從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

《問(wèn)銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想,，而不是介紹科學(xué)知識(shí),。因此一開(kāi)始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是分兩步幫學(xué)生樹(shù)立“銀河”的概念：第一步,，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚,，能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流,，那就是爭(zhēng)河,，或叫天河。孩子們有了這些感受,，我覺(jué)得對(duì)理解課文很有利,。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫(xiě)得很美,。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后,，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀,，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解,，在讀中感悟，在讀中想像,。而孩子們也讀得相當(dāng)投入,，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問(wèn)句，孩子們讀得津津有味,，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心,。

（一）讀兒歌（參考書(shū)中配套資料），談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí),。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見(jiàn)了小朋友,，他們高興嗎？會(huì)說(shuō)什么,？

（三）向銀河提問(wèn)題,。

（四）畫(huà)銀河。

1,、“銀河，你有兄弟姐妹嗎,？”

2,、“銀河，銀河,，我可以和你交朋友嗎,？”

3,、“彩虹，彩虹,，我可以去找你玩嗎,？”

4、“銀河,，你看見(jiàn)我們?cè)诳茨銌?？?/p>

5、“銀河,，你在天上看見(jiàn)飛機(jī)了嗎,？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去,？”……這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn),，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

課后我想,，假如我沒(méi)創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀,！在后來(lái)學(xué)生們畫(huà)的銀河圖中,，有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫(huà)進(jìn)去了，如,，畫(huà)了一條銀河,，還畫(huà)幾個(gè)頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足,，想象奇特,。

上了這一課，我更深地感受到,，課堂要充滿活力,，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),，在這里與大家分享。

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò),，必須理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì)、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法,，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上,，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法,、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過(guò)程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求,。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo),。

新課標(biāo)要求語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念,，樹(shù)立新理念，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，提倡學(xué)生要少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié)，專(zhuān)門(mén)留出一到二節(jié)來(lái)閱讀,，每天下午時(shí)間也留給學(xué)生自主閱讀,，從而擴(kuò)大他們的閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬(wàn)，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

新課標(biāo)也提出了具體的要求,。對(duì)課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過(guò)去的講解課文的段落大意、中心思想,，而是對(duì)課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗(yàn),、心得體會(huì)，能提出自己的看法,，運(yùn)用合作的方式共同探討分析解決問(wèn)題,。

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生,。有資料顯示上課學(xué)生聽(tīng)課的效果只有5%,，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會(huì)馬上應(yīng)用，教別人,。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧,、課前小故事等一切交給學(xué)生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個(gè)人都有事干,。同時(shí)老師要講得少,，但也要講得精，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求,，專(zhuān)講考點(diǎn),，不考不講,。比如初中階段的文言文,，只需學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容即可。對(duì)于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標(biāo)都有具體的要求,，只有掌握了這些，我們才會(huì)少講,，才會(huì)輕松,。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí),。一切革新也在實(shí)踐中摸索,，我會(huì)不斷努力的。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的,，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng)，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好,，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò),，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對(duì)于不同層次的學(xué)生,，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固,。

三、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四、 挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我,，在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決,。

3,、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

輕輕地翻開(kāi)《識(shí)字5》,，品讀著文中的詞串，腦海中就構(gòu)起了一幅迷人的冬景圖,。有大雪紛飛的雪景,，有歲寒三友的風(fēng)姿，有冬眠的小動(dòng)物,，還有活潑可愛(ài)的孩子們,。這里的四行詞語(yǔ)，是很有特點(diǎn)的,，一行詞就是一幅畫(huà)面,。于是，循著這一特點(diǎn),，展開(kāi)了教學(xué)——,。

第一行是有關(guān)氣候的詞串?！昂鳌边@個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不太熟悉,，我就告訴學(xué)生寒流就是我們常說(shuō)的“冷空氣”，接著,，我就問(wèn)孩子們,，冷空氣來(lái)了，氣溫怎么樣啊?孩子們馬上接上去說(shuō)天氣冷了,。讀到“大雪”時(shí),，我就問(wèn)孩子們樹(shù)木,、房屋、田野發(fā)生了哪些變化,？隨機(jī)補(bǔ)充了些描寫(xiě)大雪的成語(yǔ)：鵝毛大雪,、銀裝素裹、白雪皚皚,、冰天雪地,。最后，我指導(dǎo)孩子們讀詞語(yǔ),，要讀出畫(huà)面來(lái),，把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)變成一句完整的話。

第二行是三種不怕冷的植物,，也就是歲寒三友,。在教學(xué)時(shí)，我補(bǔ)充了詩(shī)歌《梅花》,、《竹石》,、《青松》給孩子們誦讀，再讓學(xué)生把蠟梅,、翠竹,、蒼松與其他怕冷的植物進(jìn)行比較，孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了,，只有蠟梅迎著寒風(fēng)開(kāi)放,。其他樹(shù)木都掉光了葉子，光禿禿的,，而蒼松,、翠竹依然一身綠色，挺立在風(fēng)雪中,。在詩(shī)歌的誦讀中，在與其他植物的對(duì)比中,，這些耐寒植物勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),，學(xué)生感受的越發(fā)深刻了，同時(shí)歲寒三友的名字也牢牢刻在了他們的腦海里,。

第三行是三個(gè)小動(dòng)物,，看到這些小動(dòng)物，小朋友的嘴里情不自禁地會(huì)蹦出這樣的句子,，如：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,，小刺猬、大蟒蛇躲在洞里睡懶覺(jué),，睡得又香又甜呢,！接著,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些小動(dòng)物也是要冬眠的，孩子們爭(zhēng)先恐后,，說(shuō)了許多,，在不知不覺(jué)中，拓展了課外知識(shí),。

看似簡(jiǎn)單的12個(gè)詞語(yǔ),，可以挖掘的知識(shí)還真多。而教師就要做學(xué)生的引路人,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合,，不斷增加積累，拓展知識(shí)面,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

要求學(xué)生按冊(cè)序先背誦古詩(shī)（因?yàn)楣旁?shī)較文言文容易,，一些成績(jī)較差的學(xué)生能更快背誦），今天布置兩首,，第二天上課前5分鐘檢查,，檢查完后，讓9個(gè)（班級(jí)每組的每列選出一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生任組長(zhǎng),，這些組長(zhǎng)的由科代表改）學(xué)生利用課后的時(shí)間改完,，然后這些小組長(zhǎng)把本組同學(xué)有錯(cuò)字的句子匯總給科代表，科代表在第二天上語(yǔ)文課之前把這些有錯(cuò)字的句子抄在黑板上,。上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生到黑板改正,，改正大概需用5分鐘，通過(guò)改正可以加深學(xué)生的印象,，而且要求學(xué)生把錯(cuò)字及正確的字寫(xiě)在篇目表相應(yīng)的位置上,，再用5分鐘默寫(xiě)新的內(nèi)容。第一輪的背誦默寫(xiě)一般不重復(fù),，今天寫(xiě)過(guò)了,，明天就換兩首，而且第一輪有告訴學(xué)生默寫(xiě)的內(nèi)容,。

2,、淡泊名利的句子：“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”,；3,、臨危受命的名句：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”,。通過(guò)這樣復(fù)習(xí)一輪,，大部分學(xué)生對(duì)考試中的給上句要求寫(xiě)下句，或者給下句要求寫(xiě)上句的背誦默寫(xiě)基本可以拿滿分了。

這是鞏固第一輪的復(fù)習(xí)并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行提高,，因?yàn)楸痴b默寫(xiě)除了給出上下句的題型外,，還有理解性的背誦默寫(xiě)。先是預(yù)熱,，在第一輪的基礎(chǔ)上開(kāi)始第二輪的復(fù)習(xí),。先是隨意抽取兩首古詩(shī)或是一段文言文的重點(diǎn)段落，批改方式同桌交換,，如果今天默寫(xiě)有錯(cuò)的第二天這首再寫(xiě)一遍,，直到全對(duì)為止，每天都是這樣隨意抽取,。以鍛煉學(xué)生的熟練程度,。