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人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案,，進(jìn)一步體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,，感受圖形世界的神奇,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教具準(zhǔn)備：

方格紙板,、花瓣卡片,、彩筆、太極圖,、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師出示太極圖,、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?

生：不知道

生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱,。

師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案,，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

生：有!

二,、探索交流，解決問題

師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片

師：我這里有這些材料,，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?

生小組內(nèi)討論,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸,，做它的軸對(duì)稱圖形b,，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作ab的軸對(duì)稱圖形cd,。就得到花瓣的圖案了,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心,，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你的想發(fā)很巧妙啊,，誰還有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸,，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙,，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋

生1：我把圖a向右平移3格,，在把圖b向左平移三格,，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了,。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組,，把他們分別左右平移兩下就可以完成了,。

師：哇，你的想法真是太好了,。

生3：我還有一種方法,，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊,。

生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓,，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了,。

師：你的想法非常獨(dú)到,，可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、“練一練”第一題

說一說你是怎么移動(dòng)的呢?

生展示自己的想法

2,、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題

生獨(dú)立答題，展示交流

3,、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題

生獨(dú)立完成,，并演示給大家看

四、回顧整理,，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?

生：我看到了很多美麗的圖案,，我覺得數(shù)學(xué)很神奇

生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案,，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

板書設(shè)計(jì)：

圖案設(shè)計(jì)

對(duì)稱 旋轉(zhuǎn) 平移

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試,、練一練，完成練習(xí)三第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),，了解圓柱體積(包括容積)的含義，進(jìn)一步理解體積和容積的含義,。

2.經(jīng)歷類比猜想驗(yàn)證說明的探索圓柱體積的計(jì)算方法的進(jìn)程,，掌握?qǐng)A柱體的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，滲透,、體驗(yàn)知識(shí)間相互轉(zhuǎn)化的思想方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱體積公式的推導(dǎo)過程,。

教學(xué)資源：

ppt課件圓柱等分模型

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知,，設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課。

1.呈現(xiàn)例4中長方體,、正方體和圓柱的直觀圖,。

2.提問：這幾種立體的體積你都會(huì)求嗎?你會(huì)求其中哪些立體的體積?

3.引入：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計(jì)算公式。

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇三

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的各部分名稱,。

2.通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象、概括等思維能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解圓上的概念,，歸納圓的特征。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一,、活動(dòng)一：演示操作,，揭示課題

課件出示“大家都來當(dāng)裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動(dòng)畫，一人的自行車輪子是圓形的,，一人的自行車輪子是其它形狀的,。

讓學(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用。

二,、活動(dòng)二：動(dòng)手操作,，探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓。

(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征,。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具,。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形,。

3.通過具體操作,，認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征。

(1)先把圓對(duì)折,、打開,，換個(gè)方向,，再對(duì)折，再打開……這樣反復(fù)折幾次,。

教師提問：折過若干次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,。圓心一般用字母o表示,。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么?

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等,。

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看,，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度都相等。

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等,。

(5)討論：在同一個(gè)圓里,，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過來，在同一個(gè)圓里,，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個(gè)圓里,，直徑的長度是半徑的2倍。

(三)反饋練習(xí),。

1,、p58的“做一做”第1、3,、4題

2,、練習(xí)十四的第2、3題

(四)圓的畫法,。

1,、學(xué)生自學(xué)，看書57頁,。

2,、學(xué)生試畫。

3、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法,，注意的問題,。

4、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周,。

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動(dòng),，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳,。

5、學(xué)生練習(xí)

p58的“做一做”第2題

(五)教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小,，圓心決定圓的位置,。

(六)思考：體育課上，老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲,，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

三,、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

四、作業(yè)

練習(xí)十四的第1題

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇四

1.知識(shí)目標(biāo)：了解儲(chǔ)蓄的意義,，理解本金,、利率、利息的含義,。

2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生觀察,、對(duì)比、總結(jié)能力的培養(yǎng),，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力。

3.情感目標(biāo)：懂得存款利國利民,，并從教育儲(chǔ)蓄中感悟國家對(duì)少年兒童的殷切希望，樹立努力學(xué)習(xí)的志向,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解本金,、利率、利息的含義,，會(huì)正確計(jì)算利息,。理解稅后利息的含義，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用公式,。

教學(xué)流程：

一,、知識(shí)擴(kuò)充

(師出示中國五大銀行行標(biāo)。生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類,。)

師：(出示一組信息)12月，中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元,，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元,，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。

(讓生思考,，從信息中想到了什么?)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義,，感受存款不但利國而且利民。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從信息中感悟到國家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟(jì),、建設(shè)國家,、援助農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的意識(shí),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢?

生：放在銀行里,，不但安全還可以使自己的用錢更有計(jì)劃,。

師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款,，誰想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境,，感受存款的'樂趣。)

(生獨(dú)立完成填存單的任務(wù),，遇到問題隨時(shí)提出,，師生共同解決。)

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一個(gè)想像的空間,，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué),，把知識(shí)、能力,、人格有機(jī)地融合,，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

效果預(yù)測(cè)：經(jīng)過師生互動(dòng),、生生互補(bǔ),，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點(diǎn)撥中,，掌握存款的種類,、本金等數(shù)學(xué)概念。

三,、合作學(xué)習(xí)

師：(出示信息)小麗學(xué)會(huì)存款后,，把100元存入銀行，整存整取1年,，年利率2.25%,，到期時(shí)可取出人民幣102.5元,。

(生找出本金、存款種類后,，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn),。)

出示表格

(生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率,、時(shí)間有關(guān),，并總結(jié)出公式：利息=本金×?xí)r間×利率。)

生：1000×3.6%×5=180元,。

師：取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時(shí)間,，來到。(出示利息清單,。)

利息清單

生總結(jié)：稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%),。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間,，讓學(xué)生從實(shí)踐中概括公式,，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會(huì)成功的快樂,。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,，主動(dòng)參與小組合作，在合作中積極思考,，得出利息及稅后利息的公式,，并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過程，為知識(shí)的應(yīng)用做了良好的鋪墊,。

四,、深化練習(xí)

1.奉獻(xiàn)。

2.理財(cái),。

3.幫助,。

4.介紹小知識(shí)。(教育儲(chǔ)蓄)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,，為學(xué)生設(shè)計(jì)的三組生活習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人,、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì),。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)以致用有很強(qiáng)的能動(dòng)性,，所以他們一定會(huì)用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問題,，同時(shí)在教育儲(chǔ)蓄的感召下，進(jìn)一步感悟黨和人民的期望，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)4

掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,，能熟練地按已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際情況,，判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.教學(xué)難點(diǎn)：按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

2,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;

3,、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。

教學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前作調(diào)查;

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么?

2,、小小調(diào)查員：前幾天,，我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的`知識(shí),。下面，請(qǐng)匯報(bào)一下你調(diào)查到的信息,。

二,、新課

1、配置奶茶

星期天的上午,，小明家來了一位客人,。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人,，親自招待這位王叔叔,。

師：請(qǐng)客人坐下后，一般要干什么?(泡茶)對(duì),，這是待客的基本禮儀,。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔,。

(1)奶茶中,，奶和茶的比是2：9?？戳诉@句話,，你知道了些什么?

(2)小明想要配制220毫升的奶茶,，

(a)先要解決什么問題?(奶和茶各取多少毫升?)

(b)請(qǐng)你先獨(dú)立計(jì)算一下，奶和茶各取多少毫升?

(4)評(píng)價(jià)

(a)請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這些不同解法的看法?你比較喜歡哪一種解法,，為什么?

(b)其實(shí),，這些方法都很好。不過,，第(b)種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法,。它是“把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”,。(顯示課題,，齊讀)

2、計(jì)算電費(fèi)

(1)剛才小明就按大家計(jì)算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶,。王叔叔在小明家坐了一會(huì)兒,，剛巧看到桌子上放著一張電費(fèi)的清單。原來,，“小明家和另外兩戶居民合用一個(gè)總電表,。九月份共應(yīng)付電費(fèi)60元?！?顯示)王叔叔想看小明這個(gè)小主人合不合格,，就問小明：“你們家上個(gè)月交了多少元電費(fèi)?”

(a)你覺得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)?你是怎么想的?

(b)你為什么不同意他的想法?(不公平)

三、課堂小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分配”,，你有什么收獲?

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇五

一板書設(shè)計(jì)：

二教后反思：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”,。把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,，人跑一步是袋鼠跳一下的 ,，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè) 是多少,？（列式： ×3 = ）

3,、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。

4,、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題,。

5、教學(xué)例2

（1）出示 ×6,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),？應(yīng)該怎么辦,？

（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計(jì)算,；b,、先計(jì)算得出乘積后約分。

1,、完成“做一做”的第一題,。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

2,、“做一做”第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路,，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算,。）

三,、作業(yè)

練習(xí)二第1、2,、4題,。個(gè)人修改

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇六

教學(xué)內(nèi)容：

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目的：

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2,、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù),？

-85.6+0.9-+0-82

2,、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示,。

二,、新授：

（一）教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1,、2,、3、4,、5,、6、7）

2,、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎,？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長度,。學(xué)生畫完交流,。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系,？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。

（4）學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是？從0起往左依次是,？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

（7）練習(xí)：做一做的第1、2題,。

（二）教學(xué)例4：

1,、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小,。

2、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4,、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,，也就是負(fù)數(shù)都比0小,，而正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

7,、練習(xí)：做一做第3題。

三,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4、5題,。

2,、練習(xí)一第6題。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度,。

四,、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

（2）負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

第二課教學(xué)反思：

許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握?？扇绻钊脬@研教材,，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。

例3――兩個(gè)不同層面的拓展：

1,、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展,。

數(shù)軸除了可以表示整數(shù),，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正,、負(fù)整數(shù),，最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出―1.5。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置,，因?yàn)檫@樣便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等,，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和―1.5絕對(duì)值相等,。

同時(shí),，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如―1/3,、―3/2等,，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、滲透負(fù)數(shù)加減法

教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用，如可補(bǔ)充提問：在“―2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米,，將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置,？如果是向東走1米呢？如果他從“―2”的位置要走到“―4”,，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng),？如果他想從“―2”的位置到達(dá)“+3”，又該如何運(yùn)動(dòng),？其實(shí),，這些問題就是解決―2―1；2+1,；―4―（―2）,；3―（―2）等于幾，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的,。

例4――薄書讀厚,、厚書讀薄。

薄書讀厚――負(fù)數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負(fù)數(shù),、0和負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）

例4教材只提出一個(gè)大的問題“比較它們的大小”，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類,？每類比較又有什么方法,，教材則沒有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上,，我還挖掘了三種不同類型,，一一請(qǐng)學(xué)生介紹比較方法，將薄書讀厚,。

將厚書讀薄――無論哪種類型,，比較方法萬變不離其宗。

無論哪種比較方法,，最終都可回歸到“數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小,。”即使有學(xué)生在比較―8和―6大小時(shí)是用“86,，所以―8,。

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇七

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義：用整個(gè)圓的面積表示總數(shù),，用圓內(nèi)各個(gè)扇形面積表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間關(guān)系，也就是各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,，因此也叫百分比圖,。

2、常用統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

(1)條形統(tǒng)計(jì)圖直觀顯示每個(gè)數(shù)量的多少,。

(2)折線統(tǒng)計(jì)圖不僅直觀顯示數(shù)量的增減變化,，還可清晰看出各個(gè)數(shù)量的多少。

(3)扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀顯示部分和總量的關(guān)系,。

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇八

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡(jiǎn)便的解法,，并理出解題思路;

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維;

4,、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)

關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)

重點(diǎn) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,，掌握解題方法。

教學(xué)

難點(diǎn) 找準(zhǔn)單位“1”

教具

準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)步驟 教學(xué)過程 教學(xué)課件演示 教學(xué)意圖

一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入,。

專項(xiàng)訓(xùn)練：

課件：練習(xí)：已知根據(jù)條件，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式,。

常規(guī)性基本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1” 訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊。

二,、根據(jù)看線段圖列式

師：誰來說說,，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢? 出示線段圖 【教學(xué)課件演示】

注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式,。同時(shí),，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三,、基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計(jì)算

歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類,，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)行小組討論，有能力的就獨(dú)立完成,。學(xué)生進(jìn)行思考;在學(xué)生回答時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的依據(jù)是什么,，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。

【教學(xué)課件演示】

培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì),，弄清數(shù)量關(guān)系,。使學(xué)生通過自主探索，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是,。

四,、對(duì)比練習(xí)

1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”,，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式計(jì)算，全班講評(píng),。

通過兩題對(duì)比,，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn)，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí),，提高分析能力,。

五、鞏固練習(xí)

練習(xí)八的3-5題

師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,，完成練習(xí)八p118第3題和第4題,。

(1)、讀題,，分別找到兩道題的單位“1”,，并說說這兩道題有何不同?

(2)、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式計(jì)算,，全班講評(píng)。

(3),、出示p118頁5題,。

提問：把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”,。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的,，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”,。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的,。

【教學(xué)課件演示】

加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練,，溝通新舊知識(shí)，溝通解決問題的方法,。

六,、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成練習(xí)二十七的第7題：

滲透健康教育：

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考計(jì)算,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解回答,。

2、練習(xí)二十七的第8題,，練習(xí)二十七的第9題,。

滲透健康教育：

綠色蔬菜含維生素u較多是抗癌、防癌的復(fù)合劑,，對(duì)胃潰瘍高血壓、動(dòng)脈硬化,、視網(wǎng)膜出血,、紫癜以及出血性腎炎等疾病有治療效果多吃的蔬菜會(huì)對(duì)胃腸功能的恢復(fù)有所幫助。

【教學(xué)課件演示】

強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析,，強(qiáng)化方程的解法,，體現(xiàn)解法的多樣性、解法的最優(yōu)化,，提高學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)化意識(shí),。

通過強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)習(xí)水平，讓各種類型的學(xué)生都有所提高,。

七,、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系,，再確定算法,，然后列式計(jì)算，先找單位1,，再看知不知,，已知用乘法,，未知用除法，比1多就加,，比1少就減”,。

【教學(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點(diǎn)，已知單位“1”的用什么方法解,，不知道單位“1”的又用什么方法解,。幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

八,、作業(yè)：

練習(xí)二十七的第8,、10題 【教學(xué)課件演示】

板書：

分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)

根據(jù)條件分析單位“1”和找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率。

用算術(shù)方法解：已知單位“1”用乘法,，不知單位“1“用除法,。

用方程解：?jiǎn)挝弧?”不知道或者題目的條件中含有“比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”。

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系,。

2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征,，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目,，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖,，說說同學(xué)們正在干什么,？

2．在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng),？出示統(tǒng)計(jì)表,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）

喜歡的項(xiàng)目

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目,，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí),，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué),，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、整理的全過程,，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

二,、整理數(shù)據(jù),，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息,？

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多,，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等,。

2．如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少,，可以怎樣比較？

3．如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢,？

4．學(xué)生進(jìn)行口算或筆算,，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì),。

喜歡的項(xiàng)目

乒乓,、球足球、跳繩,、踢毽,、其他

人數(shù)

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格,，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少,，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系,，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

三、合作交流,，探究新知

1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

（2）乒乓球的30%又表示什么,？

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%,；把一個(gè)圓平均分成100份,，喜歡乒乓球的占其中的30份。

（3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的,，把這張圖補(bǔ)充完整嗎,？（教師可以逐項(xiàng)出示,，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）

（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖,，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

（6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系,？

（7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān),。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2．理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征

（1）看圖說說,，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息,？

預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多,；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半,，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

（2）說說這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì),？

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大?。豢梢钥吹礁鞑糠趾驼w之間的關(guān)系,。

（3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上,，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算,、選擇、補(bǔ)充,，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程,，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí),，同時(shí)通過對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析,，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3．嘗試練習(xí)

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容,。

（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎,？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知知道的,？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目,。）

（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶,，能補(bǔ)充每種營養(yǎng)成分各多少克,？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營養(yǎng)成分多少克,。

人教數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)電子課本篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圓錐,，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征,，會(huì)看圓錐的平面圖,，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐,。

2,、過動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力,。

3,、養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A錐的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解圓錐的組成。

教具準(zhǔn)備：

每人一個(gè)圓錐,，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2,、圓柱的特征是什么?

二、新課

1,、圓錐的認(rèn)識(shí)(直觀感受觀察討論匯報(bào))

(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的,，等等。

(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),，它的底面是一個(gè)圓,、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o)

(3)圓錐有一個(gè)曲面,，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)

(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高,。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),，所以圓錐只有一條高)

2,、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面,，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.

3、測(cè)量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,，我們不能直接量出它的長度,，這就需要借助一塊平板來測(cè)量。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離,。

4,、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢?

(2)實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。

三,、課堂練習(xí)

1,、做第24頁做一做的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,，先做成圓錐,，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo),。

2,、練習(xí)四的第1題。

(1)讓學(xué)生自由地觀察,，只要是接近于圓柱,、圓錐的都可以指出。

(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱,、圓錐組成的,。

3.完成練習(xí)四的第2題。

補(bǔ)充習(xí)題

1出示一組圖形,，辨認(rèn)指出哪些是圓錐,。

2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高,。

3出示一組組合圖形,，指出是由哪些圖形組成的。

四,、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

教學(xué)反思：

觀察,、感知中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測(cè)量圓錐高的方法的過程,，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí),。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過程中,，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維。