在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維為主,，喜歡動(dòng)手是他們的天性,。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí),。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺一擺,、分一分。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義”。讓學(xué)生任意分6個(gè)桃子,，從不一樣多的分法和每份同樣多的展示，讓學(xué)生直觀的感受平均分,，理解除法的意義,。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)上，也就突破了除法這個(gè)抽象概念的難點(diǎn),。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份就是平均分,，平均分可以用除法表示。在把握教材時(shí)抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性,。

課后,，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點(diǎn)：

過(guò)去,，我們總怕孩子聽(tīng)不懂,、記不住。課上教師說(shuō)得多,、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)積累,，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,，也想表達(dá)、訴說(shuō),。他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),，跟老師交流。因此,，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。孩子們只有在經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，成功的喜悅,。同時(shí)在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，他們也學(xué)會(huì)了與同伴的交流與合作。

在課改實(shí)驗(yàn)中,，尊重學(xué)生的選擇,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課,，如果按照先教后學(xué)的教法,，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)打消一半。而還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)以學(xué)生,，讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒(méi)有受到傷害，并且相信能長(zhǎng)成參天大樹(shù),！

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),。而“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容,。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象,，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。讓學(xué)生掌握除法算式的寫(xiě)法和讀法。而例4除法的含義,，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個(gè)難點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的'含義,，即每份分的結(jié)果同樣多。

我從讓學(xué)生小組合作分蘋(píng)果開(kāi)始,，通過(guò)分東西使學(xué)生進(jìn)一步明確“平均分”的含義,。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過(guò)程從而引出除法,，使學(xué)生直觀地了解除法的含義,。再讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計(jì)“除法”內(nèi)容,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法,。

我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā),，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。在教學(xué)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示,、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,，形象直觀地理解除法含義,，通過(guò)讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中,，能力得到培養(yǎng),，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo),，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課的不足之處：

1,、有部分學(xué)生對(duì)除法的含義解釋部太到位,，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)數(shù)在算式中所表示的含義,？

2,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)較單一，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí),，練習(xí)題應(yīng)有梯度,。

數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《認(rèn)識(shí)除法》是二年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分以后學(xué)習(xí)的知識(shí)，這節(jié)課的重難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解除法的意義,，除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型,，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手,，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的一個(gè)過(guò)程，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義,。

首先，引發(fā)學(xué)生平均分的需要,，讓學(xué)生自主尋求答案,。我一個(gè)追問(wèn)：“每輛車坐2人是什么意思？”給了學(xué)生一個(gè)思考方向上的提示,，這對(duì)中等往下的學(xué)生更有所幫助,，他們可以借助學(xué)具去分一分,。對(duì)于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過(guò)程或者聯(lián)系乘法的意義來(lái)尋找答案，平均分和幾個(gè)幾相加本質(zhì)上就有相通的地方,。

其次,，暴露學(xué)生的思維，在爭(zhēng)辯中完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。出示例題后,，我讓學(xué)生自主尋找答案，可以請(qǐng)身邊的圓片幫忙,，也可以在大腦里思考,，這兩種方法都能夠找到答案，后者比前者的思維層次要高一些,。在組織匯報(bào)交流時(shí)我溝通了這兩種方法相通的地方,，“在這道題中是幾個(gè)幾相加是6人呢？”學(xué)生出現(xiàn)了意見(jiàn)的分歧,，一方認(rèn)為是3個(gè)2相加,，一方認(rèn)為是2個(gè)3相加，我讓學(xué)生舉手表決了一下,，發(fā)現(xiàn)幾乎是半對(duì)半,，隨后我說(shuō)“有理走遍天下”，要說(shuō)出自己的理由,，此時(shí)有些學(xué)生根據(jù)平均分的意義來(lái)解釋,，有些學(xué)生知道想乘法來(lái)找到答案，但意義解釋不清,，我引導(dǎo)這部分學(xué)生去觀察平均分好的圓片,，最終是心服口服了，為除法的意義的理解奠定了良好的基礎(chǔ),。

最后,，抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生在說(shuō)中進(jìn)一步理解除法的意義,。算式中的3個(gè)數(shù)分別表示什么意思,，整個(gè)算式表示什么意思，經(jīng)歷一個(gè)“深入淺出”的過(guò)程,，加強(qiáng)理解,。

其實(shí)，學(xué)生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大,，而對(duì)于是“幾個(gè)幾人是6,？”這是一個(gè)從直觀形象到完全抽象的一個(gè)中間的初步抽象過(guò)程，這是突破難點(diǎn)的重要紐帶,，需要暴露學(xué)生的思維,，讓他們主動(dòng)地去明晰,、完善?！度私贪娑昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4》這一教學(xué)反思,，來(lái)自！

數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,，表內(nèi)除法又是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)除法的啟蒙階段,。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始是除法的初步認(rèn)識(shí)的最后一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)是：在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上溫故知新引入除法運(yùn)算,；理解除法的意義；認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。我在教學(xué)時(shí)安排了以下幾個(gè)層次的教學(xué),，收到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生參與幫助小熊貓分竹子的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，要求學(xué)生用自己的小棒擺一擺,，分一分，并且用自己的話給同桌說(shuō)一說(shuō),，怎么分的,，然后問(wèn)學(xué)生向這種平均分的問(wèn)題能不能直接用一種方法來(lái)計(jì)算呢？之后,，板書(shū)課題“除法”,。

這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,，在操作中探索了規(guī)律,，理解了除法的含義，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過(guò)程,，并敢于把自己想法,、做法展示給大家。同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)除法的重要作用,。

在平均分后,，啟發(fā)學(xué)生列出除法算式，介紹除號(hào),，交給學(xué)生除號(hào)的寫(xiě)法要求：先寫(xiě)中間的橫線,，再在上下面各畫(huà)一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓并且對(duì)齊,。之后讓大家共同舉手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，這樣有利于規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出除法算式各部分的名稱，并把算式讀出來(lái),。

學(xué)生在根據(jù)例5獨(dú)立寫(xiě)除法算式的過(guò)程中,，再一次熟悉了除法算式的讀法以及算式各部分的名稱，加深了對(duì)除法的認(rèn)識(shí),。

我們的生活中處處有數(shù)學(xué),，讓我們從自己的身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決一些問(wèn)題吧,！快動(dòng)腦筋想一想,，看誰(shuí)能先舉出例子來(lái)？我要求學(xué)生動(dòng)腦筋思考,，并舉出例子,，讓自己的同桌來(lái)解決問(wèn)題。課堂中,，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道如何是好,，我適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生們比較這幾天所學(xué)的除法問(wèn)題和它的不同之處,，讓學(xué)生明白“平均分”的問(wèn)題就是用除法計(jì)算的問(wèn)題,。這時(shí)不少學(xué)生舉起了手，我讓幾個(gè)學(xué)生示范以后,，大部分學(xué)生都明白了,，也紛紛舉手。然后,，學(xué)生們同桌合作，舉出了不少問(wèn)題,，并耐心的解決了它,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，不僅讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)了除法,，也培養(yǎng)了學(xué)生同桌合作的能力,、語(yǔ)言表達(dá)的能力，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣,。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成的還不錯(cuò),，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)努力，多鼓勵(lì)學(xué)生,，多肯定學(xué)生,，還學(xué)生們一片天空，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，更加認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

除法的初步認(rèn)識(shí)”是是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始．本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí),，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，因此,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚,、直觀地了解除法的含義,。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前的導(dǎo)入部分,，我采取講故事的形式,這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境,，既貼近學(xué)生的生活，又使學(xué)生在故事情節(jié)中開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),。在學(xué)生幫助小兔子解決問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生以自己的學(xué)具代替蘑菇進(jìn)行平均分,，然后讓學(xué)生交流自己的分法,，充分使學(xué)生眼、手,、口,、腦多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，自然建立平均分的概念,。但是可能是學(xué)生動(dòng)手操作次數(shù)不多,，使得學(xué)生對(duì)“平均分”這個(gè)概念理解得不是很透徹。在練習(xí)中,，題目從理解上就出現(xiàn)了困難,，從具體到抽象的認(rèn)識(shí)，的確有一定難度,，這個(gè)過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)尤為重要,，而在練習(xí)處理中,，教師的指導(dǎo)不是很到位。

另外整節(jié)課的教學(xué)我還應(yīng)該多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生的想法,，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來(lái),。

數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《平均分》是“表內(nèi)除法一”第一節(jié)課的內(nèi)容,。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而《平均分》又是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)。因此,，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分,，明白平均分的含義和會(huì)平均分是教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生觀察教材中大熊貓分竹筍的情境,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息,，引入問(wèn)題：10個(gè)竹筍,，平均分給兩只大熊貓，每只大熊貓分幾個(gè),？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引入新課,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手去擺一擺,、分一分。把10個(gè)竹筍平均平均分給兩只大熊貓,，每只大熊貓分幾個(gè),？要求每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際分分看,。學(xué)生擺完后,，教師讓一名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程。通過(guò)分,，學(xué)生清楚地知道了分出來(lái)的結(jié)果,，是每只大熊貓分5個(gè)。師生共同總結(jié)：像這樣每份分得同樣多的分法,，叫“平均分”,。讓學(xué)生直觀的感受平均分，學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)上,，也就突破了這個(gè)抽象概念的難點(diǎn),。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)分桃子的設(shè)計(jì)注重從多角度讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)“平均分”的含義，“20個(gè)桃子平均分給5只猴子,、你會(huì)怎么分,？”學(xué)生有很多種分法。有的是1個(gè)1個(gè)的分，有的是2個(gè)2個(gè)的分,，有的是4個(gè)4個(gè)的分,。然后再讓讓學(xué)生分松果，15個(gè)松果平均分給3只松鼠,，你會(huì)怎么分,？學(xué)生有很多種分法。學(xué)生都十分一致的進(jìn)行了平均分,，沒(méi)有出現(xiàn)不是平均分的情況,。接著的練一練，在動(dòng)手操作,、不同分法的交流過(guò)程中,，進(jìn)一步鞏固對(duì)平均分含義的理解。

整堂課完成得很順利,，學(xué)生都對(duì)實(shí)踐操作很感興趣,，通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)“平均分”的理解，也對(duì)今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

二年級(jí)的小學(xué)生,，喜歡動(dòng)手是他們的天性,，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。比如通過(guò)學(xué)生分小棒來(lái)理解“平均分”,，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,，在操作中探索規(guī)律，建立概念,，這樣將興趣激發(fā),，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體,，使知識(shí)充滿內(nèi)在活力,，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過(guò)程，并敢于把自己想法,、做法展現(xiàn)給大家,。因此,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物（實(shí)物卡片）,，明確“平均分”的含義,，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義,。通過(guò)實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。

本節(jié)課有較多的不足：

1,、對(duì)練習(xí)題的正確處理,。因此在教學(xué)例題后，如果覺(jué)得是學(xué)生難以把握住的要拿出來(lái)先講,，而不是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再拿出來(lái)講,，這樣時(shí)間就浪費(fèi)了。

2,、要充分讓學(xué)生說(shuō),。不會(huì)說(shuō)要領(lǐng)著說(shuō)，再放開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō),，讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候理會(huì)計(jì)算的過(guò)程,。并且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、教師的激情是帶動(dòng)學(xué)生熱情的關(guān)鍵,。將教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合,，以情動(dòng)情,，讓學(xué)生飽含著熱情去學(xué)習(xí)。而我這一點(diǎn)做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

4,、對(duì)生成的課程資源沒(méi)有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對(duì)16除以4等于4讀成16除號(hào)4等于4,，沒(méi)能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)明除法算式的讀法,。本人的隨機(jī)應(yīng)變能力不夠，有待加強(qiáng),。