作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

歐姆定律第二課時(shí)說(shuō)課稿 歐姆定律試講教案篇一

本節(jié)課是在第一節(jié)“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎(chǔ)上,，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流,、電壓、電阻等概念和電壓表,、電流表,、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性,。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律,，反映了電流、電壓,、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵,。它是電學(xué)的'教學(xué)重點(diǎn),，也是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,，能運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問(wèn)題 ， 同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下基礎(chǔ),。

（1） 知識(shí)與技能

進(jìn)一步理解歐姆定律,，體會(huì)靈活運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題；

會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流,、電壓,、電阻。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用,，加深對(duì)電流與電壓,、電阻關(guān)系的認(rèn)識(shí)；

通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用,，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法,。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用,，樹(shù)立科學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的價(jià)值意識(shí),；樹(shù)立物理知識(shí)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式,，變換式的意義,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

1,、中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,，但思維還常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持,。

2,、學(xué)生已了解了歐姆定律的內(nèi)容，但認(rèn)識(shí)是膚淺的,，不完整的,，不會(huì)靈活的運(yùn)用，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí),，沒(méi)有形成科學(xué)的體系,。

（1）實(shí)驗(yàn)法,。

由于物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，采用這方法有利于建立從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，因而在本節(jié)課教學(xué)中設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn) ,，目的是促使學(xué)生理解并應(yīng)用歐姆定律,。

（2）分析法,。

分析法能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生分析,，概括能力,。因而本節(jié)課的電路分析中采用了本法。

（3）講授法,。

講授法對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)極為重要,，也是教學(xué)工作者教學(xué)常用的一種教學(xué)法之一,。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合,，離開(kāi)學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)是沒(méi)有生機(jī)的,，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力作用達(dá)到完成教學(xué)的目的,。在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、概括歸納法,、練習(xí)法等,。目的是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣,，變學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，再到“創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)模式,。

利用一只電壓表和一個(gè)已知電阻測(cè)未知導(dǎo)體的電阻

①實(shí)驗(yàn)電路如圖所示

②實(shí)驗(yàn)步驟：

a,、先將電壓表接在a、b兩點(diǎn)間,，測(cè)得r0兩端的電壓為u0,，則電流為ix=i0=

b、再將電壓表改接在a′和b′兩端時(shí),，測(cè)得rx兩端的電壓為ux,，則待測(cè)電阻為 rx= r0=

應(yīng)用歐姆定律解決問(wèn)題：

（1）例題：

例題1 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω,，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多,，可以不計(jì)，使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少,？

解：r=880kω=8,、8×105ω u=220v

i=u/r=220v/8、8×105ω =2,、5×104a

答：流過(guò)人體的電流2,、5×104a。

例題2 如圖所示電路,，電源電壓為9v,，r1的阻值是12ω，開(kāi)關(guān)s閉合時(shí)電壓表的示數(shù)是6v,，試問(wèn)（1）電流表的示數(shù)是多少,？

（2）r2的阻值和電路中的總電阻各是多少？

解析：電路中電阻r1,、r2串聯(lián),，電壓表測(cè)r2兩端的電壓，電流表測(cè)串聯(lián)電路中的電流,，題中已知電源的電壓u為9v,，當(dāng)開(kāi)關(guān)s閉合后，電壓表示數(shù)為6v,，即r2兩端的電壓u2為6v,。根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：u=u1+u2，可得電阻r1兩端電壓u1=u—u2,，已知電阻r1=12ω,，將u1、r1代入歐姆定律公式,，便可求得電阻r1中的電流i1,，又由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)i=i1=i2可知,，通過(guò)電阻r2的電流i2=i1，再將u2,、u1代入公式中,，可求得電阻r2，同理可求得總電阻r,。

①r1和r2串聯(lián)電路中,，已知電源電壓為4、5v,，測(cè)得r1的電流為 0,、2a，電壓為2v,；求r2的電流,、電壓和電阻。

② r1和r2串聯(lián)電路中,，已知r1=6ω,，r2=10ω，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí),，連接在r1兩端的電壓表v1的示數(shù)為3v,，求電源電壓和電路中的電流大小。

③r1和r2并聯(lián)電路中,，已知電源電壓為10v,，r1= 5ω，r2=8ω,，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少,？

④電路中電阻r和燈l2并聯(lián)，已知干路上電流表的示數(shù)為 0,、8a,，r=5ω，流過(guò)l2的電流為 0,、3a,，求燈l2的電阻有多大？

課后練習(xí) ：應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式,。

歐姆定律第二課時(shí)說(shuō)課稿 歐姆定律試講教案篇二

《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章"歐姆定律"的第四節(jié)內(nèi)容,。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流,、電壓、電阻之后編排的,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對(duì)電流,、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)"測(cè)量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎(chǔ),，所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué),。

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力，確定以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能

理解歐姆定律,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,。

進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用,。

基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面：

一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn),，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，體現(xiàn)新課程"注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"的基本理念,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí),。

二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提高法,、講授法,、觀摩法、閱讀法,、分析,、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,，以求獲得最佳教學(xué)效果,。

三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個(gè)人借助某種"認(rèn)知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,。因此,，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,，突出自主學(xué)習(xí),，本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),，也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué),、觀察,、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)閱讀三道例題,，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析,、推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程,，真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變,，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變,。

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,，通過(guò)觀察、比較,、分析,、歸納出"新"的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,，最終得出"導(dǎo)體中的電流,，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比",，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體,，讓電流通過(guò)人體,，流入大地。

讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué),。

引導(dǎo)學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多??？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示,，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,，試電筆是家庭常備工具,，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入,，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念,。

提出問(wèn)題：

師：如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓,，能不能計(jì)算通過(guò)它的電流呢,？

2、猜想或假設(shè)

允許同桌進(jìn)行討論,。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,，老師給予肯定、鼓勵(lì),、引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的回答加以篩選，如：

電壓越大,，電流越大,。

電阻越大，電流越小

也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè),？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè),。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個(gè),、電流表,、電壓表、滑動(dòng)變阻器,、學(xué)生電源,、開(kāi)頭、導(dǎo)線若干,。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓u和通過(guò)電流i,，研究電流i與電阻r和電壓u這三個(gè)量之間的關(guān)系。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

按圖連接電路,，測(cè)量并記下幾組電壓和電流值,。

換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值,。

5,、分析和論證

結(jié)論：電流i、電阻r,、電壓u的關(guān)系可以用公式表示為

6,、評(píng)估與交流

例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻,，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω,，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多,，可以不計(jì)。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少,？

教師啟發(fā)指導(dǎo)：

要求學(xué)生讀題,；

讓學(xué)根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào),；

找學(xué)生回答根據(jù)的公式,。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4