總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇一

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受,。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用xx話教學(xué),，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,，七班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候,，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點,，難點，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇二

日月如梭，驀然回首,，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,，我感慨頗多,，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作,，詳細(xì)內(nèi)容請看下文初一語文教師年終考核總結(jié),。

七年級是一個過渡年級，又良莠不齊,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇三

本學(xué)期，為了適應(yīng)初一語文教學(xué)工作的要求,，不斷探索語文教學(xué)之路,，結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的特點，我在扎實開展常規(guī)教學(xué)的同時，在學(xué)科教學(xué)模式和教案改革上,，做了一定的嘗試,，有了一定的收獲，并在學(xué)校學(xué)生評價的總體框架內(nèi),，創(chuàng)造性的開展學(xué)科學(xué)生評價,，取得了較好的效果。為了總結(jié)經(jīng)驗不斷完善自己的工作,，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

不但備學(xué)生而且備教材,、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記劃,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，尤其是本學(xué)期試行的教材添加式教案,，大大的提高了教案的實效性,，不斷提升教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，為堂課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出。尤其是在現(xiàn)代文的教學(xué)上，在本組教師共同努力下,，我們提出“三自一批”的語文閱讀模式，并進(jìn)行了有益的嘗試,，注重學(xué)生問題意識和動手能力的培養(yǎng)，取得了階段性的成果,，正在不斷深入研究之中,。同時在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，在問題的設(shè)計和小條的布置上，注意分層對待,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前的頑皮學(xué)生都樂意上課了。

在重基礎(chǔ)的.同時注重有針對性,，有層次性,。為了做到這點,，我常常閱讀大量資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。在作文批改上，我又把教師批改和學(xué)生互評有機(jī)的結(jié)合起來,，以評促寫,，取得了較好的效果。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。本學(xué)期，我就對像徐海城,、楊子雨,、李東卓等懶惰型學(xué)生和趙思雨、齊志強(qiáng),、楊亮等后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),，并且不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。這樣,，他們就學(xué)得更輕松，進(jìn)步更快,，興趣和求知欲也逐漸隨之增加,。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)中我通過課堂提問,、小條,、單元訓(xùn)練和大型考試等形式，既注重基礎(chǔ)的考察,，同時更注重能力的鍛煉和培養(yǎng),，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有了很大的提升。

我所教的兩個班,，7.3班,，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣一直較高,。而7.4班但大部分同學(xué)對該課有一定興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差。我就以“話三國”,、課本劇表演等形式,，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望,，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣,；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，以提問計分、小條測試等形式,，時時督促他們,，幫助他們；找出適合他們的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂,，經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

在取得了較好的成績同時,，也應(yīng)看到存在的不足。整個年級學(xué)生的水平還有待提高,，尖子生的培養(yǎng)力度不夠,，語文教學(xué)模式還需進(jìn)一步完善，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒有完全形成,，這些都將是我今后努力的方向,。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇四

星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講,，是白x老師給七年級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》,。

她通過一個設(shè)計好的領(lǐng)養(yǎng)活動，把整篇文章的內(nèi)容串了起來,，板書是一個很大的表格,，而這個表格最終是由學(xué)生通過在文章中尋找答案完成的。包括后來的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié),，整個課的設(shè)計非常巧妙,，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇文章講解得清晰明白,，還有所升華,，確實令人佩服,。白x老師在上課過程中有很多值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，例如她對學(xué)生回答問題的反饋往往是正面的,，通過追問或者一句評價給學(xué)生以回應(yīng),，隨機(jī)應(yīng)變能力特別強(qiáng)；她在學(xué)生討論的時候,，也會參與進(jìn)去并做出一些指導(dǎo),，這樣就能隨時掌握學(xué)生對課文了解的動態(tài)了；她通過提問,，讓學(xué)生用課文的話作答,，得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過后讓學(xué)生誦讀一遍,，加深印象,，這些都讓我受益匪淺。

來聽課的老師有很多,，除了語文組的老師們,，還有很多其他學(xué)科的老師，他們在評課時也針對這堂課提出了自己的一些看法,。當(dāng)然印象深的還是語文組老師們的意見,，白老師提到可以通過課后題來引導(dǎo)學(xué)生精讀理解文章，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓學(xué)生認(rèn)記生詞的方法,；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時,，要注意讓學(xué)生感知作者獨特的語言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,；而李碩則提到課堂由易到難,、由淺入深的設(shè)置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建議,。

讓我覺得收獲最多的,，是吳校長的一番評語，她認(rèn)為白x老師這堂課上得很好,，主要原因就在于符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體,，以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動的設(shè)計非常有新意,，家庭認(rèn)領(lǐng)的活動和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點,。但是，如何讓情景模擬更逼真,，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來,，是仍然需要思考的問題。至于不足之處就在于，引題時的鋪墊在結(jié)論中沒有體現(xiàn)出來,，以及在提問時的指令性的語言不夠清晰,。

所有老師褒揚的評價都讓我看到了自己眼光的局限性，那就是過于關(guān)注細(xì)節(jié),，反而缺乏對課堂的整體感知,，而他們提出的建議更是我應(yīng)該去多多思考和努力的方向。

出了大學(xué),，進(jìn)了中學(xué),，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個人都是老師,，每一分鐘都是課堂,。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇五

本期，我任教七年級語文,。這一期也是我校繼續(xù)推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式改革的重要一期,。我在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,，遵循“在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則，花了一些心思,，下了一些功夫,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)期初學(xué)校教導(dǎo)處以及中學(xué)語文組所傳達(dá)的精神，本期我十分重視在教學(xué)中把握課標(biāo),。我首先做的是打開網(wǎng)頁找到“初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”,，認(rèn)真細(xì)讀了“課標(biāo)”中提出的要求。

如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo),、方向,，學(xué)習(xí)起來時才不致于茫然失措。

日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不管是預(yù)習(xí)課還是展示課,，都有學(xué)生的讀,、寫、說,，有時還有畫,、辯、唱等形式,。內(nèi)容也是豐富多彩,，既有書本內(nèi)容，又有知識回顧和拓展,，還有學(xué)生的創(chuàng)作,。總之,，他們把語文課堂延伸到了課外,，延伸到社會生活，將基礎(chǔ)知識,，閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來了,，真正做到了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：上街找錯別字,、病句交流與展示,，月球知識擂臺賽，故事會（《寓言四則》,、《女媧造人》）,，朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)），并通過每次語文定期的系列之星評比進(jìn)行激勵教學(xué)（如“書法之星,、課堂之星,、識記之星、作業(yè)之星,、作文之星,、考試之星）在知識攝取上，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，取得一定的效果。

如在教室里開設(shè)《亮點展示》、《手抄報》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文及每次測試的成績與表現(xiàn)，還有系列之星評比的名單及時公布,。

學(xué)生只要有疑問,，隨時可以提出，只要有想法,，隨時可以發(fā)表,，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流,。

所以,，我覺得我們的語文教學(xué)在依據(jù)文本，合理拓展的基礎(chǔ)上,，不僅要讓課堂成為豐富學(xué)生知識的天地,，而且要成為培養(yǎng)學(xué)生情感的天地，成為提高學(xué)生能力的天地,。在課堂形式上,，我改變了預(yù)習(xí)課做學(xué)案的方式，首先讓學(xué)生自由讀文,，掌握字詞,，了解作者,，說出自己對文章的主觀感受,，然后是學(xué)生研讀課文邊讀邊想，快速搜索與文本有關(guān)的信息,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時可在書上做批注,，可查找資料，可分析交流,，可聯(lián)想創(chuàng)作,，可靜思默想，可奮筆疾書,，總之,，只要是與文本相關(guān)的內(nèi)容與形式皆可。然后生生交流,，師生交流,，互相補充、修改,、更正,。最后是讓學(xué)生展示成果。有了預(yù)習(xí)課打基礎(chǔ)，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了,，70%的學(xué)生能積極參與進(jìn)來,。

經(jīng)過半個學(xué)期的努力，期中考試171班人平分達(dá)到了65.9分,，及格率達(dá)到70.4%,，優(yōu)秀率達(dá)到了33.3%。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這半個學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在半學(xué)期后如何自我提高,，如何提高學(xué)生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多研究,，爭取進(jìn)步。

以上就是我的期中教學(xué)工作總結(jié),。我知道我在教學(xué)上尚存在許多不足地方,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo),、老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇六

20xx學(xué)年度,，于我而言,，是奮進(jìn)的一年，是勤勉的一年,，是踏實的一年,，是碩果累累的一年。我的20xx學(xué)年里,，充滿正能量,。

20xx學(xué)年第一學(xué)期，我接手八(6)班的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù),。我精心備課,，傾心上課，細(xì)心批改,，熱心輔導(dǎo),，誠心考查,，通過一個學(xué)期的師生共同努力，在學(xué)期期末考試中,，八(6)班語文成績發(fā)展性評價參數(shù)較前一次統(tǒng)考上升近0,。2，可謂勢頭良好,。在這一學(xué)期中,，我采取了很多實在而有效的教學(xué)措施，比如“一天一抄”,，比如“我是一詩哥”,、“我是一詩妹”，比如“作文周”等等,，學(xué)生感興趣,，學(xué)著也不累，大家過著輕松愉快的日子,，同時,，又在不經(jīng)意間把語文知識夯實了，把語文素養(yǎng)提高了,，當(dāng)然,，也把語文成績提高了。我們師生彼此愉悅,，彼此融洽,，彼此欣賞。

20xx學(xué)年第二學(xué)期的第三周開始,，我接手九(1),、九(2)班的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)。其時學(xué)生已面臨畢業(yè),，教材里的課文已經(jīng)接近尾聲,，我和這兩個班的學(xué)生開始了近三個月的中考復(fù)習(xí)之旅,。從三月十五日走進(jìn)九(1),、九(2)班，至六月十三日中考結(jié)束,，三個月時間里,，我基本上六點前到校(要求到校時間七點鐘)，備課,，上課,，批改，輔導(dǎo)學(xué)生,，忙得不亦樂乎!短短的三個月里,，熟識了兩個班八十個學(xué)生,，尖子生盧燕佳、應(yīng)珊珊,、張錦;活躍分子趙煜勇,、伍錦輝;班長姚揚、陳浹熠;課代表應(yīng)怡敏,、徐丹妮;個性學(xué)生韓希丹,、丁科迪等等。我珍惜與孩子們相處的機(jī)會,，我總是盯緊著學(xué)生,，一個一個地輔導(dǎo)作文，讓每一位學(xué)生都接受一次我的單獨指導(dǎo);一遍又一遍地聽寫詞語,、注釋,、古詩詞，夯實基礎(chǔ);一張又一張地自己動手出練習(xí)題,，“對癥下藥”,，有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí);一種又一種地變著花樣，講讀課,，練習(xí)課,，看視頻，百詞大賽,，班際pk,，讓孩子們興致勃勃;如此等等，我回首這三個月,，真沒虛度,，真把自個兒的渾身解數(shù)全使出來了。盡管也有遺憾,，比如和幾個不求上進(jìn)的學(xué)生"硬碰"了,，比如第二次學(xué)校模擬考時考砸了，比如后來的課堂上,，學(xué)生的精力不是很集中了,。瑕不掩瑜，我想,，總體來說,，我給自己的三個月中考復(fù)習(xí)之旅點贊。這是熱火朝天的三個月,，這是影響孩子們?nèi)松娜齻€月,，這是我忙并快樂著的三個月。學(xué)生中考結(jié)束,，我又經(jīng)歷十四,、十五,、十六日三天的中考閱卷。三月,，三天,，都是緊要事，都是提溜著神經(jīng)過日子的,。待到閱卷畢,，回到學(xué)校，“昔人已乘黃鶴去,，黃鶴一去不復(fù)返,。此地空余黃鶴樓，白云千載空悠悠,?！甭愤^九(1)班、九(2)班的教室,，空悠悠,，思及與孩子們相處已作過去時，心頭一陣酸,，逝者如斯乎!欣慰的是,，在本次中考中，兩個班有29人進(jìn)普高,，有2人進(jìn)慈溪中學(xué),，兩個班的語文成績比較理想，受到同事們的好評,，令我再一次認(rèn)識到付出總有回報,。

2014學(xué)年里，還值得書上一筆的是,，我受同事委托,，擔(dān)任學(xué)校初二年段語文社團(tuán)活動輔導(dǎo)老師，所帶學(xué)生在慈溪市現(xiàn)場作文競賽中獲得二等獎,、三等獎各一人,。我所任班級八(6)班學(xué)生王**同學(xué)在市“書香伴我行”征文活動中獲得二等獎。這些都為學(xué)校爭來榮譽,。

此外,，本人參加市圖書館錄入系統(tǒng)更換培訓(xùn)，并用之于本校的登錄系統(tǒng),，使咱學(xué)校的圖書館管理與時俱進(jìn)。并通過與其他教師的合作,，使圖書館在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查中,，得到滿意的評價,。

本人作為語文教師，一是在語文教學(xué)業(yè)務(wù)上積極進(jìn)取,，在全市初中語文備課會議上作備課發(fā)言,，參加全國特級教師余映潮教育思想研討會，積極撰寫論文,。二是在興趣愛好上,，積極寫稿，多處發(fā)表,，并有獲獎,。也是為我市的文化建設(shè)添綿薄之力吧。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇七

新一輪的七年級語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗,，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,？我們初一級五位語文老師團(tuán)結(jié)一致、同心同德,，以高潮的熱情,，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則,，花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教”,。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使老師們的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地,。

2,、新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo),、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措,。

3,、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字,、病句交流與展示，月球知識擂臺賽,，新聞發(fā)布會,，故事會，討論會,，朗誦比賽,。

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會,。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目,。

5,、老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學(xué)生只要有疑問,，隨時可以提出，只要有想法,，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

6,、個別班建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。在嘗試性的探索教學(xué)實踐中,，我們也深感到一些存在問題,，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋,，提出來求教于大方之家,。

現(xiàn)在的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（3）,、（4）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來,，覺得自己在備課水平有很大地提高,，主要有以下體會：

所謂備師，即準(zhǔn)備做一位合格的老師,?！秾W(xué)記》中提到“親其師，信其道”,，曾有為教育家說過：“教師的全部工作就是為人師表,。”所以在走上講臺之前,，教師得先思考好如何做一位稱職的老師,，包括精神與物質(zhì)。

著名班主任田麗霞說過：“選擇了教育就選擇了平淡,，選擇了教育就平凡,，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。所以一名純粹的教師應(yīng)該做到無利,、無己,、無功、無名,?！币虼艘幻處熞獣r刻準(zhǔn)備著一顆平常心。平常對待學(xué)生,，平常對待業(yè)績,。教師這個行業(yè)是最不能用天平來衡量的職業(yè)，教師的付出永遠(yuǎn)也不能與回報平衡,，因此要覺得所有的付出都是應(yīng)該,，所有的收獲都是意外。你精心準(zhǔn)備了一節(jié)課,，引經(jīng)據(jù)典,，唾沫四濺,，結(jié)果學(xué)生卻無動于衷，或集體神游于窗外,，你也不要心急或難過,；你兢兢業(yè)業(yè)做著一切教師應(yīng)該做的一切，結(jié)果學(xué)生不理解,，領(lǐng)導(dǎo)不理解,，家長不理解，每個學(xué)期大考后的冷眼還是要坦然接受,。

教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，要讓學(xué)生愛學(xué),，要時時處處替學(xué)生設(shè)想,。我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想,，只從主觀設(shè)想出發(fā),，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。因此備課時,，要反復(fù)斟酌：這節(jié)課到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西,，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的,，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的,，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容,，可以按照怎樣的步驟來講,，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容,，用什么方法降低難度,；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本,。這叫知己知彼,，百戰(zhàn)不殆。備生其實是一場心理戰(zhàn)爭,。

做好了以上三點準(zhǔn)備,，接下來要開始備課，即把事先的相關(guān)思考寫在紙上,，而后就變成一節(jié)精彩紛呈的語文課了,。到此還沒有結(jié)束，一位優(yōu)秀,，敬業(yè)的語文老師回到辦公室還要馬上寫下教學(xué)反思,。

以上是本人的一點管窺之見，不足之處，敬請批評指正,。

七年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)篇八

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不

能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,， 實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮??

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。