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認識年,、月,、日教學(xué)反思篇一

學(xué)習(xí)《認識年月日》，我將知識點分為三個部分：

（1）認識年歷,；

（2）認識大月小月,；

（3）認識日（星期）。

在認識年歷的教學(xué)過程,，教師通過猜謎導(dǎo)入，緊接著出示年歷表,，要求學(xué)生快速掌握年歷知識,，能夠說出今年是20xx年，去年是20xx年,，前年是20xx年,，明年是20xx年，并且知道一年有12個月,，部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）,。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一年又12個月,，但不知道哪些是大月小月,，大月有多少天？小月有多少天,？鑒于智障學(xué)生善于機械記憶,，而意識記憶比較欠缺，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷,，引導(dǎo)學(xué)生找出每個月的天數(shù),，并用表格的方式記錄下來，再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了31>30,，得出有31天是大月,，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重點講）,。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來,，師板書大月（31天）分別是1月、3月,、5月,、7月、8月,、10月,、12月，共7個,；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來,，師板書小月（30天）分別是4月、6月,、9月,、11月，共4個,。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時圈出來,。個別學(xué)生需要教師輔助來圈,。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時候，教師尋求到讓學(xué)生動手,、動口,、動腦的識記方法：

（一）左拳記憶法；

（二）歌訣記憶法,。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,，只有3名一層學(xué)生能夠掌握，其他學(xué)生不太理解,；歌訣記憶法,，比較適合有口語的學(xué)生，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月,。在教學(xué)日（星期）的過程中,，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié)、國慶節(jié),、端午節(jié),、勞動節(jié),、清明節(jié)、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié),、愚人節(jié),、情人節(jié)等等）來教學(xué)，教師先出示9月10日教師節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，9月10日是星期幾；接著出示10月1日國慶節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，10月1日是星期幾。幾個回合下來,，學(xué)生比較熟悉了,，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報告給教師,，教師再匯總并板書出來,。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾,。學(xué)生們頻頻點頭說好,，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連,，貼一貼,，填一填的方式完成練習(xí)。

綜上所述,，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,，知道一年有幾個月，大月小月各有多少天,，幾月幾日是星期幾，一星期有幾天等有關(guān)時間單位的知識,，三層學(xué)生提示下指認10以內(nèi)的數(shù)字,，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。

認識年,、月,、日教學(xué)反思篇二

《年、月,、日》教學(xué)重點是認識時間單位“年,、月、日”及相關(guān)的知識,，整節(jié)課,，學(xué)生在輕松愉快,、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠,，知識面也不是很廣,，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，幾乎天天接觸年,、月、日的有關(guān)知識,，每個學(xué)生都有一定的知識積累,。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,。而且,，學(xué)生關(guān)于年、月,、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),。從而探索出大月、小月,、平月以及平閏年,。

在教學(xué)平年、閏年時,，通過平閏年的排列順序,，找出4年一閏的規(guī)律，并運用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題,。再要求1935年是什么年,？當學(xué)生感覺運用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時，我讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系,。然后拋出1997÷4=499……1,；1998÷4=499……2,；1999÷4=499……3；20xx÷4=500,；20xx÷4=500……1,；20xx÷4=500……2；20xx÷4=500……3,；20xx÷4=501,；20xx÷4=501……1；20xx÷4=501……2,；20xx÷4=501……3,；20xx÷4=502；學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年,，÷沒有余數(shù)的是閏年,。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù)，三年級學(xué)生還沒學(xué),。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4,，97÷4=24……1；98÷4=24……2,；99÷4=24……3,；觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年,？學(xué)生很自然的會以為是閏年,，這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢,？再次讓學(xué)生猜想,。介紹四年一閏，百年不閏,。四百年又閏的規(guī)定,。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和思考,，來自于不同觀點的碰撞和認同,，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考,、交流、實踐,、探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程,，使教學(xué)充滿無窮的可能性,，洋溢生命的活力,。

一些課堂生成沒有很好的利用。例如：在記大小月的方法時有學(xué)生提出7,、8兩月是大月,。如果當時能提出：像這樣連著的大月還有嗎？讓學(xué)生知道時間是連續(xù)的,。

認識年,、月、日教學(xué)反思篇三

《年,、月,、日》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年,、月,、日”及相關(guān)的知識，反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認識：

一,、利用生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，天天接觸年,、月、日的有關(guān)知識,，每個學(xué)生都有一定的知識積累,，因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先引導(dǎo)學(xué)生說出今天上課的日子,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在,。然后讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識,。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，同時也為進一步學(xué)習(xí)年、月,、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ),。

二、注重讓學(xué)生自主建立有關(guān)年,、月,、日的知識。

在進行《年,、月,、日》一課的教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平,，采用自主探究,、嘗試學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生自已從預(yù)先準備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息,，教師加以引導(dǎo)和總結(jié),，達到對年、月,、日之間關(guān)系的初步認識,，建立年、月,、日的時間觀念,。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找天數(shù),，所以在觀察年歷,，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學(xué)生都忽視了自已準備的其它年份的年歷,，以致于不知道2月到底有多少天,。我認為不能讓學(xué)生形成錯誤的認識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),。

三,、尊重獨立的思維，體驗探究的樂趣,。

在引導(dǎo)學(xué)生得出“閏年的公歷年份除以４都沒有余數(shù)”這一規(guī)律時,，我設(shè)計了很多鋪墊環(huán)節(jié)。如我設(shè)計了一張1993~20xx年各年份中二月份的天數(shù)的表格,，讓學(xué)生自己觀察,，探索規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)閏年年份與４有密切關(guān)系,。又出示各年份除以４的不同結(jié)果,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出閏年的公歷年份和４之間有怎樣的關(guān)系,。從而得出結(jié)論,。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學(xué)生要費時、費力,，但卻從無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自己探究獲取知識的能力,。在記憶大月小月的方法時，我先讓學(xué)生自己探究,，若探究不出時教師指導(dǎo),，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法,，形象又直觀，有口訣記憶法,，學(xué)生讀起來朗朗上口,。但是在指導(dǎo)歌訣“7個大月心中裝，7前單數(shù),，7后雙時有點急躁未說清12個大月中有7個大月然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶,，之后讓學(xué)生交流自己記憶的巧妙方法，把主動權(quán)還給學(xué)生,。并通過游戲的形式,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固了大月小月，同時體會到了成功的喜悅,。

存在的不足又很多：

一,、對課堂的掌控不夠。我雖然設(shè)計了讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為他們提供了互相交流的機會,。但是，我課堂上沒能很好把握引導(dǎo)的角色,，沒有很好組織學(xué)生,，及時根據(jù)學(xué)生情況進行及時調(diào)整 ，導(dǎo)致課堂前松后緊,，是本科內(nèi)容沒有如期完成,。

二、在教學(xué)過程中,，我缺乏激情,，講課的語氣和語調(diào)沒有變化。我以前聽別的教師上課,，他們的語言幽默,，抑揚頓挫，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力,。上課過程中,，沒有說一些激勵學(xué)生的話語，這樣就沒有能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些理論知識，多看多聽優(yōu)秀教師的課,，多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,，然后結(jié)合自己，多鉆研教材，讓自己在不斷學(xué)習(xí)與反思中進步,。

認識年,、月、日教學(xué)反思篇四

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課,，談?wù)勎业男┰S思考,。

本課分四個層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是設(shè)置懸疑,，引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說一年,、一月、一日分別有多長,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，并明確本課的學(xué)習(xí)目標。二是觀察年歷卡,，主動探索年,、月、日的知識,。三是鞏固拓展,，推向生活。四是首位呼應(yīng),，解決問題,。

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快,、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣,，但還是體驗了自主探索的樂趣,，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅,。

一,、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生自主,、積極的去探究知識,。

二、留給學(xué)生自主探究的空間,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察,、試驗,、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動,。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中,。

三,、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué),，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的宇宙間,，感知年、月,、日的來歷,，以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示,，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,，提高了學(xué)生認知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識,，擴大知識面,，增長了見識。

反思這一節(jié)課,，知道自己在一些細節(jié)的處理上還存在很多不足,。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比較緊湊,，一環(huán)扣一環(huán),，對學(xué)生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月,、小月時,，沒能讓學(xué)生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻,，記得將更牢固,。

認識年、月,、日教學(xué)反思篇五

年,、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活,，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動態(tài),、開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。

在教學(xué)時我做到了以下幾點:

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、推理、交流等活動,。在本節(jié)課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出自己最開心的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，引出了課題,。

2,、動手實踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，我在教學(xué)本節(jié)課時,，讓學(xué)生合作交流,，觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，完成所發(fā)下來的記錄卡,。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨立思考后再讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。

3,、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會發(fā)言,，教師不要代替學(xué)生來說。

4,、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事,這樣更容易理解。 通過這節(jié)課的教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：

1,、 高估了學(xué)生的認知能力。

我在備課時以為大月,、小月的判斷這些知識挺簡單的，就把平年,、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),，課時容量大，使學(xué)生掌握的不熟,，為后面的知識沒作好鋪墊,。

2、講解不夠具體,，沒有舉一反三,，對知識的鞏固做的不是很到位。

今后,，我還要在教材的研究上深鉆,，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都落到實處,；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

認識年,、月,、日教學(xué)反思篇六

“年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期,，從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,，歸納出：一年有12個月;一,、三、五,、七,、八、十,、十二月有31天,，是大月。四,、六,、九、十一月有30天,，是小月,。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,，有左拳記憶法,、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月,。在教學(xué)大小月之后,，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1,、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些,，計算一年的天數(shù)時間不夠,，沒能交流多種算法，有點太匆忙了,。

2,、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價,。

3,、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

認識年,、月、日教學(xué)反思篇七

年,、月,、日是在學(xué)習(xí)了時、分,、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認識大月、小月和二月,，掌握平年,、閏年。年,、月,、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以,，在教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的'生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動,。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。 在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出有紀念意義的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，我及時引導(dǎo),，既滲透了愛國教育又引出了課題,。

2、動手實踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本課時,，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。如教學(xué)平年,、閏年時,，我先讓學(xué)生認真觀察找一找,、看一看、比一比,，當學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律,，接著我出示1900年2月的月歷,，讓學(xué)生自己進行驗證，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,，我實時點撥：為什么會這樣呢,？難道是1900年的月歷印錯了嗎？想知道為什么嗎,？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽,、看了視聽小知識后，學(xué)生們釋然了,?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。

3,、本課概念多，容易混淆,，因此知識的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗,、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。

認識年、月,、日教學(xué)反思篇八

認識年月日教學(xué)反思 《年,、月,、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。認識年月日,，這是一節(jié)概念課,，知識點比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點呢,？

在本課中,，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讀出今天的日期，從而引出課題,?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。

因為教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué),、教師傳授,、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往,、互動的過程,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個發(fā)展的,、生成的過程,。

在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，男女生分別舉手,。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)舉手又放下,，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的,，為什么,？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié),、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子,，還有中華人民共和國成立于什么時間？1949年10月1日,，并借機練習(xí)大月小月,、平月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí),。還有一些常見的容易出錯的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確,，而錯又錯在哪里？最后一題擴展習(xí)題：20xx年,，小明連續(xù)在外婆家住了兩個月,，正好是62天，這兩個月是（ ）和（ ）,。

教師要真正成為引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂,。

認識年、月,、日教學(xué)反思篇九

《年,、月、日》是三年級下冊的內(nèi)容。認識年月日,，這是一節(jié)概念課,，知識點比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點呢?

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),，并查閱有關(guān)資料,，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時,，教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,，從課的容量上來看,，量確實較大，對于三年級的學(xué)生來說,，要在一節(jié)課認識時間單位年,、月、日,，知道平年,、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位比較準確,，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。

在本課中,，我通過猜謎語導(dǎo)入,，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讀出今天的日期,，從而引出課題?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷,，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流。

在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差。四六九冬三十天,，平年二月二十八,，閏年二月二十九，匯報時：有的同學(xué)說二十八天,，有的同學(xué)說二十九天,，學(xué)生此時開始爭論，為什么?這正好是這節(jié)課的重點,，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時,，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示20xx年,，學(xué)生判斷后全部表示是平年,，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年,，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏,，四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日,，舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,，還有中華人民共和國成立于什么時間?20xx年10月1日,，并借機練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點,，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí),。

認識年、月,、日教學(xué)反思篇十

時間單位年,、月,、日是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時分秒的知識,，并在實際生活中積累了許多有關(guān)年、月,、日的感性經(jīng)驗,，這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過課前預(yù)習(xí),，課上梳理學(xué)生的已有知識來認識年,、月、日,。從預(yù)習(xí)的情況來看,，學(xué)生對年、月,、日的知識已有一定的生活經(jīng)驗,，有的學(xué)生對大月、小月的知識有所了解,，有的學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù),，但每個學(xué)生所擁有的經(jīng)驗是不同，所以他們擁有的知識都是零散的,。

在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗這個實際出發(fā),，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能充分尊重學(xué)生的差異,，考慮不同層次學(xué)生的知識背景,、思維方式和理解水平的差異，我讓學(xué)生選擇不同的思考方法和解決問題的方法來掌握今天的新知,。

如巧計大月,、小月時，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況可用：

(1)強記法：直接根據(jù)大小月的順序進行記憶,。(一月大,，二月平，三月大,，四月小,，五月大，六月小,，七月大,，八月大，九月小,，十月大,，十一月小,，十二月大)。

(2)拳記法：舉起自己的左拳頭,，背向自己(如書上的圖示),，從右往左數(shù)月份，凸出來的是大月,、凹下去的是小月,，不過數(shù)到二月時應(yīng)說“二月平”，當數(shù)到七月時,，再從右數(shù)回左,。

(3)兒歌法：一、三,、五,、七、八,、十,、臘(十二月)，三十一天永不變,。四,、六、九,、十,，三十天整。

(4)記大月：七,、八兩月挨著數(shù),，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù),。

這種記憶的方法學(xué)生也比較理解,，對于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進行記憶。

通過這四種記憶大小月的方法,，既可讓學(xué)生很好的記憶大小月,，同時也發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣,。

認識年,、月、日教學(xué)反思篇十一

年,、月,、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活,，所以,，在本單元教學(xué)時,，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài),、開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。上課時,，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片,。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,，接著借助課件演示講解,，年、月,、日的概念,，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年,、一月,、一日有多長，使學(xué)生初步體會年,、月,、日的時間概念，接著,，讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子,。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,，并說明有些孩子如果覺得年歷太長,，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的,。這樣開放式的作業(yè),，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子,，也抄寫了一個月的月歷,。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月,？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題，通過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，接著讓學(xué)生自己觀察、探索,，在一年的12個月里,，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，用課件上的算式說明判斷平年,、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善,。將本次作業(yè)作為資料進行保存。

在教學(xué)中,，我留給學(xué)生許多自主探索,、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,，張揚個性,，但是，在教學(xué)中,，由于內(nèi)容比較多,，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，所以又安排另外的時間加以練習(xí),，時間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足,。

以后在教學(xué)中,，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中,，走出疑惑,，在不斷的挫折中，完善自我,。

認識年、月,、日教學(xué)反思篇十二

《認識年月日》是一節(jié)概念課,，知識點比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點呢,？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢,？

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計落在實處。

在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讀出今天的日期,，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā),，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí),。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候,？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點,，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí),。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,，制作月歷,，為下節(jié)課知識作鋪墊。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點,，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點。

練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,，引進和提供給學(xué)生去理解去實踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大,，拖了堂,。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間,，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,，對教學(xué)方法還需要摸索,。

認識年、月,、日教學(xué)反思篇十三

昨天我在2班教學(xué)了《認識年月日》這一課,，在課前我也認真鉆研了教材，從整個教學(xué)過程來看我還是比較滿意,，感覺效果還是不錯的,。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時成績還不錯的同學(xué)不會看年歷，我又找了2班的幾個學(xué)生問了問,，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會看年歷,。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標是否正確？學(xué)生年歷都不會看,，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢,？原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題，我總以為學(xué)生已經(jīng)會看年歷了,，其實不然,。于是我在3班干脆沒上新課,，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標,，將學(xué)會看年歷做為第一目標，并在今天進行教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

出示20xx年的年歷,，師：這是20xx年的年歷，你能在年歷上找到你的生日嗎,？圈劃出來,，看看這一天是星期幾？看誰圈得又對又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃,。）

圈好后,，和你的同桌交流交流。

全班交流：請一個同學(xué)說一說自己是怎么找的,？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),，先找月份，再找日期）

再說說是星期幾？如何判斷的,？

看日期上方,，指出：星期日是每個星期的第一天，所以把他排在第一個,?？磥碇灰讶掌诤托瞧谏舷聦?yīng)著看，就知道是星期幾了,，你們會看了嗎,？請一個同學(xué)說自己的生日，其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾,？

總結(jié)：我們先找月份,，再找日期，上下對應(yīng)著看星期幾,，就能很快圈出自己的生日了,。

問：剛才一個小朋友的生日是在11月，老師的生日是在他生日的前一個月,，

你知道是幾月嗎,？他生日的后一個月是幾月呢？那12月后面的一個月是幾月呢,？（一月）

小結(jié)：每年的十二個月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的,。

問：同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎？我的生日是10月的最后一天,？你知道是幾月幾日嗎,？那我生日的后一天是幾月幾日呢？

小結(jié)：同學(xué)們真聰明,！看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看,，還要前后聯(lián)系著看。 ……

教學(xué)反思： 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會看年歷,，這不得不引起我的深刻反思,，這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會什么，促使我對教學(xué)目標進行重新設(shè)定,，再次在3班教學(xué)后我又找了幾個學(xué)生進行了解,，發(fā)現(xiàn)他們真的會看年歷了，能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了,。新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。在這種新理念的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由“教師主體,，以教定學(xué)”,，向“以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,。因此,，課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好，課堂生成也好,，兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個基點上,，并將這一理念落實到教學(xué)實踐中去。