作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì),；能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù),。

2、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、分析的能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感,。

理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理,。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題,。

掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變,。

學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

1.師：同學(xué)們,，第一次給你們上課，作為禮節(jié),，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化,。看這是數(shù)字1,？等會(huì)你們一起小聲喊：1,，2，3,，大,，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了。信不信,？

生：1,，2，3,，大,。

師：把1變成10，10和1比擴(kuò)大了10倍,，……

2.老師還有一個(gè)數(shù)0.1,，我們?cè)賮?lái)試一試。

引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎,？

（設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的游戲中,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。）

這節(jié)課，我們就來(lái)研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響,。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì),。

1.師：0.1米、0.10米,、0.100米,，他們到底會(huì)不會(huì)相等呢？

師：請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成,。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣,，從而得出0.1米=0.10米=0.100米,。

教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出0.1米、0.10米,、0.100米,。

（0.1米是一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/10,，有1個(gè)1/10,，也就是說(shuō)0.1米=1/10米，把1米平均分成10分,，1份就是1分米,。所以0.1米=1分米,。

0.10米是兩位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100,，也就是說(shuō)0.10米=10/100米,，把1米平均分成100分，1份就是1厘米,，10份是10厘米,。所以0.10米=10厘米。

0.100米是三位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000,，有100個(gè)1/1000，也就是說(shuō)0.100米=100/1000米,，把1米平均分成1000分,，1份是1毫米，100份就是100毫米,。所以0.100米=100毫米,。）

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米

師：0.1米=0.10米=0.100米（板書(shū)）這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的,，都是以“米”為單位，我們就可以把數(shù)抽象出來(lái)0.1=0.10=0.100,。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣,，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米,、0.10米,、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)）。

仔細(xì)觀察這組小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變,。

師：同學(xué)們的眼光真銳利,。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變,。我現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn),，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)習(xí)紙,，根據(jù)方格圖,，自己想一組小數(shù)把它表示出來(lái)。

學(xué)生操作,，交流匯報(bào),。

課件展示。

（教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo)）

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù),，你能說(shuō)出幾組和它們類似的小數(shù)嗎,？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：能說(shuō)出這么多組,，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧,？（交流，匯報(bào)）

總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。）

3.聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫(xiě),，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小,，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

（二）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用,。

1.教學(xué)例2

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的性質(zhì),，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫(xiě),。

電腦演示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù),。0.70= 105.0900=

教學(xué)0.70=0.7

問(wèn)：①你是怎樣化簡(jiǎn)的？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)）

②0.70與0.7它們的大小不變,，但意義相同嗎？

（不同,，0.70表示70個(gè)1/100,，0.7表示7個(gè)1/10）

教學(xué)105.0900=105.09

問(wèn)：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎？為什么,？（不可以,，大小改變。師要強(qiáng)調(diào)末尾）

2.教學(xué)例3

電腦演示：不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù),。

0.2 = 4.08 = 3 =

師：你是如何把它改寫(xiě)成三位小數(shù)的？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變）

師：3如何改寫(xiě)成三位小數(shù),？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎？

注意：a,、在小數(shù)的末尾添“0”,。

b,、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí),，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”,。

師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí),，應(yīng)注意什么？（小數(shù),、末尾）

課本59頁(yè)的做一做,。2、開(kāi)火車的形式回答59頁(yè)的做一做。

問(wèn)：你是怎樣化簡(jiǎn)和改寫(xiě)這些數(shù)的,？

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

2,、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？

在整數(shù)的末尾添上或去掉0,，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化,，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變,，但是通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或去掉0,，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字,。其實(shí),，數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索,、發(fā)現(xiàn),。

小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇二

課本22頁(yè)例3和做一做及練習(xí)四1,、2題。

1,、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向,。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念,。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

掛圖

1,、師：老師站在大家的正東方向上,，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì),，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的,。

2、分別指兩名學(xué)生,，讓大家根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系,。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向,，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)站在誰(shuí)的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系,。）

3,、師：今天我們就來(lái)繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧,，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

1,、出示教材第22頁(yè)例3主題圖,。

（1）讓生觀察地圖

師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說(shuō)一說(shuō),，上海在北京的什么方向上,？

①組織學(xué)生用直尺，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上,。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上,，那么北京在上海的什么位置呢？

組織學(xué)生觀察上圖,，在小組中討論,，然后交流說(shuō)一說(shuō)。

出示提示

1．確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),，并建立方向標(biāo),。

2．用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào),。

生匯報(bào),。

可能會(huì)說(shuō)出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

師對(duì)照?qǐng)D示指一指,，肯定兩種說(shuō)法都是正確的,。

師小結(jié)：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上,。以上海為觀測(cè)點(diǎn),，北京在上海的北偏西30度的方向上。

觀測(cè)點(diǎn)不同,，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化,。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本58頁(yè)例1和做一做,，59頁(yè)例2,，例3和做一做以及64頁(yè)練習(xí)十的第

1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì),，1,，2,，3題。

學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě),；

2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題,、自主解決問(wèn)題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),；

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義,。

小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程,。

1、學(xué)校門(mén)口的兩家文具店,，左邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.8元,，右邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.80元，同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們的價(jià)格比較起來(lái)怎么樣,？你們是怎么樣比較的？

2,、為什么2.8元末尾添個(gè)0大小不變呢,？這是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí),。（板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)）

1,、教學(xué)例1。

（1）投影出示例1,，讓學(xué)生讀題,，明確要求。

（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米,、0.10米,、0.100米所表示的長(zhǎng)度在米尺上標(biāo)出來(lái)（教師投影米尺圖），并用整數(shù)表示,。如果學(xué)生有困難,，教師以0.1米為例示范：

0.1米表示1/10米，也就是1/10米,，即1分米,，如圖：

關(guān)于0.10米、0.100米,，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成,。

（3）反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見(jiàn)投影出示：

0.10表示10/100米,，也就是10/100米,，即10厘米,，如圖：

0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米,，即100豪米,，如圖：

（4）教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次,，讓學(xué)生觀察后問(wèn)：你認(rèn)為0.1米,、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的,？請(qǐng)把道理講出來(lái),。（組織學(xué)生分組討論）

教師板書(shū)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米,，問(wèn)：比較這三個(gè)小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生從左往右,、再?gòu)挠彝笥^察,，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。（板書(shū)）

2,、驗(yàn)證性質(zhì)

（1）同學(xué)們自己完成58頁(yè)“做一做”,。

（2）讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

（3）0.3=0.30這個(gè)結(jié)果說(shuō)明了什么,？

1,、教學(xué)例2

（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)明：像把0.70=0.7，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”,，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn),。（板書(shū)：化簡(jiǎn)）

（2）學(xué)生自己完成105.0900=

（3）學(xué)生討論交流105.0900里的其他的0可以去掉嗎？為什么,？

（4）全班交流,、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說(shuō)的是“小數(shù)的末尾的0”。

（5）完成59頁(yè)做一做第1題,。

a,、學(xué)生自己完成。

b,、全班訂正答案,。

2、教學(xué)例3：

（1）教師說(shuō)明：利用小數(shù)的性質(zhì),，根據(jù)需要可以＂把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù),。（板書(shū)＂改寫(xiě)＂）

（2）學(xué)生自己完成。

（3）大家這樣做的根據(jù)是什么,？

（4）說(shuō)明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù),。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí),，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（5）完成59頁(yè)做一做第2題,。

a,、學(xué)生自己完成,。

b,、全班訂正答案。

3,、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),，要注意什么問(wèn)題？

（1）討論下面的3個(gè)問(wèn)題：

a,、0.70,，去掉0，小數(shù)的大小變不變,？

b,、4.08去掉0，會(huì)怎么樣,？

c ,、0.31的末尾可以添上0嗎？

（2）全班齊讀小數(shù)的性質(zhì),，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”.

學(xué)生自己看課本58.59頁(yè),，提出質(zhì)疑，大家交流解決,。

1,、下面的說(shuō)法哪個(gè)正確，不正確的請(qǐng)舉出反例,。

（1）小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0,，小數(shù)的大小不變。

（2）小數(shù)的末尾添上0或去掉0,，小數(shù)的大小不變,。

（3）一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變,。

練后問(wèn)：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語(yǔ)中,，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最重要？（教師在＂小數(shù)＂,、＂末尾＂的下面加上著重號(hào)）

2,、做64頁(yè)練習(xí)十第1、2,、3題,。

第1題讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)哪些位置上的0不能去掉,。（（1）整數(shù)中的0不論何處都不能去掉；（2）小數(shù)非末尾的0不能去掉）

1,、這節(jié)課你有哪些收獲,？

2、評(píng)價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇四

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性,、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題,。同時(shí)以完整的,、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題,，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境,，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律。

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律,；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物,。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化,。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等,。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？（喜歡）,、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事,，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家？ （生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說(shuō)：猴頭,，交出唐僧,！孫悟空說(shuō)：休想，看我金箍棒,！他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒,，長(zhǎng)0.009米。孫悟空說(shuō)：變,！他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中,，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說(shuō)：變,！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長(zhǎng)。小妖還來(lái)不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒-,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過(guò)程,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米，0.09米,，0.9米,，9米，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方,？（數(shù)字相同、位數(shù)不同,，大小不同,、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說(shuō)的不錯(cuò)，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律,。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）

我們接著來(lái)研究，師問(wèn)：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來(lái)表示,。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化,，等號(hào)左邊的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來(lái)的數(shù)怎樣,？

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長(zhǎng)主持,，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕；快樂(lè)合作：

從上往下看,，以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2、3,、4式分別同第1式比較,，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化，等號(hào)左邊的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來(lái)的數(shù)怎樣？

（2）小組討論

（3）小組交流匯報(bào)

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍,；……

3、拓展延伸,，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會(huì)縮?。?/p>

我們一起來(lái)驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證猜想

討論：

從下往上看,，以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3、2、1式分別同第4式比較,，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化,，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來(lái)的數(shù)怎樣？

（3）小組合作

（4）小組匯報(bào)交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10,；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000,；……。齊聲讀規(guī)律

把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè),，完善書(shū)下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請(qǐng)看,。

（5）出示四句歌

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？咱們來(lái)個(gè)小比賽,，誰(shuí)最棒,！

1、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36.8變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5.41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128.6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

2,、判斷

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值就縮小10,。 （ ）

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100。 （ ）

3,、選擇

（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就（ ）。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的

c、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（ ）。

a,、9 b,、 0.9 c、900 d,、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,，再向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)與0.717比較（ ）,。

a,、縮小到原數(shù)的b、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c,、相等

4,、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)一位得4.02，原來(lái)的小數(shù)是（ ）,。

1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問(wèn)題策略的多樣化為依托。下面請(qǐng)老師們見(jiàn)教材19頁(yè)探索部分,，教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們所說(shuō)的解決問(wèn)題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略,，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問(wèn)題,。

2,、猜測(cè)、舉例,、驗(yàn)證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過(guò)猜測(cè),、舉例,、驗(yàn)證的過(guò)程。這一點(diǎn),，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透。

3,、運(yùn)算律的字母描述形式,，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時(shí),，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí),，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，所以教師可嘗試著放手,，讓學(xué)生自己去摸索,，去表達(dá)。

4,、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點(diǎn)。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn),，再來(lái)學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說(shuō)難度不大,。因此，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說(shuō),，猜想——舉例——驗(yàn)證）

5、運(yùn)算律的探索,、理解,、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律,，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求,，是學(xué)會(huì)探索方法,，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)要求,，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

6,、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇五

1.熟練掌握2,、3、5倍數(shù)的特征,，熟練應(yīng)用2,、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷,。

2.會(huì)運(yùn)用2,、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題,。

3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納,、整理知識(shí)的能力,。

1.會(huì)正確判斷2,、3、5的倍數(shù),。

2.會(huì)運(yùn)用2,、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題,。

師：同學(xué)們都喜歡花嗎,？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答,。

師：小明的媽媽也非常喜歡花,，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝,，馬蹄蓮10元/枝,，她買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元,，找回了13元,，小明的媽媽馬上就知道找回的錢(qián)不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎,？（多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片）

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買(mǎi)的是馬蹄蓮和郁金香,，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù),，也就是整十?dāng)?shù),，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù),，個(gè)位上是0或5,，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此,，服務(wù)員找的錢(qián)數(shù)不對(duì),。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和（還是2的倍數(shù)）,，3的倍數(shù)的和（還是3的倍數(shù)）,。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。

板書(shū)課題：2、5,、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

1.2,、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了,？3的倍數(shù)怎樣判斷呢,？引領(lǐng)學(xué)生回顧,，梳理2、3,、5的倍數(shù)特征,。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)（1除外），為什么,？

2940,、305、850,、723,、9981、332,、351,、1570.

3.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù),？

4.（1）在8,，35，96,，102,，3.2，111,，840,，1060，14中,，奇數(shù)有（ ）,，偶數(shù)有（ ），是3的倍數(shù)有（ ）,，是5的倍數(shù)有（ ）,，同時(shí)是2、5,、3的倍數(shù)有（ ）,。

（2）的三位偶數(shù)是（ ），最小的二位奇數(shù)是（ ）,。

（3）同時(shí)是2,、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是（ ）,，最小三位數(shù)是（ ）,。

學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第8～12題。

提問(wèn)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們對(duì)2,、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲,？

實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題,，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，分析,，相信大家還會(huì)有更多的收獲！

1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎,？”

2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí),。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容

1.知識(shí)與技能：通過(guò)一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)操作,、觀察、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

3..情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力,。

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握,。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

1,、提問(wèn),。（1）把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍,、1000倍,，各是多少米？（2）把5000厘米分別縮小10倍,、100倍,、1000倍，各是多少厘米,？

2,、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

1.師：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄,。請(qǐng)大家看一看,，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？

（小明14.5米,，小紅1.38米,，小李0.14米）

2.師：你們笑什么呀？

生：小明的身高不對(duì),。14.5米太高了,。

生：[用手比]小李0.14米也不對(duì)，0.14米只有這么高

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里,？小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置,。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小,，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)。[板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]

1,、出示情景

出示（例5教學(xué)掛圖）：教師便敘述邊板書(shū)0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過(guò)西游記吧,，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，長(zhǎng)只有0.009米,，遇到妖怪的時(shí)候,，才亮出來(lái)，由小變大,，0.009米,、0.09米、0.9米,、9米,、90米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,？數(shù)的大小有什么變化嗎？從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,？數(shù)的大小有什么變化,？）

小結(jié)：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大,；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，原來(lái)的數(shù)就縮小。

板書(shū)：右移擴(kuò)左移縮

2,、合作探究

（1）提問(wèn)：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎,？看來(lái)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣,，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān),。

（2）合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢,？我們來(lái)繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表,，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究,。先吧空白處填寫(xiě)完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來(lái)小數(shù)的大小變化,。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng),，也可以向右移動(dòng)。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)

（）米=（）毫米

小數(shù)的大小變化

從（）往（）觀察小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)

移動(dòng)（）位

（）米=（）毫米

移動(dòng)（）位

（）米=（）毫米

移動(dòng)（）位

（）米=（）毫米

方法2：（學(xué)具中的數(shù)位表）

（3）交流匯報(bào)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你們是選擇哪種方法研究的,？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

[指名學(xué)生對(duì)照板書(shū)說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪,，金箍棒要放回去了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的,？（從下到上觀察）

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢,？

1.如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍,、1000倍……可以怎么辦,？

如果要縮小為1/10、1/100,、1/1000……呢,？

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,、100倍,、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位,、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的.1/10,、1/100,、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,、兩位,、三位。

3.強(qiáng)化去0,、添0的問(wèn)題

出示例6,、7把0.01擴(kuò)大到它的10倍,、100倍、1000倍,，各是多少,？

把1縮小到它的1/10、1/100,、1/1000,，各是多少？

遇到位數(shù)不夠怎么解決,？

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足,。

整百,、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后,，小數(shù)末尾的“0”要去掉,。

4.填空：把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就（ ）到原數(shù)（ ）倍,。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍,，小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位,，就縮小到原數(shù)的1/1000,。

把30的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，原數(shù)變成0.003,。

5.把1.8改寫(xiě)成下面各數(shù),，它的大小有什么變化？

0.018 180 0.0018 1.80

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版課本篇七

學(xué)習(xí)內(nèi)容：p61頁(yè)例5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)合作探究,，總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

1、小數(shù)的性質(zhì)是什么,？

2,、怎樣比較小數(shù)的大小,？

3,、比較下列每組數(shù)的大小。

0.54○0.540 2.8○2.800 3.26○32.6 6.19○61.9

小結(jié)：一個(gè)小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0,，小數(shù)的大小沒(méi)有變,，是因?yàn)闆](méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置；小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化,。

自學(xué)課本第61頁(yè)例5,，回答問(wèn)題：

① 0.009米=（ ）毫米

② 0.09米=（ ）毫米

③ 0.9米=（ ）毫米

④ 9米=（ ）毫米

1、從上往下觀察,，從0.009米變成0.09米,，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米,，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍,。因此，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)一位,，小數(shù)就到原數(shù)的倍,。同理，比較①和③,，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)了位,，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍,。比較①和④,，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米,，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍,。

從下往上觀察，小數(shù)點(diǎn)的位置依次向移動(dòng)一位,、兩位,、三位，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的,、 ,、 。

2,、練習(xí)：4.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（ ）,，向右移動(dòng)兩位是（ ）

0.305的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（ ）是3.05,，向左移動(dòng)（ ）是0.0305,，向（ ）移動(dòng)（ ）是305,，向（ ）移動(dòng)（ ）是30.5。

3,、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)要牢記：右移,，左移,。移動(dòng)一（二、三……）位是擴(kuò)大（或縮小）10（100、1000……）倍,，位數(shù)不夠用補(bǔ)位,。

原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定,？移動(dòng)的位數(shù)決定什么？

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位,、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的,、 ,、 ……。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,、兩位,、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的,、 ,、 ……。

1,、填空

（1）把6.2擴(kuò)大（ ）倍是62,。

（2）把59縮小到它的（ ）是0.59,。

（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。

（4）73.21變?yōu)?.7321,，原數(shù)就（ ）,。

2、判斷

（1）,、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位,，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ）

（2）,、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。 （ ）

（3）,、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（ ）

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