學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇一

從校內(nèi)的維度來看，國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長,，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”,，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制,、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力,，規(guī)范教師職責(zé),，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì),。

我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容,。讓家長回到家長該有的位置,，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力,。

在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里,，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù),。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間,。

從這里我們可以看出，國家從時(shí)間上就切斷了晚托班,、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性,，可見國家的力度和決心。

另外,，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。”

我認(rèn)為對(duì)于“面批講解,，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門行文規(guī)范,，或許未來教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生,，也是有可能的,。

從校外的維度來看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”,。

1,、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。

要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu),。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作,。

這一條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了,，除非你樂善好施，愿意以非營利性質(zhì)來開展培訓(xùn)公益事業(yè),。另外,，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡直大快人心!讓教育回歸本質(zhì),，是多少人心中的渴望,，不應(yīng)該讓資本控制教育。

2,、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為,。

要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程,。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn),。

這一條將一直以來提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù)),，同時(shí)禁止了境外課程(比如英語各類境外教材)。不僅如此,，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國家法定假期,，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。

所以,，你能想到的路,，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?

3,、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營監(jiān)管

要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力,，每課時(shí)不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘,，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn),。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考,、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法,。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng),。

首先,，為了學(xué)生的身心健康，國家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過晚上21點(diǎn),，所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限,。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長度和課程間隔時(shí)長,，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了,。

第二，“拍照搜題”這種app終于下線了,，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問題要自己思考,，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持,，怒贊!

從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來看,，家長要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理,，顯得尤為重要,，也是家長面臨最大的挑戰(zhàn),。

1，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè),，充分激發(fā)辦學(xué)活力,，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng),、區(qū)域,、學(xué)校間教育水平差距,。

2,，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校不得隨意增減課時(shí),、提高難度,、加快進(jìn)度;降低考試壓力,，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考,、違規(guī)統(tǒng)考,、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制,，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。

3,，深化高中招生改革,。

堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,，防止偏題,、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題,。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生,、惡性競爭,。

4,，納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

地方各級(jí)黨委和政府要樹立正確政績觀,，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià),，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

這幾條是從國家層面來規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度,，確保雙減政策的落地實(shí)施。

教師雙減心得體會(huì)300字篇二

本次“借力雙減新政,，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過本次學(xué)習(xí)我倍感壓力,，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾肀葟?qiáng)很多,。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí),，提升自己,，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn),。

通過聽課,，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用。

正值教育改革之際,，“雙減政策”開展的如火如荼,，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩和遠(yuǎn)方。

文件規(guī)定“一二年級(jí)不得布置書面作業(yè)”這既是一種身體的解放,，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力,。不能寫作業(yè)，如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與練習(xí)呢,？從一年級(jí)下學(xué)期開始,，我便開始了思考。升入二年級(jí),，學(xué)生需要學(xué)寫的字多了,，但書面家庭作業(yè)卻沒有了，這要怎么辦呢,？

我的辦法是利用在校時(shí)間,，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè),。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管,。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書作業(yè),。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學(xué)生的回答,、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問,，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì),。在這里，我給予了同學(xué)們信任,，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無論老師是否檢查,，都應(yīng)該完成,。

在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì)持續(xù)深入,，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn),。我將從以下幾個(gè)方面展開工作：

一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率,。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力,。一堂課學(xué)生能專注的聽與思,，那么教學(xué)效果就有了保證。

二是聯(lián)動(dòng)家長,，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,。最近很多家長私信我能不能布置書面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國家政策的,。那么沒了作業(yè),，家長如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來,。比如預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣,，閱讀積累的習(xí)慣,，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長并重點(diǎn)培養(yǎng),。

條條大路通羅馬,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同,，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來看待,，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì),，增的不是分?jǐn)?shù),，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì)，有健全人格,，成為有“質(zhì)量”的公民,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇三

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái),，20xx年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,，遵循教育規(guī)律,，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān),，緩解家長焦慮情緒,，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長,，是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系,。雙減,，英語是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語教育的焦慮,，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重,。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事,，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇,。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授,、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力,、態(tài)度,。

有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí),、能力,、態(tài)度為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移,，思維的激活（鑰匙）,，好奇的追問，理解的加深,，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向,。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,，其核心為：鞏固已學(xué),，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì),。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語,。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過語言,，還可通過圖像,、聲音、動(dòng)漫,，需要設(shè)計(jì)情景,。作業(yè)的提示、指導(dǎo),、評(píng)語,，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言,，除了準(zhǔn)確、鮮明,、生動(dòng),、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣,、親切友好,，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),，語言表述要有“能引而不發(fā),、激勵(lì)喚起”等效果。

教師雙減心得體會(huì)300字篇四

近日,，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署,。這是黨中央,、國務(wù)院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念,，克服功利化,、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育,，保障每個(gè)兒童的健康成長作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策,，不僅是對(duì)我國教育格局的重大調(diào)整,，更是教育觀念的大變革。

“雙減政策”有利于國家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展,，一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮,。作為一名教師，應(yīng)該樹立正確的教育觀念,，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,，著眼于學(xué)生身心健康成長，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量,。

我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教育觀念,。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法,。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展,。

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,，更要讓他們明白為什么是這樣,；作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng),。

充分利用“因材施教”教學(xué)原則,，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展,。在布置作業(yè)上要注意分層,，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。

總而言之,，“雙減政策”是國家針對(duì)教育提出的利好政策,，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí)，踐行到位,；秉持終身學(xué)習(xí)的理念,，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好,！

教師雙減心得體會(huì)300字篇五

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

一,、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,，提高備課精度，注重實(shí)效,。物理組研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

二,、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，體現(xiàn)從物理走向生活的思想,，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí),，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2.充分利用課堂,，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué),、當(dāng)堂測(cè),、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),，讓疑惑的及時(shí)消化,，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。

3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，能力的提升,。

三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘,，而現(xiàn)在不留作業(yè),。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效,，為國育才,，強(qiáng)國有我,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇六

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革,。那么什么是雙減政策呢,？從通知來看,，雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平,。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣,。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣,，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

這樣來看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)老師提出了更高的要求,。

“雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀,、把握,、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要),、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo)),、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”,、心中有“法”,、手中有“技”。教師要有“不是教教材,，而是用教材教,，用課標(biāo)教”的.意識(shí),。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施,，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn),。

教師要與班主任、同學(xué)科教師,、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系,，雙方成為“雙減”的合作者,。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課,。備課組長提出備課時(shí)的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上,，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架),，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案,。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,。同時(shí)與本班課任教師合作,，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長,，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,，開展拼教,、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等,，盡而全面提升探究性,、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者,、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者,、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,，扮演的是平等中的首席角色,。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)換位思考,。

“雙減”要求教師放手,、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律,、自控,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長型思維,，這就要求教師要感染、熏陶,、培養(yǎng)“明生”,。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要,！

通知中提到“明生”的范疇,，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰,，元認(rèn)識(shí)水平較高,；自律意識(shí)、自控能力強(qiáng),；動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題素養(yǎng)高,。明標(biāo),，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知,。明世：責(zé)任,、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,，人生價(jià)值意義非常明晰,。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者,。

“雙減”,，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng),。要傾聽教育外部的聲音,，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散,，讓認(rèn)知升級(jí),，構(gòu)建新的思維模型，未來的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體,，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育,、參予教育改革,。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場,。作為一線教師,，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平,。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,，促進(jìn)教育未來的發(fā)展,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇七

為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席,，更是是學(xué)生成長的引路人,，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵,。班級(jí)管理需要精細(xì)化,，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問題,。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考,，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉,、質(zhì)量差的情況,，帶著問題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法,。

首先,，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長和作業(yè)量的承受力,。經(jīng)過一番溝通,，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難,?；诖耍环矫媾c各學(xué)科老師溝通,，各科作業(yè)量的減少,，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置,，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題,，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求,。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通,，找到問題癥結(jié),，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè),，只有小部分學(xué)生由于磨蹭,、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況,，我和學(xué)生們約定,，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué),，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家,，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問題原因,。

接下來,，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然,，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè),，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候,，小加主動(dòng)來找我,，說：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí),，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè),。我先是一驚，更多地是驚喜,，沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理,，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，并努力解決問題,。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會(huì)作業(yè),，執(zhí)行之前的約定,，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了,，從他的臉上看到了喜悅的表情,，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能,?？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢?，讓小加回去完善余下的?nèi)容,。

下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法,，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù),、全面的過程，留校不是一個(gè)高效的方法,，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣,。隨后，我和小加?jì)寢寽贤?，進(jìn)行家校聯(lián)合教育,，幫助孩子減輕書包，真正實(shí)現(xiàn)雙減,。在學(xué)校,，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè),，達(dá)標(biāo)發(fā)未來星，不達(dá)標(biāo)一起找問題,，并且留校補(bǔ)齊,。在家里，請(qǐng)家長加強(qiáng)監(jiān)督,，多陪孩子寫寫作業(yè),，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表揚(yáng),，不達(dá)標(biāo)找原因,。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間,，結(jié)合各學(xué)科情況,，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改,，提高效率,，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。

我相信在家校的共同努力下,，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo),，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育,、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣,，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效,，雙減才能真正落地,，讓學(xué)生快樂成長。

教師雙減心得體會(huì)300字篇八

社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔,，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程,。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念,，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育,、藝術(shù),、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,，培養(yǎng)熱愛國家,、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋,。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢,？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反,，是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,，所使用的時(shí)間越多,，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng),。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間,、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康,。因此,，學(xué)什么、怎么學(xué),、學(xué)多久,，就成為教師們首先要研究和解決的問題,。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力,，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言,，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此,，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素,。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提,。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣,、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做,；二是簡單、重復(fù),、數(shù)量多,；三是枯燥、乏味,、無樂趣,。針對(duì)第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè),，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè),。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的,、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè),。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題,。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）,。

因此,，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo),。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇九

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。雙減,，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的,。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生,。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，從小學(xué)開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān),。第二,，就是減輕家長的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷,，大量的花費(fèi),。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的,。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長,，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心,。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械,，無效訓(xùn)練,。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做,。

（4）提升課堂質(zhì)量,。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間,，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù),，每天至少開展兩小時(shí),，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為,，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定

“雙減”政策落地后,，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師,，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)

教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量,、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè),。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年,。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降,，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇十

今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長檢查,、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過90分鐘,。周末,、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量,。鼓勵(lì)布置分層,、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械,、無效作業(yè),、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),。老師要及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo),、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺,，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量,，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問題,，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué),，訓(xùn)練也是課程,，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,，作業(yè)是熟悉的“陌生人”,，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升,、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求,，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中,、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”,。

作為老師,，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化,。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

1,、加強(qiáng)集體備課,，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案,，有針對(duì)性地對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行,。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話練習(xí),。

作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí),，更新理念,，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材,，改善舊有的教法,，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力,?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè),，根據(jù)學(xué)生的能力,，題目可變深，也可變淺,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性,。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該處理好長與短，快與慢,，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系,；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化,，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升,，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng),，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇十一

xx小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多,。繆校長在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,，做好五個(gè)‘無’”,。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”,。

沙龍交流中,，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路,、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選,、先做,、全批、返回”,，高度凝練,，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,，如何落實(shí)這八個(gè)字,，我想可以采用以下四種方式：

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，融通學(xué)科,，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文,。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子,。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，講解，修改作品,，實(shí)現(xiàn)語文與美術(shù)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),，學(xué)會(huì)把語言內(nèi)化為技能,。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來,。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題）,，能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合,，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),，形成能力，學(xué)有所獲,。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,，增強(qiáng)趣味性,。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,，布置學(xué)生猜謎語作業(yè),。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字,，一石二鳥,。

思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想,，聚焦“雙減”,，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，為學(xué)生全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能,。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見,，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1、保護(hù)學(xué)生的身體健康,，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度,。

2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān),。

3,、將教育回歸到學(xué)校。

4,、1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著。

并規(guī)定,，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查,、批改作業(yè),。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一,、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘,。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。

教師雙減心得體會(huì)300字篇十二

執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了，應(yīng)該說，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法,，一直以來有些自己的堅(jiān)持,，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練、堅(jiān)持新舊知識(shí)整合練習(xí),、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等,。細(xì)細(xì)想來，雖說有“減負(fù)”意識(shí),，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能為主，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的,，更別說設(shè)計(jì)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),、想學(xué)的高效作業(yè)了,。如今，作為一線教師,，要贏戰(zhàn)“雙減”,，真正落實(shí)“雙減”，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”,，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn),。

不禁問自己，怎么減,？

“五保證”護(hù)航：

1.保證每日作業(yè)時(shí)長在20分鐘左右,；

2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；

3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè),；

4.保證不布置簡單重復(fù),、機(jī)械性的作業(yè)；

5.保證不把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段,。

“五加強(qiáng)”助推：

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)書面作業(yè)的把關(guān),，作業(yè)習(xí)題講究典型性、層次性,、針對(duì)性,、綜合性、多樣性,，力求“少而精”,；

2.加強(qiáng)分層布置作業(yè)的落實(shí)，因材施教,，因人而異,，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”,；

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行口頭作業(yè),、實(shí)踐作業(yè),、游戲作業(yè)、閱讀作業(yè)的思考與應(yīng)用,；

4.加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動(dòng),，集思廣益，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè),；

5.加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控,，家校攜手，及時(shí)溝通,，及時(shí)調(diào)整,，尋找最佳作業(yè)方案。

當(dāng)然,，一個(gè)聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣,、更有味,、更高效。

教師雙減心得體會(huì)300字篇十三

從9月開始,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開始行動(dòng),。大刀闊斧實(shí)施改革,。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì),，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢,？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試,、統(tǒng)一的集中考試將廢止,，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài),？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢,？這些命題,，都無法繞開,。倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整,。

說到底,，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真,，給孩子們更自由的發(fā)展空間,、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受,。而這一切,，從學(xué)校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化,；從社會(huì)層面說,，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持,；從家庭層面說,，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變,。

雙減政策面前,，教師們的壓力其實(shí)最大,。無論從理念層面，還是技術(shù)層面,，付出的心血和汗水將更多,。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無效。無所適從,？一臉茫然,？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo),，給學(xué)生布置大量的作業(yè),，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練,、多次考試,、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績提起來,。但眼下,，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路,。

學(xué)生素能測(cè)評(píng)將由靈活的形式實(shí)施,，需要老師多動(dòng)腦筋,，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天,，我與一位資深的教師私下交談,，一到二年級(jí)，不能組織紙筆考試,。怎么去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢,？以語文學(xué)科為例，測(cè)試形式就能多樣化,?？刹扇】陬^背誦，評(píng)估其發(fā)音準(zhǔn)確性,、流暢性,、情感性；可試著創(chuàng)編故事,，現(xiàn)場講授給大家聽,，評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)、語言積累,、思維廣度,、心理素質(zhì)、調(diào)動(dòng)力,，這種方式適合孩子們,；可由家長代其錄制音頻,，存儲(chǔ)后進(jìn)行播放,，既是有效的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)成果的展示,；

以數(shù)學(xué)為例,，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來,。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng),，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力，包括算理的掌握,。但是,，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型,，需要紙筆驗(yàn)算,。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位,，存在畸形的教學(xué)觀,。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的,。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過于機(jī)械化,，它以固定,、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,，只考察了淺表的知識(shí)與能力，并未全面地測(cè)評(píng),，這才是最大的癥結(jié)所在,。

教師雙減心得體會(huì)300字篇十四

雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求,。就語文來說,，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念,、方法,、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、課后作業(yè)的品質(zhì),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，作業(yè)要減負(fù),，先得在課堂上弄明白。要提前備課,，集體研討,，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì),、課件,。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,，配套的背誦、習(xí)字練習(xí),，這樣面向全體的規(guī)范化,、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量,。

提高課堂效率,。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語文老師,，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)情教學(xué),，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo),，課堂抓能力訓(xùn)練,，扎實(shí)的提高語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè),。

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí),，再寫作業(yè),，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置,。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè),，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺得作業(yè)難,、作業(yè)多了,。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí),。我們將共同努力,，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)，在家快樂成長,。