光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇一

所任九(1)班、九(2)班現(xiàn)有學生73人,。兩年來,，本人認真執(zhí)行新課程標準，自覺貫徹新課程理念,，潛心進行教學改革學習和實驗,，取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力,，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想,，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的中考成績,。

本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然，第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。九年級語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期)，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

一)教學目標：

知識與能力目標：了解描寫方法,、修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的'東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二)教學措施

1、嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式,，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中;

2,、加大信息技術與課件整合力度,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學提供服務,。

3、利用internet,，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力,。

4,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

5,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

6,、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

7,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

9,、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續(xù)深化“雙思三清”教學模式,。

10,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

11、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

13,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

14,、教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

教學過程中,，做到及時進行“雙思”,，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思,，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。按照學校要求,，進行好“堂清”“日清”“周清”的教學模式的實踐,，做好課堂的定向、內(nèi)化,、發(fā)展;認真提供資源,、了解學情,、弄清疑難,、點難撥疑、反思教學,、引導實踐,。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲,。

以上就是人教版九年級語文上學期教學計劃,，做生活的有心人，做學習的有心人,，點點滴滴地學習,，可以把學習變成非常有趣味的事情。

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇二

本著的宗旨,，本學期我們重點放在課堂效益的提高上,，問課堂要效益，問課堂要成績,，把課堂內(nèi)外的知識加以整合,，爭取把初三上學期的語文教學工作做得有聲有色。

依照教學常規(guī),，我從以下三方面制定教學計劃：

初三階段的學習有他的特殊性,，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點,，家長的熱望,、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳,，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié),，才能不負眾望,。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,，我的設想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授,，讓學生能夠做到舉一反三,，融會貫通。同時,，以閱讀促寫作,，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內(nèi)容化為己有,。

文言文的閱讀貫徹的原則,，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意,，難懂的字詞學會自己查閱相關資料,，真正做到的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮,。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累,，指導學生摘錄、點評,、寫隨筆,，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練,，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,，要求教師認真?zhèn)湔n，指導學生學會規(guī)范的表達,，作文的批改規(guī)范到位,，以正面鼓勵為宜。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題,，由前期的準備和啟動階段,，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段,，我根據(jù)所任教學生的特點,，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合,。進行跟蹤實驗,，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效,，以此提高語文的教學水平,，形成所任教班級的特色與亮點。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導,，讓學有余力,、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展，積極參加市,、區(qū)作文競賽和各類征文活動,，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽;在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動,，如：讀書比賽,、書法比賽等，將過程加以攝制,，將作品加以展示,，為學校文化氛圍的創(chuàng)設出力。

俗話說：,，我相信,，只要我本著的原則，用心去教,，定會有所收益,。

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇三

九年級是整個初中階段最為關鍵的一年,，學生,、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn)，工作的好壞,，直接關系到學生的未來,，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心?，F(xiàn)針對九年級特點制定本學期計劃,。

1、學習課程標準,，轉變教學觀念,，讓學生語文能力得到大幅度提高，為中考的勝利而夯實基礎,。

新課標變化較大,，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”，要認真研究課標，明確教學目的,，轉變教學觀念,，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變,，這樣才能適應九年級的中考,。

2、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,，訓練并提高閱讀能力。

新課標對閱讀教學極為重視,，并提出了非常具體的要求,。因此，要認真組織好閱讀教學,，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文,，以拓寬學生視野,，增加學生積累，提高閱讀能力,。

3、加強作文指導,，加強書寫練習,，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式,。

4、精選訓練材料,，明確訓練目的,，備戰(zhàn)中考，力爭尖子生分數(shù)人數(shù)的突破,。對課外參考資料，教輔資料進行篩選,，認真訓練、及時批改,、仔細分析、講評落實,，對后進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上,，對中間學生力爭促進，向優(yōu)等生看齊,，靠近,，對尖子生讓他們更上層樓。

5,、做好學生的思想工作,。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,，學生是學不好語文的,，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文,，愛學語文,，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行,。只要達到目的就行。

1、注意教學目標的整合性,。強調知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三緯度的有機結合。

2,、注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣,，拓展學生的視野,，加深對課文的理解,。

3、注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

4,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程,，促進了認知的深化,。

5、注重教學評價的多元化,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

（一）關于閱讀：

1,、開放閱讀,，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學,，將課外閱讀引入課堂,。多方尋找，挑選資料，用好資料,，不做無用功,，講效率，講實效,。

2,、課堂盡量少講，加強誦讀,，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè)，會注音,、默寫,。

3、關于語感培養(yǎng)的設想：

a．誦讀吟詠,，感知語言神妙,。b．揣摩品味，領悟語言精髓,。

c．探究規(guī)律,，把握語言理趣。d．強化實踐,，增進運用習慣,。

（二）關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理,，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫,。

2,、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法,，師生面對面探討批閱法,。

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣,，在寫作方法上進行研究,，摸索，積累,。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、硬筆書法及課外練筆作業(yè)（周記）每星期一篇，并督促學生學用結合,，創(chuàng)新思維,。

2、促進聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力,，提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西,。

3,、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

附教學進度表

年 月 日

周次

課 題 ( 內(nèi) 容 )

課 時

備 注

20xx.9.1~9.5

1

21.秋水 21.愚公移山

3

9.6~9.12

2

22.扁鵲見蔡桓公 23.捕蛇者說 24.詩詞五首

6

9.13~9.19

3

寫作 1.白楊禮贊

4

9.20~9.26

4

2.囚綠記 3.西花廳的海棠花開了 4.草莓

5

9.27~10.3

5

寫作 國慶放假

2

10.4~10.10

6

國慶放假 5.孔乙己

3

10.11~1017

7

6.一厘米 7.差半車麥秸 8.清兵衛(wèi)與葫蘆

5

10.18~10.24

8

寫作 9.中國人失掉自信力了嗎 10.吳漢何嘗殺妻

5

10.25~10.31

9

11.大小貓洞 12.世上沒有傻問題 寫作

4

11.1~11.7

10

25.《論語》十則 26..魚我所欲也 27.訂鬼

5

11.8~11.14

11

28.馬說 29.詩詞五首 寫作

5

11.15~11.21

12

13.致蔣經(jīng)國先生信 14.給二子的一封信

5

11.22~11.28

13

15.給女兒的信 16.給巴特勒的信 寫作

5

11.29~12.5

14

17.茶館 18.陳毅市長

6

12.6~12.12

15

19.開國大典 寫作

3

12.13~12.19

16

機動學習與復習

12.20~12.26

17

機動學習與復習

12.27~20xx.1.2

18

機動學習與復習

1.3~1.9

19

機動學習與復習

1.10~1.16

20

期末質檢

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇四

1、閱讀：

（1）九年級上冊全冊,；

（2）九年級下冊第五單元、第六單元,、附錄古詩10首,。

2、作文：

（1）簡單的議論文寫作,；

（2）生動,、有新意、有技巧的記敘文寫作（咳,，15分,。大家別冒險，力氣用在刀刃上,，不緊跟老師進度是不好滴,。）

3、名著：水滸傳,、格列佛游記,、威尼斯商人

4、測試：

（1）九年級上冊全冊內(nèi)容與下冊第五,、六單元,、附錄古詩10首；

（2）七,、八年級中考必考古詩文與“讀一讀寫一寫”生詞；

（3）12本中考必考名著,；

（4）現(xiàn)代文一律考課外,，第一篇為議論文，第二篇為敘述性文學作品欣賞,；

（5）非必考文言文主要考文言詞語理解,。

1、教學：落實重點，兼顧次要

（1）現(xiàn)代文閱讀:重點：議論文閱讀（九上二,、四單元）,、小說閱讀（九上三、五單元）,；次要：詩歌閱讀（九上一單元）

（2）古詩文閱讀:重點：中考必考篇目,；次要：非必考篇目（主要把握字詞）

（3）作文訓練:次要：議論文（1-8周）,；重點：記敘文（9周起）

2,、訓練：合理安排,，重點突破

（1）同步訓練：練習冊,。

（2）專門訓練：課外文言文或現(xiàn)代文專門訓練,，每日一篇,；名著閱讀,。

3,、測試：落實新課，兼顧復習

（1）命卷按今年中考卷卷型,，從閱讀中抽10分作為卷面分,，即卷面分10分。

（2）七,、八的必考文言文,、生詞,，所有12本名著,，分別安排到本學期階段考試和單元考試中考查,。

（3）作文文體放開，只限制詩歌和戲??；文體混淆者最高分不超過20分,；書寫潦草、卷面雜亂者最高分不超過30分,；字數(shù)超過所給作文格者不超過30分,；沒有點題者按文不對題處理，只有一處點題者最高分不超過20分,，只有2處點題者最高分不超過30分,；內(nèi)容雷同,、沒有新意者,，要適當壓低分數(shù)。

1,、九上一單元:詩歌閱讀,，重點為1、2課,，要點為意象、意境,、語言,、寫法,。

2、九上六單元：古詩文

3,、單元測試：4周末（出卷：林立彤）

（1）默寫：七年必考古詩文、九下1課、九上六單元

（2）拼音生詞：七年上冊、九上一單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：七年必考文言文《論語十則》《傷仲永》《孫權勸學》《口技》，九上必考文言文《出師表》,。

（4）九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》考文言詞語,。

（5）第一篇現(xiàn)代文考議論文，淡化文體特點,，不考論證方法,、論證過程、議論語言分析,。第二篇為敘述性文學作品閱讀,。

（6）名著：《繁星春水》、《湯姆索亞歷險記》,、《童年》

5,、建議教簡單議論文的寫作

1、九上二單元：議論文,，要點為論點,、論據(jù)、論證,、議論語言的特點,。

2,、九上附錄古詩1-5首：要略作講解,，特別是必考古詩

3、九下《公輸》《孟子二章》

4,、第一階段考（結合單元測試）：8周末（出卷：林文雄）

（1）默寫：八上必考古詩文,、九上附錄古詩1-5首、九下《公輸》《生于憂患,，死于安樂》

（2）拼音生詞：七年下冊,，九上二單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：八上必考文言文、九下《公輸》《生于憂患,，死于安樂》

（4）《得道多助,，失道寡助》考文言詞語。

（5）名著：《魯賓孫漂流記》,、《駱駝祥子》,、《朝花夕拾》

5、作文：建議教簡單議論文的寫作

1,、九上四單元:議論文,。要點：議論文的結構、駁論

2,、九上附錄古詩6-10首：要略作講解,，特別是必考古詩

3,、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》

4、作文：回歸記敘文

5,、單元測試：11周末（出卷：李初杏）

（1）默寫：九上附錄古詩6-10首,、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文

（2）拼音生詞：八年級上冊,、九上四單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：八下必考文言文,、九下《魚我所欲也》

（4）《莊子故事兩則》考文言詞語

（5）名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》,、《西游記》

1,、九上三單元：現(xiàn)代小說閱讀,，要點：人物形象,、環(huán)境描寫、故事情節(jié)

2,、九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》

3,、九下附錄古詩1-5首

4、作文訓練：記敘文

5,、第二階段考（結合單元測試）：15周末（出卷：章櫻貝）

（1）默寫：九上六單元,、附錄古詩10首；九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》,、附錄古詩1-5首

（2）拼音生詞：八年下冊,、九上三單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、九上《出師表》

（4）名著：《水滸傳》,、《威尼斯商人》,、《格列佛游記》

1、九上五單元：古典小說閱讀,，強化小說閱讀訓練,，復習記敘文閱讀知識

2、古詩文閱讀：九下《愚公移山》《詩經(jīng)兩首》,、九下附錄6-10首

2,、作文訓練：記敘文

3、單元測試：19周末（出卷：李玲）

（1）默寫：九上第六單元,、附錄古詩10首,；九下《詩經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首

（2）拼音生詞：九上1-5單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九上,、九下必考文言文,，非必考文言文考文言詞語

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》,、《格列佛游記》

考試范圍：

1,、九上全冊

2,、九下第五,、六單元

3、名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇五

本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀,。

這兩個班的學生思想較為活躍， 能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高,。

1.在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

2.了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標,，指導學生理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。

3.初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

1,、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異。本學期時間緊,，任務重,，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇,、有重點地突破性地分層教學,。

2,、精心備課,，上好課。時間緊,，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到,。重點引導學 生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自己學習。

3,、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累,。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深，才發(fā)得快,，發(fā)得猛,。第三點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

4,、做好學生的思想工作,。思路決定出路,。如果學生學習語文的 思想問題不解決，學生是學不好語文的,，因此,，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。