計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇一

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"童話"這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容,，感受童話中生動、鮮明的人物形象,；培養(yǎng)想象的能力,；從中得到一些啟示。

2.本單元重點：

（1）感受童話中生動有趣的形象,。本單元的四篇童話,，都塑造了生動有趣的人物形象,，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己,、把方便獻給大家的大樹,；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣,、機智的青頭,；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長,。教學時,，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象,，體會童話給予我們的啟示,。

（2）學會講故事、演故事,、編寫童話故事,。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內容,，學完后把故事講給別人聽,，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎上,，展開豐富的想象,，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇二

本班共有學生 人,。學生在二年級學習基礎上,，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

1、識認字250個,，寫字250個,。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查、互查,，交流閱讀體會 ,。

4,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站,、字詞句運用,、寫話、展示臺,、我愛閱讀,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字形式多樣,，課文內容豐富，體裁多樣,，富有童趣,，語言規(guī)范，淺顯易懂,，插圖精美,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練,。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

教學重點

1,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，學寫想象中的事物,，能展開想象，不拘一格,，自由地把自己的見聞和想象寫出來,。

3、用普通話清楚明白地說幾句話,，一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,，能在雙向互動的語言實踐中,，提高,，口語交際能力,。

教學難點

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,。

2,、了解課文大意，理解詞語和句子,。

3,、理解課文內容，用自己的語言或課文中的文字復述課文,。

4,、把課文讀的自然,、流暢，理解課文內容,，復述課文,。

5、掌握用聯(lián)系上下文,、查字典,、比較辨析、搭配運用,、褒貶范圍等方法理解詞語,，學習用聯(lián)系上下文、比較句子,、抓住句中關鍵詞語等方法理解有關句子,。

1、準確把握教學目標,，不隨意降低或拔高,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練----讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,，寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯，和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系，是要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們語言表達的能力。

4,、重視習作方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等，在學法指導時,，不必過多的講道理,，應多讓學生這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇三

學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,。

4.加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力。在教學中,，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂，寫得樂,。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀――思――查”,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學,，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據(jù)此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇四

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字,，會認85個生字,。

②會使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,，不斷提高寫字質量。

①加強朗讀指導,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情,。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感,，領悟內容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號,、引號,。

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展，評一評,，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等,。

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

②結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,，在活動中學習語文，學會合作,。

④在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學生,。

經(jīng)過兩年的學習，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識、學習習慣比較差,。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

1、學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

（一）本冊教材根據(jù)課程標準的精神,，體現(xiàn)以下思想：

（1）全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標,，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

（2）遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

（3）體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為教師的教本,，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主、合作,、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎,。

（二）教材內容分析：

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：感受兒童生活的豐富多彩,；名人故事,；金色的秋天；身邊的事物,；感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,；感受祖國的美麗和富饒；各種各樣的問題,；怎樣愛別人,。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2、本冊共有32篇課文,。安排了8篇略讀課文：《槐鄉(xiāng)的孩子》、《我不能失信》,、《聽聽,，秋的聲音》、《找駱駝》,、《一幅名揚中外的畫》,、《香港，璀璨的明珠》,、《獅子和鹿》,、《好漢查理》。

3,、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4,、八組課文之后,，安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是三個表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。還有一個詞語表,。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字。

1,、多彩的課余生活,。

2、寫出人物的特點,。

3,、有序觀察，寫出特點,。

4,、學寫觀察日記。

5,、脈絡清晰,，詳略得當。

6,、發(fā)揮想象,，有序表達。

7,、編寫動物童話,。

優(yōu)生輔導：星期三。

潛能生輔導：星期四,。

1,、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2,、指導學生正確使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3、在教學方法上倡導自主,、合作,、探索的學習方式。

4,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

5,、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化,。

6,、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

7,、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,，理論服務和實際操作相結合,。

部編版小學三年級語文上冊教學計劃2一、學生情況分析

本期本班共有學生24人,，其中男生11人,，女生13人。學生在二年級學習基礎上,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。另外,，三年級的孩子的識字量有了一定的積累,，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法,，喜歡寫日記,，學會習作。這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每組由導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字，每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

（一）精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正,、整潔，行款符合要求,；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量,。

2、繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3,、語文園地的教學,。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考,，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。

4、要加強朗讀,、默讀訓練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強,，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解,。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

（三）口語交際的教學

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系,，多給他們提供說的機會，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用,。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇五

本班有32名學生,。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思，和同伴進行交往,。較熟練地掌握漢語拼音,，能正確借助拼音識字、閱讀,、寫話,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確,，做到結構端正、筆畫規(guī)范,。個別同學寫話達到通常,，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達,、書法練習,、感情朗讀、片段寫話,，力爭使學生的語文素養(yǎng)再上新臺階,。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(5)”與“課文”、“練習”,、“習作”組成,。教學目標集中，重點突出,，課文短小精悍,，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多,，數(shù)量適中,。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。此外,，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系，增加趣味性,，調動學生學習的積極性,，提高學習效果。

學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,，認識隔音符號。

3.識字寫字,。

(1)能正確認讀459個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆,、毛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整，連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6.習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”。

(4)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。

2.重視和學生共讀,，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成喜愛看書、寫話的習慣,。

3.重視閱讀與朗讀,、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關系,，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解,、運用祖國語言文字的能力。

1.深入鉆研教材,，研制教學內容和教學目標,，打造扎實高效的課堂教學，使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣,。

2.優(yōu)化教學方法,，在游戲中、活動中,、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽、獎勵等形式,，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀,，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文、用語文,。

4.根據(jù)教材內容,，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位,，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源,。激勵學生積極參與課堂教學討論，增強口語表達,、交際意識,，培養(yǎng)學生口才,。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,。堅持寫，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察,、寫話的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫話興趣,，打好作文基礎。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇六

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，本班大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，語文課上興趣濃厚、動手能力強,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍有部分學生學習不夠認真,，紀律方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講話,、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高,。

27篇。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元。本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。目的引導學生學會把握課文的主要內容,，體會和想象童年生活的美妙,，熱愛學習生活，積極向上,。

第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的,。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗,；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力,；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感,。

第三單元：主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的,。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動,、鮮明的人物形象,；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示,。

第四單元：本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的,。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節(jié),，續(xù)編故事,。

第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀這些故事,，學會作者是怎樣細致觀察,、抓住特點描寫事物的。

第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的,。編排意圖是引導學生閱讀,，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感,。

第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀課文,，感受大自然的美妙,，感知課文生動的語言。

第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的,。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情,，學會理解課文的意思,。

1、識認字250個,，寫字250個,。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1.注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,，要根據(jù)每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行。聯(lián)系實際,，進行行為指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2.重視識字教學，要教給學生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強邊讀邊寫,，試默自查,；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點,、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎,。

4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間,，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。

(一)精讀課文的教學

1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正,、整潔,，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,，寫得端正、紙面干凈,。要嚴格要求,，嚴格訓練，不斷提高寫字質量,。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3,、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考,，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。

4、要加強朗讀,、默讀訓練,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書,、思考、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(三)口語交際的教學

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會,，寫的機會,，多鼓勵多表揚。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇七

1,、通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類,，通過教規(guī)矩和方法,，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3,、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏,，幫助學生牢固掌握新學知識。

4,、講練結合,、精講精練,，輕負擔、高質量,。注重能力培養(yǎng),，使學生喜歡學語文、會學語文,。

5,、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生有較大進步。

1,、學會250生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫，會認250個生字,。

2,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦指定的課文或段落。

4,、能理解課文內容,，用自己的話講清課文的主要內容。

5,、能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩,。

6、能掌握《日積月累》里的成語,、名言警句,，以及課外的有關知識。

7,、能獨立閱讀程度適合的課外讀物,，了解主要內容，能按要求答題,。

8,、能聽懂程度適合的短文,，并按要求答題。

9,、能用普通話清楚明白地說一段話,，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。

10,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。做到語句完整通順、感情真實,、學會使用標點符號,。

1、全面掌握本冊要求會寫的250字和要求會認的250字,，并能用這些字組詞，寫句子,。

2,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

3,、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練,，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的,。

4,、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力,。

以單元復習為主,，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練,。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段,。

12月27日——1月11日：分單元復習

1月12日——1月16日：歸類復習

1月17日——1月20日：綜合復習

（一）單元復習

按照課本編排的順序,，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,，最重要的是要善于引導學生進行比較,。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

在單元復習階段,，具體可以從以下幾點展開復習,；

1、教師對課文內容進行講授梳理,，讓學生對所學知識有一個整體的把握,。

2、對課文中的重點文段進行細致的分析,，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來,，先讓學生看一遍，互相提問,，然后教師提問,，學生搶答。

3,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，并幫助學生分析理解意思,，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里,。

4、要讓學生知道一些課文的結構

（二）歸類復習

從大的方面分,，可以分為：基礎知識,、閱讀、寫作等三部分,。

基礎知識

1,、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音,，寫詞語和句子。讀拼音,，寫詞語,、句子的關鍵，是拼讀后,，要先想出語義,，然后正確地寫出有關的漢字。

2,、漢字

本冊要“認識常用漢字250個,，250個會讀會寫”,。所謂認識，就是要能讀準字音,，認清字形,，理解字義，并能正確地書寫,。文中出現(xiàn)了很多形近字,同音字,，關鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法,。另外,，還有一些多音字。

3,、詞語

詞語是語言的最小單位,。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快,，表達的意思就越正確,。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的,。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,，主要是指在課文中所學到的詞語,。可對這些詞語進行分類,，幫助學生記憶,，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子,。

4,、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句,、疑問句,、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習,，并模仿這些句子自己寫出一些來,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么,。要能恰當?shù)剡\運用比喻,，把話寫得生動一點,。如課文《翠鳥》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句,，讓學生總結比喻句的特征,，并學會自己寫一些簡單的比喻句。

掌握一些關聯(lián)詞,，如：因為……所以……,、不但……而且……、如果……那么……等,，并掌握這些關聯(lián)詞的作用及用法,，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹,。

要能修改有明顯錯誤的病句,。如：句子成分殘缺、前后重復和矛盾等,。復習時,，要安排修改一段話的練習（標點、字,、詞,、句等）。

擴句,，是在句子中添加恰當?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚。

5,、標點符號

能正確地運用句號,、逗號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,，認識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標點符號,。

閱讀

閱讀可分為課內和課外兩方面。課內在單元復習時已講過,，現(xiàn)針對課外閱讀進行復習,。

閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法,，讓學生學會自己分析短文,。

首先，要讓學生學會從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學生認真讀題和認真思考的態(tài)度,；

另外,，還要鍛煉學生初步的總結概括能力，能用自己的話來總結短文的內容,，并能說說自己的收獲,。

習作

從習作的形式來看，有記實性的習作,，寫自己平時所見,、所聞和所想；有想像性的習作,，包括看圖作文,、續(xù)寫等。從習作的內容來看,，有寫人,、記事（記敘一次活動）、有寫景,。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題、半命題,、自由命題,。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求,。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示,。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句,，并教會他們如何運用這些語句,。

(三)綜合復習

本階段以練習為主，通過以上的復習和反饋,，已基本了解了學生對知識的掌握情況,，課針對學生易錯的題目進行練習,。做一些試題,，教師認真評講，要重視講評的作用,，不能就題論題,，要舉一反三，展開來講,，讓學生比較扎實的掌握各個類型的知識,。

有付出就會有收獲，我相信通過這樣的復習,，我們的學生一定會充滿信心的迎接考試的到來,，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績,！

三年級部編版語文下冊教學計劃篇八

三年級，作文教學是學生從低年級寫話向作文的跨越,，雖然在二年級下學期對文章段篇結構有了初步的認識,，一部分同學能在老師的指導下寫出內容較豐富的作文。但也有極少數(shù)學生由于不夠認真,，作文仍然存在馬虎,、寫不出的問題。隨著新學期的到來,，在作文結構布局上,，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具體上,，在開頭結尾過渡照應上,，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時學生的閱讀能力也要培養(yǎng),，要通過知識性閱讀的練習,，培養(yǎng)學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力,。

本冊共八篇作文：我的課余生活,；熟悉的人；秋天的圖畫,；觀察日記,；傳統(tǒng)文化習作；介紹一處景點或自己去過的地方,；編一個童話故事,；寫想象作文。

1,、學習有順序地,、比較細致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來而且要展開豐富的聯(lián)想和想象,，并且要按照一定的順序,。

2讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文,，并能做到有中心,。

3、練習寫人,、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時,，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經(jīng)過并且練習寫作文提綱,。

4,、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣,。

5,、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法,，有計劃的引導學生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文,。

作文教學以寫物、寫事,、寫景等為主,，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領,。

1,、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文,。

2,、利用好看圖作文，上好看圖作文十分必要,，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力,，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

3,、認真上好閱讀課,，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法,，把學到的方法運用到自己的作文當中去,。

4、在作文教學中,，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案,，教給學生熟練掌握制定作文目標，學會用修改符號修改自己的作文,。上好作文第一,、第三、第四課時,，通過修改和欣賞別人和自己的作文,，真正提高自己的作文水平,。

4,、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓練好,。

5,、面向全體，因材施教,。鼓勵優(yōu)生拔高,，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣,。

6,、在作文教學中恰當運用微機、電視機,、投影儀等設備進行教學,，以提高他們的寫作的興趣。

7,、關心差生,，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。

ppt課件、相關圖片,、習作例文片段,、實物投影。

作文8次 16課時

修改作文 8課時

作文賞析 8課時

三年級部編版語文下冊教學計劃篇九

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的,。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀,，學會課文圍繞一個意思去寫的方法,，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感,。

2,、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色,，很多片段都有關鍵句,，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內容。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富"是全文的關鍵句,，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關鍵句?！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關鍵句,?！睹利惖男∨d安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景誘人,，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關鍵句。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容,。

（2）學會圍繞一個意思去寫,。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下,，寫作,。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句,。

17,、古詩三首

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意,，理解詩詞中蘊含的作者情感,。

1、分析重點字詞來理解古詩大意,。

2,、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情,、明詩理,。

18、富饒的西沙群島

本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方。重點是通過理解關鍵句,，了解西沙群島的美麗富饒,。

1、通過分析關鍵詞,、重點句,，感受體會西沙群島的美麗富饒。

2,、借助圖片,，理解課文。

19,、海濱小城

本課寫了海濱小城的美麗,、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點,，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

1,、借助關鍵詞句理解課文。

2,、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法,。

20,、美麗的小興安嶺

本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學習作者按四季的順序,，抓住特色進行觀察的方法,。

1、分析重點詞句來理解課文大意,。

2,、借助圖片理解課文。

習作

本次習作主題是《這兒真美》,，引導學生把身邊的美景介紹給別人,，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語,，按一定的順序描寫下來,。

1、仔細觀察,，抓住景物的特點,。

2、圍繞一個意思去寫,。

語文園地

本次園地主要內容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法,，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》,，重點是掌握圍繞一個意思的寫法,，積累字詞和古詩。

1,、指導學生用合作探究法來學習中心句,、字詞。

2,、利用插圖學習和理解古詩,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇十

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、

1,、識認字250個,，寫字250個。

2,、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會

4、,、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元,?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用,、寫話,、展示臺、我愛閱讀,。

各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字形式多樣,，課文內容豐富,，體裁多樣,，富有童趣，語言規(guī)范,，淺顯易懂,，插圖精美，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

第一單元

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成,。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙,，熱愛學習生活,，積極向上。

2,、本單元重點：

（1）閱讀時,，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙,，學會抓住關鍵詞句理解課文,。比如，《大青樹下的小學》中的提到的各少數(shù)民族使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結的學校,；《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子,，使花草樹木皆有童趣,；《不懂就要問》中“學問學問,，不懂就要問。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得,。”感受孫中山勤學好問的精神,。教學時,，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累,，學會體會,。

（2）學習書面表達，體會習作的樂趣,。本單元安排了習作《猜猜他是誰》,，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達,，第一次有了習作的概念,。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫,，學習習作的格式,。

第二單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的,。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽,，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容,，感受大自然的奇妙與美麗,；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛秋天的情感,。

2、本單元重點：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語,。本單元的四篇課文,，語言非常優(yōu)美、生動,，有些詞語對于大家來說比較陌生,，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典,、借助注釋,、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學時,，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語,。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象,，寫出了自己的獨特感受,。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受,，還要充分利用多媒體教育資源,，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會,，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法,。

第三單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的,。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動,、鮮明的人物形象,；培養(yǎng)想象的能力,；從中得到一些啟示,。

2、本單元重點：

（1）感受童話中生動有趣的形象,。本單元的四篇童話,，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥,；《那一定會很好》中犧牲自己,、把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜,、見多識廣,、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則,、嚴于律己的螞蟻隊長,。教學時，通過分角色朗讀,，感受人物鮮明的形象,，體會童話給予我們的啟示。

（2）學會講故事,、演故事,、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內容,，學完后把故事講給別人聽,，會演一演故事。還要在了解童話的基礎上,，展開豐富的想象,，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

第四單元

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的,。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事,，學會預測故事情節(jié),，續(xù)編故事。

2,、本單元重點：

本單元的重點是：一邊讀,，一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想,，感受閱讀的樂趣,。本單元的三篇課文都安排了與預測有關的內容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩暩鶕?jù)故事情節(jié)預測故事,，《胡蘿卜先生的長胡子》練習續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會叫的狗》訓練預測故事的結局,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行預測訓練,。

第五單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的,。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察,、抓住特點描寫事物的,。

2、本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的,。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關的內容,?！洞畲镍B》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的,，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏,，中午的時候會張開,。張開的時候，遍地是金*。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法,。

第六單元

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法,，體會祖國山河的壯麗,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2,、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思,。本單元的課文主要描寫了美麗的景色,，很多片段都有關鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內容,。如《富饒的西沙群島》中“那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是全文的關鍵句,，“西沙群島也是鳥的天下”是一個段的關鍵句,?！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關鍵句,。《美麗的小興安嶺》中,，“小興安嶺一年四季景怡人,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關鍵句,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容,。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用,，學會在關鍵句的引領下,，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句,，也可以是一個段落的中心句,。

第七單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親,、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙,，感知課文生動的語言,。

2、本單元重點：

感受課文的生動語言,，積累喜歡的語句,。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動,、優(yōu)美,。《大自然的聲音》寫了風,、水以及動物帶給我們的美妙聲音,。《父親,、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景,。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景,。教學時注意引導學生美讀課文,，感受語言的優(yōu)美、生動,，積累語言,。

第八單元

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的,。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情,，學會理解課文的.意思,。

2、本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀,，理解課文的意思,。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習,?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想,，英子前后有什么變化,？為什么會有這樣的變化,？”《灰雀》安排了練習“默讀課文，想一想,，列寧和小男孩在對話的時候,，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文,，說說你對‘手術臺就是陣地’的理解?！?/p>

五,、教學要點和課時安排及進度

單元內容教學要點課時教學建議周次

第一單元

（一）《大青樹下》的小學本課講述了大青樹下民族小學學生幸福的學習生活，重點是能夠抓住關鍵句子,，產(chǎn)生民族團結的自豪感,。

1、鼓勵學生多種方法識字,。

2,、借助圖片、描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子理解課文內容,。

（二）《花的學?！繁菊n以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景,，重點是想象詩歌所描繪的畫面,，體會詩歌的語言。

1,、多元認字,。

2、能夠借助圖片,、關鍵句,、體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象。

（三）《不懂就要問》本文講了孫中山對待學問不懂就問,，不怕挨打,。重點是按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容,。

1、根據(jù)提示,，自己閱讀,，找出有新鮮感的詞句，學會和同學交流,。

2,、多元識字,。

口語交際本次口語交際是以“我的暑假生活”為交際內容。重點是選擇別人感興趣的內容講清楚,。

1,、選擇別人可能感興趣的內容重點講述。

2,、恰當使用圖片和實物,。

習作本次習作以《猜猜他是誰》為題目，重點是抓住人物的顯著特征去寫,。

1,、抓住讓人印象深刻的特點寫。

2,、注意習作格式：開頭空兩格,。

語文園地本次學習園地主要內容是學會積累詞句，學習成語,，練習感情朗讀,，創(chuàng)造名字，理解積累古詩《所見》,。重點是積累詞句,、成語、古詩,，會感情朗讀,，給興趣小組起個響亮的名字。

1,、學會積累好詞好句,。

2、合作探究法給興趣小組起名字,，圖文結合學習古詩,。

第二單元

（四）《古詩三首》本課描寫了秋天的美麗風景，重點是朗讀和理解古詩,，領略秋天的美好風光,，體會古詩包含的情感。

1,、利用聲像資源把學生帶入情境,，進而激發(fā)學生聯(lián)想和想象。

2,、引導學生反復朗讀,，借助注釋或聯(lián)系上下文理解字詞。

（五）《鋪滿金色巴掌的水泥道》本課作者記敘了“我”在鋪滿金色巴掌的水泥路上行走的情緒,。重點是感受作者熱愛自然的情懷,，體會作者奇異的想象和獨特的感受,。

1、通過分析關鍵詞,、重點句,，感受體會作者情懷。

2,、引導學生邊讀邊思考,，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣,，珍視貼近自然的童心,。

（六）《秋天的雨》本課從幾個方面介紹了秋天的雨，重點是理解體會秋雨的美好,，體會作者對秋雨的喜愛之情,。

1、分析重點詞句來理解課文,。

2,、借助圖片、音樂引導學生感受秋雨的美好,。

（七）《聽聽,，秋的聲音》本課是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。

1,、從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好。

2,、在學生配樂朗讀,、背誦全文的基礎上,引導學生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。

習作本次習作主題是《寫日記》,，引導學生學習寫日記的格式和內容及好處,。重點是了解日記的格式，學會寫日記,。

分析例文,，總結日記格式，再練習寫一寫,。

語文園地本次園地主要內容是交流學習用不同的方法理解詞語,，并學會運用；理解,、積累四季特別是秋天的成語,；注意正確的寫字方法。重點是掌握理解詞語的方法,，積累成語,。

1、指導學生用合作和探究法來學習理解詞語,。

2,、用合作交流的方法理解、積累成語,。

第三單元

（八）《去年的樹》本課描寫了小鳥和大樹之間的友情,，重點是感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理,，懂得信守諾言的道理,。

1、感情朗讀,，體會小鳥和大樹內心的情感,。

2、引導學生反復朗讀,，運用多種方法理解字詞,。

（九）《那一定會很好》本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程，重點是感受大樹犧牲自己,，把方便帶給大家的無私品格,。

1、通過分析關鍵詞,、重點句,，感受體會大樹的情懷。

2,、通過比較閱讀,，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。

（十）《在牛肚子里旅行》本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行,，青頭成功救出紅頭,，重點是抓住描寫青頭行動和語言的語句感受青頭的遇事冷靜、機智,、勇敢和見多識廣,。

1、分析重點詞句來理解課文,。

2,、分角色朗讀，體會人物的心情,，讀出人物的語氣,。

（十一）《一塊奶酪》本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事,，重點理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則,、嚴于律己的美好品質和蟻群嚴格遵守紀律的精神,。

默讀課文，講一講,、演一演這個故事,。

習作本次習作主題是《我來編童話》，引導學生根據(jù)例詞寫童話,，重點是發(fā)揮想象,，編寫童話。

總結童話的特點,，提出習作要求,，再練習寫一寫。

語文園地本次園地主要內容是交流童話的特點,；了解形聲字聲旁表音的特點,，認識帶有口字旁的字表示的意義不同，認識三種修改符號并學會運用,，理解積累辨理格言,。重點是認識童話的特點，學會修改病句,，積累格言,。

1、指導學生用合作和探究法來學習交流童話,，學習形聲字,，學習病句的修改。

2,、誦讀法積累格言,。

快樂讀書吧本次讀書吧題目是《在那奇妙的王國里》，介紹了基本童話故事,，重點是閱讀與發(fā)現(xiàn)童話故事的奇妙,。

1、充分發(fā)揮提示語的作用,。

2,、聯(lián)系生活實際進行閱讀。

第四單元

（十二）《總也倒不了的老屋》本課描寫了老屋幫助很多人,，為他們遮風擋雨的故事,，重點是體會老屋的善良、富有同情心，學習預測的一些方法,。

1,、一邊讀，一邊預測故事情節(jié),。

2,、引導學生反復朗讀,，總結預測的方法,。

（十三）《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的。重點是學會預測故事,，能用連貫的語言敘述,。

1、通過分析關鍵詞,、重點句,，感受體會胡蘿卜先生的無私幫助。

2,、引導學生續(xù)編或創(chuàng)編故事,。

（十四）《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學習叫的故事，重點是邊讀邊預測故事,，學會預測故事結局,。

1、分析重點字詞來理解課文大意,。

2,、引導學生預測故事結局，與老師讀的結局比較,。

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》,，講講名字的含義或來歷。重點是抓住講話的主要內容,，聽別人講的時候,，禮貌回應。

1,、出示圖片資料猜測名字的由來,。

2、小組合作,，交流評價,。

習作本次習作主題是看圖《續(xù)寫故事》，引導學生觀察插圖,，預測故事情節(jié),，并續(xù)寫故事。重點培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，學會預測并續(xù)編故事,。

運用觀察插圖,，小組討論法引導學生討論：接下來會發(fā)生什么？然后練習寫一寫,。

語文園地本次園地主要內容是復習音序查字法,，學習和積累多音字和關于數(shù)字的成語，學習提示語的三種用法,，理解積累關于團結的諺語,。重點是掌握提示語的用法，積累字詞和諺語,。

1,、指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習提示語、古詩,。

2,、用直觀演示法來復習查字典的知識。

期中復習及檢測

第五單元

（十五）《搭船的鳥》本課描寫了小鳥的外形和捕魚姿態(tài),、動作,，重點是學會作者仔細觀察、抓住特點的方法,。

1,、抓住重點詞句分析翠鳥的特點。

2,、引導學生反復朗讀,，總結作者觀察的方法。

（十六）《金色的草地》本課作者記敘了蒲公英在一天之內不同時間的變化,，重點是理解文中的重點詞語,；能用自己的話解釋草地變色的原因。

1,、邊讀邊想象課文描寫的畫面,。

2、通過多種方式理解文中的重點詞語,。

習作例文本次習作例文是《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，閱讀和分析作者描寫小狗、楊梅的方法,。重點是通過分析課文,，懂得留心、細致觀察的重要性,，總結觀察方法,。

1,、閱讀例文，分析作者的觀察和描寫方法,。

2,、合作探究，總結作者的觀察和描寫方法,。

習作本次習作主題是《我們眼中的繽紛世界》,，引導學生把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景的特點寫出來，語言流暢,，內容具體,。重點把自己印象最深的按一定順序寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn),。

1,、根據(jù)例文，學習觀察的方法,。

2、寫后小組合作交流觀察的感受,。

第六單元

（十七）《古詩三首》本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀,。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感,。

1,、分析重點字詞來理解古詩大意。

2,、借助圖片引導學生進入古詩意境,，悟詩情、明詩理,。

（十八）《富饒的西沙群島》本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。重點是通過理解關鍵句,，了解西沙群島的美麗富饒。

1,、通過分析關鍵詞,、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒,。

2,、借助圖片，理解課文,。

（十九）《海濱小城》本課寫了海濱小城的美麗,、整潔,，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

1,、借助關鍵詞句理解課文。

2,、抓住事物特點,，按照空間變換順序記敘的方法。

（二十）《美麗的小興安嶺》本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn),，重點是學習作者按四季的順序,，抓住特色進行觀察的方法。

1,、分析重點詞句來理解課文大意,。

2、借助圖片理解課文,。

習作本次習作主題是《這兒真美》,，引導學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思,，用上最近學過的詞語,，按一定的順序描寫下來。

1,、仔細觀察,，抓住景物的特點。

2,、圍繞一個意思去寫,。

語文園地本次園地主要內容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法,，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法,，積累字詞和古詩,。

1,、指導學生用合作探究法來學習中心句,、字詞。

2,、利用插圖學習和理解古詩,。

第七單元

（二十一）《大自然的聲音》本課描寫了大自然中，風,、水和動物帶給我們的聲音,，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音,，想象文中描述的聲音,，感受大自然的美,。

1、利用課件幫助學生理解課文,。

2,、引導學生感情誦讀，感悟語言的美,。

（二十二）《父親,、樹林和鳥》本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

1、通過分析關鍵詞,、重點句,，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

2、感情誦讀,，感受語言的生動,。

（二十三）《帶刺的朋友》本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式,，懂得使用比喻句,，發(fā)揮想象，使句子更生動形象,。

1、通過語言的感悟和訓練,，真切地感受刺猬偷棗的本領大,，體會作者的喜愛之情。

2,、嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程,。

口語交際本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,，重點是用簡要的話表達自己的看法,。

1、借助圖片了解身邊的小事,。

2,、小組合作，交流評價,、總結,。

習作本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議,，重點是能從積極的方面有條理,、清楚地表達自己的想法,。

小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？并寫一寫,。

語文園地本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處,，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字,，積累古詩《采蓮曲》,。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩,。

1,、指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄、積累字詞,。

2,、借助圖片學習理解古詩。

第八單元

（二十四）《司馬光》本課描寫了司馬光砸缸救人的故事,，重點是參考注釋,，抓住重點詞句，理解句子的意思,。

1,、結合注釋，聯(lián)系上下文,，理解句子的意思,。

2、借助圖片理解課文,，背誦課文,。

（二十五）《掌聲》本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫,，來體會英子的心理變化,。

1、帶著問題理解課文意思,。

2,、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。

（二十六）《灰雀》本文講述了列寧,、男孩和灰雀之間的故事,，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的,。

1,、多元認字，指導寫字,。

2,、分角色朗讀人物對話,，體會人物愛鳥護鳥的心理。

（二十七）《手術臺》就是陣地本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下,，堅守陣地,，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡。重點是結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地,。

1,、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文,。

2,、查閱資料了解人物事跡。

口語交際本次口語交際主題是《請教》,，在我們有不會的問題是怎么請教別人,。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問,。

小組合作,，交流評價。

習作本次習作主題是看圖《那次玩得真高興》,，引導學生把自己玩時快樂的心情寫下來,。重點是把自己快樂的心情寫下來。

小組討論法引導學生討論怎么玩的,？心情怎樣,？然后練習寫一寫。

語文園地本次園地主要內容是交流默讀的方法,，積累帶有目字旁的字,，辨析近義詞，學會分類,，積累名言。重點是掌握默讀的方法,，積累字詞和名言,。

1、指導學生用合作探究法來學習默讀,、辨析近義詞,，學會分類。

2,、誦讀名言,，背誦名言。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇十一

本書以《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，在根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫,，以義務教育--版《語文課程標準》第二學段要求進行教學，本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性,、時效性,、針對性上，再根據(jù)我班學生能力情況進行教學,，力求以課堂為中心,，讓學生成為課堂的主人，教師起到引導輔助作用,，力求提高課堂教學的實效性,。

本班共有學生44人，男生23人,，女生21人,，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫,，行為習慣很不好，學習無自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,，書寫不規(guī)范，所以存在著學習偏差現(xiàn)象,，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，樹立自信,，愛學習,，求上進的良好習慣，使整個班級形成,，勤于學習的氛圍,，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時,，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出,，語句通順,，語言精美，做到不離題,，不羅嗦,，力求真實、生動、具體,。對于個別幾位同學應特別對待,，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè)，以鼓勵為主,，激勵孩子改正,，并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內容,，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變,。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風)，書寫與讀課文有一定的難度,，因此我將盡力降低難度,，以基礎知識為主，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子,，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，讓孩子全身心的投入到學習中,。總之,，在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1.引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容,，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導,，給學生示范,，聽錄音或范度，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識--個字,，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1.識字和寫字教學

識字,、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量,，寫字量，強調書寫質量,，教師注重寫字書與注音本的指導,，力求書寫整齊規(guī)范，及時糾正錯字,，減少錯字出現(xiàn),。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練,，以理解和積累為主,。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感,，以聲傳情,，感受體驗文本。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，要求學生不指讀,，不動嘴讀，不出聲讀,，悟,。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀,，要師生配合讀,，生生配合讀，讀后交流感悟,，體驗,。給每個學生充分的思考時間，質疑問難,，落實獨立,、自主、創(chuàng)造性學習,，讓學生體驗感悟文本,。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點、難點理解課文就可以了,。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價,，生生評價,，師生評價。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,，使學生樂于表達,。多激勵、多表揚,、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫,，表達真實感受。

1.學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,，自己的感悟,，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料,，自主理解部分內容分，剖析課文內涵,，教師適當指導,，而后讓學生體驗感悟，學生交流,，從而達到自主學習,，主動學習。

總之，本學期計劃,，是按照學校計劃,，以及教材、新課標,、本班學生實際要求制定的,，我將把我計劃，精心準備每一節(jié)課,，上好每一堂課,，讓學生快樂學習，輕松度過每一天,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇十二

本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

1,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

(2)結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3,、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

周次時間課本教學內容拓展內容

第一周2.13——2.171,、春夏秋冬2,、姓氏歌

第二周2.20——2.243、小青蛙4,、猜字謎

語文園地一

第三周2.28——3.31,、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3,、一個接一個

第四周3.6——3.104,、四個太陽語文園地二

第五周3.13——3.175、小公雞和小鴨子6,、樹和喜鵲復習

第六周3.20——3.247,、怎么都快樂

第七周3.27——3.318、靜夜思9,、夜色10,、端午粽

第八周4.5——4.711、彩虹語文園地四

第九周4.10——4.145,、動物兒歌6,、古對今

7、操場上

第十周4.17——4.218,、人之初語文園地五復習

第十一周4.24——4.2812,、古詩兩首13荷葉圓圓

第十二周5.2——5.514、要下雨了語文園地六

第十三周5.8——5.1215,、文具的家16,、一分鐘

17、動物王國開大會

第十四周5.15——5.1918,、小猴子下山語文園地七

第十五周5.22——5.2619,、棉花姑娘20、咕咚古詩復習

第十六周5.31——6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習

第十七周6.5——6.9單元復習與檢測經(jīng)典復習

第十八周6.12——6.16單元復習與檢測復習

第十九周6.19——6.23分類復習與檢測復習

第二十周6.26——6.30綜合復習與檢測復習

三年級部編版語文下冊教學計劃篇十三

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"愛"這個專題進行編排的,。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事,，感受人物的仁愛之情,，學會理解課文的意思。

2,、本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀,，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文,，邊讀邊想的練習,?！墩坡暋分械?默讀課文，一邊讀一邊想,，英子前后有什么變化,？為什么會有這樣的變化？"《灰雀》安排了練習"默讀課文,，想一想,，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么,。"《手術臺就是陣地》的重點要求是"默讀課文,，說說你對'手術臺就是陣地'的理解。"

24,、司馬光

本課描寫了司馬光砸缸救人的故事,，重點是參考注釋，抓住重點詞句,，理解句子的意思,。

1、結合注釋,，聯(lián)系上下文,，理解句子的意思。

2,、借助圖片理解課文,，背誦課文。

25掌聲

本課兩次掌聲帶給英子的心理變化,，重點是通過語言和動作的描寫,，來體會英子的心理變化。

1,、帶著問題理解課文意思,。

2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化,。

26灰雀

本文講述了列寧,、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話,，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的,。

1、多元認字,，指導寫字,。

2、分角色朗讀人物對話,，體會人物愛鳥護鳥的心理,。

27,、手術臺就是陣地

本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地,，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡。重點是結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地,。

1,、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文,。

2,、查閱資料了解人物事跡。

本次口語交際主題是《請教》,，在我們有不會的問題是怎么請教別人,。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問,。

小組合作,，交流評價。

習作

本次習作主題是看圖《那次玩得真高興》,，引導學生把自己玩時快樂的心情寫下來,。重點是把自己快樂的心情寫下來。

小組討論法引導學生討論怎么玩的,？心情怎樣,？然后練習寫一寫。

語文園地

本次園地主要內容是交流默讀的方法,，積累帶有目字旁的字,，辨析近義詞，學會分類,，積累名言,。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言,。

1,、指導學生用合作探究法來學習默讀、辨析近義詞,，學會分類,。

2、誦讀名言,，背誦名言,。

三年級部編版語文下冊教學計劃篇十四

貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動計劃”，以新課程促進課程改革,，全面改盡教學方法,，全面提高教育教學質量,，全面落實素質教育，培養(yǎng)學生技能,，優(yōu)化學生學習方式,，促進學生在知識與技能、過程與方法,、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展,，使語文教育面向全體學生。為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎,?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學生學會語文,、會學語文,。培育學生創(chuàng)新能力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才,。

本班共有學生24人,，大部分學生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),。獲取知識,，思維水平有了一定的發(fā)展?；A知識掌握牢固,，具備了一定的學習語文的能力。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣,。在課堂上能積極主動地參與學習過程,，實行分工合作，各盡其責,。能充分動口,、動手、動腦,，主動收集,、交流、加工和處理學習信息,。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見，獨立思考,，掌握學法,，大膽實踐，并能自評、自檢和自改,。但個別學生基礎知識差對語文不感興趣,，學習被動，上課不認真聽講,，作業(yè)不能按時完成,，學習有困難。還有個別學生比較聰明,，但學習不勤奮,，成績不高。

本冊共有八個單元,，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文,、6個口語交際內容和8個習作片段,；第三、七單元學習4首古詩,。教材最后是生字表,，全冊要求認識的字，有317個,；要求會寫的字,，有244個。

本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考,，大約5個月21周,，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右,。每周7個課時總計126課時,。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識317個字，會寫244個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，積極開展口語交際,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對習作有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫習作,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字,，學習普通話,，認識隔音符號。

3,、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結構把字寫端正、勻稱,。

4,、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學習默讀課文。

6,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。借助字典學習生字,，初讀課文,，提出問題。

7,、能按要求完成習作,，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能,。

讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。