人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇一

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,，梯次展開，分段落實義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),，并加強(qiáng)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

本冊教科書共6個單元,，共有28篇課文，其中精讀課文17篇,，略讀課文11篇,。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分,。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文,。其中，精讀課文后面有識字寫字要求,，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題和詞語采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識的字,，有思考練習(xí)和詞語采集,。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,、“閱讀鏈接”,。

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

3,、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4,、改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容,。

１,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的無窮魅力激發(fā)民族自豪感,；教育學(xué)生愛我中華,，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷,；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛美情操的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),、科學(xué)精神和健全人格,；走近名著，領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙,，欣賞名家筆下的精彩語句和片段,，陶冶審美情操；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２,、認(rèn)識97個字,，會寫80個字，有較強(qiáng)的獨立識字能力,。

３,、能用硬筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

４,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

５、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

６、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

７,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。

８、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦制定的課文（段落），練習(xí)簡要復(fù)述課文,。

９,、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，根據(jù)需要搜集信息,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字,。

１０,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，積累習(xí)作素材,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。

１１、能用普通話交談,，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

１２,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、識字寫字方面：鼓勵學(xué)生通過其他渠道主動識字，增加識字量,，在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運用所學(xué)的漢字,，加強(qiáng)對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo),，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3,、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀,；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言,；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀,，領(lǐng)會方法,，并向課外擴(kuò)展延伸。

4,、口語交際教學(xué)：要明確要求,，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來,，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。

5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá),；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力,。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇二

爆竹聲聲辭舊歲,，金牛送福新春到，在萬物復(fù)蘇的大好時光里,，我們又迎來了新的學(xué)期,，面臨著新的任務(wù)，經(jīng)過上學(xué)期與同學(xué)們共同探討學(xué)習(xí)中,，對每個學(xué)生有了全面的了解,，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定計劃如下：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念,，以現(xiàn)行的教材為依據(jù),，以本班學(xué)生的實際知識水平為出發(fā)點，采取合理的教學(xué)方法,，使學(xué)生掌握語文教材的基礎(chǔ)知識和基本技能,，能理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想和感情,。初步學(xué)會記敘文寫作,。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，嘗試運用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,、堂堂清,、日日清、周周清”的教學(xué)模式,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使全體學(xué)生通過一學(xué)期的努力,，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高,，從而真正提高學(xué)生的語文水準(zhǔn)和語文素質(zhì)。

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解,，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步,。總體來看,，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學(xué)生較多,，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到30分,。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時放松自己，懶惰成性,，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭

庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后,?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學(xué),，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),，還能和后進(jìn)生結(jié)對,，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng),，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā),。

基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,，不能夠嚴(yán)格要求自己。

1,、培養(yǎng)學(xué)生行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí),、普通話,。

3、識字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字,。能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確,、端正,、整潔。

（3）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點,。

4、口語交際,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（3）能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6,、留心周圍的事物,，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá),。能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。能修改有明顯錯誤的句子。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號等符號,。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深鉆教參、教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

2,、進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,。

3,、在教學(xué)過程中，根據(jù)班級學(xué)生的特點,，依照設(shè)計好的教案,，靈活多樣地采取各種

教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)中,，始終以學(xué)生為主體,，運用自主、合作,、探究式模式及運用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,、堂堂清、日日清,、周周清”的教學(xué)模式,，提高學(xué)習(xí)效率。

4,、課后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

5,、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。

6、堅持一星期兩篇小練筆,，為學(xué)生寫好作文打基礎(chǔ),。

7、認(rèn)真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試。

略,。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇三

本冊教材按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。

1,、借助漢語拼音識字，會寫80個,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。背誦指定的課文和自己喜歡的文段,；背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,。

2、學(xué)習(xí)瀏覽,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,。

3、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考,；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。

6,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，提出自己的看法,，作出自己的判斷。

7,、能寫簡單的記事作文,、想象作文、讀后感等習(xí)作,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。

1,、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國,、熱愛社會主義,、熱愛家鄉(xiāng)的'教育,，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教育,。

2,、增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣,；培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué),、敢于實踐和創(chuàng)新的精神,。

3、在培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學(xué)生語文綜合運用的能力,。

1,、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,；重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2,、語文教學(xué)中,，加強(qiáng)綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,；提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,；避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

4,、讀寫結(jié)合,，以讀促寫，重視詞,、句,、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識,。

5,、根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點，采取切實可行的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

略,。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇四

本班現(xiàn)有47名學(xué)生,，其中男生22人，女生25人,。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,，喜歡閱讀,，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實,，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點,。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍,，但雙差生數(shù)量兩者相差不大,，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān),。而有幾個女孩子思維不夠活躍,，不夠靈活，接受能力差,。

1 ,、識字寫字。作為高段學(xué)生,，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他們利用字典）,、據(jù)詞定義能力,、書寫習(xí)慣、錯別字多,。

2 ,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會了默讀,、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般,；概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生,；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法,。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到,，喜歡閱讀童話,、故事類、文學(xué)類,、漫畫類書籍,，對古今中外的名著則涉獵不多,；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。

3 ,、寫作。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨特感受,，寫法單一,。

4 、口語交際,。學(xué)生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高,。

5 ,、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,，且有幾個學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo),。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10 首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。

本冊教材除去第六組，共有課文21 篇,，其中精讀課文10 篇,，略讀課文11 篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“回顧拓展”五部分組成,。課例包括4至5 篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次,?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80 個字。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

（一）識字與寫字

1 、有較強(qiáng)的獨立識字能力,。會寫80 個字,，累計會寫2500 個，會認(rèn)3000 個,。

2 ,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

3 、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感,。

（二）閱讀

1 、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2 ,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，并能從中捕捉信息,。

3 、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果,。

4 ,、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感,。

5 ,、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

6 ,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文10 篇（段）。

7 ,、擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25 萬字。

8 ,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9 ,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

（三）習(xí)作

1 ,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2 、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。

3 ,、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，詳略得當(dāng)。

4 ,、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點符號。

5 ,、能修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

6 ,、40 分鐘能完成不少于400 字的習(xí)作。

（四）口語實際

1 ,、與人交流能尊重,、理解對方。

2 ,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3 ,、表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1 ,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,。

2 ,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1 ,、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法,；抓住重點句段,，加深理解,；主動積累語言,，運用語言；習(xí)作感情真實,，詳略得當(dāng),。

2 、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容,；領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

1 ,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo),；其次,，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次,，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,。

2 、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3 ,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去,。

4 ,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書,、與同學(xué)交換閱讀等方法,，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5 、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高,。

6 、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進(jìn)生也有不同程度的提高。

因為這時小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,，需對整個小學(xué)階段的知識進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，所以本冊書的內(nèi)容，盡量在第十二周完成,，剩下的時間進(jìn)行全面復(fù)習(xí),。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇五

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動,，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實,，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，奠定好良好的語文基礎(chǔ),，使他們能取得更大的進(jìn)步。

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2、通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高分析問題,、解決問題的能力；

3,、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣,；

4、通過語文課外實踐活動,，培養(yǎng)多方面的語文能力,，拓寬知識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

5,、會寫簡單的記實作文和想像作文。

1,、語言的感悟,、積累和運用,，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2,、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材,。

3,、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來,。

1,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，方法多樣,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、持之以恒,，不斷地加強(qiáng)積累。

3,、注重實踐,，培養(yǎng)能力。

4,、在平時的語文教學(xué)中,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，從而提高他

他們的語文理解能力,。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

教改設(shè)想：

在教學(xué)生習(xí)作時,，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話、實話,、心理話,、表達(dá)真情實感。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索,。

第1～2周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

②第一單元（第1課至練習(xí)1）

第3～4周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

第4～5周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

第6～7周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

第7～8周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

第9～10周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

第11～13周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

第14～18周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測試

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇六

新學(xué)期來臨,，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù),，承受新的壓力,，即讓自己減輕壓力,，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,，讓教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲,，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃：

本班共有學(xué)生30人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，思想上要求上進(jìn),，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍,。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,，大部分甘愿當(dāng)聽眾,。方面，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,，有幾位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上困難較大，需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督,。

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的,，如,，情感、態(tài)度,、價值觀方面的目標(biāo),，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終,；有的可以分出層次,，如，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),，是環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展,。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo),，又注意落實階段性目標(biāo),。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接,。

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡,，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材,，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

（三）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合,。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有總結(jié)、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，本冊教材,，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項語文能力得到進(jìn)一步提高,。

針對本學(xué)期語文課程的內(nèi)容,，加強(qiáng)敘事性作品和詩歌的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,。授課過程中,，重點講解分析講讀課文的內(nèi)容,，而自讀課文則由學(xué)生通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學(xué)期的寫作訓(xùn)練以寫人記事的記敘文寫作為主,，兩周寫一篇大作文,。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習(xí)作,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀,，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3,、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運用電教手段,，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂效率。

4,、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書,，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5,、精心設(shè)計各類練習(xí),，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇七

這學(xué)期是六年級學(xué)生小學(xué)生涯的最后階段,，什么培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、快樂學(xué)習(xí)之類的教學(xué)理念,我個人認(rèn)為對他們都不太適用了,。讓學(xué)生緊張起來,，抓住小學(xué)時光的尾巴,，拼搏一下才是王道！那么,，從教師的角度,，要正視兩點：一要正視學(xué)生的差異——不是每個學(xué)生都能把老師教的知識全部掌握，不是每個學(xué)生都能成才,。教師讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,，在自己能力范圍內(nèi)有盡可能多的收獲，有成就感,，就是師生共同的成功,。二要承認(rèn)學(xué)習(xí)不那么有趣！絕大多數(shù)時候?qū)W習(xí)是辛苦的,甚至是枯燥的,、乏味的,！正視這一點，并讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備,，迎接挑戰(zhàn),，以培養(yǎng)學(xué)生自制能力和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

基于這兩點,，我做出如下教學(xué)計劃,。

分組合作，學(xué)習(xí)水平相近的為一組,，制定不同層次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的問題,，類似游戲體系易、中,、難三種難度。讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲,，參與其中,。

步驟:1每堂課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)任務(wù),。

2.學(xué)生合作討論,，自主學(xué)習(xí)。

3.展示學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生討論評價,。

4.復(fù)習(xí)提高。說說自己的收獲,。

1熟悉學(xué)生情況,，了解學(xué)生接受能力，能夠達(dá)到的目標(biāo),。

2熟悉教材,，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題目。收集學(xué)生反饋信息,。（此處可作為作業(yè),，當(dāng)堂完成）

注: 時時關(guān)注學(xué)生接受程度，調(diào)整教學(xué)難度,。

教師一定一定要少講,！學(xué)生能自己學(xué)習(xí)的，絕對要放手,，學(xué)生自己先學(xué),，讓學(xué)生多做練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。然后老師再教,，做到先學(xué)后教。教師講方法,，講目標(biāo),，講重點，其余學(xué)生自己學(xué),，自己練,，教師檢查反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

雖說學(xué)習(xí)是辛苦的,，但也不能讓學(xué)生一提起學(xué)習(xí)就頭痛，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。我們要的效果是迎難而上,，而不是知難而退。在學(xué)習(xí)過程中,，要讓學(xué)生時時體會到成就感,，就尤為重要了。另外,，親其師,重其道,，老師要走進(jìn)學(xué)生中間，跟他們一起參與討論,，給予指導(dǎo),、點撥，不能讓學(xué)生覺得茫然無措,。

這些說起來容易,，實踐起來，還需要我不斷的摸索、學(xué)習(xí),。我相信,，在這幾個月的時間里，我會與我的學(xué)生共同進(jìn)步,！

六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃人教版 六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃落實雙減篇八

本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好之學(xué)習(xí)習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識較扎實,，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。

1,、識字寫字,。作為高段學(xué)生，他們之獨立識字能力較好,，所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他們利用字典。),、據(jù)詞定義能力,、書寫習(xí)慣、錯別字多,。

2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息之能力一般;概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻之句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章之一些顯著之表達(dá)方法,。

課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到,，喜歡閱讀童話、新疆手機(jī)維修學(xué)校類,、文學(xué)類、漫畫類書籍,，對古今中外之名著則涉獵不多,，且能主動積累之學(xué)生大約只占半數(shù)。

3,、寫作,。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一,，不能表達(dá)自己之獨特感受,，寫法單一。

4,、口語交際,。學(xué)生參與口語交際之熱情不高。傾聽和評價之能力較之以前,，有所提高,。

5、綜合性學(xué)習(xí),。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感陜西手機(jī)維修學(xué)校,，且有幾個學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng),。欠缺之倒是自己對過程之指導(dǎo),。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟,，民風(fēng)民俗,，深深之懷念，外國名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)湖北手機(jī)維修學(xué)校。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背之古詩詞。在教材之最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“海南手機(jī)維修學(xué)校袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“海南手機(jī)維修學(xué)校袋”三次,，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語新疆手機(jī)維修學(xué)校”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中之詞語,，有之是精讀課文里之，有之是略讀課文里之,，只要求識記,，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用之是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終之編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

(一)識字與寫字

1,、有較強(qiáng)之獨立識字能力,。會寫80個字，累計會寫2500個,，會認(rèn)3000個,。2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定之速度。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定之速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考之習(xí)慣,，并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句之內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言,，增強(qiáng)語感,。

5、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),，了解文章之表達(dá)順序，體會作者之思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本之表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己之看法,，作出自己之判斷,。

6、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文之聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品之內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

7,、擴(kuò)展自己之閱讀面。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品之感染和激勵,，向往和追求美好之理想。

(三)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習(xí)慣,，有意識地豐富自己之見聞,，珍視個人之獨特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡單之紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。詳略得當(dāng)。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用之標(biāo)點符號,。

5、能修改自己之習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字之習(xí)作,。

(四)口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己之意見,。

3、表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1,、策劃簡單之校園活動和社會活動,，對所策劃之主題進(jìn)行討論和分析。

2,、初步了解查找海南手機(jī)維修學(xué)校,、運用海南手機(jī)維修學(xué)校之基本方法。

1,、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法;抓住重點句段,，加深理解;主動積累語言,，運用語言;習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng),。

2,、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章之表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,，要明確每一專題之學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,，要注意階段目標(biāo)之間之銜接與過渡,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之學(xué)習(xí)能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有之知識和方法,，將之運用到現(xiàn)在之學(xué)習(xí)中去,。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里之書籍,、學(xué)生自己之藏書,、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量,，擴(kuò)大閱讀面,，提高閱讀能力。

5,、這是小學(xué)階段之最后一個學(xué)期了,，要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺，使聽說讀寫之能力得到進(jìn)一步提高,。

6,、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進(jìn)生也有不同程度之提高,。