無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇一

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字,，方式單一,，學(xué)生興趣不是太高。

而我在教學(xué)中也沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,，同時(shí)對(duì)視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。

做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié),，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處,，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究,、交流,，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇二

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,，生活美，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

教學(xué)本課時(shí),，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色,。但文中的四處景物都是南方的景色,，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性,，說(shuō)得不夠到位,，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些,。

課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

最后，我出示一些圖片,，讓孩子們做小詩(shī)人,，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇三

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美,，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

1.讀中感悟字的意思，采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,。

2.教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀、出示圖片,、展開(kāi)想象,、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

本節(jié)課,，在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一,，識(shí)字興趣不是太高,。這說(shuō)明沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力,。另外，我還應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化,，平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法,。力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識(shí)字,。

1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,。

2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí),。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇四

第二周的周三第三節(jié)課,，是語(yǔ)文組的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間，這也是本學(xué)期第一次聽(tīng)評(píng)課,。陳國(guó)珍老師以她的智慧,，從學(xué)生出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣,，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好,。

《場(chǎng)景歌》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的第一課,，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,，《場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),，認(rèn)識(shí)事物,，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。下面就來(lái)談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì),。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式,，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場(chǎng)面作為引入內(nèi)容,，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色,，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓?chǎng)孩子們最愛(ài)的旅游,，通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感,，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí),。“旅游”的情景貫穿整堂課,，讓課堂充滿童趣,，緊緊吸引了二年級(jí)小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí),、高效又靈動(dòng),。

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求,，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。這節(jié)課,，陳老師采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,，用字卡進(jìn)行識(shí)字，指名讀,、齊讀,、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀等多種形式，在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行組詞,，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。在識(shí)記字形環(huán)節(jié),，運(yùn)用加一加,、換一換、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識(shí)字,。印象最深刻的是,，一個(gè)男生在識(shí)記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識(shí)記,，不管用什么方法識(shí)記生字,，記住就是最好的方法。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”,、“帆船”,、“銅號(hào) ”、“隊(duì)旗”等詞語(yǔ),，為了幫助他們理解,，陳老師從直觀的畫(huà)面、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活等方式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、感悟,，再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成,。

整堂課，可以說(shuō)亮點(diǎn)紛呈,，許多地方值得我學(xué)習(xí),。有一點(diǎn)和陳老師商榷，要求學(xué)生描述每一個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面,，這一點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位,，可能是忘記了，不過(guò)讓學(xué)生說(shuō)的話,，他們說(shuō)的一定很棒,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇五

《場(chǎng)景歌》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中,，以歌謠的形式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色,、感受美好生活,，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物,，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,，生活美，感知量詞的用法,，學(xué)生在正確,、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上,，在情境中學(xué)習(xí)兒歌,，積累數(shù)量詞,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

教學(xué)本課時(shí),，在導(dǎo)入部分，我利用孩子最喜歡的游樂(lè)園的圖片導(dǎo)入,，讓孩子說(shuō)出這些事物讓他們想到了哪個(gè)地方的場(chǎng)景,，從而了解什么是場(chǎng)景，并提示孩子,，我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個(gè)場(chǎng)景組成的《場(chǎng)景歌》,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文環(huán)節(jié),，我通過(guò)教師范讀、同學(xué)們借助拼音自由朗讀,、指名四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀、男女生比賽讀,、打著節(jié)拍讀，幫助孩子讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀好“一”字的聲調(diào)變化，感受兒歌的節(jié)奏韻味,，初步了解課文的四個(gè)場(chǎng)景。

接下來(lái)是隨情境學(xué)文,、識(shí)字,。文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，使得學(xué)生的想像具有局限性,，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色,。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,，有些問(wèn)題說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo),。

一年級(jí)已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,，這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)情和生字特點(diǎn),，用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字,。從字形方面看，本課生字以形聲字為主,，在識(shí)記生字時(shí),，我充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，采用多種方式,，靈活識(shí)記。比如,，“艘”“艦”,，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照,，引出“舟字旁”的表義,，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān),，初步建立起形聲字形旁的表義特點(diǎn)，又把“帆”和圖片進(jìn)行對(duì)照,，從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布,，學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?！皥@,、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識(shí)字，也可以讓學(xué)生用加一加,、熟字換偏旁的方式的識(shí)記,，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的“動(dòng)物園、幼兒園,、公園”等圖片識(shí)記“園”字,。“稻”是一種農(nóng)作物,，教學(xué)時(shí),，通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義,。

課間游戲,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，做一做課中操,，我選擇了一首量詞歌,，學(xué)生跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊動(dòng)，不僅達(dá)到了休息的目的,，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu),、占位,、筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)先觀察字形，并養(yǎng)成寫(xiě)字之前先正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的好習(xí)慣,，寫(xiě)完之后,，又通過(guò)得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范、整潔,、端正”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，并適當(dāng)修改，達(dá)到把生字寫(xiě)規(guī)范,、寫(xiě)整潔的目的,。

反思這節(jié)課，我還有很多地方做得不足,，比如,，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)學(xué)生還需要再多一些個(gè)性化的鼓勵(lì),，激發(fā)孩子課堂表達(dá)的欲望,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性,、靈活性。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇六

《場(chǎng)景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字,，它以兒歌的形式,，介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物,，認(rèn)識(shí)漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)本課共分兩課時(shí),，本次執(zhí)教第一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)識(shí)字，感知量詞的用法,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生們興致高漲,，學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松,，更易于學(xué)生接受，理解,。

反思本課教學(xué),，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1、以旅游為引子,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入情境?！跋矚g旅游嗎,？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了，他們不是跟著家長(zhǎng)去旅游,，而是在老師的帶領(lǐng)下,，全體出動(dòng)啦,！”

2,、打破常規(guī)順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動(dòng)。初讀課文之后,，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方,？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò),。

3、以闖關(guān)為契機(jī),，趣味性識(shí)字,。“我們的目的地正在搞迎中秋門(mén)票大放送活動(dòng)呢,，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門(mén)票,！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a 讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，讀好一字的變調(diào)。b 描述這個(gè)場(chǎng)景,，用上這四個(gè)短語(yǔ),。這種形式的教學(xué)，把識(shí)字融入到學(xué)文中,，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話,，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

4,、認(rèn)識(shí)事物更直觀,。本課的詞語(yǔ)很多，有的熟悉有的不熟悉,。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解,。課堂上我拿來(lái)了隊(duì)旗、銅號(hào),，展示給學(xué)生,，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識(shí)。軍艦,、帆船,、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解，使認(rèn)識(shí)事物更直接生動(dòng),。

5,、教學(xué)內(nèi)容未完成，巧妙截止不拖堂,。由于識(shí)記生字學(xué)生思維活躍,，拓展比較寬,，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn),，于是果斷采取闖關(guān)不過(guò)的形式,，給學(xué)生留下伏筆?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛(ài)形象讓學(xué)生意猶未盡,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤,，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾,，我感覺(jué)這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。

1,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí),。由于在識(shí)記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，自學(xué)提示中,，描述場(chǎng)景這個(gè)要求沒(méi)有落實(shí)到位,，后兩個(gè)場(chǎng)景就沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行。這說(shuō)明教師調(diào)控課堂的能力不足,，沒(méi)有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。也感覺(jué)這節(jié)課準(zhǔn)備不充分，教案還不是很熟,。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況,。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí),。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇七

開(kāi)學(xué)初,，一次在班級(jí)講授第二單元識(shí)字課《場(chǎng)景歌》收獲頗多。場(chǎng)景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物,，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松，也更易于學(xué)生接受,，理解,。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開(kāi)篇導(dǎo)入采用圖片配音樂(lè)及文字的方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來(lái),。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀,、出示圖片,、展開(kāi)想象、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，期中拍手讀和師生對(duì)讀的方式最受歡迎,。

雖然有優(yōu)點(diǎn),，但也有不足之處：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)需要改進(jìn),，過(guò)多得使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語(yǔ),。

2,、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒(méi)有應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),。

改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性,、靈活性。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí),，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞。

3,、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，并落到實(shí)處，不能流于形式,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇八

范晶晶

《場(chǎng)景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元中,，是一篇數(shù)量詞歸類識(shí)字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物,，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn),，它在一定程度上對(duì)學(xué)生是一種方向的引領(lǐng),，方法的傳授。

二年級(jí)的孩子,，在大量接觸漢字之后,，總會(huì)出現(xiàn)混淆，易忘的現(xiàn)象,，這無(wú)形中成為孩子們閱讀的一大障礙,。所以，在本課教學(xué)中,，我充分利用教材,，努力挖掘?qū)W生生活場(chǎng)景，通過(guò)一系列適合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)使得他們學(xué)字,、析文,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了將發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體的概念,。我特此在開(kāi)課將孩子們喜歡的哆啦a夢(mèng)引入課堂，隨著哆啦a夢(mèng)的中國(guó)之行,，從而走過(guò)不同場(chǎng)景,。而出示哆啦a夢(mèng)時(shí)的小謎語(yǔ)中，也引用到了一些數(shù)量詞,，為本課數(shù)量詞的學(xué)習(xí)作以鋪墊,。

本課識(shí)字學(xué)習(xí)，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學(xué)習(xí)形式，直觀與抽象相結(jié)合,，自理研究與自我創(chuàng)編相結(jié)合,，使得孩子們感受到中國(guó)漢字博大精深，識(shí)字方法更是多種多樣,。

字理探究,，從中發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字時(shí)，我為學(xué)生提供了三個(gè)含有“頁(yè)”的古代漢字,，孩子們?cè)谄渲袑?duì)比識(shí)記時(shí),，明白了含有“頁(yè)”的字多與頭部有關(guān)，并一字拓多字,，認(rèn)識(shí)其他兩個(gè)字,。詞語(yǔ)拓展,，從中總結(jié)：在學(xué)習(xí)“隊(duì)”字時(shí),，采用了與本課有關(guān)的多個(gè)詞語(yǔ)，在拓詞積累中,，學(xué)生了解字義,，認(rèn)識(shí)字形。歸類識(shí)記,，從中發(fā)散：歸類識(shí)記也是本課想要傳授給學(xué)生的一種識(shí)字方法,，在學(xué)習(xí)“船、艘,、艦”幾個(gè)字時(shí),，學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,，通過(guò)自己想象畫(huà)畫(huà)甲骨文,，與祖先的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，明白了含有它的字與船相關(guān),。之后出示的一艘含有“舟”的形聲字輪船,，便是結(jié)合孩子們興趣點(diǎn)，拓展的一個(gè)識(shí)字趣味活動(dòng),。與此同時(shí)后面的“國(guó)字框”開(kāi)花,，也是類似的歸類識(shí)記法。兒歌創(chuàng)編,，從中鞏固：學(xué)習(xí)“園”字的書(shū)寫(xiě)時(shí),，為了幫助學(xué)生明晰其筆順的注意點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一個(gè)小兒歌,，并讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)編,，以此來(lái)加深對(duì)筆順的認(rèn)識(shí)。本課還有許多有趣的識(shí)字方法,，努力在主線問(wèn)題之下,，總結(jié)提升,。學(xué)生在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，識(shí)字方法與能力逐漸提升,，思維越發(fā)活躍,，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越熱烈，

本課出現(xiàn)了很多美麗場(chǎng)景與事物,，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使他們明晰每個(gè)名字背后代表的含義，我采用了直觀感受,，鏈接生活的方法,。與教材相對(duì)應(yīng)，我挑選了大量的精美圖片,，學(xué)生以直觀的方式感受到了事物的美麗,。之后讓學(xué)生回憶生活中類似的場(chǎng)景與事物，將課本學(xué)習(xí)拉向生活,，建立通道,，加以鞏固。學(xué)生看到一幅幅美麗圖片時(shí),，都激動(dòng)地睜大了眼,，張大了嘴，驚嘆聲此起彼伏,。

數(shù)量詞是本課一難點(diǎn),，我為學(xué)生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲。孩子們笑得合不攏嘴,，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分活躍,，孩子們樂(lè)著、學(xué)著,，原本生硬的知識(shí)點(diǎn),，一下子活了起來(lái)。

學(xué)生本課學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚,，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏,，但與此同時(shí)，伙伴之間的`交流碰撞仍有些欠缺,。發(fā)言的學(xué)生較為固定,，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個(gè)角落學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識(shí)點(diǎn)不夠,，如果可以在最后讓學(xué)生將填補(bǔ)的短語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián),，自編《場(chǎng)景歌》就更好了。

1．課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，如：同桌,、小組等,。

2.利用多種渠道調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，可使用開(kāi)火車等形式使每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì),。

3.結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場(chǎng)景歌》,，利用小組合作的形式進(jìn)行展示。

整節(jié)課,，我期望為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍,，愛(ài)上文字背后的世界，期望為他們插上想象的翅膀,，敢于翱翔天際,，跨越古今，更想要傳遞給每一個(gè)孩子一個(gè)信號(hào)——語(yǔ)文學(xué)習(xí),，有法可依,。我將帶著本節(jié)課的思考不斷改進(jìn)，從而在之后的教學(xué)生涯中摸索總結(jié)出最適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,，真正服務(wù)與每一位學(xué)生的發(fā)展,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇九

優(yōu)點(diǎn)：

1,、采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀,、出示圖片、展開(kāi)想象,、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果,。

不足：

1,、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)需要改進(jìn)，過(guò)多得使用“很好,，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語(yǔ),。

2。在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí),。

改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性,、靈活性,。

2、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí),，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞。

1,、上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系,，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好地策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話的積極性,。

2,、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程需整合的更加簡(jiǎn)潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫(xiě)的時(shí)間,。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇十

《場(chǎng)景歌》是一首充滿童趣的兒歌,，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語(yǔ)構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫(huà)面,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,，生活美，感知量詞的用法,，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境，導(dǎo)入課堂,，貫穿整堂課,，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級(jí)小朋友的注意力,。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)”這一場(chǎng)景巧妙無(wú)痕地過(guò)度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場(chǎng)景的教學(xué),，板塊教學(xué)清晰，銜接自然,，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí),、高效又靈動(dòng)。

2,、抓住文本特色,，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法,。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫(huà)出景物,，圈出量詞,，讀好韻文，運(yùn)用量詞,。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié),。學(xué)生字語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效,。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)的方法過(guò)于單一,，寫(xiě)的字太多，時(shí)間不夠,，教師示范過(guò)于匆忙,，生字教學(xué)過(guò)于粗糙。低年段的語(yǔ)文教學(xué)特色不顯著,。

改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,。

2、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí),。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思 博客篇十一

《場(chǎng)景歌》是部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場(chǎng)景,。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游玩中感受美景,，學(xué)習(xí)生字,。課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手歌的小游戲,，既鞏固了前面一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的生字,，也讓學(xué)生在課間進(jìn)行了休息，達(dá)到了預(yù)期的效果,。但在教學(xué)中仍然存在一些不足,，現(xiàn)反思如下：

1、初讀兒歌時(shí),，我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié),，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，如果讓學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出，效果更好,。

2,、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一。只用了很好,、真棒等,，不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情。

3,、朗讀方式單一,。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀,。由于時(shí)間關(guān)系,，教學(xué)時(shí)只采用了齊讀和拍手讀，應(yīng)該再采用同桌合作讀,、師生合作讀等,。

4、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí),，只范寫(xiě)了生字,，沒(méi)有寫(xiě)出詞語(yǔ)。低段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo),，如果再寫(xiě)出拼音及組詞就更好了,。

5、教師板書(shū)粉筆字不夠美觀,。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。