無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

認(rèn)識年月日的教學(xué)反思篇一

年、月,、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活,，教學(xué)時,，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實生活情境中，上課時,，我直接用上課時間板書年月日時分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些,，都明白是時分秒。這時師要及時提出：時,、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較)(短的時間單位，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。結(jié)合實際,，出示清明,、五一、六一,、國慶等圖片,，一些值得開心、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日,。給孩子必須的情感教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，明白一年中有幾個月,？每個月的天數(shù)是否一樣等問題,，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù),。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察、探索,，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

結(jié)合12xue平臺,，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題，進行搶答和隨機抽取,，留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維,，張揚個性。讓孩子充分思考,，同時體現(xiàn)了課堂的公平性,，展示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)，應(yīng)對著正確率,，如果高的話,，我就不耽誤時間，個別孩子另外再輔導(dǎo),，如果低的話,，說明孩子沒掌握好，現(xiàn)場讓孩子分享講解,，一向到明白,。

課堂是多變的，老師都及時跟上引導(dǎo),，能夠應(yīng)對一些問題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題。

感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識,，完全能夠用小課題形式解決,，總是有顧慮，沒有大膽放開,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力,。

認(rèn)識年月日的教學(xué)反思篇二

《年、月,、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時,、分、秒,、時間單位,，以及學(xué)生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年,、月,、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年,、月,、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時間單位年月日以及它們之間的關(guān)系,，知道大,、小月及各月天數(shù)，介紹平年,、閏年的判斷,。

知識與技能：

通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月,、日,，知道大月、小月,、2月,，平年、閏年各有多少天,。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識,，掌握判斷閏年的方法。

過程與方法：

讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn),、比較,、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣,。

認(rèn)識時間單位“年、月,、日”,。并掌握它們之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年,、閏年的方法,。

多媒體課件

多個年份年歷卡

師：課件出示大屏幕。

師：這是誰呀,？

生：豬爺爺,。

師：對，這是我們的老朋友豬爺爺,，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片,，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒,，一個月夠嗎,？

生1；夠,，因為一個月有三十天,。（師板書）

生2：有時不夠，因為有的月份三十一天,。（師板書）

師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人,。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)年,、月、日的知識,。（板書課題）

探究年歷卡

1,、以同桌為單位，一張年歷卡,，一張匯報單,。

2,、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀,，一人填寫匯報單,，看哪對同桌合作的最快、最默契,。

學(xué)生匯報,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時板書：

生：一年有12個月（板書）

大月（31天）：1、3,、5,、7、8,、10,、12共7個

小月（30天）：4、6,、9,、11共4個

二月（29天）

（28天）

生匯報完后師介紹大小月、特殊月幾個數(shù)并板書,。

師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎,？誰來說說？

生：小月和二月時夠吃,，大月時不夠吃,。

師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了,，一起看看是什么,？

豬爺爺：原來這么麻煩，那我干脆一年買一箱,，一箱12瓶,，每瓶30粒,，這樣總夠吃一年的了吧,？

師：小組先討論一下，然后算一算,。

生匯報,。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠,，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀,，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來看看什么問題,。

大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個月出差在外,，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？

生1：1,、3月,；

生2：7、8月

師：同學(xué)們同意哪個答案,，為什么,？看來有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心,，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢,？

1、左拳記憶法

教師教授一遍,，學(xué)生自己做一遍,。

2、歌訣記憶法：

一三五七八十臘,，三十一天永不差,。

四六九冬三十天，平年二月二十八,，閏年二月把一加,。

師：誰能告訴許老師，臘,、冬分別指的是哪一個月,？

生：12月，11月

3,、現(xiàn)在你能根據(jù)這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月,。

師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？

生：平年,，閏年是什么意思,。

師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學(xué)知道嗎,？

師：你知道的可真多,，老師給你點贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作平年,，一年有366天的年份叫做閏年”,。（生齊讀）

師：為什么平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了,？對,，就是2月，平年（板書）的2月有28天,，閏年（板書）的2月有29天,。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是平年還是閏年,。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）

師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是平年還是閏年,。（生答）

師：如果沒有年歷卡,，咱們又該怎么判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎,？你是怎么知道的,，對，可以依據(jù)上面的進行推斷,！你是個推理能力很強的孩子,，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了,，請坐,。看來這個問題比較難,，咱們就一塊來探究,！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

生：每隔3年有一個閏年,；3平1閏,；每4年有一個閏年等

師：也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)?。ò颜坡曀徒o他）

師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系,？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn),，結(jié)果有沒有余數(shù),？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識,；平年÷4有余數(shù)嗎,？（有）那平年的年份不是4的倍數(shù)。

課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年,；公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年,。

光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀,。

小練習(xí)：判斷下面哪些年是平年,？哪些年是閏年,？

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù),，但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的,？想不想挑戰(zhàn)下自己,？讓學(xué)生計算1984÷4=475,，生判斷是閏年。

師：出示答案平年,，咦,，哪里出錯了，咱們先看下1900年的年歷表,，真的是平年,，其實，古人也發(fā)現(xiàn)了這個問題,，看看他們是怎么解決這個問題的,？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年,；但公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦,，咱們可以用1900÷400來計算,，結(jié)果有余數(shù)，它就是平年,。2000年應(yīng)該除以多少,？（400）

師：感覺自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子）,，一起來看幾個簡單的小題,。

1、一年有（）個月

31天的月份有（）

30天的月份有（）

平年二月有（）天,；

閏年二月有（）天

2,、小強滿12歲的時候，只過了３個生日,。猜一猜他是哪一天生的,。

短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,，與大家分享一下。

認(rèn)識年月日的教學(xué)反思篇三

年,、月,、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識,，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無窮，學(xué)生十分感興趣,，在教學(xué)時能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開始學(xué)生認(rèn)識年,、月、日,，自主尋找年,、月、日之間的關(guān)系,，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系,、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識,，又進行了知識的拓寬,，并與手工勞動、美術(shù),、語文（詩詞）等學(xué)科融合,，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷?。Ｓ纱丝梢?，透過這樣的實踐活動,，學(xué)生的受益是多方面的。

在設(shè)計中,，我注意到一個問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了,？因為它畢竟是數(shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課,。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間,，首先，我把第一步布局設(shè)計放在課前,。課前,，我就讓學(xué)生搜集材料，透過討論交流,，自主選取和確定年歷的主題,。然后，我又大膽放手讓進行布局設(shè)計，并把要畫的畫,、要填寫的詩詞等進行先期處理,。其次,，對于第三步完善加工,，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成,，還透過評比,，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗,。

這樣做的目的只有一個,，就是讓學(xué)生把更多的時間花在數(shù)學(xué)上來，以重點完成第二步制作年歷,。具體如下：開始,，我透過安排必須時間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識,，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略,，重點進行一月份和二月份的表格填寫,。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中,；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天,，而不是28天,。

透過兩個月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練,，并會慢慢體會到一些規(guī)律性,，以后的填寫就容易多了。以后,，我開始由慢到快,，但注意每月的月尾進行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤,。

在填寫過程中,，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點，循序漸進不失時機地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一,、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點,，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7,；前一個月的最后一周剩余了幾天,，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接,；如果前一個月沒有剩余的天數(shù),，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子,、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標(biāo)注,，這樣看起來比較醒目明了）

這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室,，讓大家欣賞,、交流和評比，又把這些好消息告訴家長,，許多家長也很感興趣,。一天，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師,，我爸爸說,，這天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平,，準(zhǔn)備掛在客廳里呢,！這對學(xué)生來說，但是最大最大的表揚和鼓勵了,。