心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學語文新課標心得體會 小學語文學科新課標心得篇一

一學期來,，我認真落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務,，使56個學生,，基本具備了初步的語文知識和技能。

作為一年級的小學生來說,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是十分重要的,，也是十分難的一件事情,。因此,，從開學的第一個星期開始，我就采用編兒歌,、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，透過一學年來的培養(yǎng)，我班學生大部分已養(yǎng)成良好的學習習慣,。

要想讓孩子喜歡你的課,，備課是關鍵，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時作出反思,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）抓好識字教學。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主,，在學習中要重視對語言的積累,。積累詞匯、學生字,，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練,。讓學生在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中訓練感悟,，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦,，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來,。并結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書,，來補充語文課堂上存在的缺陷,。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,?！耙还P好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我個性注意對學生寫字的要求,。當然，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。

（3）抓好朗讀訓練。

小學低年級學生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習慣,。而調(diào)動學生讀書的用心性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。

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經(jīng)過一年的實驗,，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習用心性普遍提高了,，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體此刻學生在課外學習上,。學生能主動用心地參與語文學習，把學習當作自己的需要,。不僅僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式,，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習。小部分學生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高,。當然，今后我還會在教學中不斷改善,，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師,。

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1、對學困生的關注不夠,。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙,。

2,、培優(yōu)工作不到位。本學期我的教學定位在中等生,，期末復習有部分資料對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”,，反復多次，實在乏味,，也沒有再去幫他們精選練習題,，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài),。

3,、學生作業(yè)書寫不理想。下學期將作為重點,，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。

下學期我將采取如下措施進行改善：

1,、以勤立身，增強自身的榜樣作用,。

2、繼續(xù)加強思想教育與個別指導

3,、繼續(xù)加強學生的習慣的養(yǎng)成與及時糾補不足,。

4、教學要及時回顧,，管理要有新經(jīng)驗

孩子的心純潔無暇,，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章,。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多,。

小學語文新課標心得體會 小學語文學科新課標心得篇二

語文課堂的發(fā)展是迅速的,，復雜多樣的，今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式,，為了更好地完成今后的教學任務,，使教學工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結如下：

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案,。導學案是學生預習的工具，通過導學案的引領,，學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材,，教材是第一手學習材料,。整體閱讀教材、理解教材是首位的,。通過導學案的問題，要回到教材中去,，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟,。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成,。教師要對預習效果進行有效地檢查,、評價。為學生創(chuàng)造一個分享成果,、表現(xiàn)自我,、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。

備課時教師要從新課程的理念出發(fā),，在落實學生主體學習地位上下功夫,，在落實學生合作學習上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫,，在切實提高課堂效益上下功夫,，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容,。

1、讓學生動起來,。在學習活動中學生是學習的主體,，如何使學生動起來，成為學習的真正主人,，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑,，合作交流,，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中,，我只是點撥，引導,，降低學生的依賴性,，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段,，大膽質(zhì)疑,，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖,，培養(yǎng)學生的學習主動性。

2,、鼓勵學生創(chuàng)新,。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,，并開設各種獎項,，如“進步獎”,、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色,、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功,，增強自尊心,、自信心、自豪感,，進而產(chǎn)生進一步學習的動力,。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定,，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。

課堂教學完不成任務,，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊,。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務,。如果導學案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔,。每個小組重點研究一個問題。小組長認領任務后,，要給小組成員分工。各有其責,。人人參與。小組長的責任重大,，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答,。例如,，有讀句子的，有談感悟的,，有板書板演的，有談表達方法的,，有品詞析句的,，有總結評價的。

在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,，即使一個成員都能回答,，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會,，小組成員之間要謙讓,。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與,。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時讓其他小組補充與評價,，其他小組的成員針對這個問題進行補充,、質(zhì)疑、挑戰(zhàn),、評價等,，可以是無序的搶說,。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,，隨時跟學生展開對話,，教師要做好點撥,、提升、追問的準備,。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作,。學生要做到有禮貌,、有謙讓、有鼓勵,。

總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率,。我相信隨著我們不斷的探索研究,，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

小學語文新課標心得體會 小學語文學科新課標心得篇三

作為一位語文教師,，對語文教學有了一點心得,，如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的'畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎，其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞,，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,，我注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

小學語文新課標心得體會 小學語文學科新課標心得篇四

時光如白駒過隙,，耕耘于三尺講臺之上,，一晃已過十幾個年頭，十載春秋,，十載風雨,，一路跋涉,，一路艱辛,，我把平日里在小學語文教學過程中三個方面的做法直白于大家,。

課堂提問是開展師生雙邊活動、培養(yǎng)學生思維能力,，口頭表達能力的重要手段,。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式,，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣,，主次不分；過于空泛,，不著邊際；過于晦澀,，無從思考；過于含混,，模糊不清……要防止這些毛病，就必須做到：科學設疑,，民主提問,。

首先，課堂提問要有針對性,。一是針對學生，學生是學習的主體,，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學生全體發(fā)展,，全面發(fā)展，個性發(fā)展,，主動發(fā)展”的要求,，教師的提問要面向全班，不能只顧張三,，不管李四；看中優(yōu)生,，冷落差生。所以教師設計的問題要有梯度性,，因材發(fā)問,，因人而異,。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū),，優(yōu)生的專利。課堂上的教師應察言觀色,，因勢利導,，靈活機動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”,，教師的設疑要分清主次，突出重點,、難點。如果眉毛,、胡子一把抓，滿篇問,，必將造成教學的無序和隨意。這里,，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領會處發(fā)問”。其次,，提問應講究方法。

另外,，教師應努力創(chuàng)設一種民主、和諧的課堂氛圍,，讓學生敢問敢答。對學生言之成理的見解,、獨到新穎的觀點,，應熱情鼓勵，不能“一刀切”,，用所謂的“標準答案”一錘定音。

要改變由教師單向灌輸,，學生被動接受知識的狀況,，為學生稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境，語文活動課不失為一種行之有效的好課型,。我的一些做法是：

1,、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。學生的聽,、說,、讀、寫能力明顯提高,。

2、編題,、編謎。一篇課文,、一個單元,、一冊課本上完后,，讓學生編題互測,，編謎猜字,、成語,、篇目名,、作家名等等。在互測互猜中知識得到了鞏固,。

3、作文自改互改,。教師指導方法,，提出要求后,，讓學生自改或互改作文,。這樣,，既節(jié)約了教師時間,，又能使學生互相學習，取長補短,。

4,、采訪,、調(diào)查

5,、編歌,、繪圖,、制表,。……要想活動課達到最理想的效果,，還應特別注意幾個問題,。首先準備要充分，目標要明確,，不能放任自流。寧精勿濫,，濫測難收,。其次形式要恰當，既不能模式單一,，又不可強求花樣，以免樂之熙熙而學之空空,。

創(chuàng)新教育無從談起,，那么怎樣點燃學生創(chuàng)新意識的火花呢？下面談談我的兩點做法：

1,、由“點”引爆，啟迪學生多元思維,。我們知道對同一問題，“橫看成嶺側成峰,，遠近高低各不同”。語文教學中,，就有許多能引發(fā)學生多元思維的“點”。教學中教師應善于抓住這些“引爆點”,，質(zhì)疑啟思，讓學生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花,。

2、填充“空白”,，啟迪學生的想象創(chuàng)造,。作家在創(chuàng)作時，往往采取“文約事半”的手法,，留下許多“空白”,，教師要啟發(fā)學生發(fā)揮想象力,，進行再創(chuàng)造,。如學完《理想的風箏》一文后,，我問同學們：“假如劉老師沒有去世,，他現(xiàn)在怎樣,？”結果同學們充分發(fā)揮想象,，踴躍發(fā)言,。有說劉老師出國養(yǎng)病的,、有說劉老師義務當學校歷史輔導員的,、有說劉老師做了歷史博士生導師的、還有一個說劉老師左腿安上了假肢,，正在公園里打太極拳呢,！讓我們給學生的想象插上翅膀，自由的飛翔吧,！

小學語文新課標心得體會 小學語文學科新課標心得篇五

20xx年到來了,，一學期似乎在眨眼之間就過去了。四個月的勞累,，四個月的忙碌,，一幕幕都在眼前。

經(jīng)過一年的訓練,，我把這個班懶散、粗心,、做事馬馬虎虎的壞習慣基本改掉了,。要求每個人要書寫工整，無論什么時候提筆寫字都應該一筆一劃,，不能缺筆少劃；答題或作文都應該注意標點符號正確,。基礎問題解決后就要解決閱讀與寫作了,。要保證學生閱讀在考試時不丟分或少丟分,，就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時的課堂閱讀教學,。為了訓練學生的思維理解能力,，我就得精心準備每一節(jié)課，尤其是每一篇課文的學習,。因為,，課文是訓練學生閱讀理解與寫作的載體，學習的過程就是學生積累,、感悟,、分析、判斷,、理解的過程,，四十分鐘的課堂很寶貴,，我精心備課了就不會浪費課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學生走進“聾子”知名音樂教授的精神世界,，感悟她裝聾的良苦用心；體會揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言后,，“我”內(nèi)心的百感交集；分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然接受修筑中國第一條鐵路的任務,，并提前竣工。詹天佑過人的智慧,、膽識,、成就，聯(lián)系他的成長經(jīng)歷,，感受傳統(tǒng)知識分子為國家為民族不惜肝腦涂地的品質(zhì)……會說的學生口頭交流,，交流之后都要在書的空白處寫下自己的理解與感想。讀,、說與寫結合訓練思維,。

語文學習課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學生讀后寫簡單筆記,，就在書中邊讀邊寫,。家長簽字，我逐個檢查,，發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關或不會寫的，都留下來單獨輔導,，直到人人會寫。雖然工作量大,，但習慣養(yǎng)成之后,，我的教學就輕松了，孩子還終生受益,。除了讀學校發(fā)的同步閱讀,，我在學完新課之后要求學生帶課外書在課堂里看書，少寫試卷多讀書是我一貫的做法,，可能學生在眼前的考試中考不過多做試卷的學生,，但學生進入初中之后，甚至更遠的人生,，他們被我培養(yǎng)起來的課外閱讀習慣一定會顯示非凡的作用,。我還要求學生每天讀書半小時，家長簽字,。對于作業(yè)按時完成字跡工整,，答題正確的學生，我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè),，把時間用于看書,。書讀多了,，學生的寫作水平明顯提高。

除了課外閱讀每天要堅持,，我也要求學生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦,，學生的記憶力得到了很好的訓練與提高，很多學生由最初的結結巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢,。這無異于為學生今后的語文學習鋪墊了厚實的基礎,，為學生的人生抹上了濃重的人文色彩。

我的班級將近六十個學生,，光檢查背誦與簽字這一項每天得耗費我差不多兩個小時,。我還要備課改作業(yè)，單獨輔導等等,。雖然很累很忙,，但很充實。生命在奉獻中流逝,，很燦爛,！