當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇一

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像人們說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂,，讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來,，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂,，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢？通過實(shí)踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對(duì)此,，我深有感悟,。

一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠＃粗释难凵褚约靶抡n堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了,，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室,，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來，回頭一看,，一個(gè)學(xué)生怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok,？”

這,，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了,，而影響別人,。”再上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，說：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐,、領(lǐng)悟,。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇二

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初,，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng),。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中，并在課改中積極實(shí)踐,，不斷完善和提升,，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作,，在研究,、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教案的編寫主要是教師自己研讀教材,、自己編寫教案。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫,，注重的是教師的合作,，是集體智慧的結(jié)晶,。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長精心安排,，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享,。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)校總的“研---展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié),、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探,、合作探究、展示提升,、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié),。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證,，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)，集體討論,、質(zhì)疑和補(bǔ)充,，最后形成定案。長期堅(jiān)持這樣研究,，增強(qiáng)了教研組的凝聚力,，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案的過程中,，充分考慮到了學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分,。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,，在課堂上有目標(biāo)的解決問題,，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外,，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程,，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題,，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了，教育教學(xué)成績的提高便可計(jì)日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主,，但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí)?！案咝дn堂”教學(xué)模式,，課堂是活起來了，但是,，最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí),。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望,。分析原因,，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位,。因此,，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位,，展示環(huán)節(jié),，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥,、講解清楚,。同時(shí)，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn),，及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí),，這樣才能加深記憶,。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì),，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此,，及時(shí)反思,，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣,，才能不斷提升自己,。

“立體式,，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn),。教學(xué)不是作秀,，要真正的，切實(shí)的,，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實(shí)提高課堂效率。為此,，我們需要探究的地方還有很多很多,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇三

陽春三月,，萬物齊吟。在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里,，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)”活動(dòng)。經(jīng)過為期四天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，專家們高屋建瓴的講座,，學(xué)員們親自參與的體驗(yàn)式培訓(xùn)，使我們受益匪淺,。

這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時(shí)烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁,！集寧一中校長李一飛也用事實(shí)說話,，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路,，老人摔倒以后,，人與人之間的冷漠等等,，問題直指我們的內(nèi)心,。這些問題說到底都與道德有關(guān),，是我們的文化出了問題,。他說反思當(dāng)今教育，出現(xiàn)了兩個(gè)問題,，一是教育內(nèi)容的問題,，重知識(shí)技能,，輕做人常識(shí)的品德教育,；二是學(xué)習(xí)方法的問題,，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板,，以至于很多學(xué)生會(huì)在課堂上睡大覺,。所以作為一個(gè)教育者,，我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么,？學(xué)校的意義是什么,？李炳亭教授在談到這個(gè)問題時(shí)給我們講了一個(gè)達(dá)摩祖師與神光的故事,，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒,，開眼看世界,，要做明校長,、明教師,。于是,，我對(duì)“大”字的理解也有了新的'認(rèn)識(shí)——是指肩上有扁擔(dān)的人。我們深感肩上的責(zé)任重大,，要常思、常覺,，做一個(gè)有教育信仰、有教育情懷的人,。

1、明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的危害,。

杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài),。通過對(duì)15000名學(xué)生進(jìn)行了三率的調(diào)查,，精力流失率為38.5%,，高效學(xué)習(xí)率為49.5%，課堂抬頭率為100%,。（精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時(shí)間與課堂時(shí)間的比例,；高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時(shí)間與課堂時(shí)間的比例,；課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動(dòng)引學(xué)生翹首外望的幾率）他對(duì)這三率做了認(rèn)真的解讀,。我們可以試想,，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈,，我們會(huì)看到一個(gè)詭異的現(xiàn)象：100個(gè)孩子里有39個(gè)孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了,。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學(xué)生身心異處,。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當(dāng)獄警,，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針,。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動(dòng)的狀態(tài),，他們是聽者,，是觀者，是客人,。我們的出路在何方,？那就是我們要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，改變孩子被動(dòng)的狀態(tài),，讓他們反客為主。

2,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者,，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難,，觀念新了,，我們的動(dòng)力也就足了,。用李炳亭教授的話說,，老師要當(dāng)“縱火犯”、“大忽悠”,、“啞巴”,、“懶人”，教師要將課堂和時(shí)間還給自主的學(xué)生,，不要占用和侵犯學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建,。

3,、選定模式,，投身課改，形成特色,。

培訓(xùn)中,，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換,，把自己當(dāng)成學(xué)生,。所以在接下來的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)員進(jìn)行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗(yàn)式培訓(xùn),。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查,，所以也稱五步三查教學(xué)法,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領(lǐng)下，只要我們有信心,，有決心,，真抓實(shí)干,，豐鎮(zhèn)市課改明天會(huì)更加美好！

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇四

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，是學(xué)生獲取信息,、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展,，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑,。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,。下面結(jié)合我們一年多的課改實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

答案的肯定的,，因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走,，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走,，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走,。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯,，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累,，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立吃飯和行走時(shí)，媽媽才意味著得到了解放,。我們教師現(xiàn)在所要做的,，就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法技能,。圍繞自主,、合作、探究,，緊扣“教”與“學(xué)”,，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作,，異質(zhì)同組,，同質(zhì)結(jié)對(duì)，競爭合作,。教師重點(diǎn)抓小組長,，小組長充當(dāng)“教師助理”的角色，組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé),，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé),，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué),。課堂氣氛和諧民主,，學(xué)生敢說敢問，敢上黑板展示,，積極主動(dòng),，爭先恐后，學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多,，密度大,，課堂效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

當(dāng)然,，實(shí)施課改有難度，有阻力,，有風(fēng)險(xiǎn),。年紀(jì)大的、教學(xué)成績好的不愿意改,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉,？況且他們怕失敗,。反而年輕人接受新生事物快，思想單純,，沒有顧慮,，成為了課改的先行者。我屬于前者,。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有,，短短的十個(gè)月時(shí)間容不得我們?nèi)フn改；況且我們只有兩個(gè)人,，在教研這方面受到了很大的限制,，所以遲遲未有行動(dòng),。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績,，讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考,，嘗試著用新的模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，效果不錯(cuò)。再多和年輕教師交流,，互相取長補(bǔ)短,，大大的提升了我校的化學(xué)成績。

我個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該先繼承,，再生成。沒有“臨帖”豈會(huì)“破貼”,？就像練字一樣,，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格,，自成一體。我們?cè)陂_始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),，杜郎口中學(xué)的三三六模式,、山東昌樂二中的“27”模式、鄭州02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中,、陽城四中、潤城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校,，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀做法,，有時(shí)拿來主義也是一種很不錯(cuò)的辦法,。第二個(gè)階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,，這個(gè)特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的,，相同在高效上，不同在形態(tài)上,。沒有批判和完善就沒有超越,，也就不會(huì)有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實(shí)際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,，當(dāng)然這種模式還不是很完善,，還需要我們?cè)趯?shí)際操作中不斷完善和發(fā)展,，真正發(fā)揮其最大作用。

時(shí)下對(duì)課堂教學(xué)有很多的觀點(diǎn)和見解,，教育需要解決問題,，解決問題的教育才是好教育，要解決問題,，就要奉行“實(shí)踐的力行”,，今天的教育理念很多，但絕少有哪位專家愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題,。只有靠行動(dòng)尋找途徑和方法,，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的,。一線教師缺乏理論指導(dǎo),，專家的理論又缺乏實(shí)踐的支撐，該如何把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，我們感到有點(diǎn)力不從心,。

以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo)，而現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),，以學(xué)生的學(xué)來評(píng)價(jià)教師的教,，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，啞巴也能成為好教師”,，好像有點(diǎn)過頭,。我個(gè)人認(rèn)為，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的,，這樣可以讓學(xué)生少走彎路,，達(dá)到事半功倍的效果。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一大困惑,。

當(dāng)然，以上幾點(diǎn)思考只是我個(gè)人的浮淺觀點(diǎn),?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。的確,，新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)也不能例外,。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課,，當(dāng)我們課后靜靜反思時(shí),，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略,、解決不足,、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。十年前,，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個(gè)號(hào)召：“以飽滿的熱情,，科學(xué)的態(tài)度，迎接課堂教學(xué)改革的春天”,。如今,，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚，正在步入如火如荼,，枝繁葉茂的夏天,，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會(huì)到來。讓我們風(fēng)雨同舟,，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌,！

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇五

我是一名參加工作為期一年的小學(xué)語文教師,，在這段時(shí)間中，我從一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開始,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)名校的好的課改經(jīng)驗(yàn),，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經(jīng)取得一定成效的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí),，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐,。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng),，有過擔(dān)心,，有過失敗，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和自己的困惑,，

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,，剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃,、組織的角色地位,。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位,，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí),，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”,。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來,。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語文學(xué),。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1、課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。

2,、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3、由于參加工作的時(shí)間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺,，對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高

在以后的工作中,，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長避短,，盡快使自己成長起來,，

作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無定法,，但各有各法,，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇六

我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念,，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過不適應(yīng),，有過擔(dān)心，有過失敗,，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長,。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”,。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來,。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演、比比,、畫畫,、嘗嘗、嗅嗅,、摸摸,、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。

2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來,。

作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇七

說起課改我們都不陌生,，回顧參加工作以來,，所經(jīng)歷的課改浪潮已很多次了，今天我就課堂改革談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí),。

從根本上說,，課程改革的動(dòng)因是我們面臨的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、在信息化高速發(fā)展的今天,，知識(shí)以人們無法想象的速度在增加和更新,，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí),。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望,、興趣和方法,，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育,，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展,，改變過去注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。

（1）,、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（2）,、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,。

（3）、改變課程內(nèi)容和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,，體現(xiàn)課程選擇性。

（4）,、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（5）,、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。

（6）,、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理。

1,、備課不充分

很多教師對(duì)備課沒有足夠的重視,、課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題、直接誘因就是備課不到位,。雖說學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)施了集智備課，但很多時(shí)候也是走形式,，沒有把備好課這一任務(wù)落到實(shí)處,。往往重視了大框的設(shè)計(jì)、對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠,、往往沿著一條路走下去,，不能多個(gè)角度來設(shè)計(jì)、往往重視了探究內(nèi)容,、卻忽略了方式,、方法。

2,、教師過多干預(yù)

課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程,、雖說一開始給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在匯報(bào)時(shí)不能按教師預(yù)想的結(jié)果匯報(bào),，會(huì)出現(xiàn)原有的自主探究,、學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加干預(yù)，教師講解,?！耙谎蕴茫瑵M堂灌”仍然存在于我們大多數(shù)教師的課堂,。認(rèn)為自己不講學(xué)生就不可能會(huì)思想比比皆是,。

3,、學(xué)生小組合作成效不高

大多數(shù)小組合作時(shí)，學(xué)生仍處于各自發(fā)表各自的意見的狀態(tài),。原本能在小組解決掉的問題不能及時(shí)解決,，組員之間的配合度不夠。

4,、課堂低效

一節(jié)課我們能解決幾個(gè)問題,？能教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)？能達(dá)到幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),？這是我們應(yīng)該思考的問題,，我們很多老師的課堂低效、單一,、乏味,。在國家雙減政策落地以后，“減負(fù),、增效,、提質(zhì)”就給我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，也就是說我們的課堂教學(xué)必須高效,，,？必須向課堂45分鐘要質(zhì)量。

我認(rèn)為課改主要改課堂,，改教師,，如果教師不變，課堂就不會(huì)變,。所以課改的實(shí)質(zhì)是改教師,，教師應(yīng)該改什么？首先,，教師必須改觀念,，由原來的以師為本，變成以生為本,；由原來的以教為本,，變成以學(xué)為本。其次,，教師必須改變角色,，由原來的課堂主宰者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。再次,，教師必須改變自己的行為,，也就是改變自己的課堂模式，由原來的教師講學(xué)生聽變成自主合作探究的新模式。所以,，課改教材改革是前提，課堂改革是核心,，改變教師是關(guān)鍵,。

1、抓好集智備課

周所周知備好課是上好一節(jié)課的前提,，要以集智備課為抓手,，集中大家的智慧，備好課,，做到胸中有竹,，上起課來才能得心應(yīng)手。

2,、發(fā)揮三級(jí)三類教師示范帶頭作用

作為學(xué)校我們每學(xué)期要多組織各級(jí)各類的示范觀摩課,，讓教師去觀摩學(xué)習(xí)？,，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己的課堂教學(xué)能力,。

3、多組織聽評(píng)課活動(dòng)

每一次聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)于教師來說可能都是一次提高的過程,。因?yàn)閭€(gè)別的教師面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課,，可能思想上會(huì)更重視？,，不管備課,，上課我們可能會(huì)花費(fèi)更多的精力去準(zhǔn)備？,，你用的功多,。效果肯定會(huì)會(huì)比平時(shí)更好，就算上的不成功,，也可以吃一塹長一智,。？一次次的的積累就會(huì)成長,。

4,、注重校本課程的開發(fā)

課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理。我們現(xiàn)在的問題就是辦學(xué)沒有特色,，一個(gè)學(xué)校沒有自己的校本課程,，只有根據(jù)本校及學(xué)生特點(diǎn)積極開發(fā)校本課程才能使我們的學(xué)校更有特色。

總之，課堂改革千百種,，希望我們的老師要有大教育的思想,，要著眼于整個(gè)教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作,，一定要有探究意識(shí),，要有終身學(xué)習(xí)的思想，教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣,，做學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇八

我也在不斷的了解與學(xué)習(xí)課堂改革,，我也在課改課堂中不斷的摸索,、成長，我對(duì)課改也深有心得體會(huì),。

音樂課堂中,，學(xué)生參與度絕大程度決定了一節(jié)課的成敗與否，如何吸引到學(xué)生真正參與到課堂,，需要在把握課程進(jìn)度,，充分備課的條件下，努力將課堂新穎化,，形成自己的課堂風(fēng)格,，讓課堂充滿趣味性。在課堂上講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),，一定要用多種表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而吸引學(xué)生,，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂,。

在所用的湘教版音樂教材中，初中音樂已涉及五線譜教學(xué),，大部分學(xué)生未接觸過簡譜,，更別提五線譜，這種音樂理論的基礎(chǔ)知識(shí),，相對(duì)于唱歌而言比較枯燥,，需要轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對(duì)樂譜感興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。課堂改革在逐漸將教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的課堂，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,，先學(xué)后教,，讓教有針對(duì)性,，上課學(xué)生能夠積極識(shí)譜認(rèn)譜，把理論知識(shí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

博學(xué)課堂突出的環(huán)節(jié)——小組合作,。小組模式下，學(xué)生不是一個(gè)孤立的個(gè)體,，每一個(gè)組都是聯(lián)合起來的群體,，把課堂交給學(xué)生之后還需要教師有效地將學(xué)生組織起來，“讓學(xué)生教學(xué)生,，讓學(xué)生幫學(xué)生”。充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資源,，來營造互幫互助共同受益的學(xué)習(xí)氛圍,。音樂課堂中，個(gè)別學(xué)生內(nèi)斂,，唱歌聲音較小,，如果設(shè)置兩組對(duì)決，比比哪組唱的聲音又大又好,，競賽容易激發(fā)了學(xué)生積極性,，在組內(nèi)中有集體榮譽(yù)感，聲音自然而然隨著組員齊唱,。每一個(gè)環(huán)節(jié)做好,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程逐步完善，當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂課消化,，知識(shí)真正的存留在每個(gè)學(xué)生的腦海中,。

在模式越來越系統(tǒng)化下，教育不單單只是看到了學(xué)習(xí)成績,，日常按照各種學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、生活習(xí)慣都會(huì)有作出相應(yīng)積分,，按照個(gè)人積分，每月評(píng)比“雅正達(dá)人”,、“博學(xué)之星”為大部分學(xué)生樹立了優(yōu)秀榜樣,。習(xí)慣的好壞影響著學(xué)生的個(gè)人分?jǐn)?shù)和小組分?jǐn)?shù)的高低，很大程度提升了學(xué)生個(gè)體的課堂注意力,。

學(xué)生對(duì)“博學(xué)課堂”各環(huán)節(jié)都已熟悉,，課堂中學(xué)生參與度逐漸提高，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了一定的控制,，課會(huì)越上越輕松,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇九

學(xué)校每一位老師，每一個(gè)學(xué)科都按這樣的模式進(jìn)行教學(xué)課改效果也是非常的顯著的。在課改的推動(dòng)之下,，我也是受益良多,。我也認(rèn)真地聽了非常多優(yōu)秀老師的課程，在這一個(gè)過程之中,，結(jié)合其他老師上課的模式和教學(xué)風(fēng)格,，我也不斷地在進(jìn)行磨練和改變。

我所任教的是九年級(jí)歷史,，歷史是一門內(nèi)容比較多,，并且需要花時(shí)間去記憶的一門課程。之前的想法是老派的,、固化的,，覺得老師講的多了學(xué)生也就學(xué)得多了，但往往是事與愿違,。一節(jié)課45分鐘,，但是學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去的時(shí)間，其實(shí)是非常的短的,，有些時(shí)候?qū)W生可能一不留神,，或者是太累了，往往都會(huì)走神浪費(fèi)了這45分鐘的時(shí)間,。而博學(xué)課堂的目的,，是要把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，老師的角色不是一個(gè)從開始到結(jié)尾都一直在授課的角色,，而是課程的幫助者和建設(shè)者。這兩個(gè)月,，我們學(xué)科也在不斷地深化我們的模式,，對(duì)于我們學(xué)科來說最重要的就是要讓學(xué)生充分的把握住課堂45分鐘，不要耽誤學(xué)生其他的時(shí)間這樣往往會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?。那?5分鐘要提高效率,，這就非常的考驗(yàn)老師和學(xué)生了。

學(xué)習(xí)知識(shí),，真正的掌握的不是靠聽,，而是要讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)講出來。那么博學(xué)課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)就非常的重要了,，在課堂開始的5分鐘,，通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是已完成學(xué)法大視野為任務(wù)完成課前預(yù)習(xí),，第二步是讓學(xué)生們找到在課件上面提前布置的任務(wù),。學(xué)習(xí)歷史,，主要是把歷史事件的背景、時(shí)間,、內(nèi)容,、影響或者意義弄清楚。我會(huì)提前的把這些問題在課件上羅列出來,。完成學(xué)法大視野的自主預(yù)習(xí)之后,，基本上就把書大概的瀏覽了一遍，那么之后再把課件上的問題先找出來,，在書上面標(biāo)注好,。標(biāo)注完成之后再進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的成員沒有解決的問題之后一塊進(jìn)行討論,。討論結(jié)束之后,，要求每一位小組都能夠把問題回答出來。討論結(jié)束之后,，進(jìn)行小組成員的展示，這個(gè)時(shí)候展示我會(huì)分為兩種情況進(jìn)行展示第一種是隨意的抽查,，因?yàn)橐呀?jīng)過了小組討論,。那么隨意抽查進(jìn)行展示。如果小組成員并沒有把問題回答出來,，那么會(huì)扣這個(gè)小組的分?jǐn)?shù),，如果這個(gè)小組抽查的這位成員回答的特別好，那么給予這個(gè)小組加分,；另外一種情況是這個(gè)問題比較難回答,，我會(huì)讓同學(xué)們自己舉手展示，主動(dòng)展示的學(xué)生也會(huì)給予加分,，這就是小組的展示環(huán)節(jié),。小組展示環(huán)節(jié)完成之后，針對(duì)于剛剛小組回答問題的積極程度以及討論問題的積極程度進(jìn)行加分,，或者是一些小組,，并沒有積極踴躍的參加討論的那么給予一定的扣分。之后進(jìn)行精講環(huán)節(jié),，主要是一部分難懂的問題進(jìn)行一個(gè)簡單的講解,。在講解的過程之中，注意精講,，這個(gè)環(huán)節(jié)也是我現(xiàn)在把控的還不是非常好的一個(gè)環(huán)節(jié),，我希望能夠把自己的語言更加的精煉，讓學(xué)生能夠把不懂的地方通過老師的講解弄清楚,。

精講完成之后就是課堂的鞏固和背誦的環(huán)節(jié)了,，那么對(duì)于我們的歷史學(xué)科來講,，背誦的內(nèi)容的確會(huì)更多一點(diǎn)，所以我會(huì)選擇讓他們先背誦,，把當(dāng)堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容把它背誦完成,，5分鐘左右的時(shí)間我會(huì)到課堂下面對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽背。抽背完成之后,，會(huì)讓學(xué)生們完成當(dāng)堂課學(xué)法大視野上面的選擇題部分,，3分鐘左右的時(shí)間之后，讓小組同學(xué)進(jìn)行答案的展示,，對(duì)于一些錯(cuò)得比較多的問題,，進(jìn)行簡單的講解。

這就是歷史學(xué)科博學(xué)課堂的模式,，我們?cè)谶@樣子的一個(gè)過程之中,，每一節(jié)課每一個(gè)班情況是不同的，在實(shí)行的過程之中也要進(jìn)行簡單的變通,。所以老師必須要清楚地掌握課程的環(huán)節(jié)和熟悉授課的內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性,，那么在這些方面還要進(jìn)行探索和反思。小組的加分能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性,，所以要把這個(gè)小組評(píng)價(jià)給同學(xué)們講的更加清楚一點(diǎn),。另外，還有一個(gè)問題就是在學(xué)生展示回答之后,，老師對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)要進(jìn)一步的深化,，不能表面的認(rèn)同，進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到得到老師的認(rèn)可,，贊賞，肯定,。這也會(huì)大大提高他們的積極性,。

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能夠更好的優(yōu)化,，過程之中，多學(xué)習(xí),，多探討,，才會(huì)獲得進(jìn)步。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇十

經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間,，在這一個(gè)月里,，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，本人對(duì)課改又有了新的更深入的認(rèn)識(shí),。

如何上好一堂課改后的課,，課前的準(zhǔn)備少不了,。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上,？上成什么樣,？跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要合理,，從內(nèi)容上要從易到難，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程,。設(shè)計(jì)的課程時(shí)間要合理,，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí),、知識(shí)探究,、小組討論、例題講解,、變式訓(xùn)練,、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂,，做到“堂堂清”,，積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂,，是海岸的燈塔，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好了之后,，就有了上好這堂課的底氣,。

小組探討環(huán)節(jié)，在這段時(shí)間也有新的認(rèn)識(shí),，數(shù)學(xué)科目中,，對(duì)學(xué)生要求大多是先理解知識(shí)、掌握知識(shí),，再運(yùn)用知識(shí),。先有理解再有掌握再有運(yùn)用，所以學(xué)生理解知識(shí)的過程的顯得尤為重要,，但是在教學(xué)過程中,，一個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的接收程度和理解程度是有限的，這時(shí)小組合作探討就顯得尤為重要,，學(xué)生在交流過程中會(huì)有想法的碰撞與融合,，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)以及增加對(duì)知識(shí)理解的深度,。同時(shí)值得注意的是,，在知識(shí)產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時(shí)候,，需要讓學(xué)生先單獨(dú)進(jìn)行思考，如果沒有學(xué)生單獨(dú)的思考,，那么討論就失去了大部分意義,。

在例題和練習(xí)講解方面，也要做到高效,。通常我們?cè)谥v解例題或者練習(xí)的時(shí)候,，都會(huì)先讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生上臺(tái)把自己的答案展示出來,。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費(fèi)時(shí)間，所以盡量做到學(xué)生做對(duì)講過思路之后教師補(bǔ)充的不重復(fù)不啰嗦,，精簡扼要,。在大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)的情況，更是要只講重點(diǎn),，課后再針對(duì)看到解答過程還不理解的學(xué)生,，單獨(dú)講解。

同時(shí)課堂形式要多樣化,，上課的語言要有起伏,，加入不同的元素來提升學(xué)生對(duì)課程的專注度。

以上是我對(duì)“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，作為一個(gè)新老師,，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇十一

本學(xué)期,，博學(xué)課堂的開展,，學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉課堂模式，在當(dāng)前減負(fù)背景下,，博學(xué)課堂更要進(jìn)一步的推進(jìn),。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是備受社會(huì)各界關(guān)注的教育頑疾。

首先,，我們應(yīng)該明確減什么,。“減負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù),，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)無用的作業(yè)練習(xí),，減去過時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，要求教師放棄違反教育規(guī)律,，簡單粗暴、落后的教學(xué)方法,。但這并不是讓學(xué)生不要勤奮學(xué)習(xí),。

在博學(xué)課堂中,，之前我所運(yùn)用的主要是在學(xué)生去分析題目時(shí)進(jìn)行小組合作，對(duì)于這種模式,，好處在于小組分析題目,，方法更為多樣化，學(xué)生理解得更快,，但弊處就在于,，有些同學(xué)的思維被限制住了，只會(huì)聽別人講,，而不會(huì)去主動(dòng)思考這類條件能推理出什么結(jié)果,。在做課堂練習(xí)時(shí)，則出現(xiàn)聽課聽得懂,，但不會(huì)做題的情況,，導(dǎo)致學(xué)生花更多的時(shí)間去刷題才能掌握好當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

出現(xiàn)這個(gè)情況的主要原因在于當(dāng)堂老師沒有“導(dǎo)演”好課堂,，一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該是個(gè)好“導(dǎo)演”,，將舞臺(tái)留給學(xué)生。

在本學(xué)期的博學(xué)課堂開展時(shí),，我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放,。不再流于形式，沒有成效,。讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行,，把環(huán)討論節(jié)放在了當(dāng)堂預(yù)習(xí)后。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容后,，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入,，在知識(shí)生成部分時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組討論,。在小組討論時(shí),，小組輪流發(fā)言,，說出自己的看法，小組有了思維的碰撞,，對(duì)課堂會(huì)更有興趣,。小組將看法進(jìn)行整合，再小組進(jìn)行匯報(bào),。知識(shí)的生成部分,，由小組歸納小結(jié)。隨著,，再獨(dú)立對(duì)例題進(jìn)行思考,，例題是最為經(jīng)典的題型,，包含了本節(jié)課的重難點(diǎn)，由學(xué)生獨(dú)立完成,，再好不過,。在學(xué)生獨(dú)立完成書上例題后，再小組討論,，有部分同學(xué)會(huì)有不同的解題方法,，在交流過后，更能提升思維的運(yùn)轉(zhuǎn),。再由小組匯報(bào)解題方法,。

在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后，減輕了學(xué)生課后去刷題的壓力,，不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術(shù)”去掌握知識(shí),。利用小組的力量，理解掌握知識(shí),。

在當(dāng)前減負(fù)背景下,，我們更應(yīng)該多思考，如何將自己的課堂變得有趣,，把舞臺(tái)交給學(xué)生,，減輕學(xué)生課后壓力。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇十二

剛?cè)肼毜奈液闷?、忐忑,、迷茫各種情緒混雜。開學(xué)前期進(jìn)行了教師團(tuán)建和培訓(xùn),，團(tuán)建活動(dòng)使我們迅速融入一個(gè)集體,，教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺。

開學(xué)第一課,，我懷著忐忑與激情,，開始了我的七年級(jí)教學(xué)。第一個(gè)星期,，沒有老師帶領(lǐng),，ppt完全自己去網(wǎng)上下載摸索，憑借著我對(duì)教材的理解和分析去給同學(xué)們上課,。雖然是剛開學(xué),，學(xué)生們通過軍訓(xùn)的鍛煉，在課堂上表現(xiàn)的也十分積極,，上課紀(jì)律也好,。但是，每堂課的流程是不一樣的，一會(huì)這樣設(shè)計(jì)課堂,，一會(huì)又那樣,。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內(nèi)容是散的,。意識(shí)到這里的時(shí)候,，學(xué)校也剛好要進(jìn)行課改。此時(shí),，我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)了,。

七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，我們生物被分為政史地生組,，在這個(gè)大組里,，生物跟地理又是一組。因此,，我們?cè)谛〗M里討論,、交流、研讀,、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”,，逐漸的，生物地理摸索出來了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論,。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí),、小組討論交流、學(xué)生展示等環(huán)節(jié),，靈活的穿插在我們的教學(xué)中,，在ppt的設(shè)計(jì)上，為了使課堂生動(dòng)有趣,，學(xué)生參與度高,，又進(jìn)行了調(diào)整。因此,，在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開課時(shí),，我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進(jìn)行了小組內(nèi)公開課的交流、總結(jié),。很欣喜的是,，多次博學(xué)課堂之后我都會(huì)詢問我的學(xué)生：“你們覺得這樣上課可以嗎？”“這種上課模式你們能跟得上嗎,？”我的學(xué)生給予了肯定的回答,，并且覺得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間,，學(xué)習(xí)也更有樂趣,。七年級(jí)的“博學(xué)課堂”課改使我成長了很多，也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足,，但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時(shí)刻了,。

進(jìn)入七年級(jí)第二個(gè)學(xué)期，我又加深了對(duì)“博學(xué)課堂”的理解運(yùn)用,。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用,，培訓(xùn)好我的課代表、抓好小組長,，落實(shí)好每組的學(xué)習(xí)情況,，由“點(diǎn)”到“面”抓好每個(gè)班的學(xué)習(xí)。同時(shí)做到“獎(jiǎng)”“懲”適度,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。就這樣，這個(gè)學(xué)期,，我覺得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進(jìn)步,，同時(shí)，我自己也感覺到更輕松了,。本以為我管的少了,，學(xué)生們是不是沒有按時(shí)學(xué)習(xí)完成任務(wù)？是不是又偷懶了,？后來我發(fā)現(xiàn),，原來學(xué)生管理學(xué)生，要比老師管理學(xué)生效果更好,。最終,，七年級(jí)下期，我們七年級(jí)的生物成績出現(xiàn)了顯著提高,。

“博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個(gè)大致規(guī)范的模式,，但它不是“死”的，我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”,，增加學(xué)生們對(duì)知識(shí)“品嘗”的趣味性,。學(xué)習(xí)的主體從來不是老師，我們只是學(xué)生們成長的輔導(dǎo)者,。我們可以主導(dǎo)課堂,，但學(xué)生必須是課堂的主體者、參與者,，這樣學(xué)生才有在參與中體會(huì)到知識(shí)的趣味,。

進(jìn)入八年級(jí)，我對(duì)“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了,，環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉,，他們有時(shí)在我進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，就自覺的在準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么。有時(shí)候我本想取消一些環(huán)節(jié),，加快速度,，但同學(xué)也都說：“老師，讓我們小組自己交流吧,，這樣會(huì)更容易理解”,。因此，我體會(huì)到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺,！學(xué)生自己愿意去弄明白,，自己能弄明白的東西，我就不用苦口婆心,，一昧的去講的口干舌燥,。否則，就像曾經(jīng)的自己,，付出了巨大的精力,，但效果甚微。

把課堂交給學(xué)生,，老師學(xué)會(huì)“放手”,，何嘗不是老師與同學(xué)的成長呢？

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)小學(xué)篇十三

本學(xué)期教育工作已經(jīng)接近尾聲,，在感慨歲月匆匆之時(shí),，回想這將近四個(gè)月的教學(xué)生涯，曾遭遇瓶頸,，也曾困惑無解,。慶幸的是，“博學(xué)課堂”模式的開展給了我一個(gè)很好的指引方向,，讓我在教學(xué)過程中不再迷茫,。經(jīng)過為期三個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我受益頗多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

“博學(xué)課堂”模式之一的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生有效的預(yù)習(xí),，作為教師,，應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。在語文這一學(xué)科中,，預(yù)習(xí)任務(wù)主要為了解作者及作品背景，解決生字詞語,，理解課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料或廣泛閱讀課外書籍來了解課文作者簡介,；在閱讀課文之時(shí)圈點(diǎn)勾畫，找出不認(rèn)識(shí)的字詞自查字典解決,；在通讀全文的基礎(chǔ)上理解概括文章大意。學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果記在預(yù)習(xí)本上,，教師在上課之前從這幾個(gè)方面出發(fā),，可通過小組長檢查預(yù)習(xí)本、教師提問,、聽寫生字詞等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè),。

在已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上，再次通讀課文,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，理解課文更深層次的內(nèi)涵。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情來安排自學(xué)任務(wù),，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可讓其在自主學(xué)習(xí)的過程中勇于質(zhì)疑,，提出問題并嘗試分析、解決問題,。而對(duì)于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),，給予一個(gè)具體的問題或明確的學(xué)習(xí)方向。教師要耐心放手,，盡量過少的干預(yù),，讓學(xué)生的能力能夠充分的發(fā)揮。

在自學(xué)時(shí)無法解決的疑難問題,，這時(shí)可依靠小組的力量,，共同參與合作討論，讓不同層次的學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花,。在合作討論環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生明白討論任務(wù),，討論目的，而不是無目的的探究,。且探究的問題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情來設(shè)置,，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生不應(yīng)設(shè)置過難的問題，否則會(huì)讓學(xué)生變得盲目而無所適從,。在學(xué)生激烈討論之時(shí),，教師不能僅僅旁觀，而是要參與的學(xué)生的討論中,，對(duì)于學(xué)生跑偏的思路及時(shí)予以調(diào)整,，保證合作學(xué)習(xí)的高效性。

隨著“雙減”政策的落地,，作為教師,，在課堂上更應(yīng)扛起“減負(fù)增效”的重任,。當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，尤其在語文這一學(xué)科中,，讀,、背、練是必不可少的,，所以在課堂上應(yīng)該留出相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,，或是當(dāng)堂背誦過關(guān)，或是消化課文知識(shí),，切實(shí)做到“減負(fù)增效”,。

每一次總結(jié)都是一次新的成長，雖然在教學(xué)工作中還存在著很多的不足,，但我相信,，經(jīng)過不斷反思和積極學(xué)習(xí)，將“博學(xué)課堂”的模式牢固掌握,，并將其爛熟于心,，我的教學(xué)能力和教學(xué)成績一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！