體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學培訓體會心得體會 數(shù)學培訓心得體會1000篇一

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈?！苯處熞龑W生學習,，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,。如：在《可能性與必然性》一節(jié)中就通過游戲的方式激發(fā)學生學習的興趣,課堂氣氛活躍,課堂效果很好,。

數(shù)學來源于生活，在這幾節(jié)課中,，教師都特別注重與學生的實際生活相聯(lián)系,，運用學生熟知的事物，激發(fā)學生學習的欲望,。如：在講《面積與面積單位》一課時,，教師就用了比較房間大小引入課題，然后出示了各個房間的平面示意圖,，從而很自然地指出房間的大小就是房間的面積,。

在教學中，教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學生既熟悉而又能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學習的主動權(quán)交給學生,，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗,，多一份創(chuàng)造的信心,。

本次學習，我聽了兩節(jié)《面積與面積單位》,，兩位老師的教學設(shè)計不相同教學效果截然不同,。第一位老師把問題設(shè)計得比較大，結(jié)果學生接受起來很吃力,，到最后,，學生也不十分明白什么是面積。而后面的那位老師用“我們說的房間的大小就是房間的面積”,，簡捷易懂,。又如：在講單位面積時也大不相同，第一位老師直接讓學生說出常見面積單位,，學生接受起來比較吃力,，而后一位老師則用了一句“面積的大小用單位面積來表示”自然而然地引出了面積單位,，便于學生掌握。

我們觀摩的這七節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，教師的基本功都非常的扎實,，教師的教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力,，教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強,。

總之，要上一節(jié)好課十分不易,，這就要我們不斷學習,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應現(xiàn)今的課改要求,。

數(shù)學培訓體會心得體會 數(shù)學培訓心得體會1000篇二

本次培訓安排了多位教授,、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,，闡述了他們對學生以及初中數(shù)學教學的獨特見解,，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數(shù)學教師,，我思考的太少,。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎,？自己的工作家長滿意嗎,？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己,，激勵自己努力前行,。下面談?wù)勎覍W習的一些感受：

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師,，孩子們減負了,，教師心情也好了。教師對學生的教育,，不只是促進學生一時的發(fā)展,，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展,，讓學生學得快樂,、學得自主,。

數(shù)學教學中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景,，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學習,。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境,。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境,。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應用的材料,。教師要做有心人,，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂,。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學,。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上,，是實實在在的,。這樣的課堂教學才是有效的。

數(shù)學課程設(shè)置多以游戲為載體,，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的,。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來,，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的良好興趣,。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為,，“分神”的表現(xiàn),，老師都應正確對待，不能用批評的語氣,、蔑視的眼神,，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學的好奇心。

記得有人說過“教無定法,，教學是一門遺憾的藝術(shù)”,。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美,。所以我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合,、學生學習狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座,，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

數(shù)學培訓體會心得體會 數(shù)學培訓心得體會1000篇三

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,，把學習的主動權(quán)交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者,、激勵者、引導者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

在教學中,，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手,、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考,、合作與交流,，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。

另外,，通過這次學習,，讓我學會了如何講評試卷。

首先要對試卷進行分析,，找出出錯的問題,。

第二步學生自我改錯。

第三是教師訂正答案后,，學生進一步修改錯誤,。

第四步是錯題與重點題的講解。

第五步是解題方法和答題方法的技巧講解,。

第六步是解決學生的疑問,。

第七步學生能夠總結(jié)整理，教師總結(jié)解題方法,。

（1）降低難度,，瞄準知識點。

（2）溫故知新,。

（3）抓住“大餐”,，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系。

（4）做解答題,，教師要做一遍,，抓住解答題的框架。

（5）當堂達標測試,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，進行評價,。

數(shù)學培訓體會心得體會 數(shù)學培訓心得體會1000篇四

一下午的培訓學習使我對小學數(shù)學教學規(guī)范有了初步的認識,。在此結(jié)合本次學習談點自己的心得體會:

一年級知識講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習慣的培養(yǎng),。課堂上應重點抓學生的學習習慣,、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養(yǎng)成了課堂教學就會得心應手,。

新課程實驗教材注重了兒童心理學,，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,，不知不覺地進入數(shù)學學習世界,。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個學生非常直觀的情境引入教學內(nèi)容，這一直觀的情境,，調(diào)動學生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動,，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識,。因此，在教學過程()中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學,、發(fā)展數(shù)學,、體驗數(shù)學的價值。

數(shù)學源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學,，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《小數(shù)除以整數(shù)》時,，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題,，這樣使學生對學習不陌生,，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性,。

活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由,、寬松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1,、重視操作活動,。動是兒童的天性,，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,，化枯燥的知識趣味化。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動手操作的時間,，讓學生在折一折,、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀,。

2,、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學,，就會產(chǎn)生強烈的欲望,，積極主動地學習。

3關(guān)心學生,，加強與學生的情感交流

總之,，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗,。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,，不斷提高自己的教學水平。

數(shù)學培訓體會心得體會 數(shù)學培訓心得體會1000篇五

20xx年2月21日,。中央教育科學院“思維潛能訓練及器具應用”的培訓在我校舉行,，很開心我又能以一名學生的身份來學習未知，于老師重點講解思維器具的逆向開發(fā),，化難為簡,、打破常規(guī)是“玩轉(zhuǎn)”器具的基本思路。楊老師耐心講解課堂中教育知識，讓我在課堂教學的理論學習上又有了新的認識,。

我認為數(shù)學思維能力是數(shù)學能力的核心,是運用數(shù)學知識分析和解決問題能力的前提,。數(shù)學思維能力的形成需要一個過程，最起碼來說是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學課的訓練的,。我想只有培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨立能力才能有更多的創(chuàng)意思維,，那么必須做到：

一、獨立思考,。接觸到具體問題的時候,，首先要自己獨立自主的思考判斷，這個問題中已經(jīng)給出的條件是什么,，要干什么,？需要用到哪些知識，怎么來解決比較合理等等進行必要的思維判斷,，然后進行,。當自己獨立自主的思維判斷后依然有困難，可以請教老師,，或跟同學進行研究來解決,。在這樣的過程中，自己的思維力會得到訓練和提高,。

二,、學會學習。在學習中,，我們要利用好教師為我們學習創(chuàng)設(shè)的有利于質(zhì)疑,、探究的情境，在獨立學習的基礎(chǔ)上合作,，我們學生要主動參與,、樂于探索、勤于動手,、學思結(jié)合,，把抽象的知識具體化、形象化,，從中感受認識,、理解、掌握知識,，在解決問題的過程中提高思維能力,。

三、打破常規(guī),，逆向思維,。

思維器具貼近生活,，注重過程；發(fā)展思維,，引導探索,；加強實踐，促進交流,。體現(xiàn)思維規(guī)律,；引導積極探索；通過“觀察,、實驗,、比較、歸納,、猜想,、推理、反思”等活動,，優(yōu)化思維品質(zhì),，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。器具的編排有助于提高我們學生學習數(shù)學的興趣,，有助于明白教材的整體思路,，從而提高我們學生數(shù)學思維能力,。

四、激發(fā)課堂學習中的創(chuàng)新思維

課堂教學中不僅會培養(yǎng)我們學生分析和綜合,、抽象和概括的能力,，還會培養(yǎng)我們學生從另一個角度或幾個角度看問題的能力，即培養(yǎng)我們思維的靈活性和創(chuàng)造性,。但是對于我們七年級的學生來說,，其實只要嘗試是前所未有的，對自己發(fā)展是有價值的,，就是一種創(chuàng)新,，這種思維就是創(chuàng)新思維。我們學生的創(chuàng)新不同于科學家,、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明,，創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”，多數(shù)情況下我們學生的創(chuàng)新是解決問題時想出了其它辦法和策略,。在課堂上,，要注意老師創(chuàng)設(shè)的情景，在老師的引導和激勵下,，激發(fā)自己的潛能和思維,，大膽設(shè)想,，主動探索，積極提出自己的新思想,、新觀點,、新方法。

數(shù)學培訓體會心得體會 數(shù)學培訓心得體會1000篇六

參加了小學數(shù)學新教材培訓,，從中感覺到,，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進,。例如,，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展,，強調(diào)不同的學生學習不同的數(shù)學,，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作,，怎樣把握新教材心里卻沒底,。可是,，聽了領(lǐng)導和老師們的講座后,，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多,。幾位老師不僅就《數(shù)學課程標準》給我們談自己的體會,，還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論,，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神,。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行,。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學習,，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程,。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學應該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事,，教材中充滿著鮮艷的圖畫,，使兒童興趣高漲，并能投入其中,。

新教材更注重多樣性,。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一,，往往是殊途同歸,，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反,，新教材更重研究探討的過程,，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間,，學生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,，學生更多的結(jié)合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式,。

教材的設(shè)計更注重面向全體學生,，培養(yǎng)學生的個性,。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應充分尊重學生的這種差異,，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展,。

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。

我相信,，通過這次的新教材培訓,，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作,。