在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

中班科學筷子變彎了篇一

1,、學會通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的,。

2,、了解筷子的用途，學習握筷和使用筷子的正確方法,，發(fā)展小肌肉動作,。

3、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力,。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個性,。

了解不同材料筷子的特征，學習握筷和使用筷子的正確方法,。

教師準備多雙筷子（制作材料有竹,、木、塑料等）,，每桌一盤泡沫塑料塊,。

觀察法,、游戲法等。

教師活動

一,、導入部分：

出示筷子,，請幼兒觀察。

提問：小朋友們,，這是什么,？他有什么作用？

（引導幼兒說出筷子是用來夾東西的,，是我們中國人用的餐具,。）

二、新授部分：

1,、引導幼兒觀察筷子的特征,。

教師提問：

（1）小朋友，請你們說說你的筷子是什么樣子的,？

小朋友們,，請你仔細看一看，你的筷子是什么樣子的,？

（2）它使用什么做成的,？

（3）你的筷子和別人的筷子一樣嗎？

（4）有什么不一樣的,？

（引導幼兒觀察他們在顏色,、形狀、長短,、粗細,、材料等方面的不同。）

2,、引導幼兒了解筷子的用途及使用筷子的方法,。

教師提問：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的,？”

（引導幼兒說出筷子都是唱唱的,、直直的、質(zhì)地較硬,，一般是一頭粗一頭細,，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用,。）

教師小結(jié)：筷子都是長長的,、直直的、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細,，都是用來吃飯的,，都要一雙一雙的用。

教師提問：“你們會用筷子吃飯嗎,？”

（教師請幼兒拿起筷子,，幫助兒童改正握姿,。）

三,、游戲：夾泡沫塑料塊

教師提議：“下面我們做一個游戲，每張桌子都有一盤泡沫塑料塊,，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個盤夾到另一個盤,，我們比賽誰快。在比賽過程中,，教師觀察幼兒握姿及時進行改正,。

四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯,，并進行檢查和鼓勵,。

筷子對大家來說一點都不陌生。但是大家對筷子都沒有好好的觀察過,，今天我們就對筷子進行了一番研究,。經(jīng)過大家的觀察和接觸，大家知道筷子都是直直的,、長長的,，使用的時候都是成雙成雙地用。升入中班了,，大家都是使用筷子了,，我們對如何握筷進行了講解和示范，發(fā)現(xiàn)部分幼兒有困難,，要多幫助,。

中班科學筷子變彎了篇二

1、通過感官觀察不同材料的筷子的特征,，知道筷子都是成雙成對使用的,。

2、了解筷子的用途,，知道它是中國的餐具,。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力,。

4,、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

1,、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊,。

2,、操作卡片"你喜歡的筷子"

（一）筷子的特征

1、這是什么呀,？請你說說你的筷子是什么樣的,？它是用什么做成的？

2,、你的筷子和別人的一樣嗎,？有什么地方不一樣？（顏色,、形狀,、長短、粗細,、材料等）

3,、 總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的,。

（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法

1,、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的,？

2,、你們會用筷子吃飯嗎？請幼兒回答示范,，教師示范并指導姿勢,。

3、我們都知道筷子是用來吃飯的,，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎,？

（三）游戲：夾泡沫塑料塊

1、我們來做一個游戲,，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊,，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里,，我們比賽看誰夾得快,。

2、檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢,，分析討論什么樣的筷子容易夾,，什么樣的筷子不容易夾,，為什么。

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯,，并進行檢查和鼓勵,。

1、能利用生活中常見的筷子進行活動,，既方便又簡單也很實用,，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。

2,、設(shè)計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作發(fā)展的水平,，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3,、幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流,，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動,，孩子也很積極投入。

中班科學筷子變彎了篇三

【】

1,、感知物體的彎曲性,，了解常見物體彎曲的必要性。

2,、學習觀察彎曲形狀物體的方法,，提高觀察能力。

3,、體驗彎曲的物體給人們生活帶來的便利,。

4、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的`體驗,。

【】

1、自制眼鏡一副,，真正的眼鏡一副,。

2、兩部電話線不一樣的電話機,。第一部的電話線是彎彎繞繞的,；第二部的電話線是直的。

3,、課件,。

【】

一,、實驗一：鏡腿直直。

1,、教師出示兩副眼鏡,，請兩個幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。

（1）咦,，這個小朋友的眼鏡為什么一直掉下來,？你們知道這是為什么嗎？

（2）這個小朋友的眼鏡為什么不掉下來,？為什么,？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)彎腿跟直腿的區(qū)別）

教師小結(jié)：哦，原來直直的鏡腿不能勾住耳朵,，容易掉下來,；真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵,，不容易掉下來,。

二、實驗二：電話線直直,。

1,、教師出示兩部電話機，拿起第一部電話機聽筒,，邊做接電話狀,，邊走動幾步，使彎繞的電話線伸長,。

2,、教師拿起第二部電話機聽筒，邊做接電話狀,，邊走動幾步,，由于直的電話線不能伸長，把電話機拖過來掉到地下,。

提問：你們發(fā)現(xiàn)什么了,？為什么呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區(qū)別）

教師小結(jié)：哦,，原來彎彎繞繞的電話線可以伸長,，所以我們可以走來走去接電話，用起來很方便,；直直的電話線不能伸長,，只能在原地接電話，很不方便,。

三,、討論：假如它是直的

1,、出示有山、汽車的圖片,，引導幼兒觀察畫面,，討論：這輛汽車能上山嗎？為什么,？

2,、出示圖片（衣架、躺椅……）提問：它是什么形狀的,？

討論：假如它是直的會怎么樣,？

【】

活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對科學探索活動很感興趣。但是在假設(shè)環(huán)節(jié)中,，如“假如蚊香是直的”,，我覺得如果有可操作的模型蚊香，幼兒就體會更深了,，現(xiàn)在光憑想象效果不佳,。但盡管如此，孩子們還是很積極,，都能參與到討論中,。

中班科學筷子變彎了篇四

1、通過看,、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途,，特點,。

2、發(fā)揮幼兒的想象思維,，用筷子創(chuàng)造各種圖形,。

3、讓幼兒練習并使用筷子,，做到姿勢正確并會用筷子夾物品,。

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好豆子,、玻璃球,、紙條等少許。

老師的話：小朋友們,，今天我們要來猜個謎語,，看看哪個小朋友能猜出來?！皟山忝?。一樣長,，酸甜苦辣它先嘗?！保曜樱┛曜用刻於家c我們見面,，是我們的小伙伴，它在吃飯時幫助我們,，是我們大家的朋友,，今天，金老師要和小朋友一起重新來認識筷子,。

老師拿出一雙筷子教會幼兒大聲說出：“筷子,，兩根筷子，一雙筷子,?！弊層變毫私獗磉_該用的量詞。

小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子,，全放在桌子,，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸,，細的是媽媽,，短的是兒子，你們看這家人熱鬧嗎,？”讓幼兒對筷子產(chǎn)生興趣,。

小朋友可離開位置觀察筷子的不同，通過看看,、摸摸,、玩玩，回答老師的問題：筷子哪些顏色,？

請將長,、短分出來摸摸看，是不是每雙筷子都是同一種材料做成的,？你喜歡哪雙筷子,？為什么？

討論筷子的作用“小朋友,，筷子我們都非常熟悉,，它有哪些作用呢？（用餐,、玩具,、敲）

老師說：“筷子還會變戲法呢？不信你們看,?！崩蠋煂⒁恍┛曜?，擺成好看的形狀，調(diào)動幼兒的想象力,，讓他們自己動手動腳自己在桌子上也擺出各中圖形,。

小朋友人手一雙筷子，老師教幼兒學習使用筷子的方法,。

（1）教師示范,；（2）幼兒操作；（3）筷子夾物比賽,。

結(jié)束

小朋友們,，老師有要給小朋友出謎語了：兩兄弟，一般高,，一日三餐不長腰,。

小朋友們真聰明，今天我們重新認識了筷子,，以后我們要和筷子做好朋友,，我們要保護它，不能傷害它,，好不好,？

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的,、喜歡的東西,，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料,，讓幼兒通過眼,、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者,、探索者，同時也引導幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能,，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感,。

中班科學筷子變彎了篇五

1,、幼兒喜歡上畫畫,。

2、鼓勵幼兒大膽地畫直線,。

3,、知道水彩筆和紙的名稱。

4,、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

5,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

【】

經(jīng)驗準備：幼兒知道棍子是直的。

物質(zhì)準備：水彩筆,、a4紙,、長棒

【】

（一）導入部分：以游戲的形式進行導入

師：小朋友，知道這是什么嗎,？它是直的還是彎曲的,？（呈現(xiàn)直的長棒）

幼：這是棍子，它是直直的,。

師：是的,，小朋友真棒，棍子還有另一個名字,，它也叫直直的長棒,，所以長棒是直線。那現(xiàn)在我們來變魔術(shù),，把長棒變到白色的紙上,，好不好？

幼：好?。ㄌ貏e開心）

（二）基本部分：將長棒變到a4紙上

師：小朋友,，小眼睛認真地看著老師，看看老師怎么把長棒變到白色的紙上,，等會老師會請小朋友起來回答,。（教師邊畫直線邊講解畫法）

師：小朋友，我們一起讀下,，“直線”,。

幼：“直線”（三下）

師：小朋友，你們想不想變魔術(shù)??！等會老師發(fā)給你們紙和筆，筆只能畫在紙上，不可以畫到桌子上,，知道了嗎,？

幼：知道了。

師：這是什么,？（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

幼：紙,、筆。

師：是的,，真棒,！但老師還知道它們另一個名字，它們叫a4紙和水彩筆,。（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

教師發(fā)給幼兒每人一張a4紙,、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫直線,。

師：小朋友,，請把長棒變到你們的a4紙上吧！（在幼兒創(chuàng)作作品時,，教師要及時鼓勵,、引導幼兒去畫直線）

（三）結(jié)束部分：表揚個別畫得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞,。

師：小朋友,，今天我們在a4紙上畫了長棒，它直線,，要記得它哦,！

1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞,。

2,、針對個別握筆、繪畫能力不強的幼兒,，要及時向該幼兒的父母交代,，回家加強這方面的能力。

小班幼兒年齡小,，喜歡隨意畫畫,，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺,，在美術(shù)活動中，常常以無意注意為主,，往往是先做后想或邊做邊想,。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點,，設(shè)計活動時,，考慮到小班幼兒的年齡特點,，將游戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕松,、愉快,、自由的情境中，完成了教學目標,。