無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇一

在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識記生字,，方式單一，學(xué)生興趣不是太高,。

而我在教學(xué)中也沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對視識字教學(xué)的生活化和情景化,。平時多注重教給學(xué)生多種識字方法,，力求識用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,。

做“小詩人”這一環(huán)節(jié),，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式,。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處,，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題,，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,，共同解決問題,。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇二

《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,，生活美,，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

教學(xué)本課時,，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色,。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，使得學(xué)生的想像具有局限性,，說得不夠到位,，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些,。

課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動環(huán)節(jié),，不僅達(dá)到了休息的目的,，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

最后,，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人,，自行創(chuàng)作詩歌,。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生,，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇三

《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,，生活美,，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

1.讀中感悟字的意思,，采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。

2.教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀,、出示圖片,、展開想象、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。

本節(jié)課,，在識記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一,，識字興趣不是太高,。這說明沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，同時對創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力,。另外,，我還應(yīng)該重視識字教學(xué)的生活化和情景化，平時多注重教給學(xué)生多種識字方法,。力求實(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字,。

1.在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,。

2.在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇四

第二周的周三第三節(jié)課,，是語文組的聽評課時間,，這也是本學(xué)期第一次聽評課。陳國珍老師以她的智慧,，從學(xué)生出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣,，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好,。

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課,，這是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，《場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖,，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,，認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。下面就來談?wù)勎业穆犝n體會,。

學(xué)習(xí)課文時，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式,，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場面作為引入內(nèi)容,，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色,，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓龊⒆觽冏類鄣穆糜?，通過闖關(guān)學(xué)習(xí),，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí),?！奥糜巍钡那榫柏灤┱谜n，讓課堂充滿童趣,，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力,。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動,。

《小學(xué)語文課標(biāo)》在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要,。這節(jié)課，陳老師采用隨文識字的教學(xué)方法,，用字卡進(jìn)行識字,，指名讀、齊讀,、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀等多種形式，在識字的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行組詞,，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。在識記字形環(huán)節(jié),，運(yùn)用加一加、換一換,、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識字,。印象最深刻的是，一個男生在識記生字時,，想象每個字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識記,，不管用什么方法識記生字，記住就是最好的方法,。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”,、“帆船”、“銅號 ”,、“隊(duì)旗”等詞語,，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面,、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活等方式,，讓學(xué)生認(rèn)識,、感悟，再來體會詞語意思就水到渠成,。

整堂課,，可以說亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得我學(xué)習(xí),。有一點(diǎn)和陳老師商榷,，要求學(xué)生描述每一個場景的畫面，這一點(diǎn)沒有落實(shí)到位,，可能是忘記了,，不過讓學(xué)生說的話，他們說的一定很棒,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇五

《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字,，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中,，欣賞美麗景色、感受美好生活,，同時認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,，生活美，感知量詞的用法,，學(xué)生在正確,、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，在情境中學(xué)習(xí)兒歌,，積累數(shù)量詞,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣,。

教學(xué)本課時，在導(dǎo)入部分,，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導(dǎo)入,，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景，從而了解什么是場景,，并提示孩子,，我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

初讀課文環(huán)節(jié),，我通過教師范讀,、同學(xué)們借助拼音自由朗讀、指名四個同學(xué)分小節(jié)讀,、男女生比賽讀,、打著節(jié)拍讀，幫助孩子讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀好“一”字的聲調(diào)變化，感受兒歌的節(jié)奏韻味,，初步了解課文的四個場景,。

接下來是隨情境學(xué)文、識字,。文中的四處景物都是南方的景色,，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性,，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,，有些問題說得不夠到位,，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。

一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法,，這節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)情和生字特點(diǎn)，用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字,。從字形方面看,，本課生字以形聲字為主，在識記生字時,，我充分利用形聲字的特點(diǎn),，讓學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式,，靈活識記。比如,，“艘”“艦”,，偏旁相同，教學(xué)時可以圖文對照,，引出“舟字旁”的表義,，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁的表義特點(diǎn),，又把“帆”和圖片進(jìn)行對照,，從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布,，學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?！皥@,、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識字,，也可以讓學(xué)生用加一加,、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見到的“動物園,、幼兒園,、公園”等圖片識記“園”字?！暗尽笔且环N農(nóng)作物,，教學(xué)時，通過圖文對照,，讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義,。

課間游戲，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動環(huán)節(jié),，做一做課中操,，我選擇了一首量詞歌，學(xué)生跟著音樂邊說邊動,，不僅達(dá)到了休息的目的,，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活躍了課堂氣氛,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

指導(dǎo)書寫時,，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu),、占位、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形,，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習(xí)慣,，寫完之后，又通過得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范,、整潔,、端正”三個方面進(jìn)行評價，并適當(dāng)修改,，達(dá)到把生字寫規(guī)范,、寫整潔的目的。

反思這節(jié)課，我還有很多地方做得不足,，比如,，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。對學(xué)生還需要再多一些個性化的鼓勵,，激發(fā)孩子課堂表達(dá)的欲望。在今后的教學(xué)中,，我會更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價,，使評語更有針對性、靈活性,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇六

《場景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,，它以兒歌的形式，介紹了4處景物,。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,，認(rèn)識事物,，認(rèn)識漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。

教學(xué)本課共分兩課時,，本次執(zhí)教第一課時，教學(xué)目標(biāo)識字,，感知量詞的用法,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識字,，學(xué)生們興致高漲,，學(xué)習(xí)的也相對輕松，更易于學(xué)生接受,，理解,。

反思本課教學(xué)，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、以旅游為引子,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境,?！跋矚g旅游嗎？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了,，他們不是跟著家長去旅游,，而是在老師的帶領(lǐng)下，全體出動啦,！”

2,、打破常規(guī)順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動,。初讀課文之后,，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí),。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生的思緒有一個清晰的脈絡(luò)。

3,、以闖關(guān)為契機(jī),，趣味性識字?！拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T票大放送活動呢,，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票！你愿意試試嗎,？”出示闖關(guān)要求：a 讀準(zhǔn)字音,，記住字形，讀好一字的變調(diào),。b 描述這個場景,，用上這四個短語。這種形式的教學(xué),，把識字融入到學(xué)文中,，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,。

4,、認(rèn)識事物更直觀。本課的詞語很多,，有的熟悉有的不熟悉,。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來了隊(duì)旗,、銅號,，展示給學(xué)生，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識,。軍艦,、帆船,、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解，使認(rèn)識事物更直接生動,。

5,、教學(xué)內(nèi)容未完成，巧妙截止不拖堂,。由于識記生字學(xué)生思維活躍,，拓展比較寬，拖延了教學(xué)時間,。備課時我想到了這一點(diǎn),，于是果斷采取闖關(guān)不過的形式，給學(xué)生留下伏筆,?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致,。課講不完是個失誤,，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個缺憾，我感覺這反而成了一個亮點(diǎn),。

1,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí)。由于在識記生字部分花費(fèi)的時間比較長,，自學(xué)提示中,，描述場景這個要求沒有落實(shí)到位，后兩個場景就沒來得及進(jìn)行,。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足,，沒有合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分,，教案還不是很熟,。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。

2,、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí),。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇七

開學(xué)初,，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時,，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松,，也更易于學(xué)生接受,，理解。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式,，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來,。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果,。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀,、出示圖片、展開想象,、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果,。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎。

雖然有優(yōu)點(diǎn),，但也有不足之處：

1,、教學(xué)評價語需要改進(jìn)，過多得使用“很好,，真不錯”等俗套的評語,。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí),。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來,。

改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價,，使評語更有針對性,、靈活性。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞,。

3,、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并落到實(shí)處,，不能流于形式,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇八

范晶晶

《場景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級上冊的一個識字單元中，是一篇數(shù)量詞歸類識字課,。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,，認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式,。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn),，它在一定程度上對學(xué)生是一種方向的引領(lǐng)，方法的傳授,。

二年級的孩子,，在大量接觸漢字之后，總會出現(xiàn)混淆,，易忘的現(xiàn)象,，這無形中成為孩子們閱讀的一大障礙。所以,，在本課教學(xué)中,，我充分利用教材，努力挖掘?qū)W生生活場景,，通過一系列適合學(xué)生年齡特征的活動使得他們學(xué)字,、析文。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，為了將發(fā)散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,，為學(xué)生構(gòu)建一個整體的概念。我特此在開課將孩子們喜歡的哆啦a夢引入課堂,，隨著哆啦a夢的中國之行,，從而走過不同場景,。而出示哆啦a夢時的小謎語中，也引用到了一些數(shù)量詞,，為本課數(shù)量詞的學(xué)習(xí)作以鋪墊,。

本課識字學(xué)習(xí)，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學(xué)習(xí)形式,，直觀與抽象相結(jié)合,，自理研究與自我創(chuàng)編相結(jié)合，使得孩子們感受到中國漢字博大精深,，識字方法更是多種多樣,。

字理探究，從中發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字時,，我為學(xué)生提供了三個含有“頁”的古代漢字，孩子們在其中對比識記時,，明白了含有“頁”的字多與頭部有關(guān),，并一字拓多字，認(rèn)識其他兩個字,。詞語拓展,，從中總結(jié)：在學(xué)習(xí)“隊(duì)”字時，采用了與本課有關(guān)的多個詞語,，在拓詞積累中,，學(xué)生了解字義，認(rèn)識字形,。歸類識記,，從中發(fā)散：歸類識記也是本課想要傳授給學(xué)生的一種識字方法，在學(xué)習(xí)“船,、艘,、艦”幾個字時，學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識“舟”字旁,，通過自己想象畫畫甲骨文，與祖先的甲骨文進(jìn)行對比,，明白了含有它的字與船相關(guān),。之后出示的一艘含有“舟”的形聲字輪船，便是結(jié)合孩子們興趣點(diǎn),，拓展的一個識字趣味活動,。與此同時后面的“國字框”開花，也是類似的歸類識記法,。兒歌創(chuàng)編,，從中鞏固：學(xué)習(xí)“園”字的書寫時,，為了幫助學(xué)生明晰其筆順的注意點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一個小兒歌,，并讓學(xué)生自己來創(chuàng)編,，以此來加深對筆順的認(rèn)識。本課還有許多有趣的識字方法,，努力在主線問題之下,，總結(jié)提升。學(xué)生在一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，識字方法與能力逐漸提升,，思維越發(fā)活躍，學(xué)習(xí)氛圍越來越熱烈,，

本課出現(xiàn)了很多美麗場景與事物,，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們明晰每個名字背后代表的含義,，我采用了直觀感受,，鏈接生活的方法。與教材相對應(yīng),，我挑選了大量的精美圖片,，學(xué)生以直觀的方式感受到了事物的美麗。之后讓學(xué)生回憶生活中類似的場景與事物,，將課本學(xué)習(xí)拉向生活,，建立通道，加以鞏固,。學(xué)生看到一幅幅美麗圖片時,，都激動地睜大了眼，張大了嘴,，驚嘆聲此起彼伏,。

數(shù)量詞是本課一難點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲,。孩子們笑得合不攏嘴,，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分活躍，孩子們樂著,、學(xué)著,，原本生硬的知識點(diǎn)，一下子活了起來,。

學(xué)生本課學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚,，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏，但與此同時，伙伴之間的`交流碰撞仍有些欠缺,。發(fā)言的學(xué)生較為固定,，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個角落學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識點(diǎn)不夠,，如果可以在最后讓學(xué)生將填補(bǔ)的短語進(jìn)行串聯(lián),，自編《場景歌》就更好了。

1．課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式,，如：同桌,、小組等。

2.利用多種渠道調(diào)動起所有學(xué)生的積極性,，可使用開火車等形式使每個人都有展示的機(jī)會,。

3.結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場景歌》，利用小組合作的形式進(jìn)行展示,。

整節(jié)課,，我期望為學(xué)生營造一種氛圍，愛上文字背后的世界,，期望為他們插上想象的翅膀,，敢于翱翔天際，跨越古今,，更想要傳遞給每一個孩子一個信號——語文學(xué)習(xí),，有法可依,。我將帶著本節(jié)課的思考不斷改進(jìn),，從而在之后的教學(xué)生涯中摸索總結(jié)出最適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，真正服務(wù)與每一位學(xué)生的發(fā)展,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇九

優(yōu)點(diǎn)：

1,、采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片,、展開想象,、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果,。

不足：

1、教學(xué)評價語需要改進(jìn),，過多得使用“很好,，真不錯”等俗套的評語。

2,。在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí),。

改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價,，使評語更有針對性,、靈活性。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞,。

1,、上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極,，在這方面要想一些更好地策略來激發(fā)學(xué)生的說話的積極性,。

2、寫字教學(xué)過程需整合的更加簡潔,，課堂要留給學(xué)生一定的寫的時間,。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇十

《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個個的量詞短語構(gòu)成,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美,，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境,，導(dǎo)入課堂,，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣,，緊緊吸引一年級小朋友的注意力,。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然,，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí),、高效又靈動。

2,、抓住文本特色,，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,，圈出量詞，讀好韻文,，運(yùn)用量詞,。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放,，自學(xué)第三小節(jié),。學(xué)生字語文實(shí)踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力,，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效,。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多,，時間不夠,，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙,。低年段的語文教學(xué)特色不顯著,。

改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價,，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,。

2,、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí),。

《場景歌》教學(xué)反思 博客篇十一

《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌,，全文向我們描繪了四幅不同的場景。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在游玩中感受美景,，學(xué)習(xí)生字。課堂上,，我設(shè)計(jì)了一個拍手歌的小游戲,，既鞏固了前面一個環(huán)節(jié)認(rèn)識的生字，也讓學(xué)生在課間進(jìn)行了休息，達(dá)到了預(yù)期的效果,。但在教學(xué)中仍然存在一些不足,，現(xiàn)反思如下：

1、初讀兒歌時,，我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié),，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如果讓學(xué)生上臺標(biāo)出,，效果更好,。

2、課堂評價語單一,。只用了很好,、真棒等，不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情,。

3,、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口,，適合多種方式朗讀,。由于時間關(guān)系，教學(xué)時只采用了齊讀和拍手讀,，應(yīng)該再采用同桌合作讀,、師生合作讀等。

4,、引導(dǎo)學(xué)生書寫生字時,，只范寫了生字，沒有寫出詞語,。低段學(xué)生的寫字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo),，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

5,、教師板書粉筆字不夠美觀,。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生,，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。