從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇一

1,、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點,，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學的組織者和，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學過程當中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預期的教學效果。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇二

《問銀河》是一篇文學性很強的課文,。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想,，而不是介紹科學知識。因此一開始我并不急于向?qū)W生介紹科學知識,，而是分兩步幫學生樹立“銀河”的概念：第一步,，先認識銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶,，好像天的一條河流,，那就是爭河，或叫天河,。孩子們有了這些感受,，我覺得對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文,，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美,。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好,，還讓孩子們進行品讀,，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中想像,。而孩子們也讀得相當投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味,，強烈地被勾起了好奇心,。

（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談談銀河的認識,。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友,，他們高興嗎？會說什么,？

（三）向銀河提問題,。

（四）畫銀河。

1,、“銀河,，你有兄弟姐妹嗎？”

2,、“銀河,，銀河，我可以和你交朋友嗎,？”

3,、“彩虹，彩虹,，我可以去找你玩嗎,？”

4、“銀河,，你看見我們在看你嗎,？”

5、“銀河,，你在天上看見飛機了嗎,？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去,？”……這些極富個性和想象力的提問,，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣,。

課后我想,，假如我沒創(chuàng)設這個活動,，那多可惜呀,！在后來學生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進去了,，如,，畫了一條銀河，還畫幾個頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足,，想象奇特,。

上了這一課，我更深地感受到,，課堂要充滿活力,，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了,。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇三

我從事小學語文教學,，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上,，只是有幾點心得體會,，在這里與大家分享。

教學理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為,，使學生在不知不覺中成長,。語文教學同樣如此，如果總是強調(diào)學生必須背過,、必須默寫過,，必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學生的壓力,，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的,。尤其是我們的語文教學,，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應該引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法,。從而使學生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至希望并學會去表達。在這個過程中,，學生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫法,，達到從知識到精神的成長,。

教學方法方面：俗話說教學有法，教無定法,。有了良好的教學理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生,、不同的教學內(nèi)容,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應年級學生的年齡特點,，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應該不是什么難事,，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西,，老師所要指導的就是學生難以理解的,，或遇到的問題。當然對于重點的把握,，教師應該視情況加以引導,。在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點,，領悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容，而是教學生自主學習的方法,，教學生自我表達的方法,。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出,，也就是運用,。

當然在具體教學中，教師設計的教學導語,、創(chuàng)設的教學氣氛了等等,，都是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學習和摸索,。

總之，我們還是應該本著學生本位思想,，一定要讓學生成為學習的主體,，想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性,，引導他們學會讀書,，學會學習，學會運用,。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇四

通過學習新課程標準,，我對語文課程標準有了新的認識，我發(fā)現(xiàn)在自己教學過程中有許多地方?jīng)]有達到新課標的要求,。這里我將談談自己的心得體會,。

通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如,，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為學習目標,。

新課標要求語文閱讀教學重要摒棄舊理念，樹立新理念,，重視學生在閱讀過程中的主體地位,，提倡學生要少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書。因此我將一周的課文學習由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),，專門留出一到二節(jié)來閱讀,，每天下午時間也留給學生自主閱讀，從而擴大他們的閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。新課標要求初中學生的課外閱讀量不少于260萬，每學年閱讀兩三部名著,。

新課標也提出了具體的要求,。對課文的學習已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想,，而是對課文的內(nèi)容表達要有學生自己的情感體驗,、心得體會，能提出自己的看法,，運用合作的方式共同探討分析解決問題,。

新課標提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學生,。有資料顯示上課學生聽課的效果只有5%,，而學生學習最好的效果是學會馬上應用，教別人,。所以我盡量把課前復習回顧,、課前小故事等一切交給學生完成。課堂也盡量將任務分給大家,，讓每個人都有事干,。同時老師要講得少，但也要講得精,，這就要求教師必須熟知課標的要求,，專講考點，不考不講,。比如初中階段的文言文,，只需學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標都有具體的要求,，只有掌握了這些，我們才會少講,，才會輕松,。

新課標中還有很多內(nèi)容，我仍在學習,。一切革新也在實踐中摸索,，我會不斷努力的。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇五

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學習和探索的,，在這一年里,，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗,，以下是我在七年級教學中的心得體會,。

一、把心貼近每一個學生

常言說,，寸有所長，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速,。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學期的每次考試中,，他們都能考出理想的分數(shù),。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中,，學校中應該沒有“差生”,，只有學有困難的學生。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學,，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了,。

二,、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念,，先在導讀提綱指引下的學生自主學習,。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導,，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心,。

3,、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎的訓練,，有關(guān)語文知識，學習方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固,。

三,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎,。

四,、 挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教,，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式,，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應該學什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇六

輕輕地翻開《識字5》,，品讀著文中的詞串,，腦海中就構(gòu)起了一幅迷人的冬景圖。有大雪紛飛的雪景，有歲寒三友的風姿,，有冬眠的小動物,，還有活潑可愛的孩子們。這里的四行詞語,，是很有特點的,，一行詞就是一幅畫面。于是,，循著這一特點,，展開了教學——。

第一行是有關(guān)氣候的詞串,?！昂鳌边@個詞語學生不太熟悉，我就告訴學生寒流就是我們常說的“冷空氣”,，接著,，我就問孩子們，冷空氣來了,，氣溫怎么樣啊?孩子們馬上接上去說天氣冷了,。讀到“大雪”時，我就問孩子們樹木,、房屋,、田野發(fā)生了哪些變化？隨機補充了些描寫大雪的成語：鵝毛大雪,、銀裝素裹,、白雪皚皚、冰天雪地,。最后,，我指導孩子們讀詞語，要讀出畫面來,，把一個個詞語變成一句完整的話,。

第二行是三種不怕冷的植物，也就是歲寒三友,。在教學時,，我補充了詩歌《梅花》、《竹石》,、《青松》給孩子們誦讀,，再讓學生把蠟梅、翠竹,、蒼松與其他怕冷的植物進行比較,，孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了,，只有蠟梅迎著寒風開放。其他樹木都掉光了葉子,，光禿禿的,，而蒼松、翠竹依然一身綠色,，挺立在風雪中,。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的對比中,，這些耐寒植物勇敢堅強的品質(zhì),，學生感受的越發(fā)深刻了，同時歲寒三友的名字也牢牢刻在了他們的腦海里,。

第三行是三個小動物,，看到這些小動物，小朋友的嘴里情不自禁地會蹦出這樣的句子,，如：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,，小刺猬、大蟒蛇躲在洞里睡懶覺,，睡得又香又甜呢,！接著，我讓學生說說你還知道哪些小動物也是要冬眠的,，孩子們爭先恐后,，說了許多，在不知不覺中,，拓展了課外知識,。

看似簡單的12個詞語，可以挖掘的知識還真多,。而教師就要做學生的引路人,，引導學生進行知識的整合,，不斷增加積累,，拓展知識面。

語文教學的心得體會語文教學心得體會篇七

要求學生按冊序先背誦古詩（因為古詩較文言文容易,，一些成績較差的學生能更快背誦）,，今天布置兩首，第二天上課前5分鐘檢查,，檢查完后,，讓9個（班級每組的每列選出一個做事認真負責的學生任組長，這些組長的由科代表改）學生利用課后的時間改完,，然后這些小組長把本組同學有錯字的句子匯總給科代表,，科代表在第二天上語文課之前把這些有錯字的句子抄在黑板上,。上課時請學生到黑板改正，改正大概需用5分鐘,，通過改正可以加深學生的印象,，而且要求學生把錯字及正確的字寫在篇目表相應的位置上，再用5分鐘默寫新的內(nèi)容,。第一輪的背誦默寫一般不重復,，今天寫過了，明天就換兩首,，而且第一輪有告訴學生默寫的內(nèi)容,。

2、淡泊名利的句子：“茍全性命于亂世,，不求聞達于諸侯”,；3、臨危受命的名句：“受任于敗軍之際,，奉命于危難之間”,。通過這樣復習一輪，大部分學生對考試中的給上句要求寫下句,，或者給下句要求寫上句的背誦默寫基本可以拿滿分了,。

這是鞏固第一輪的復習并在這基礎上進行提高，因為背誦默寫除了給出上下句的題型外,，還有理解性的背誦默寫,。先是預熱，在第一輪的基礎上開始第二輪的復習,。先是隨意抽取兩首古詩或是一段文言文的重點段落,，批改方式同桌交換，如果今天默寫有錯的第二天這首再寫一遍,，直到全對為止,，每天都是這樣隨意抽取。以鍛煉學生的熟練程度,。