寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入思考自己所面臨的問(wèn)題,，找到解決問(wèn)題的辦法,。寫心得體會(huì)要突出重點(diǎn)，將自己的思考和收獲與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),。小編精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教師雙減心得體會(huì)篇一

雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求,。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念,、方法、評(píng)價(jià)方式,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，作業(yè)要減負(fù),，先得在課堂上弄明白。要提前備課,，集體研討,，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì),、課件,。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,，配套的背誦、習(xí)字練習(xí),，這樣面向全體的規(guī)范化,、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量,。

提高課堂效率,。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師,，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),，緊扣教學(xué)目標(biāo),，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè),。

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,，先復(fù)習(xí),，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。同時(shí),，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),，分層布置作業(yè),，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改,，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難,、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí),。我們將共同努力,，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng),。

教師雙減心得體會(huì)篇二

“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì),。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上,，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去,。

在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),，虛度光陰,，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法,，不是在教育責(zé)任上撂挑子,。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等,。

我認(rèn)為具體的做法有：

一,、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效,。

二,、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案,，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三,、依據(jù)學(xué)生年齡特征,，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣,，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主地,、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂。

四,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),，避開隨意性,。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字,，對(duì)容易寫錯(cuò)的,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握,。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,，或聯(lián)絡(luò)上下文理解,。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。課后及時(shí)寫下,。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉,。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān),。

五,、課外作業(yè),，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排,，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,，又得到最大的訓(xùn)練,，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,，進(jìn)行一些操練,。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精,，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí),，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性,。

教師雙減心得體會(huì)篇三

執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了,，應(yīng)該說(shuō)，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法,，一直以來(lái)有些自己的堅(jiān)持,，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練、堅(jiān)持新舊知識(shí)整合練習(xí),、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等,。細(xì)細(xì)想來(lái)，雖說(shuō)有“減負(fù)”意識(shí),，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能為主,，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想則考慮得是不太成熟的,，更別說(shuō)設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)、想學(xué)的高效作業(yè)了,。如今,，作為一線教師，要贏戰(zhàn)“雙減”,，真正落實(shí)“雙減”，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”,，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn),。

不禁問(wèn)自己，怎么減,？

“五保證”護(hù)航：

1.保證每日作業(yè)時(shí)長(zhǎng)在20分鐘左右,；

2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；

3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè),；

4.保證不布置簡(jiǎn)單重復(fù),、機(jī)械性的作業(yè)；

5.保證不把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段,。

“五加強(qiáng)”助推：

2.加強(qiáng)分層布置作業(yè)的落實(shí),，因材施教，因人而異,，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”,；

4.加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動(dòng)，集思廣益,，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè),；

5.加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控，家校攜手,，及時(shí)溝通,，及時(shí)調(diào)整，尋找最佳作業(yè)方案,。

當(dāng)然,，一個(gè)聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣,、更有味,、更高效。

教師雙減心得體會(huì)篇四

xx小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的'講座令我感受頗多,?？娦ｉL(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,，做好五個(gè)‘無(wú)’”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”,。

沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花,。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法,。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選,、先做、全批,、返回”,，高度凝練，醍醐灌頂,。如何擊破這八個(gè)字,，如何落實(shí)這八個(gè)字,，我想可以采用以下四種方式：

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開,，構(gòu)建大語(yǔ)文,。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來(lái),，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，講解,，修改作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè)，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能,。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性,，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落,、篇章和習(xí)作等練習(xí)題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題）,，三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí)，形成能力,，學(xué)有所獲,。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì)心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”,、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè),。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥,。

思想引領(lǐng)行動(dòng),，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”,，深化課改,，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，為學(xué)生全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能,。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn),，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1,、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度,。

2,、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。

3,、將教育回歸到學(xué)校,。

4,、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著,。

并規(guī)定,，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo),，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)一,、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè),，及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情,，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

教師雙減心得體會(huì)篇五

推薦:社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔,，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程,。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念,，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育,、藝術(shù),、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家,、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和教師,，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng),，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢,？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。我們知道,，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多,，所獲得的知識(shí)也越多,、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,，甚至危害孩子們的身心健康。因此,，學(xué)什么,、怎么學(xué)、學(xué)多久,，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題,。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力,，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言,，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此,，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提,。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件,。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡(jiǎn)單,、重復(fù),、數(shù)量多；三是枯燥,、乏味,、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè),，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的,、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè),。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫,。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象,，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案,，但得到的是結(jié)果,，并未從根本上解決問(wèn)題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。

因此,，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃,、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo),?？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用,。

教師雙減心得體會(huì)篇六

首先,，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固所學(xué)知識(shí),，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題,，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),，所有學(xué)生都會(huì)做,，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,，是有一定的難度的,，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力,，跳一跳能夠摘到桃子的,。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文,、自主探究,、合作學(xué)習(xí),，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白,，不是做得越多,、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài),。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí),，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心,，反而“熟能生厭”,。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返,?！痹谛畔⒒慕裉欤獛椭鷮W(xué)生找到“題?！币巡皇请y事,，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層,、彈性和個(gè)性化作業(yè),，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),，杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè),，及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情,，做好答疑輔導(dǎo),。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改,。毫無(wú)疑問(wèn),，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選,、先做,、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作,，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的'合力才能取得更好效果,。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn),。在批改時(shí),，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重,。有時(shí)一句話,，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào),，可以緩解學(xué)生的焦慮,；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路,。

總之,，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神,，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí),，不減教學(xué)質(zhì)量,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師雙減心得體會(huì)篇七

近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼,，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件,，進(jìn)行了一系列的反思。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，根據(jù)國(guó)家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài),，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒,，以學(xué)生文本,，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí),，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí),，同時(shí)開展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野,。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的資源,，同時(shí)國(guó)家也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源,，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助，同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查,，扎實(shí)的做好每一點(diǎn),，看到有關(guān)的政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān),，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái),，把劣質(zhì)的減下去，這也在無(wú)形的減輕著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(zhǎng)布置作業(yè),，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時(shí)更針對(duì)學(xué)生的.個(gè)體差異去進(jìn)行,。

在這次雙減的過(guò)程中,，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成,，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己,，去提高自己，讓自己變得高效,，同時(shí)也增加自己的能力,，更大限度的去盡到自己的力量。

教師雙減心得體會(huì)篇八

教師最近的一個(gè)熱門話題就是“雙減”,，即減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和降低教師評(píng)價(jià)考核壓力,。隨著教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開始思考如何實(shí)施雙減,，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展,。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì),。

首先,，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去,，教師主要是講課,、布置作業(yè)和批改作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)工作，這些工作量大,、時(shí)間長(zhǎng),、重復(fù)性較強(qiáng)。而現(xiàn)在,，我們可以通過(guò)采用互動(dòng)式教學(xué),、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式來(lái)減輕這些負(fù)擔(dān),。例如,，在英語(yǔ)課堂中,，我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享,，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還能減輕我個(gè)人的講課負(fù)擔(dān)。此外,，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)也能夠幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題,，從而針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。

其次,，要通過(guò)科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制降低教師評(píng)價(jià)考核壓力,。評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的總結(jié)和回顧，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo),。但是,，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)過(guò)于依賴于學(xué)生的考試成績(jī)和教師的課堂表現(xiàn),，容易造成教師的壓力過(guò)大,，過(guò)分追求“名次”和“面子”，而忽略了教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。因此,，我們需要建立起一套科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),、教育教學(xué)科研成果評(píng)價(jià),、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)等多個(gè)方面。只有通過(guò)全方位的評(píng)價(jià),，才能真實(shí)地反映教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng),，從而減輕教師的評(píng)價(jià)考核壓力。

另外,，要通過(guò)專業(yè)發(fā)展提高教師的教育教學(xué)水平,。教育教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是教師能否實(shí)施雙減的基礎(chǔ),。通過(guò)參加教育培訓(xùn),、聽取專家講座、參與教學(xué)研討等方式,，我們可以及時(shí)了解最新的教育理論和教學(xué)方法,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,，教師才能更加自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn),，更加有效地開展教育教學(xué)工作。

此外,，要注重教師與學(xué)生的情感溝通和師生關(guān)系的建立,。教師和學(xué)生是一種特殊的關(guān)系,，教師的話語(yǔ)權(quán)和影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此,，教師要善于傾聽學(xué)生的聲音,，關(guān)注學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能有效地傳遞知識(shí)和教育思想,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏,。

最后，要與同事,、家長(zhǎng)等多方面合作,，共同推進(jìn)教育改革。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要教師,、學(xué)生、家長(zhǎng),、學(xué)校等多方面的協(xié)作和共同努力,。因此，我們應(yīng)該與同事們建立良好的工作關(guān)系,，相互學(xué)習(xí),、相互支持，在工作中互相幫助和提供意見(jiàn)和建議,；同時(shí),，也應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。只有通過(guò)多方合作,，才能共同推動(dòng)教育改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展,。

總之,，教師的雙減心得體會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì),、科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制,、專業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的建立和多方合作等多個(gè)方面的努力,，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展,。希望越來(lái)越多的教師能夠從實(shí)際出發(fā)，積極探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

教師雙減心得體會(huì)篇九

“雙減”政策出臺(tái),，讓教育重回校園。校外,，學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降溫，校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,，雙管齊下,，讓家長(zhǎng)不再為下班和放學(xué)時(shí)間差苦惱，不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,，也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，去了解我們生活的世界,。同樣,，也給老師更多的空間，走入孩子的世界,，讓他們更了解自己的學(xué)生,，以便能展開更貼合個(gè)人，更全方位的教學(xué),。這一切,，都離不開無(wú)數(shù)老師的默默奉獻(xiàn)，而這一切,，也都是老師用更長(zhǎng)的工作時(shí)間,，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來(lái)的。那么,，“雙減”政策的到來(lái),，到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間，還是為老師戴上了枷鎖,？下面,，我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

“雙減”政策落地，為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù),，但卻讓老師們多干了幾個(gè)小時(shí)的活,。很多人都會(huì)這樣理解，甚至老師本身也這么認(rèn)為,。然而,，“雙減”政策為有志向、有目標(biāo),、有想法的老師,，帶來(lái)了更大的舞臺(tái)，而不是枷鎖,?！半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,，必須通過(guò)校外的`學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，孩子們還要預(yù)習(xí),，甚至是超前學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子“吃不飽”,，還得大量超前,，大量覆蓋。現(xiàn)在,，孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,，老師可以有更多的時(shí)間與他們交流，面對(duì)面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,，這才是一個(gè)老師真正的舞臺(tái),。當(dāng)然，為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,，必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,，減少不必要的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園，減少不必要的評(píng)比,，為基層教師減負(fù),，同時(shí)保證他們的工資待遇，多勞多得,，能者多勞,。

“雙減”政策對(duì)公辦教師的益處是深層次的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的,、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的,。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會(huì)提升，教育的焦慮情緒會(huì)逐步改善,，“教學(xué)相長(zhǎng),、與時(shí)俱進(jìn)”將越來(lái)越成為教師職業(yè)的時(shí)代名片。

“雙減”政策出臺(tái),，教師將會(huì)增加跟學(xué)生的接觸時(shí)間,，也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),、幫助孩子提高,、教育孩子成才，公辦的教師會(huì)越來(lái)越感受到能力和價(jià)值的充分彰顯,，越來(lái)越充滿教育和學(xué)生帶來(lái)的“幸福后勁”,。

一要貫徹好教育方針。

二要上好每一堂課。

教師雙減心得體會(huì)篇十

當(dāng)我們受到啟發(fā),，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這樣可以不斷更新自己的想法,。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)專題學(xué)習(xí)教師心得體會(huì),，希望能夠幫助到大家,。

但凡教育人，近來(lái)話題必繞不開“雙減”二字,，它是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),，是高質(zhì)量教育體系的必然目標(biāo),，一味追求速度的小康教育時(shí)代已成為過(guò)去，當(dāng)今現(xiàn)代化教育時(shí)代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn),，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到重視學(xué)習(xí)過(guò)程，從關(guān)注知識(shí)積累到重視精神成長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)人的全面、健康,、良性發(fā)展,。誠(chéng)然，“雙減”是一項(xiàng)走心,、潤(rùn)心的工程，要想落實(shí),，必須從心開始。

作為學(xué)校,，從心開始就是要站在學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師的立場(chǎng)換位思考,，感其所感,，行其所思，解其所惑,，達(dá)其所成,。

站在學(xué)生的角度，怎樣才算開心？那就是讓學(xué)習(xí)變得輕松,、有趣。當(dāng)然僅僅是這兩點(diǎn)還不夠,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)必須還要有效，這才是真正意義上的開心,。

1、國(guó)家課程精品化,。“雙減”減的是負(fù)擔(dān),，增的是質(zhì)量。要想時(shí)間少,、收獲多,，就必須將提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題,，引導(dǎo)老師們靜下心來(lái)設(shè)計(jì)好課堂的每一分鐘,、每一道題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上思維表達(dá)的成就感與實(shí)踐體驗(yàn)的獲得感,，讓學(xué)生所做皆所需,。

2、服務(wù)課程多元化,。課后服務(wù)不能只完成簡(jiǎn)單的托管任務(wù),，而是要努力成為孩子們釋放個(gè)性的拓展課程。將課后服務(wù)課程與國(guó)家課程進(jìn)行一體化建構(gòu),，將成為校園的新生態(tài),；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有充分的選擇權(quán)，應(yīng)成為拓展課程的實(shí)施原則,。學(xué)習(xí)困難有答疑班,，愛(ài)好閱讀有導(dǎo)讀社，喜歡運(yùn)動(dòng)有體訓(xùn)隊(duì),，善于唱歌有合唱團(tuán),，崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，找到最適合自己的快樂(lè)生長(zhǎng)方式,。

兩種課程的優(yōu)化,，既有基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，又有個(gè)性特點(diǎn)的彰顯,，孩子們樂(lè)學(xué)善思,，才是開心學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。

站在教師的角度,，明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事，為什么還是會(huì)觀望徘徊,？一方面是思想惰性所致,，停留已有舒適區(qū)不想改，還有一個(gè)重要原因就是教育評(píng)價(jià)這根指揮棒的問(wèn)題,，什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀,、教師質(zhì)量觀就決定著什么樣的教育行為。因此,，評(píng)價(jià)改革是確保雙減落地的前提條件,。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)重素養(yǎng),。避免對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)的繁難偏超,，要以百分比的方式強(qiáng)制保障學(xué)情檢測(cè)的基礎(chǔ)性,，削減海量刷題,、校外培訓(xùn)帶來(lái)的假性優(yōu)勢(shì)；將學(xué)生參加課后服務(wù)表現(xiàn),、藝術(shù)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系,，并利用信息化平臺(tái)，從知識(shí)評(píng)價(jià),、能力評(píng)價(jià),、素養(yǎng)評(píng)價(jià)三方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的大數(shù)據(jù)分析,，為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn),。

2、教師評(píng)價(jià)重貢獻(xiàn),。不以成績(jī)排名作為教師評(píng)優(yōu)晉職的條件,；將師德師風(fēng)、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)體系,。

唯有評(píng)價(jià)定了,，教師堅(jiān)持“雙減”的決心才會(huì)定。

站在家長(zhǎng)的角度,，更多的是對(duì)“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度,。一是家長(zhǎng)之間的攀比心理,，“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時(shí)間內(nèi)剔除，很可能形成學(xué)校公開減量家長(zhǎng)私自加量的畸形減負(fù),；二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量,，孩子不參加校外培訓(xùn)，學(xué)?，F(xiàn)有的`課程能否滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求,。因此，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育理念的培訓(xùn)服務(wù)與提質(zhì)午托,、“三點(diǎn)半”等課后服務(wù)至關(guān)重要,。

1、家長(zhǎng)學(xué)校是抓手,。利用家長(zhǎng)學(xué)校,，定期為家長(zhǎng)開展線上線下培訓(xùn)服務(wù)，開展家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)交流,，讓家長(zhǎng)從急功近利的家庭教育中釋然出來(lái),，形成健康的、發(fā)展的子女教育觀,。

2,、服務(wù)質(zhì)量是保障。首先要保障服務(wù)時(shí)間,，家長(zhǎng)工作忙中午沒(méi)時(shí)間接送,、下午孩子放學(xué)還沒(méi)下班？沒(méi)問(wèn)題,，學(xué)校都有相應(yīng)的服務(wù)來(lái)解決,。其次要保障服務(wù)質(zhì)量，孩子學(xué)習(xí)有困難,、藝術(shù)素養(yǎng)有需求,？沒(méi)問(wèn)題，課后服務(wù)都有專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)指導(dǎo),。

通過(guò)有理論,、有實(shí)踐的溝通論證，有時(shí)間,、有質(zhì)量的暖心服務(wù),，家長(zhǎng)省事，樂(lè)得舒心,，以此爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的真心認(rèn)同,。

因“心”而減，從“心”出發(fā),，有了國(guó)家的政策支持,，還需要學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃,，需要教師的奉獻(xiàn)精神，需要家長(zhǎng)的理解配合,，更需要社會(huì)各界的整體導(dǎo)向,，多方合力，使得玉成,。

教師雙減心得體會(huì)篇十一

隨著教育改革的繼續(xù)深入,，減輕教師負(fù)擔(dān)、增加教師幸福感的雙減政策在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行,。作為一名教師,，我親身體驗(yàn)了雙減政策帶來(lái)的變化，深切感受到了政策給予教師的關(guān)懷和支持,，同時(shí)也對(duì)自己的職業(yè)充滿了更多的熱愛(ài)和責(zé)任感,。以下是我對(duì)教師的雙減政策的體會(huì)和心得。

第一段：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)提升教學(xué)效果,。

雙減政策明確提出了減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的目標(biāo),。作為一名教師，我深刻地感受到這一政策給予我的幫助和關(guān)懷,。過(guò)去,，我常常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而感到身心俱疲，甚至失去教學(xué)的熱情,。而在雙減政策的引領(lǐng)下,，我得到了更多的時(shí)間和空間去思考和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的需求,。我可以更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求,，通過(guò)小組活動(dòng),、討論課,、實(shí)驗(yàn)等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升教學(xué)效果,。

雙減政策還重視提高教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)教師參與教育研究和學(xué)術(shù)交流。我有幸參加了一些專業(yè)培訓(xùn)班和研討會(huì),，通過(guò)與其他教師交流學(xué)習(xí),，我獲得了很多新的教學(xué)理念和方法。我也積極參與學(xué)科教研活動(dòng),，與其他老師分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),。這些參與讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,，提升了自己的專業(yè)水平,，也更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng),。

第三段：提升教師職業(yè)榮譽(yù)感。

雙減政策強(qiáng)調(diào)提升教師職業(yè)榮譽(yù)感,，使得教師們更加自信,、充滿自豪感。政府和社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注和尊重,，讓我倍感榮幸和自豪,。我感到自己肩負(fù)著重大的使命，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。這種榮譽(yù)感和使命感鼓舞著我在教學(xué)中更加努力,，以更高的要求要求自己，不斷追求教育和教學(xué)的卓越,。

第四段：增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng),。

雙減政策也提倡教師與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。以前,，由于時(shí)間和任務(wù)的限制,，我與學(xué)生之間的交流時(shí)間很有限。而在雙減政策的引導(dǎo)下,，我有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng),，了解他們的想法和需求。通過(guò)與學(xué)生的溝通,，我更好地了解了學(xué)生的興趣,、潛力和問(wèn)題，從而更好地幫助他們成長(zhǎng),。同時(shí),，我也懂得以更寬容和理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，通過(guò)與學(xué)生平等的對(duì)話解決問(wèn)題,，增進(jìn)師生之間的信任和情感聯(lián)系,。

第五段：尊重教師的價(jià)值，建立和諧的教育環(huán)境,。

雙減政策尊重教師的價(jià)值,，強(qiáng)調(diào)建立和諧的教育環(huán)境。這使我感到自己的付出和努力得到了回報(bào)和認(rèn)可,，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)工作的滿足感和幸福感,。學(xué)校和家長(zhǎng)的支持與理解，讓我能夠更加專心地投入到教育教學(xué)工作中,。我認(rèn)識(shí)到,，只有建立一個(gè)和諧的教育環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀,，讓他們成為有擔(dān)當(dāng),、有思想的社會(huì)人才,。

總結(jié)：雙減政策給予了教師更多的關(guān)懷和支持，讓教師能夠更加專注于教學(xué)工作,，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，政策也重視教師的專業(yè)發(fā)展和榮譽(yù)感,，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和互動(dòng),，建立和諧的教育環(huán)境。這一切的變化使我更加熱愛(ài)和投入到教育事業(yè)中,，為培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師雙減心得體會(huì)篇十二

社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基,。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念,，除了科學(xué)文化知識(shí),，還包含體育、藝術(shù),、勞動(dòng)等多種技能,。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家,、獻(xiàn)身民族的人,。作為家長(zhǎng)和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng),，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢,？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。我們知道,，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多,，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng),。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康,。因此,，學(xué)什么,、怎么學(xué)、學(xué)多久,，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題,。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力,，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言,，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此,，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素,。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提,。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣,、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做,；二是簡(jiǎn)單、重復(fù),、數(shù)量多,；三是枯燥、乏味,、無(wú)樂(lè)趣,。針對(duì)第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè),，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè),。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的,、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè),。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫,。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象,，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案,，但得到的是結(jié)果,，并未從根本上解決問(wèn)題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。

因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃,、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

教師雙減心得體會(huì)篇十三

“書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，2021年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè),，保障學(xué)生休息權(quán)利,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策,。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系,。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象,。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮,，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量,、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論,。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí),、能力,、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè),。以知識(shí),、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固,，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙）,，好奇的追問(wèn),，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向,。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué),，強(qiáng)化實(shí)踐,，達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ),。作業(yè)的對(duì)話和情感交流,，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像,、聲音,、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景,。作業(yè)的提示,、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),，都應(yīng)從情感出發(fā),。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣,、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo),、意義追尋的作業(yè),，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果,。

教師雙減心得體會(huì)篇十四

雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”,、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義,。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

一是關(guān)于手機(jī)管理,。通過(guò)召開班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī),，盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù),，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè),。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

二關(guān)于學(xué)生睡眠,。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí),。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通,，保障學(xué)生充足睡眠,。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)特殊對(duì)待,，布置簡(jiǎn)單的作業(yè),，以保證學(xué)生的充足睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理,。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,，我們及時(shí)清查圖書室、辦公室,、教室等處的書籍,，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角,，和圖書管理員,。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀,。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,、數(shù)量、梯度等作出明確要求,。

四關(guān)于作業(yè)方面,。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任,，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科,，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí),。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成,。

五是學(xué)生體質(zhì)方面,。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操,，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,，活動(dòng)形式多樣化,，眼保健操,、集體跑步，做操訓(xùn)練,，以及跳繩打球等項(xiàng)目,，足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

教師雙減心得體會(huì)篇十五

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減,，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的,。首先,，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，從小學(xué)開始就特別的辛苦,，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二,，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi),。第三,，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策,？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度,，避免機(jī)械,，無(wú)效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制,，家庭作業(yè)校內(nèi)做,。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間,，推行課后服務(wù)5+2模式,，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時(shí),，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間,。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定

教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量,、作業(yè)管理服務(wù)水平,，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年,。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn),，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失,。

教師雙減心得體會(huì)篇十六

“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè),、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例,，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮,，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng),，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升,，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求,，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好,，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。

同樣,，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn),。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo),、如何批改作業(yè)等等,，在校外培訓(xùn)做“減法”后,，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言,，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了,，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”,。

“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式,，強(qiáng)化教學(xué)管理,，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵,，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì),、量、形式上求效益,，加強(qiáng)打磨力度,，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育,，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛,。

如今,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累,。如何結(jié)合“雙減”,，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題,?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo),，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步,，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù),、勞技等多樣化課后服務(wù),，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能,，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展,。事實(shí)上,，我校已開展包含體育、藝術(shù),、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩,。

對(duì)學(xué)生而言,。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重,，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力,，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足,、缺乏鍛煉,。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng),，無(wú)法走入大自然,，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理,，人格出現(xiàn)扭曲,。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間,。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué),、有興趣地學(xué),。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力,。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班,。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好,，成績(jī)也不錯(cuò),。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大,，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒,，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。

教師雙減心得體會(huì)篇十七

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,，雙減教育政策已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門話題,。雙減教育包括雙減課堂和雙減教師。在雙減課堂中,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能,；而在雙減教師方面,，教師通常從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來(lái)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和探究學(xué)習(xí),。作為一名雙減教師,，我對(duì)這一教育模式的管理和實(shí)施有了更深的理解和體會(huì)。

第二部分：探究學(xué)習(xí)的重要性,。

在雙減教育中,，探索學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比書本知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生充分參與探究型學(xué)習(xí)時(shí),，他們會(huì)保持好奇心,、探究精神和創(chuàng)造性思維，而且能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第三部分：注重學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)的教育模式下,，教師往往處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位,。但是，在雙減教師的角色中，教師需要注重學(xué)生的主體性。這意味著教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式方面注重個(gè)性化需求,，從而能夠幫助學(xué)生充分釋放天賦潛能，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果,。

第四部分：提升教學(xué)創(chuàng)新能力,。

傳統(tǒng)教育與雙減教育一個(gè)重要的不同之處是，后者需要教師具備更高的創(chuàng)新能力,。雙減教育對(duì)教師也提出了更高的要求：教師需要不斷尋找新方法,，開發(fā)創(chuàng)新的課程，設(shè)計(jì)和實(shí)施新的教學(xué)策略,。除此之外,，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和研究不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而能夠持續(xù)地提高自己的專業(yè)水平,。

第五部分：總結(jié),。

總體而言，雙減教師是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì),。作為一名雙減教師,，我意識(shí)到，除了需要與學(xué)生建立資源共享和互相尊重的良好關(guān)系之外,，我還需要注重持續(xù)發(fā)展自己的教學(xué)能力,，包括設(shè)計(jì)改進(jìn)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng),、開發(fā)新的教學(xué)策略和不斷進(jìn)修和研究等。我相信,，在這個(gè)過(guò)程中,，我也能夠從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中取得更多的快樂(lè)和成就感。

教師雙減心得體會(huì)篇十八

從9月開始,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開始行動(dòng),。大刀闊斧實(shí)施改革,。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢,？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試,、統(tǒng)一的集中考試將廢止,，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài),？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢,？這些命題,，都無(wú)法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,，做出調(diào)整,。

說(shuō)到底，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速,，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教育生態(tài),，回歸教育的本真,，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng),、更愉悅的精神享受,。而這一切，從學(xué)校層面說(shuō)，依靠的就是教師的專業(yè)化,；從社會(huì)層面說(shuō),，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持,；從家庭層面說(shuō),，依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前,，教師們的壓力其實(shí)最大,。無(wú)論從理念層面，還是技術(shù)層面,，付出的心血和汗水將更多,。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效。無(wú)所適從,？一臉茫然,？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo),，給學(xué)生布置大量的作業(yè),，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練,、多次考試,、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績(jī)提起來(lái),。但眼下,，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路,。

以數(shù)學(xué)為例,，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái),。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力,，包括算理的掌握,。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難,。尤其是計(jì)算類型,，需要紙筆驗(yàn)算。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值,、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位,，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞,，主要是考試方式過(guò)于機(jī)械化,，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式,，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識(shí)與能力,，并未全面地測(cè)評(píng),，這才是最大的癥結(jié)所在。

教師雙減心得體會(huì)篇十九

近年來(lái),，關(guān)于“雙減教師”這個(gè)話題在教育領(lǐng)域引起了極大的關(guān)注,。作為一個(gè)剛剛?cè)胄胁痪玫穆殬I(yè)教師，我也深深感受到了這種改革帶來(lái)的影響,。下面我將分享一下我的心得體會(huì),，談?wù)劇半p減教師”對(duì)于教育教學(xué)和我們職業(yè)發(fā)展的影響。

首先,，我認(rèn)為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學(xué)工作中的主體地位,。過(guò)去，我們常常被安排為簡(jiǎn)單的課堂執(zhí)行者,，需要按照教材的要求給學(xué)生講解知識(shí),，孜孜不倦地檢測(cè)學(xué)生的答題情況。這讓我們感到很被動(dòng),，缺少掌控課堂的感覺(jué),。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程,，并且有選擇地進(jìn)行深入學(xué)習(xí),。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和專業(yè)素養(yǎng)的主人,。

其次,，“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學(xué)方法的啟蒙。我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力,。我們?cè)噲D改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評(píng)價(jià)方式，探索多元化的評(píng)價(jià)方式,，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用,、解決問(wèn)題的教育目的。這種改革引導(dǎo)著我們教師自身逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)方法,，在不斷探索的過(guò)程中逐步形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,，也培養(yǎng)了更多擁有獨(dú)特教育理念和教學(xué)能力的教師,。

第三，“雙減教師”改革讓我們對(duì)教育教學(xué)的目的性和效果進(jìn)行了更加深刻的思考,。通過(guò)這種改革方式,，我們不僅僅關(guān)注課堂上產(chǎn)生的教育效果，更加意識(shí)到我們應(yīng)該面向未來(lái),，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育之外的發(fā)展和成長(zhǎng),。我們能夠更有針對(duì)性地開展日常教育活動(dòng)，制定更加貼近學(xué)生實(shí)際的教育方案,。通過(guò)與家長(zhǎng),、學(xué)生和同事的溝通交流，建立一個(gè)更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng),，真正達(dá)到優(yōu)化教育資源的目的,。

然而，這種改革也是有實(shí)際困難和挑戰(zhàn)的,。教師們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備,、組織和設(shè)計(jì)更復(fù)雜、更高質(zhì)量的教育流程和活動(dòng),。此外,，由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的遺留問(wèn)題，教育改革仍然需要在評(píng)價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)更大的突破,。我們需要不斷地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流,，傾聽他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案,，才能及時(shí)調(diào)整自己的工作,，做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

最后,，總結(jié)一下,，“雙減教師”改革對(duì)我的影響：一方面，幫助我在教學(xué)工作中擁有了更多的主導(dǎo)權(quán),，發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維,；另一方面，使我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的真正目的以及評(píng)價(jià)方式的重要性,，為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，我也看到了教育教學(xué)領(lǐng)域中可能存在的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn),，這激勵(lì)著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻(xiàn)自己的力量,，為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教師雙減心得體會(huì)篇二十

今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè),。初中書面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末,、寒暑假,、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層,、彈性和個(gè)性化作業(yè),，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),、杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批面改,、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。科學(xué)利用課余時(shí)間,，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,，減作業(yè)總量,，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”,，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程,，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè),，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)質(zhì)量提升,、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí),，我校還實(shí)行“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí),，面對(duì)教育政策新要求,，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,，在課堂中,、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。

作為老師,，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效,。

1、加強(qiáng)集體備課,，認(rèn)真鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實(shí)際情況,，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

2,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。

3,、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

作為一線教師,，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念,，提高落實(shí)政策的意識(shí),。充分鉆研教材，改善舊有的教法,，提升串聯(lián)教材,，融合知識(shí)點(diǎn)的能力?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力,，題目可變深,，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性,。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì),，應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短，快與慢,，內(nèi)與外,，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化,，強(qiáng)化總量控制,，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng),，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí),。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松,，更高效。

教師雙減心得體會(huì)篇二十一

“雙減教師心得體會(huì)”是一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,，旨在提升教師的教學(xué)水平,，加強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展。在參加這項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃后,，我深受啟發(fā),，認(rèn)為這是一項(xiàng)有益的計(jì)劃,，能夠幫助教師更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。

第二段：雙減教師的定義和特點(diǎn),。

“雙減教師”是指能夠在教學(xué)中減負(fù)和減壓的教師,，是以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向的教育理念貫徹實(shí)踐的教師,。這些教師具有以下特點(diǎn)：一方面,，他們能夠有選擇地減少課堂作業(yè)量或者合理安排作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；另一方面,，他們也可以采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，減輕自身的教學(xué)壓力,。

第三段：個(gè)人體驗(yàn),。

在參加“雙減教師”培訓(xùn)計(jì)劃中，我收獲頗豐,。首先,，我意識(shí)到教師不應(yīng)該僅僅是作業(yè)布置者和批改者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者和追隨者,。其次,，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到課程目標(biāo)，這樣可以避免單一教學(xué)方法造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和形式化的課程學(xué)習(xí),。最后,，我也認(rèn)識(shí)到教育工作者的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的，在培訓(xùn)過(guò)程中繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)和技能,，才能更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì),。

第四段：“雙減教師”對(duì)教育的積極作用。

從教育角度看,，“雙減教師”一方面減輕了學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地發(fā)展身心；另一方面,，也為教師營(yíng)造了更加健康的工作環(huán)境,，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態(tài)，獲得更好的職業(yè)滿意度,。另外,，作為一個(gè)雙減教育者，教師們能夠更好地體現(xiàn)出教育的人本屬性,，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,，能夠更好地把課程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)展學(xué)生和自己的潛能。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總體來(lái)說(shuō),，“雙減教師心得體會(huì)”是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，將為我們的教學(xué)和教育帶來(lái)積極的影響,。正如培訓(xùn)中所強(qiáng)調(diào)的那樣,，“雙減教師”不僅使學(xué)生和教師的工作更加穩(wěn)定，有效,，而且也有助于教育體系的穩(wěn)健發(fā)展,，為教育事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)。我并非在朝夕之間可以成為一個(gè)真正的“雙減教育者”,，但是我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，力求學(xué)會(huì)更多的理論知識(shí)和實(shí)踐方法,，為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)異和平衡的教育目標(biāo)而不斷努力,。

教師雙減心得體會(huì)篇二十二

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，近年來(lái),，我國(guó)教育系統(tǒng)在推進(jìn)教育改革方面取得了一系列的成就,。其中，教師雙減政策的出臺(tái)和實(shí)施給廣大教師帶來(lái)了極大的影響,。教師雙減心得體會(huì)有著重要的意義,，它不僅可以總結(jié)教師在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，還可以為今后的工作提供借鑒和參考,。下面,，我將從“適度減負(fù)”、“注重專業(yè)發(fā)展”,、“強(qiáng)化師德修養(yǎng)”,、“注重家庭教育”和“改善教師待遇”五個(gè)方面來(lái)分享我的心得和體會(huì)。

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首先,，適度減負(fù)是實(shí)施教師雙減政策的核心要義之一,。減負(fù)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅僅是減輕工作量,，更是解放思想,、增強(qiáng)教育熱情的一種方式。在過(guò)去,，教師們常常承受著巨大的工作壓力,，每天面對(duì)繁瑣的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作。而如今,，通過(guò)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，讓教師能夠有更多的時(shí)間和精力去提高自身的教學(xué)水平。而對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),，適度減負(fù)的改革使我能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的不同需求來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教育,，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次,，教師雙減政策還注重了教師專業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值,。傳統(tǒng)觀念中，教師往往只被看作是知識(shí)的傳授者和技能的培養(yǎng)者,，而教師雙減政策的出臺(tái)讓教師成為學(xué)生思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在這一過(guò)程中,，我深深感受到了專業(yè)發(fā)展的重要性,。我通過(guò)深入研究教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科,，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng),；通過(guò)與同行的交流合作，不斷學(xué)習(xí)借鑒,，拓寬了教學(xué)思路和方法,。這種專業(yè)的發(fā)展不僅對(duì)提高我自己的教學(xué)水平有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升起到了關(guān)鍵作用,。

第三,，教師雙減政策強(qiáng)調(diào)了教師師德修養(yǎng)的重要性。教師作為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)人才的重要角色,，應(yīng)當(dāng)以身作則,，為學(xué)生樹立良好的榜樣。而強(qiáng)化師德修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在,。在教師雙減的背景下,，我更加注重對(duì)學(xué)生的言傳身教，注重與學(xué)生的溝通和交流,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。同時(shí),，我也更加注重自身的道德修養(yǎng),，時(shí)刻保持良好的師德形象，在校內(nèi)外起到了非常積極的示范作用,。

此外,，教師雙減政策對(duì)教師的家庭教育也提出了要求。教師雙減政策的實(shí)施,，使得教師們?cè)诠ぷ魃嫌懈嗟臅r(shí)間和精力,，可以更好地照顧和關(guān)心自己的家庭和孩子。家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，良好的家庭教育可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。作為教師,，我們要以身作則，做好自身的家庭教育,，同時(shí)也要與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系和溝通,，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后,，教師雙減政策還著眼于改善教師的待遇,。教師作為教育事業(yè)中最重要的力量，應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的高度重視和優(yōu)待,。教師雙減政策的出臺(tái),，為教師提供了更好的教育環(huán)境和工作條件。比如,，增加教師的待遇,、改善教師工作環(huán)境、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等,，這些舉措為教師們提供了更多的保障，增強(qiáng)了教師的工作積極性和敬業(yè)精神,。

綜上所述,，教師雙減心得體會(huì)凝聚了廣大教師們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，也揭示了教師雙減政策對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用,。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，教師們才能在實(shí)踐中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻(xiàn),。我們要珍惜教育事業(yè)的機(jī)遇，持續(xù)努力,，不斷提高自身的素質(zhì)和能力,，為教師雙減政策的順利實(shí)施作出更大的貢獻(xiàn)。