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人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇一

1,、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,，自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法,，通過(guò)特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（1）知識(shí)與能力：積累生字詞,；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

（2）過(guò)程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情,，敬愛父親

3、教學(xué)重點(diǎn)

研讀重點(diǎn)段落,；學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧,。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選取最佳角度,、運(yùn)用傳神動(dòng)詞,、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

5,、課時(shí)安排

兩課時(shí)

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不算太好,，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用如下教法：

1,、 以品味語(yǔ)言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué),，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思考,。

2、 采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

3、 為增加課堂的容量,，使用多媒體教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合時(shí)代背景,，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),，提高語(yǔ)文水平。

教學(xué)過(guò)程

《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象,，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,，結(jié)構(gòu)精美,，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情,。

這一單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,。學(xué)習(xí)本單元,，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操,，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

《背影》一文中,，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),，是最有價(jià)值的教學(xué)要素,，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來(lái)確定的,。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容,，積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言,。

3,、體味父愛的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

《背影》是一閱讀教學(xué)篇目,。新課標(biāo)指出,，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽艺J(rèn)為,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,，其間融入自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，這既是新課程理念的要求,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求,。

因此,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法,，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

基于以上考慮,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入,。

2,、初步感知。

3,、整體把握,。

4、重點(diǎn)賞析,。

5,、拓展延伸。

（一）情境導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《父親》,，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色,？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》,，大家就知道了,。

（二）初步感知

我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)：

1、初讀課文,，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,，初步把握文章內(nèi)容。

2,、聽錄音,。配樂(lè)朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。

3,、朗讀課文，自我感知課文,。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀,，既能喚起表象,，加深理解，又能訓(xùn)練思維,?！侗秤啊菲降瓨銓?shí)、親切自然,、感情真摯,，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染,。

（三）整體把握

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路,，理解文章主題,，感受父子情深。

2,、先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,，讓學(xué)生交流讀后的感受。

3,、這是教學(xué)的重點(diǎn),，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

同學(xué)們,，我們通過(guò)讀課文,，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀,，認(rèn)真思考一下,，文中幾次寫到背影,？能否分別起個(gè)小題目,？說(shuō)說(shuō)理解了什么？

文中有四次寫到背影,，一次是總寫,，其余三次，分別是：買橘子的背影,，離去的背影,，淚光中的背影。父親的外表并不美,，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣,，眼淚又來(lái)了,。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹?，用心感受這份情,，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

（四）重點(diǎn)賞析

你對(duì)哪一段,，哪一句有感覺(jué),，交流一下,。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文,，或細(xì)讀,，或沉思，或圈點(diǎn)批注,，形成自己的觀點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情,，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí),。

（五）拓展延伸

1,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

2、讓學(xué)生談?wù)?，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么,？你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候,，也許是一次長(zhǎng)談……請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝,。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇三

（一） 教材簡(jiǎn)析

朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇,，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說(shuō)中表現(xiàn)了中國(guó)式的父子之情,，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn),。

課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛,，在禍不單行,、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,，父愛顯得異乎尋常的感人,。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語(yǔ)言傳遞著動(dòng)人的情感,。學(xué)習(xí)這篇文章,，除了體會(huì)課文的思想感情外,，更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”,，“能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶,?！闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：

1,、知識(shí)和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次,，理解背影的線索作用；學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義,。

2,、過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，凸顯語(yǔ)文的開放性。

3,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,； ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,，體會(huì)其意蘊(yùn)； ③把握四次背影,、四次流淚的刻畫與分析,，感悟父子情深,。

2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義,；

②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法,。

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師,、學(xué)生,、文本和生活之間的對(duì)話。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性,，要注重對(duì)課文的整體理解和審美鑒賞,，避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀,。根據(jù)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，我主要采用以下教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入,；借助短片介紹作者和寫作背景,，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié),，插入電視散文視頻片段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》朗讀結(jié)課,，進(jìn)行拓展延伸,；

2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo),，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀,、輪讀,、變換角色朗讀等方式，體會(huì)作者的情感變化,，把握文章思想內(nèi)容,；

3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合,。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對(duì)一些精彩片段,、精彩語(yǔ)句的誦讀,，目的在于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解,。

新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題,、討論交流來(lái)積累知識(shí),、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新,。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料,，并通過(guò)預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞,，初步感知課文內(nèi)容,，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累,。

2,、討論交流法：對(duì)一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談,，或小組討論,，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，提高參與學(xué)習(xí)的積極性,。

3、情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，走出課堂、走出學(xué)校,，走進(jìn)家庭,，體驗(yàn)親情的偉大，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛。

本課擬用兩課時(shí)教學(xué),，教學(xué)以朗讀,、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心,。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn),、朗讀訓(xùn)練、初讀感知,；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀,、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn),?？傮w教學(xué)流程如下：

（一）情景導(dǎo)入

巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考,、聯(lián)想,，聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢搿＝處熀?jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后引入課題,。

這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢(shì),。

（二）走近作者

學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,，了解作者,、作品和寫作背景。

（三）整體感知

1,、聽課文配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美,、感人的句子勾畫出來(lái),。

2、學(xué)生默讀,，思考：文章寫了一件什么事,？重點(diǎn)抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,，車站買橘一事,，重點(diǎn)寫了父親的“背影”,，從而把握住了文章脈絡(luò)。

3,、再讀全文,，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻,？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái),，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4,、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方,，并闡述理由。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力,，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊,。

（四）精讀研析

主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀：

1,、品析“四次背影”

“望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫,，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致,。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、聯(lián)想,，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”,；②父親過(guò)鐵道,、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對(duì)比,，回過(guò)頭去閱讀第二,、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意,。

學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，圈點(diǎn)評(píng)注，交流討論逐一解決,。

2,、品析“四次流淚”

這樣引入思考：如果說(shuō)，文章中父親對(duì)兒子的愛是通過(guò)父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來(lái)的,，那么,，作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后,，指出這種內(nèi)在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來(lái)的,。

讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子,，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因,，用“______的眼淚”進(jìn)行概括,，了解作者的情感變化。

上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本,，理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力,、表達(dá)能力。

3,、父親形象分析

引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文,，假如你就是作者，請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象,。提示：可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話,，并體會(huì)它所含的意思，并結(jié)合文章對(duì)父親的動(dòng)作,、衣著等敘寫展開分析,。體會(huì)文章刻畫人物個(gè)性的方法，加深對(duì)主題的理解,。

4,、小結(jié)，歸納主題

學(xué)生自主舉手發(fā)言,。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn),，用淡淡哀愁的筆調(diào),，寫出了一對(duì)“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠(chéng)摯感人的愛,，讀來(lái)讓人動(dòng)容,。 以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng),，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用,。

（五）拓展延伸

設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù)：

1,、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別,、一次談話,、一份特殊的禮物,、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神

2,、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》,，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。

3,、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩(shī),。

4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨,，請(qǐng)為父母制作一張賀卡,，并進(jìn)行展示、互評(píng),。

5,、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣,，體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷,。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。 最后,，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)課。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇四

1,、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自我國(guó)著名的散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文,。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代,，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛,，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得,，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》,，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家,、治國(guó),、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神,。閱讀這篇散文,，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念,。這是人間至情。這也是家庭美德,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：走近作者,，認(rèn)識(shí)生字,、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點(diǎn)及散文的選材,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：,，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法,；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無(wú)能為力,。因此,，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

4,、正確、流利,、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法,。

5、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法。

6,、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

7,、教學(xué)用具：多媒體,。

選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此,，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新。據(jù)此,，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,，教師不必過(guò)多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái),，以達(dá)到教學(xué)目的,，而不是一上來(lái)就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎,，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“合作,、探究”地去解決問(wèn)題,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

8、自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

9,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

10,、 走出課堂,、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭,，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

同學(xué)們,，人們常說(shuō),，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶,，沒(méi)媽的孩子象棵草,。”可是在我們生活中,，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心,、愛護(hù),、影響著我們，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢,？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢,？

1,、由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論交流,。

2,、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,。

3,、教師小結(jié)，引出新課,。

此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 生字、生詞的練習(xí),。（運(yùn)用多媒體顯示出來(lái)）

2,、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料

3、 檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià),。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo),。是學(xué)法1的實(shí)施,。

（三） 啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究

1,、 配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

2、 整體把握文章,，讓學(xué)生談聽后的感受,。

3、 把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路,。

4、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“,？著重寫的是什么時(shí)候,，什么地方看見的背影？

5,、 本文通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？

6、 體味文中父親的幾句話,。

以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一不理解作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣,。完成教學(xué)目標(biāo)2。

（四） 教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)）

同學(xué)門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對(duì)兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標(biāo)

1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。

2,、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、 繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問(wèn)題）

1,、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么？

2、 體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞,。

3,、 文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢,？

4,、 作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚,，你相信嗎,？

5、 你認(rèn)為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？

此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標(biāo)2,。

（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點(diǎn)撥）

此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會(huì)他們子女的關(guān)愛,。

（六）總結(jié)全文，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標(biāo),。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇五

今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法,、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,、板書,、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

1、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課,。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō),，都是寫普通人的，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí),。主題是吁喚“讓世界充滿愛”,，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良,。通過(guò)這個(gè)單元,，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面,，受到熏陶和啟示,。從全套書的編排思路看，八年級(jí)上冊(cè)第二單元,，處于第二階段,，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從課文中學(xué)習(xí)描寫,、敘述等表達(dá)方式，了解敘述,、描寫的功能和特點(diǎn),，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

2,、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，是初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實(shí)的手法,，通過(guò)特定角度的背影表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念之情,。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí)，飽含情感,，而且貼近生活，寫父親不美的外表,、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言,，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動(dòng)人心的感人力量,。

依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點(diǎn),，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品內(nèi)容,，獲得心靈上的溝通和共鳴,，陶冶情操,。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),，理解作者的思想感情,。

現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想,，尤其初中學(xué)生對(duì)父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),，沒(méi)有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料,，大多材料雷同,，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子,，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情,，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心,，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,，為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo),。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，加之本文語(yǔ)言樸素,，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀,，采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

知識(shí)與能力：

1,、了解作者作品,，在理解積累生字詞。

2,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力,、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

過(guò)程與方法：

1,、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法,。

2,、通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,，學(xué)會(huì)感恩。

本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，整體感知文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點(diǎn),，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上,，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點(diǎn)。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作,、互動(dòng)探究,、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn),，以品味語(yǔ)言為突破口,，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中,。

根據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法,，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：

1、誦讀法

2,、圈點(diǎn),、勾畫、批注法

3,、自主探究法

4,、小組展示法

本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側(cè)重掃清字詞障礙,，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容,，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫背影的方法,。通過(guò)合作探究,，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍

多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。

師：人們大都歌頌?zāi)笎?，看著這感人的圖片,，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā),，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親,，我最疼愛的人,，我們每個(gè)人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,，再次感受父愛的偉大,。

（二）檢查

作者介紹、字詞,、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內(nèi)容,。

（三）合作探究

1、本文的線索是什么,？

2,、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3,、文中一共寫了幾個(gè)背影,？

4、文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語(yǔ)句,。

5、兒子對(duì)父親的感情是如何變化的,？

6,、這篇文章表現(xiàn)什么主題？

（四）課堂檢測(cè)

（五）布置作業(yè)

（一）溫故知新,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）探究及展示

1,、賞背影——精讀第五段，過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程,，作者怎樣描寫父親的背影的,？為什么這樣詳細(xì)？

2,、品語(yǔ)言——體會(huì)父親送兒子上車時(shí)說(shuō)的四句話所表達(dá)的感情,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。

3,、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對(duì)兒子怎樣的感情,？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言,、動(dòng)作體會(huì)思想感情）

4,、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”,，為什么,？你在自己長(zhǎng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況,，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。

5,、談收獲——你覺(jué)得文章在寫法上有什么借鑒之處,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃,，寫作要傾注真情,，2、善于觀察,，抓住生活中的感人之處）

（三）總結(jié)

父母對(duì)我們的愛無(wú)處不在,，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句嘮叨,，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶,，年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺(jué)，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),，甚或有過(guò)誤解,，只有人到中年，向作者一樣才會(huì)有負(fù)疚之情,。學(xué)習(xí)本文后,，我們應(yīng)對(duì)父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì)感恩,。

（四）作業(yè)

傾注真情,，寫一件最令感動(dòng)的事。

第一課時(shí)

背影

線

索

難忘背影（點(diǎn)題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應(yīng)）

父子情深

第二課時(shí)

背影

四句話 （關(guān)心,、體貼）

父 子

四次流淚 （感激,、懷念）

語(yǔ)言樸實(shí) 真情流露

這節(jié)課的教學(xué)中對(duì)文章內(nèi)容的感知情感的體驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期效果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用,。對(duì)語(yǔ)言的品味,，學(xué)生能感受其中的感情，體會(huì)到妙處,，但總有可意會(huì)不可言傳的感覺(jué),，表述不能切中肯綮，今后應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,。對(duì)于抒真情,、抓淚點(diǎn)的精妙選材方法，學(xué)生也深感其妙，但能否將所悟轉(zhuǎn)化為所作,，以閱讀促寫作,，提高選材能力是閱讀教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)效目標(biāo)，有待今后作文檢驗(yàn),。我相信，有悟必有得,，在模仿中創(chuàng)新,，在寫作做提高，課堂閱讀教學(xué)終將煥發(fā)出巨大的生命力,。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇六

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章,，作者朱自清。（板書：課題,，作者）

本單元是散文單元,，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)濃濃的父子深情,，是散文中的精品,。它是本單元第一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用,。

結(jié)合新課標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.感知父親形象，體會(huì)父子情深,。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫人物,、表達(dá)主題的方法。

3.感悟親情,，增進(jìn)對(duì)父母的理解,，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。

基于這樣的目標(biāo),，確定了本課的重難點(diǎn):

重點(diǎn)：感知父親形象,，體會(huì)父子情深。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫人物,、表達(dá)主題的方法,。

為了達(dá)成目標(biāo)，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:

品讀法、探究法,、討論法,、圈點(diǎn)勾畫法。

另外，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué),。

依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求,，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開我的課堂教學(xué):

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前,，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章,，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章,？讓我們走進(jìn)《背影》,。

設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁(yè)提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容,，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點(diǎn)勾畫,，思考問(wèn)題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題,。

學(xué)生會(huì)找出回家奔喪,、車站送行、別后思念這幾件事,。其中車站送行最為具體,，寫了父親叮囑茶房、看行李,、講價(jià)錢,、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事,。還寫了“我”的感動(dòng),，表現(xiàn)了父子情深這一主題。

這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索,，串聯(lián)起了這些人和事,。并且順勢(shì)點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征，形散神不散,。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽,、說(shuō)能力，完成對(duì)課文的整體感知,，了解文體特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析

此環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題,，主問(wèn)題是讀出細(xì)節(jié)中的父親,，感受父愛。

接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章,，小組合作交流尋找答案,，注意在品讀中感悟，在咬文嚼字中體會(huì),。

學(xué)生會(huì)找父親語(yǔ)言的細(xì)節(jié),。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親,，但他卻反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印?/p>

我引導(dǎo)：這是父愛的無(wú)私,。（板書：無(wú)私）

學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié)，“兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”,，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難,?？杉词惯@么艱難得來(lái)的橘子，父親也并沒(méi)有舍得吃,，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。”

我引導(dǎo)：這是父愛的偉大,。（板書：偉大）

學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié),。“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣,。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重,，但他為了不讓兒子擔(dān)心,，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫自己的病痛，把所有的痛苦都化于無(wú)形,。

我引導(dǎo)：這是父愛的悉心,。（板書：悉心）

我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫人物,、表達(dá)主題的方法,。至此，依據(jù)以上的閱讀方法,，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀,、思考、交流。

在完成對(duì)父親的形象分析后,，我提出次問(wèn)題：品讀“淚水中的我,，感悟深情”。（板書：淚水）

這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理,。同樣要求用品讀父親的方法來(lái)品讀兒子,。最后師生共同總結(jié)，寫“我”是為了襯托父親,。用“我”的淚水托起了背影,，托起了父愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的品讀,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn),。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)

我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛的認(rèn)識(shí),，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫自己的父親。

《背影》一文很淺也很深,，人生經(jīng)歷的越多,，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文,，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu),，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流,。

設(shè)計(jì)意圖：全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),。

我的板書既簡(jiǎn)潔，又突出重點(diǎn),，顯著提高教學(xué)效率,。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇七

（一） 教材的地位和作用

本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上,，父親與小販講價(jià),、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事,，作者以父親的背影為全文的題眼,，通過(guò)“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛,，把背影放在一個(gè)特定的情景中來(lái)寫,，使得父愛尤顯深情動(dòng)人。

學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動(dòng),，因感動(dòng)而更加珍惜親情,，并學(xué)會(huì)感恩父親,、體諒父親。另外,，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法,，并應(yīng)用到自己的文章寫作中。

（二） 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn),，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情,。

難點(diǎn)：特定情境下對(duì)形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

1.本課教學(xué)對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習(xí),，他們對(duì)敘述文的知識(shí)有了一定積累，但是如何借助敘事來(lái)表達(dá)感情,、借助特定情境來(lái)刻畫形象,，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.我的學(xué)生多是95后,，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,，習(xí)慣了父母為他們做事情，對(duì)父母的愛甚至有些忽視了,。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對(duì)親情，尤其是父愛的關(guān)注和珍視,。

根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo),、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）把握內(nèi)容,，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,；

（二）學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫法,；

（三）體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

（一）教法

新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí),、問(wèn)題探究,、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法,，安排2課時(shí),。

借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時(shí)設(shè)置特定情境,、運(yùn)用樸素語(yǔ)言進(jìn)行描寫的特點(diǎn),；通過(guò)問(wèn)題探究,，展開教師、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話,，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂,。

對(duì)于教師的作用,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,。”“教師的點(diǎn)撥是必要的,，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,。”因此,，這一堂課,，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用提問(wèn)法,、講解法,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

（三） 學(xué)法

1.朗讀法：形式多樣的讀,、大量的讀,；

2.討論法：通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導(dǎo)自己思考,，自己得出正確答案,；

3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。

（一） 激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問(wèn)答的導(dǎo)入方式,，讓同學(xué)們說(shuō)出他們眼中的父親,。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中,，父親是什么樣的,？誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親呢,？（學(xué)生回答）

學(xué)生們對(duì)自己的父親都有不同的形象理解,，老師對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心,。相比于母愛,，父親的愛也許更深沉,，更隱藏，但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛,。那么,，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣,？

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》,。

（二） 初讀課文,、整體感知

新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠理清思路,，理解、分析主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文,，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括,。具體環(huán)節(jié)如下：

1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚,；

2.學(xué)生自由朗讀,，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)概括文意,。

（1）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié),，同桌之間交流,。

（2）請(qǐng)找出文中四個(gè)寫背影的地方。

3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里,，哪一段最讓你感動(dòng),，為什么呢？

（三）仔細(xì)品讀,、體味感情

學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀,，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫形象時(shí)所采用的描寫手法,，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求,。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：

1．解讀關(guān)鍵語(yǔ)句：

（1）我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影,。（設(shè)置懸念,，點(diǎn)出文章主腦）

（2）那年冬天，祖母死了,，父親的差事也交卸了,，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）

（3）父親是一個(gè)胖子,，走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。（通過(guò)特定情境，烘托出父親的情感）

2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”

學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段,，并進(jìn)行小組內(nèi)討論,。

（1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么,？

（2）作者是怎么描寫父親的背影的,？這是對(duì)人物的什么描寫？

（3）父親這樣做,，飽含了什么樣的感情,？

（4）“我”為什么很快的流下淚來(lái)？除了看到父親的背影,，還有什么別的更深刻的原因嗎,？

3．再次朗讀，體味親情

請(qǐng)同學(xué)們用最真摯的感情,，再次朗讀課文,。

為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對(duì)父愛產(chǎn)生更深的共鳴,。.

（四）知識(shí)回顧,、拓展延伸

1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時(shí)的予以回顧,，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容,。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫到了父親的背影，請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下,。

2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng),，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對(duì)我們的愛,。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛,，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達(dá)對(duì)父親的愛,。

（五）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用100-150字左右,，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深,。通過(guò)細(xì)細(xì)的描寫,，體會(huì)父愛的偉大,，更加珍惜親子之愛。

背影

第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

（開頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來(lái)信）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇八

（一）教材分析：

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文,，是朱自清早期散文的代表作,。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目,。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法,，通過(guò)特寫父親買橘子的背影,，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情。寫出了一種異常真摯的親子之愛,，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化,，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。文章語(yǔ)言樸實(shí),，但卻飽含深情,。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,，品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言,，掌握截取法這種寫作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作,、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母,，關(guān)愛家人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀,。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng),。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：

①有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情,。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。

所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：

①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法,。

1,、啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）以老師為主導(dǎo),，以學(xué)為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,、主動(dòng)性,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力,。

2,、討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，使學(xué)生掌握的'知識(shí)更深刻,、更準(zhǔn)確。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料,，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

②自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,。

③走出課堂,、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭,，去體驗(yàn)親情,，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛。

同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用,，我擬采用多媒體課件,、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段，使我的課堂生動(dòng),、活潑,。

整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白是十分重要的,。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。上課開始,，我將利用課間出示課文插圖，播放《父親》這首歌曲,，并結(jié)合這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，這是一個(gè)普通的背影，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘,，能讓無(wú)數(shù)讀他的人潸然淚下,，這是為什么？因?yàn)樗凵涑龈赣H對(duì)兒子的無(wú)限疼愛,，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念,。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清、走進(jìn)背影去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧,！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)圖片與音樂(lè)相結(jié)合的方式,，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離,。

（二）出示目標(biāo)，整體感知

播放配樂(lè)朗讀,，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，并把握課文的情感基調(diào),。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容,？讀完課文你有什么感受？整體感知全文,，了解全文梗概,，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在整體感知課文,，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思,，為品讀課文做好鋪墊,。在這一過(guò)程中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生提煉,、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（三）品讀賞析,，交流探討

首先，要求學(xué)生理解掌握新詞,，細(xì)讀,、精讀，并賞析“買桔背影”,。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著,、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛,，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫這種人物刻畫法,。其次，讓學(xué)生交流探討,，分析作者四次流淚的深層原因,，了解作者的情感變化,，理解兒子對(duì)父親的愛。最后體會(huì)父愛子,，子愛父,，父子情深的中心思想。最后,，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體,，討論文章的寫作特色。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，活動(dòng)為主題，訓(xùn)練為主線“的原則,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考,，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動(dòng),，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng),。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（四）拓展延伸,，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛如————寫一句話,。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛父母,、感恩父母,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,，使閱讀的遷移與深化,。并且通過(guò)自然的過(guò)渡，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操,，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升,。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

授人以魚,，只供一飯之需,；教人以漁，方為終生之用,。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到了什么？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛是清涼的風(fēng),，是遮雨的傘,，那么父愛則可能只是片言只語(yǔ)，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情,，但這些同樣令人難忘,?？吹竭@蹣跚的父親，看到這勞累的父親,，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛,！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧,！同時(shí)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛,，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性,。從課文到學(xué)生自身,，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),。

好的板書能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),。本課的板書設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),，層次清楚，使學(xué)生一目了然,，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系,，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解,。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用,，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇九

1,、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力,。二,、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

2,、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,，都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,，陶冶他們的情操。

（2）本文描寫人物特征細(xì)致,，中心與段落的關(guān)系很典型,，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

（3）本文語(yǔ)言樸實(shí),，飽含情感,，而且貼近生活，

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位,、作用，結(jié)合實(shí)際,，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),；

能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身,，凈化靈魂

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫,，體會(huì)其中深沉的父子情,。

（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：

中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用,。

6,、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：聽讀,、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累,、整體閱讀,、文章大致內(nèi)容的理解、把握,；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀,、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系,、德育教育,。

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面,。根據(jù)我們學(xué)生情況,、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：

1,、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來(lái)完成本課教學(xué),；

2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境,，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ),；

3、同時(shí)采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用幻燈,、投影,、播放錄音等媒體,。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過(guò)程,。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情,；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),，加以積累、運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,，提高語(yǔ)文水平,。

（一）激趣明標(biāo)

先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景,，營(yíng)造氣氛,。

再導(dǎo)語(yǔ)：父愛同母愛一樣的無(wú)私，他不求回報(bào),；父愛是一種默默無(wú)聞,，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì),。今天,，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧?。ò鍟n題）

（二）先學(xué)后教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什么？

這篇文章以什么為線索,？主要寫誰(shuí),？反映的主題是什么？

從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文,，賞析課文搭建平臺(tái),。

（2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：

背影在文章中共出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)從課文中圈畫出來(lái),，并加以概括。

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛,？

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子,。

勾畫出父親買橘過(guò)程中的動(dòng)作,，體會(huì)其艱難。

請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說(shuō)的四句話,，并體會(huì)它所含的意思,。

在父愛的感召下，我流了幾次淚,？分析我動(dòng)情的原因,。

再師生共同品析文章，體悟父愛,，感受父子神情,。

（三）拓展遷移

我的設(shè)計(jì)是：“青春年少,，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò),，也有誤解過(guò)他們的愛心，讀完本文后,，請(qǐng)以‘______,，我想對(duì)您說(shuō)___________”為開頭說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解,?！?/p>

目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活,，體悟父母之愛,，表達(dá)對(duì)父母的理解，完成情感目標(biāo),。

（四）總結(jié)方法

通過(guò)精心賞析課文,，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛，從哪些方面體會(huì)到的,？

（1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語(yǔ)言（4）兒子的眼淚

（五）作業(yè)

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀,，也許是一次傾心的談話,，也許是一份特殊的禮物,，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng),，說(shuō)一說(shuō),、寫一些出來(lái)與大家交流。

（六）結(jié)束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛的人,，他的良知是蒼白的,；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的,。父母的愛很平常,，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀,，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大,，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶,，在餐桌上給他們夾一次菜,，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

人教版八年級(jí)語(yǔ)文背影說(shuō)課稿篇十

教材分析：

１,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫中感悟父親那顆拳拳的心,。

２、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上,，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

３,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅,。

學(xué)法指導(dǎo)

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）

同學(xué)們,，請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處,，“到部隊(duì)后”,，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象,，用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫在上面的橫線上,。并寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（由于是課外的,，學(xué)生的情緒非常高漲,，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路,，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉,，自然能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

（二）整體感知

１,、配樂(lè)朗誦,，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，

２,、讓學(xué)生再次朗讀第六段,，看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為今天的英雄,。

（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,，特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,，小組討論解決,，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑,，正所謂學(xué)起于思，思源于疑,，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。）

（四）品味賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

教師有感情地朗讀課文片段,，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地感受這一震撼人心的畫面,。動(dòng)作描寫,，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練,。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,，從而在寫作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊，多媒體的運(yùn)用,，使人物更形象,，更直觀）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛,，捕捉最動(dòng)情的一幕,，選好角度，自擬題目,，寫一篇作文

（有人說(shuō),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，鍛煉了學(xué)生的寫作能力,。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定,，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì),。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象,。）

（七）作業(yè)布置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：

用動(dòng)作描寫寫一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，注意抓住一瞬間,。