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楞次定律說課教案篇一

楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容,，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律,。總結(jié)了電,、磁的統(tǒng)一性,。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學(xué)生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。

另外,，教材進一步反映能量守恒的觀點,，對于學(xué)生牢固已學(xué)知識也極為有益。

大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律,。

大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力,。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強的實驗觀察能力,、理解能力和分析能力,。

情感目標：

①培養(yǎng)學(xué)生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神,。

②培養(yǎng)學(xué)生善于動手,、勤于動腦的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察,、分析的科學(xué)態(tài)度,。

認知目標：

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合,。

③會用楞次定律解答有關(guān)問題,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律

難點：在實驗的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線運動時感應(yīng)電流的方向

（2）中學(xué)生好奇心強,，可以通過生動,，直觀的物理實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力,，培養(yǎng)了他們的思維能力,。

現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用,。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機是必不可少的。

（1）,、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量,。如課外閱讀：楞次的簡介,，讓學(xué)生了解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

（2）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí),、自我檢測,，甚至整個教學(xué)過程都能進行遠程的自我學(xué)習(xí)。

（5）,、由學(xué)生的分組實驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,。

（6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理,，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo),，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏輯性和嚴整性,。

（1）抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,；

（2）實驗探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗,，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和知識的遷移能力,。

（3）比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析、比較,、總結(jié)出物理規(guī)律,，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力,。

（4）反饋法：本課通過實例解析和練習(xí)反饋,。可以鞏固所學(xué)知識,，也有利于學(xué)生對概念的準確定位和正確思維的形成,。

楞次定律說課教案篇二

教材的內(nèi)容、地位和作用

本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié),。內(nèi)容講述的是感應(yīng)電流方向的規(guī)律,。教材是在初中磁場知識和對電磁感應(yīng)簡單認識的基礎(chǔ)上，利用高中已學(xué)過的知識,，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律,，研究電場、磁場的統(tǒng)一性,。這些內(nèi)容,，在高中物理教材中占有重要地位。

高二物理楞次定律說課稿教材的問題大多數(shù)都涉及到三維空間,，對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力極為有益,。實驗方法在教材中占有重要地位,，但不是對實驗現(xiàn)象進行簡單的羅列或初步總結(jié)，而是實驗和推理結(jié)合起來,，得出比較抽象的結(jié)論,，在這里，學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰退季S能力都將得到進一步的發(fā)展,。

大綱的要求及教學(xué)目標

智能目標：

①理解楞次定律的內(nèi)容,。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。

③會用楞次定律解答簡單的有關(guān)問題,。

情感目標：

①培養(yǎng)學(xué)生勇于進取,，注重實驗和為追求真理鍥而不舍的精神。

②培養(yǎng)學(xué)生善于動手,，勤于動腦的良好實驗素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生仔

細觀察認真分析的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點與難點：

使學(xué)生清楚地知道引起感應(yīng)電流的磁通量的變化和感應(yīng)電流所激發(fā)的磁場之間的關(guān)系是這一節(jié)課的重點,，對這一定律的應(yīng)用是這一節(jié)課難點,。

教學(xué)對象分析

①學(xué)生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應(yīng)定律，已能解決感應(yīng)電流的大小問題,。

②學(xué)生通過立體幾何和磁場部分的學(xué)習(xí),，對三維空間已有一定程度的認識，但尚不能熟練掌握,。

③好奇心強是中學(xué)生的心理特征之一,，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的觀察能力,，培養(yǎng)了他們的思維能力。

說教法

①本課采用演示實驗,，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

②運用多媒體技術(shù)化抽象為具體,，突破教學(xué)難點,。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學(xué)生的思維障礙,，有助于他們理解和掌握定律,。

③由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

④通過例題深化動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

說學(xué)法

學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位,，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的,，給學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，有利于教與學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效,；本課結(jié)合教法,，學(xué)生可按以下學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

①實驗探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗,，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

②比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析,、比較,、總結(jié)出物理規(guī)律的過程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),。

③反饋定位法：本課通過實例解析和練習(xí)反饋,，可以鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生對概念的準確定位和正確思維的形成,。

1,、復(fù)習(xí)提問

1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么,？2,、列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法

3、你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎,？如何判斷其方向呢,？

（學(xué)生集體回答引出實驗）

2、演示實驗,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：

①線圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流,？為什么？

②穿過線圈的磁通量是怎樣變化的,？

③檢流計的偏轉(zhuǎn)方向是否一致,？

④在每一種情況中檢流計的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向。

楞次定律說課教案篇三

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教學(xué)

“楞次定律”是高中物理電磁學(xué)部分的重要內(nèi)容，面對新課程改革的要求,，為營造一個讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，對本節(jié)內(nèi)容采用“探究式”教學(xué)，即：“回顧舊知識→創(chuàng)設(shè)一個問題情景→學(xué)生討論→猜想→設(shè)計實驗→探索實驗→分析實驗現(xiàn)象→得出楞次定律→課堂講練→鞏固練習(xí)”,。這種通過讓學(xué)生自己動手操作,、動眼觀察,、動腦思考，引導(dǎo)他們自己獲取知識,，不僅活躍了課堂氣氛,，還發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課,，我嘗試的探究課強調(diào)的是學(xué)生的一種參與和體驗,，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。具體到探究課的設(shè)計,，我在強調(diào)“過程性”的前提下總體上把握好了這樣幾個環(huán)節(jié),。

1、激發(fā)學(xué)生進入問題情境

2,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與

我讓學(xué)生在實踐中努力嘗試用各種方法去解決問題,，尋求規(guī)律。強調(diào)動手實踐,，在實踐中才能創(chuàng)新,，讓學(xué)生“參與”，這對教師提出了較高的要求,。學(xué)生有較多的時間,，能夠通過各種渠道，運用各種手段去了解,、學(xué)習(xí)許多新的知識,，并在課堂上向老師發(fā)問。這一來,，教師做起來就難多了,。但是再難，也要給學(xué)生這個機會,。今天我們教師確應(yīng)具有轉(zhuǎn)換自身角色的緊迫感,。教師要與學(xué)生一起交流，共同學(xué)習(xí),，只有這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生的全面參與,、全面發(fā)展。

3,、促使學(xué)生用心體驗

熱情地參與,，同時更真切地體驗，以此給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使之自覺、主動地投入學(xué)習(xí),，在獲取知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),。

4,、激勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后不斷探索

當然在這節(jié)公開課的教學(xué)過程中我還存在很多不足的地方：比如在創(chuàng)設(shè)情境問題上，要放在能激發(fā)學(xué)生感興趣的東西上,；在知識模塊的時間安排上還要更合理些,；在課堂上，還需要進一步加強與學(xué)生的互動,，讓學(xué)生能更積極主動地去摸索,。而且我覺得在探究過程中，關(guān)鍵還在于體現(xiàn)其“重過程”的核心要求,。還要應(yīng)針對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和認知水平，大膽地放開,，讓學(xué)生用心去體驗獲取知識過程中的快樂與艱辛,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力,。

總之,，我覺得探究課中的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，互為依存,。同時各環(huán)節(jié)又都有其追尋的目標，有新意,；學(xué)生參與講究“全”：要讓全體學(xué)生參與,，更要讓每一位學(xué)生全方位的參與；用心體驗強調(diào)“細”：要慢,，要給學(xué)生足夠的空間和時間,，要引導(dǎo)學(xué)生仔細，成功和失敗的體驗同樣重要,；獲取規(guī)律后力求“變”：既要讓學(xué)生能夠靈活運用規(guī)律,，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。這四個字“新,、全,、細、變”或許就是探究課眾多模式當中的一種了,。

物理楞次定律教學(xué)反思

楞次定律教學(xué)設(shè)計

教案教學(xué)反思評語

思想品德教案教學(xué)反思

書法教案教學(xué)反思模板

楞次定律說課教案篇四

1,。在教材中的地位作用

電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅是學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴展,，也是以后學(xué)習(xí)交流電,、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn),，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時代的意義,。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律,，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步,，因此,，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義,。而楞次定律作為判斷感應(yīng)電流方向的一個基本規(guī)律,，其作用是眾所周知的。

2,。教材的特點

本章教材有一個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎(chǔ),，讓學(xué)生得出感性認識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律,，從而形成理性認識,。

3。教材的線索

本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章,，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用,。

4。教材的結(jié)構(gòu)

本章分為四個單元：

第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）,；

第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大?。?/p>

第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）,；

第四單元是自感（應(yīng)用）,。

結(jié)構(gòu)非常嚴謹有序。

5,。教學(xué)目標

①認知目標：

1．通過演示實驗的觀察,、分析、總結(jié)出楞次定律．

2．能初步理解,、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向．

②能力培養(yǎng)目標：

3．培養(yǎng)觀察能力,、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等,；

③德育目標：

1．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實,，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認識觀和世界觀,。

2．探索性實驗符合“實踐─認識─再實踐─再認識”的規(guī)律,，通過這個實驗使學(xué)生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。

6,。教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點是楞次定律,；教學(xué)難點是楞次定律描述及其應(yīng)用

根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標，可以用“實驗啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應(yīng)用,。

根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,，在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認識→理性認識→實踐證實→學(xué)以致用,。由此可見,，學(xué)生的觀察能力、分析推理能力,、歸納總結(jié)能力,、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點。

學(xué)生是教學(xué)的對象,，是課堂的主體,，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生,，由于基礎(chǔ)不一,，知識水平和認識水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時,，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而,，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“楞次定律”,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì),，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上,，我們的教學(xué)進程就要受到學(xué)情的控制。因此,，在教學(xué)設(shè)計時,，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象（比如學(xué)生可能提到的問題等）應(yīng)采取什么措施,，用什么樣的手段來有效提高課堂效果,。比如說重點班級和普通班級、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等,，要事先有一定的了解,，做到胸中有數(shù)。只有這樣,，才能做到有的放矢,。

在“楞次定律”教學(xué)中，除了做好主要實驗外,，為了突破“阻礙”這個教學(xué)難點,，可以采用電腦技術(shù)（由于我校已有電腦可以課下做），來生動形象地展示當條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程,，使得本來無形的物理過程,，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，搞活教學(xué)氣氛,，又能提高教學(xué)效果。另外,，在“楞次定律”的實驗中,，為了改變實驗效果，可快速,、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵,，這樣由于磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流表指針將來回擺動,。因此,，教學(xué)手段實施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素的重要之一。

楞次定律演示儀一套,、多媒體電腦一臺,、投影機一臺

① 提出問題，引入新課,；

② 實驗演示,，觀察現(xiàn)象；

③ 分析現(xiàn)象,，得出結(jié)論,；

④ 對比分析，總結(jié)規(guī)律,；

⑤ 反饋練習(xí),，鞏固知識；

⑥ 學(xué)以致用,，深化主題,；

⑦ 課堂小結(jié)，形成體系,。

楞次定律說課教案篇五

1,、教材的內(nèi)容、地位

楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容,，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律,。總結(jié)了電,、磁的統(tǒng)一性,。這在高中物理教材中占有重要地位,。同時對于學(xué)生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。

實驗方法在教材中占有很大的比重,，并且實驗和科學(xué)的推理結(jié)合起來,，得出比較抽象的結(jié)論。

另外,，教材進一步反映能量守恒的觀點,，對于學(xué)生牢固已學(xué)知識也極為有益。

2,、大綱的要求及教學(xué)目標

大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律,。

大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力。通過學(xué)習(xí),，要求學(xué)生具備較強的實驗觀察能力,、理解能力和分析能力。

①培養(yǎng)學(xué)生注重實驗的意識,、為追求真理鍥而不舍的精神,。

②培養(yǎng)學(xué)生善于動手、勤于動腦的實驗素質(zhì),，培養(yǎng)良好的觀察,、分析的科學(xué)態(tài)度。

①理解楞次定律的內(nèi)容,。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合,。

③會用楞次定律解答有關(guān)問題。

3,、教學(xué)重點與難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律

難點：在實驗的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線運動時感應(yīng)電流的方向

（2）中學(xué)生好奇心強,，可以通過生動,，直觀的物理實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力,，培養(yǎng)了他們的思維能力,。

1、說教法

現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的,，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用,。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少的,。

（1）,、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué),，讓學(xué)生獲得更大的信息量,。如課外閱讀：楞次的簡介,，讓學(xué)生了解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,。懸浮列車的有關(guān)知識,，拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

（2）,、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí),、自我檢測,，甚至整個教學(xué)過程都能進行遠程的自我學(xué)習(xí)。

（5）,、由學(xué)生的分組實驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,。

（6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理,，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo),，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏輯性和嚴整性,。

2、說學(xué)法

學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位,，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一,，給學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，有利于教與學(xué)雙邊活動的開展,，使教學(xué)輕松而高效。

（1）抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān),，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,；

（2）實驗探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面,，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

（3）比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析,、比較,、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力,。

（4）反饋法：本課通過實例解析和練習(xí)反饋?？梢造柟趟鶎W(xué)知識,，也有利于學(xué)生對概念的準確定位和正確思維的形成,。