)生閱讀課外書，拓寬學(xué)生的視野,。

（六）,、激情說話、拓展升華

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體,。此時(shí),，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿,，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí)，對盤古的敬佩感激,，對祖國燦爛文化的贊美自豪,，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里,，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們,，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚,，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

（七）層次作業(yè)、放飛個(gè)性

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事,，為開故事會做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

2,、積累本課好詞佳句，抄一抄,，記一記,。

3、演一演這個(gè)故事,。

【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè),，放飛個(gè)性,。】

好的板書要求精而準(zhǔn),，本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,，把握了文章的梗概，突出了文章中心,，也突出了題目中的中心詞“開”,，精煉簡潔，一目了然,。在本課的教學(xué)中,，我努力想體現(xiàn)”以讀為本，以生為本“的精神,，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注過程,，努力將語文課上成發(fā)展語言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課。

《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇六

一,、

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分,，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

二,、

1、感知課文,，認(rèn)識“猛,、緩”10個(gè)生字。會寫“暗,、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個(gè)詞語

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分,，感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

三,、

充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺階,。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段,，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a、“只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了,。輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）

b,、讀了這些詞句,，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難,。）

c,、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn),。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想,，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上,，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢,。這時(shí)，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎,？隨即配上一聲爆炸的音響效果,。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大,，場面壯觀,。

在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

a,、讀一讀,，說說你最喜歡哪句,？為什么？

“他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云,；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮,；他的四肢，變成了大地上的東,、西、南,、北四極,；他的肌膚，變成了遼闊的大地,；他的血液,，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹木,；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”

b,、再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來,。

c,、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢,？

他的（）,，變成了（）；

他的（）,，變成了（）,；

他的（），變成了（）…

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間。

盤古開天地是個(gè)神話故事,，為了更讓學(xué)生接近文本,，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷,、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。

①情景導(dǎo)入：小朋友們,，你們知道天在哪兒嗎,？地呢？（板書：天地）是啊,，上有天,，下有地，天和地是完全不同的景象,?？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患?，整個(gè)宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界,，才有了光明,。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

②情景：想看看這位巨人,？來吧,！

播放flash動畫，感知故事內(nèi)容,。

③看了這片子,，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷,、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體,，無疑能調(diào)動學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。學(xué)好這部分,，我讓學(xué)生充分讀，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

整堂課下來,，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，回答問題熱烈，參與面較廣,。但由于這是第一課時(shí),，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊,，因此在第三部分研讀感悟中,，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行,。