從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

歷史培訓(xùn)的心得體會 歷史培訓(xùn)心得體會100字篇一

孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀點,，既打動了無數(shù)的學(xué)生，也深深地觸動了許多同行,。

本人從事歷史教學(xué)近二十年，曾經(jīng)感受過90年代初在重點中學(xué)任教時期教學(xué)上取得成績時的喜悅,，又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學(xué)生重視,，幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀,。對于自己為之傾心的專業(yè),，我深感提高歷史課堂教學(xué)的重要性,。孔老師把他四十年教學(xué)心得傾囊而出,，給了我們很大啟發(fā),。他作為本市中學(xué)歷史教師中的頂尖人物,，其教學(xué)藝術(shù)達(dá)到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學(xué)經(jīng)驗,，反而成了一道難題。

歷史學(xué)科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊,，但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家,，“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分,，可以說幾乎達(dá)到了你中有我,，我中有你的地步。我認(rèn)為,，歷史又為政治服務(wù),，正所謂“歷史是勝利者的歷史”,。好在我們所處的時代，其政治上的寬舒程度,，和幾十年前相比是跨了一大步,，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學(xué)生介紹,。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好,，很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學(xué)術(shù)范圍內(nèi)的重新探討，但 在課堂教學(xué)上的把握還須教師再三斟酌,。我個人認(rèn)為對高三學(xué)生，我放得比較開,，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考,。其次學(xué)生中的大多數(shù)對歷史學(xué)科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討,。再次我和高三學(xué)生感情上的高度融洽,，彼此的交流需以誠相待,。但即使這樣，在“真實”的名義下,，我認(rèn)為需要把握以下原則：

任何“真實”都有其特定的時段性,，許多在我們現(xiàn)在看來并不真實的史料,，在當(dāng)初時段都無一例外地以真實的面目出現(xiàn),。是否可以這樣推斷,，現(xiàn)在認(rèn)為已經(jīng)較真實的資料,，在若干時間以后,，又會變得不真實,。

由此又帶出第二個原則就是有關(guān)真實的相對性，道理似乎很容易明白,，無需一一贅言。

在確認(rèn)基本史料真實無誤的前提下,，為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現(xiàn)呢,？我認(rèn)為選取材料的主觀性差異是導(dǎo)致上述情況產(chǎn)生的決定因素,。同為真實的史料,，但因為主觀想表達(dá)的意圖不同，結(jié)論的`差異也就理所當(dāng)然了,。

歷史課堂教學(xué)作為學(xué)校整體教育的一個組成環(huán)節(jié),，在這么一個特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則,。平心而論用史學(xué)所倡導(dǎo)的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分,，如果一味從自身學(xué)科的角度出發(fā),，這樣會使我們的學(xué)生有茫然無所適從之感,，在這樣情況下,，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實性”只能退而求其次了,。

匆忙間將自己一些不成熟的觀點，付諸于同行,，本身就是一次向大家的學(xué)習(xí)過程，望批評指正,。

歷史培訓(xùn)的心得體會 歷史培訓(xùn)心得體會100字篇二

20xx年7月22至28日．縣教育局對全縣歷史教師進(jìn)行歷史培訓(xùn),，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》,。通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用,。

原來的自己在教學(xué)過程中,，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,，“以知識傳承為主”,。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”,。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說、故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文,、資料（增強歷史真實感,，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，讓學(xué)生自行閱讀）,、動腦筋（生動有趣的問題,，使學(xué)生的思想機器開動起來）、活動與探究,、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來,，使學(xué)生在活動中增長知識與技能,，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）。同時,，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過程中,，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，弘揚傳統(tǒng)文化,。

要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。充分利用課文中的動腦筋,、活動與探究等欄目,；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。通過教學(xué)實踐,，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，例如,，某些內(nèi)容的分角色搶演,，某些歷史人物,、歷史事件的資料搜集,，以小組為單位的合作評價等,，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料,、運用資料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路,、新點子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

采用三級跳躍式教學(xué)模式,，在課堂上既有小組討論（常用形式）,，又有游戲、角色扮演,、搶答競賽等形式,，教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中,。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,、中外對比,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息,。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,，等等,。要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué),，靈活編排內(nèi)容,，以新穎的形式,，制作精美的課件,，增強教材內(nèi)容的直觀性,，有利于學(xué)生的理解與接受,。

新的教育理念,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系,，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強,，學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓(xùn),，我深切感受到這么多的變化。對于新課改,，我們肩負(fù)重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進(jìn),。

歷史培訓(xùn)的心得體會 歷史培訓(xùn)心得體會100字篇三

今年我參加德陽市中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我在思想上,、業(yè)務(wù)理論上,、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我在教學(xué)理論知識上已有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,，而通過學(xué)員相互的交流,，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高,。

長期以來,，在我國中學(xué)教學(xué)占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)觀中，有一種根深蒂固的認(rèn)識,，評價學(xué)生，就是看其考試的成績,，而通過培訓(xùn)，我了解了評價還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,，不能簡單的以分論英雄。作為一線教師,，我首先要正確把握培訓(xùn)的精神,，要有清晰明確的意識理念,，用正確的指導(dǎo)思想指導(dǎo)教學(xué)工作,，有效地運用新理念于課堂教學(xué)中,。

我們現(xiàn)在使用的教材是人教版,，其特點是內(nèi)容精煉,、跳躍性強,、思維層次高，適合探究性教學(xué)的開展,。但同時也存在時序性和整體性較差、知識系統(tǒng)破碎的弱點,，給教學(xué)帶來了一定困難。因此,，在教學(xué)過程中,，教師對教材進(jìn)行靈活整合,、合理取舍以強化主干知識,，從而提高教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，有兩種現(xiàn)象：一種是本本主義,，嚴(yán)守教材,，“不敢越雷池一步”,；一種是將教材邊緣化，教學(xué)遠(yuǎn)離教材,。這兩種現(xiàn)象都沒有擺正教材在課堂教學(xué)中的位置。教材是課堂教學(xué)的重要資源,。既然是一種重要資源，就不可丟之一邊,；但又只是一種重要資源，就不可視為圣經(jīng)，不僅要使用,，而且要優(yōu)化,。對教師來說,，用教材進(jìn)行教學(xué)是其職責(zé),，完善教材以利教學(xué)也是其職責(zé),。對教材的合理整合與優(yōu)化,，建立一個相對完整的、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識體系,，刻不容緩。被動地圍著教材轉(zhuǎn)，唯教材而教學(xué),，是不適應(yīng)教育新理念的,，因此，整合教材勢在必行,。

面對信息化的社會,，教育必須做出一種選擇,，做出相應(yīng)的變革,，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。終身學(xué)習(xí)觀念的提出,，也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求,。因此,，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧,，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程,。在這個過程中，教師不僅要教知識,，更重要的是要教規(guī)律、教方法,。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn),。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運用,，成為“會學(xué)習(xí)的人”,，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,。例如,，在歷史活動課教學(xué)中,，教師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析,，歷史研究方法,，馬克思主義基本史學(xué)理念,，研究成果的形成等,；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集,、整理與分析、歷史研究方法的選擇,，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力,。在平時的歷史教學(xué)中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程,，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn),，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、必須在培養(yǎng)學(xué)生能力,、新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫,，盡快適應(yīng)新課程教學(xué)。

2,、設(shè)法增大學(xué)習(xí)信息量,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體,、音像等,，加強對某一階段史實、歷史人物,、歷史事件的直接解讀,。比如：抗日戰(zhàn)爭這節(jié)課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片,，講新航路開辟時用幻燈片展示動畫路線圖,，講中國近現(xiàn)代社會生活的變遷時可以截取《百年中國》有關(guān)片段,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，加深印象,。

3,、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，閱讀課外書籍,、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識,，以便理解,，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開展合作式探究學(xué)習(xí)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史,，搜集更多史實依據(jù)作為學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容,，使學(xué)生得出論從史出的結(jié)論和認(rèn)識，以養(yǎng)成自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1,、新課改背景下的歷史教學(xué),，任重而道遠(yuǎn),，是一項長期的,、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線老師,，我要貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)在今后的教學(xué)工作,，和學(xué)生一起共同提高,，教學(xué)相長。2,、以往的教學(xué)主要強調(diào)個人在教師指導(dǎo)下自由學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。事實上,，我們這個社會的生存離不開團(tuán)結(jié)合作，合作可以讓我們用更短的時間,、更高的效率來完成各種任務(wù),。學(xué)生學(xué)習(xí)也非常需要合作精神，他們需要共同研究,，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法,、過程、體驗,、感受,，通過合作提高學(xué)習(xí)效率,，學(xué)會分工,、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,，為以后走向社會打下基礎(chǔ),，促進(jìn)社會發(fā)展

3、教學(xué)中要善于利用有關(guān)歷史課程的各種資源進(jìn)行課堂教學(xué)：充分利用各種資源（文本,、聲像,、網(wǎng)絡(luò),、報刊等）,，從中找出有利于自己進(jìn)行課堂教學(xué)的各種資料，并根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計出好的教學(xué)方式,。

4、歷史學(xué)科命題趨勢多會涉及學(xué)術(shù)前沿問題，反映主流的史學(xué)理論,、史學(xué)觀點和現(xiàn)代意識,。概括地說分為兩方面，即多種史學(xué)視角,、多重史學(xué)領(lǐng)域,。

5、觀念比能力重要,！

思路決定出路,，觀念決定方向，性格決定命運,，生活方式?jīng)Q定健康,！落后是觀念落后，貧窮是腦袋貧窮,。許多人,，不是沒有好機會，而是沒有好觀念,。不是不接受新觀念,，而是不愿拋棄舊觀念。

6,、高中歷史新課程的三維目標(biāo)是：

知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,，而舊教材只強調(diào)了知識與能力這方面,。所以我們在進(jìn)行新課程的教學(xué)時，更多的應(yīng)該考慮通過樣的什么過程和方法把知識與能力傳授給學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀,。這就要求我們歷史老師在過程與方法上多下功夫。