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八年級(jí)思想品德教學(xué)反思篇一

思品課不同于其它學(xué)科,，有其自身的特點(diǎn)和功能，其主要功能是“道德學(xué)習(xí)”,，促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長(zhǎng),。道德生命是在健康,、文明,、道德的生活中成長(zhǎng)與發(fā)展的，因此，教育內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)生生活,，與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，使其內(nèi)容具有實(shí)踐性,、針對(duì)性。一句話,，教師要對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的生活,，也就是說(shuō)，幫助學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量,，過(guò)積極向上，富有情趣的道德生活,。

《思品》課教材中提供的案例，情境豐富,，為學(xué)生的自學(xué)理解提供了條件,。因此,，在教學(xué)中，教師空洞的說(shuō)教會(huì)引起學(xué)生的反感,，而且也不符合課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的原則，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考,，影響學(xué)生的積極性，所以,，在教學(xué)中把更多的時(shí)間留給學(xué)生，而且在課前為學(xué)生預(yù)設(shè)一些問(wèn)題,，要求學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，走進(jìn)生活,，通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)過(guò)程中,，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：

基于生活（問(wèn)題）、基于案例（情境）,、基于活動(dòng)（體驗(yàn)）,，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過(guò)程中感情教材內(nèi)涵,。

（2）充分利用教材又不拘泥于教材，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開社會(huì)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上互相交流探討,，形成共識(shí)，以指導(dǎo)自己的行為與生活,。

總之，思品教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位思品教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思篇二

1,、新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，加強(qiáng)主體參與的深度與廣度，為此我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生廣泛參與到生活的體驗(yàn)中,，在體驗(yàn)中自然生成認(rèn)識(shí),。

2、本節(jié)由“愛灑人間”和“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”兩目組成,，第一目介紹了父母對(duì)我們的付出,，我們應(yīng)該以愛的回報(bào),，孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德,；第二目孝敬父母既是道德的要求,，也是法律的要求。孝敬父母的具體表現(xiàn),，孝敬父母不是愚孝和盲從,。

3、本節(jié)是本課的第三框,，是“交往品德”的重要內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我家》和《我愛我家》,。本節(jié)是前兩框節(jié)的教學(xué)落腳點(diǎn),，又為后面的“我與父母、我與他人的關(guān)系”做鋪墊。意在讓學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛與付出,，進(jìn)而學(xué)會(huì)孝敬父母,、長(zhǎng)輩,。

初二年級(jí)的學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，都在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的,?？傄詾楦改葛B(yǎng)育我們是理所當(dāng)然的，根本不知道父母所付出的辛勞，特別是不知道為什么要孝敬父母，即使知道要孝敬父母，也不知道怎么孝敬,，該做些什么事來(lái)孝敬父母,，他們往往是語(yǔ)言上的“巨人”行動(dòng)上的“矮子”,。所以在授課時(shí)一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,。

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛自己的家庭,、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè),；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念,。

2、能力目標(biāo)：辨別具體行為是否屬于孝的能力,；孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé),，要承擔(dān)法律責(zé)任,；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

重點(diǎn)：感受父母養(yǎng)育之恩,報(bào)答父母養(yǎng)育之情,。知道為什么要孝敬父母,？

難點(diǎn)：如何孝敬父母

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思篇三

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。反思本堂課的教學(xué)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上,，我選取廣州白云機(jī)場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材,，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎,？本故事較能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，課堂上不少同學(xué)都富有自己獨(dú)特個(gè)性的見解,，讓作為老師的我都為他們的精彩發(fā)言而贊嘆不已，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題,。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論“侵害未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象”，學(xué)生發(fā)言很踴躍,，談到了同學(xué)中起綽號(hào)現(xiàn)象，引出了這是一種侵害名譽(yù)的行為,，為下面怎樣進(jìn)行維護(hù)名譽(yù)權(quán)教學(xué)作了鋪墊。這堂課的教學(xué)思路清晰,，課堂氣氛活躍，課堂上師生互動(dòng)較好,。整堂課讓學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中，組內(nèi)相互合作,，同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),，學(xué)會(huì)了交流,。讓學(xué)生積極參與,，教師的作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià),，力求“授之以魚不如授之以漁”。

為了達(dá)到這個(gè)目的,，我在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子,，達(dá)到班上“沒有差生,，只有差異”,。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中,，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者,、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽,，用嘴說(shuō),，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角,。

（4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇,。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn),。給孩子一點(diǎn)困難,，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題,，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,，讓他們自己向前走,。

不足之處在于課堂容量太大,，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問(wèn)題可能只顧及部分學(xué)生,，沒有照顧到全。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思篇四

老實(shí)說(shuō),，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”,、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),，希望與大家分享,，不到之處,，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材,，故事精彩、案例豐富,，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛,。

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),，提綱挈領(lǐng)、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀,，三者相輔相成,，不可分割,。

因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化,、明確化、清晰化,，簡(jiǎn)潔、具體,、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此,，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用，問(wèn)題解決了,，目標(biāo)

也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了,。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅,。

為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦,；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫,、故事、補(bǔ)白,、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體備課,，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的'各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精、備細(xì),、備透,、備實(shí)、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話,、時(shí)事、歌曲,、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好,。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索,。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)

條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

對(duì)中學(xué)生而言,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的,、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵,，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題,；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，留置時(shí)間、空間,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),；三是要在課堂上,，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺主動(dòng)提出,，將問(wèn)題當(dāng)堂解決,，不留死角；四要在解決所有疑難后,，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上,、知識(shí)上,、能力上存在的差距和不足,，糾偏補(bǔ)錯(cuò),，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深,，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律,。

教師在展示目標(biāo)以后,，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),，找(出問(wèn)題答案,；后要逆序而上,，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,，全面理清思路，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題,、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和方法。

合作學(xué)習(xí)的展開,，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主,，有效的合作，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,，其理論依據(jù)是：

1,、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考,。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,，再次閱讀課本，進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度,，問(wèn)題的分析、直至解決,，自主得出結(jié)論,，使知識(shí)咀嚼消化,，滋潤(rùn)心田，強(qiáng)身健體,。

常言道，計(jì)劃沒有變化快,。計(jì)劃得再周詳，教案寫得再完善,，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問(wèn)題,，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃,，這些問(wèn)題，需要教師深入進(jìn)行反思,，思考其原因，尋找解決辦法,，為今后的教育教學(xué)服務(wù),。

課堂教學(xué)改革要提高效率,，提高質(zhì)量，提高成績(jī),，必須在教學(xué)方法上下工夫,，本著“讀讀,、議議,、練練,、講講”的原則,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清,，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果,。

一指導(dǎo)預(yù)習(xí),，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ),。二緊扣課標(biāo),，展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決。

在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律,；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。