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《場景歌》教學(xué)反思簡短篇一

1,、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境,，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課,，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力,。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué),，板塊教學(xué)清晰,，銜接自然,，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí),、高效又靈動(dòng),。

2,、抓住文本特色,，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,，圈出量詞,，讀好韻文，運(yùn)用量詞,。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,，由扶到放,，自學(xué)第三小節(jié),。學(xué)生字語文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法,，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效,。

生字教學(xué)的方法過于單一,，寫的字太多，時(shí)間不夠,，教師示范過于匆忙,，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著,。

1、在今后的教學(xué)中,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,。

2,、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

《場景歌》教學(xué)反思簡短篇二

《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌,，全文向我們描繪了四幅不同的場景,。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游玩中感受美景,，學(xué)習(xí)生字,。課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手歌的小游戲,，既鞏固了前面一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識的生字,，也讓學(xué)生在課間進(jìn)行了休息，達(dá)到了預(yù)期的效果,。但在教學(xué)中仍然存在一些不足,，現(xiàn)反思如下：

1、初讀兒歌時(shí),，我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié),，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如果讓學(xué)生上臺標(biāo)出,，效果更好,。

2、課堂評價(jià)語單一,。只用了很好,、真棒等，不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情,。

3,、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口,，適合多種方式朗讀,。由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)時(shí)只采用了齊讀和拍手讀,，應(yīng)該再采用同桌合作讀,、師生合作讀等。

4,、引導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí),，只范寫了生字，沒有寫出詞語,。低段學(xué)生的寫字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo),，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

5,、教師板書粉筆字不夠美觀,。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠,，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生,，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

《場景歌》教學(xué)反思簡短篇三

開學(xué)初,，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),，認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松，也更易于學(xué)生接受,，理解,。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來,。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀,、出示圖片,、展開想象、聯(lián)系表達(dá),、趣味誦讀等方式,，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎,。

雖然有優(yōu)點(diǎn)，但也有不足之處：

1,、教學(xué)評價(jià)語需要改進(jìn),，過多得使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評語,。

2,、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些,，缺少實(shí)踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來,。

改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià),，使評語更有針對性,、靈活性。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞,。

3,、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并落到實(shí)處,，不能流于形式,。

《場景歌》教學(xué)反思簡短篇四

《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中,，以歌謠的形式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色,、感受美好生活,，同時(shí)認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式,。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美,，感知量詞的用法,，學(xué)生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上,，在情境中學(xué)習(xí)兒歌,，積累數(shù)量詞，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,，激發(fā)學(xué)生了解,、觀察大自然的興趣。

教學(xué)本課時(shí),，在導(dǎo)入部分,，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導(dǎo)入,，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個(gè)地方的場景，從而了解什么是場景,，并提示孩子,，我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個(gè)場景組成的《場景歌》，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

初讀課文環(huán)節(jié),，我通過教師范讀、同學(xué)們借助拼音自由朗讀,、指名四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀,、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀,，幫助孩子讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀好“一”字的聲調(diào)變化,，感受兒歌的節(jié)奏韻味,，初步了解課文的四個(gè)場景。

接下來是隨情境學(xué)文,、識字,。文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，使得學(xué)生的想像具有局限性,，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色,。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,，有些問題說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo),。

一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法,，這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)情和生字特點(diǎn),，用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字,。從字形方面看，本課生字以形聲字為主,，在識記生字時(shí),，我充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn),，采用多種方式,，靈活識記。比如,，“艘”“艦”,，偏旁相同,，教學(xué)時(shí)可以圖文對照,，引出“舟字旁”的表義,，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁的表義特點(diǎn),，又把“帆”和圖片進(jìn)行對照,，從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布,，學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?！皥@、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字,，適合用形聲字的規(guī)律識字,，也可以讓學(xué)生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記,，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見到的“動(dòng)物園,、幼兒園、公園”等圖片識記“園”字,?！暗尽笔且环N農(nóng)作物，教學(xué)時(shí),，通過圖文對照,，讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義。

課間游戲,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌,，學(xué)生跟著音樂邊說邊動(dòng),，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

指導(dǎo)書寫時(shí),，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)、占位,、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形,，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習(xí)慣，寫完之后,，又通過得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范,、整潔,、端正”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，并適當(dāng)修改,，達(dá)到把生字寫規(guī)范,、寫整潔的目的。

反思這節(jié)課,，我還有很多地方做得不足,，比如，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生,，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。對學(xué)生還需要再多一些個(gè)性化的鼓勵(lì)，激發(fā)孩子課堂表達(dá)的欲望,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)，使評語更有針對性,、靈活性,。

《場景歌》教學(xué)反思簡短篇五

第二周的周三第三節(jié)課，是語文組的聽評課時(shí)間,，這也是本學(xué)期第一次聽評課,。陳國珍老師以她的智慧，從學(xué)生出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，教學(xué)效果良好。

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課,，這是一組數(shù)量詞歸類識字,，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。下面就來談?wù)勎业穆犝n體會(huì),。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式,，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場面作為引入內(nèi)容，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離,，學(xué)生變成了文本中的角色,，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓龊⒆觽冏類鄣穆糜危ㄟ^闖關(guān)學(xué)習(xí),，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感,，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)?！奥糜巍钡那榫柏灤┱谜n,，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力,。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí),、高效又靈動(dòng)。

《小學(xué)語文課標(biāo)》在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望”的要求,，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要,。這節(jié)課，陳老師采用隨文識字的教學(xué)方法,，用字卡進(jìn)行識字,，指名讀、齊讀,、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀等多種形式，在識字的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行組詞,，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。在識記字形環(huán)節(jié),，運(yùn)用加一加,、換一換、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識字,。印象最深刻的是,，一個(gè)男生在識記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識記,，不管用什么方法識記生字,，記住就是最好的方法。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”,、“帆船”,、“銅號 ”,、“隊(duì)旗”等詞語，為了幫助他們理解,，陳老師從直觀的畫面,、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活等方式，讓學(xué)生認(rèn)識,、感悟,，再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。

整堂課,，可以說亮點(diǎn)紛呈,，許多地方值得我學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)和陳老師商榷,，要求學(xué)生描述每一個(gè)場景的畫面,，這一點(diǎn)沒有落實(shí)到位，可能是忘記了,，不過讓學(xué)生說的話,，他們說的一定很棒。

《場景歌》教學(xué)反思簡短篇六

《場景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,，它以兒歌的'形式,，介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物,，認(rèn)識漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)本課共分兩課時(shí),，本次執(zhí)教第一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)識字，感知量詞的用法,，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物,。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識字，學(xué)生們興致高漲,，學(xué)習(xí)的也相對輕松,，更易于學(xué)生接受，理解,。

反思本課教學(xué),，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1、以旅游為引子，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入情境,。“喜歡旅游嗎,？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了,，他們不是跟著家長去旅游，而是在老師的帶領(lǐng)下,，全體出動(dòng)啦,！”

2、打破常規(guī)順序,，將兒歌編撰成一次有趣的活動(dòng),。初讀課文之后，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方,？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí),。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò),。

3,、以闖關(guān)為契機(jī)，趣味性識字,?！拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T票大放送活動(dòng)呢，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票,！你愿意試試嗎,？”出示闖關(guān)要求：a 讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，讀好一字的變調(diào)。b 描述這個(gè)場景,，用上這四個(gè)短語,。這種形式的教學(xué)，把識字融入到學(xué)文中,，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

4,、認(rèn)識事物更直觀,。本課的詞語很多，有的熟悉有的不熟悉,。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解,。課堂上我拿來了隊(duì)旗、銅號，展示給學(xué)生,，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識,。軍艦、帆船,、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解,，使認(rèn)識事物更直接生動(dòng)。

5,、教學(xué)內(nèi)容未完成,，巧妙截止不拖堂。由于識記生字學(xué)生思維活躍,，拓展比較寬,，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn),，于是果斷采取闖關(guān)不過的形式,，給學(xué)生留下伏筆?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤,，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾,，我感覺這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。

1,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí),。由于在識記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長，自學(xué)提示中,，描述場景這個(gè)要求沒有落實(shí)到位,，后兩個(gè)場景就沒來得及進(jìn)行。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足,，沒有合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分，教案還不是很熟,。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況,。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí),。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如,，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),，真正走近學(xué)生，融入其中,，才能建立師生平等關(guān)系,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。