每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

比賽場上教學(xué)反思篇一

本節(jié)課我的感觸很多,，只有自己親身經(jīng)歷賽課,，才能找出其中的優(yōu)缺點，這也使我對自己的一個新的認(rèn)識,。首先,，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容,、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課,，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程,、新理念,，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實際談話引出：“學(xué)校將要舉行運動會,，如果在六年級兩個班各選出4名同學(xué)進行乒乓球比賽,，每兩名同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽多少場,？”問題一提出,，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來,。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題,。

二、鼓勵探索方式多樣化,。

在課堂教學(xué)中,，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、和諧,、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進

行多少場比賽這個問題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案,，有點學(xué)生還能運用自己獨特的方法去解決問題,。在學(xué)生探究過程中，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流,。

三,、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯,。

學(xué)生的錯誤是一種真實的有價值的教學(xué)資源,。在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次,，再到探索解題方案,，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤挺多,，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā),，是有感而發(fā)的。我不急于給答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望,，從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

總之,，本節(jié)課學(xué)生對新知的掌握情況較好,，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過本課我深深感覺到,，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性,，正確地認(rèn)識課堂教學(xué)中的師生交流，摒棄虛假,，追求真實,，努力實施“自主、合作,、探究”課堂教學(xué)改革,，實現(xiàn)課堂教學(xué)師生交往的有效化，通過富有創(chuàng)意的實踐和探究,，建構(gòu)一個生動活潑的,、主動的和富有個性的師生、生生交往的課堂情景,，在組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時,，都要有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索,、合作交流等活動的機會,，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者,，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后,，把學(xué)生推向臺前,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑,、主動,，重點思路掌握了，不會的問題解決了,，促進每一個學(xué)生的充分發(fā)展,，努力提高課堂教學(xué)的效率。

最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組全體教師的指導(dǎo),，你們的不吝賜教對我作

為一名年輕教師的成長有很大的幫助,，我也會繼續(xù)用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

比賽場上教學(xué)反思篇二

“比賽場次”的問題在三年級下冊學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi),，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題,。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略,，也包括列表,、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題,。

因此,，在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,，并采用對比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。課后,，我認(rèn)為做的比較好的地方有以下幾點：

1,、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

問題是最好的教師,。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,。我一開始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進行一次兵乓球比賽,，每兩人之間都要賽一場的話，一共要比賽幾場,？”這個問題是例題的復(fù)雜版,，全班44人，要打多少場呢,？讓學(xué)生去想,，去猜，去說,，這時就算是說錯了也是很正常的,，因為最后肯定沒人能說出結(jié)果或者正確的做法來的。這時,，我適時再加一句：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了?！庇谑?，同學(xué)們都特別有興趣，都想把這個難題解決,，都想知道老師怎么去做,。而且,，學(xué)生也會感到很真實，更加用心去學(xué),。

2,、 探索學(xué)習(xí)方式多樣化。

在課堂中,，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,，我給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧,、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題,。在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生,，和學(xué)生一起去探究,、交流，在學(xué)生有困難的時候,，幫助學(xué)生排除障礙,。引導(dǎo)學(xué)生合作完成。

3,、 讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法,，不怕學(xué)生錯。

學(xué)生的錯誤是一種真實的,、有價值的課程資源,，是一種不可或缺的課程資源,?！罢_，有可能是一種模仿,；錯誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷?！?/p>

在課堂中,，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題的方案,，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤挺多,，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的,。我不急于給出答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點不足之處：

沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時,，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法,。而我只是太過強調(diào)用列表法來解決問題，對畫圖法講的不夠細(xì),。2.對課堂整體的把控上欠火候,，教學(xué)經(jīng)驗有待提高。

比賽場上教學(xué)反思篇三

從準(zhǔn)備課一直到活動結(jié)束,，可以說我收獲的東西比以前幾年的都要多,。特別是“如何組織學(xué)生活動”這方面的收獲，更是我從事教學(xué)工作永遠(yuǎn)受益的?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的自主探究活動,，教學(xué)中學(xué)生活動的“質(zhì)量”直接關(guān)系到課的成功與否。要設(shè)計一個有效的,、有彈性的數(shù)學(xué)活動,，需要下很大的功夫，尤其是課前的準(zhǔn)備工作非常的重要,。通過這次教學(xué),，我明白了怎樣去準(zhǔn)備、設(shè)計,、實施數(shù)學(xué)活動,。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,、教參,。真正讀懂教材的編寫意圖，結(jié)合教參的教學(xué)目標(biāo),，以教材為載體,，結(jié)合生活中的實際事例，用學(xué)生熟悉的素材作為活動題材進行,。這樣,，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和欲望，感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,，就是我們平時遇到的問題,。

其次,，設(shè)計活動前還需做大量的調(diào)查研究，包括老師和學(xué)生兩方面的調(diào)查研究,。通過調(diào)查了解學(xué)生的需求,，根據(jù)需求去進行活動設(shè)計，這樣做出來的活動就更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，使得活動非常高效率的進行,；不僅如此，還需對老師進行調(diào)查,。通過調(diào)查老師,，與老師間進行交流，思維發(fā)生碰撞,，對“活教材”進行挖掘,、分析，既是相互間的一個提升,，也是對教材更深層次地,、再一次地鉆研。

再次,，僅有老師和學(xué)生間的調(diào)查研究,，做出來的活動，對知識重難點的突破還不夠,，需要查證一些比較好的,、優(yōu)秀的資料，拿來作為參考,，甚至就把這些經(jīng)典的,、好的例子用我們熟悉的生活中的事例改編出來，這樣既和學(xué)生生活,、認(rèn)知非常的貼近,，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，又能突破知識的重難點,。同時,，活動采用的形式不能太單一，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段,，靈活的組織活動,，把活動進行地更生動、形象,。

最后，活動設(shè)計出來在實施的過程中,，切記不能操之過急,。老師對活動的要求要清楚,、具體，但不能過細(xì),，讓學(xué)生明白自己該干什么就可,；活動中要給學(xué)生獨立思考、小組交流,、活動操作的時間,，在這個過程中讓學(xué)生分享小組成員的成果，讓學(xué)生學(xué)會傾聽,、接納,、分享其他同學(xué)的方法；在小組內(nèi)交流,、分享還不夠,，要鼓勵學(xué)生把活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗,、感悟用自己的話有條理的,、清楚的表達(dá)出來，反復(fù)地讓不同的同學(xué)來說,，直到全班達(dá)成共識,。這樣的活動才是有效的、高效的教學(xué)活動,。

在以后的教學(xué)中,，把這些收獲靈活的運用進去，多反思,，不斷地積累,，創(chuàng)造性地教學(xué)。

比賽場上教學(xué)反思篇四

本節(jié)課既有學(xué)生獨立自主的探索活動,，又有小組合作的探究活動,；既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有課本知識的發(fā)展和延伸,。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有三點：

1,、創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

人的思維起始于問題,，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，我跟他們以聊天式的進行有關(guān)比賽場次形式的對話,，例如你知道什么是淘汰賽,，什么是循環(huán)賽，我們學(xué)校舉行的乒乓球,、羽毛球比賽又是什么形式等問題,，學(xué)生深深地被吸引住了，自然投入到課堂教學(xué)中去,，在新授過程中,，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片，一共有十個人,，其中兩個是裁判,，然后提出問題，每兩個人之間比賽一場,，一共要賽多少場,。學(xué)生會覺得非常真實，一點也不覺得假,，自然就會更用心去學(xué)習(xí),。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，積極鼓勵學(xué)生進行小組合作,，自主探究

學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、和諧、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題,。在學(xué)生研討過程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙,。引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

3、讓學(xué)生大膽匯報，講出自己的想法和做法,。

在這個環(huán)節(jié)我組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法,，使學(xué)生體驗方法的多樣化,，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,。據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力,，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的，如：學(xué)生同樣用連線的方法,，但在表達(dá)上也是不盡相同的,。有的學(xué)生更加厲害，還自己嘗試總結(jié)出公式,。

比賽場上教學(xué)反思篇五

一,、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本課通過學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手,；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能,。課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣,，也比較樂學(xué)。

二,、教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法,。

首先要解決的問題是四支對要進行幾場比賽，問題的解決對學(xué)生而言是一個難點,，我首先采用嘗試教學(xué)法,，讓學(xué)生先獨立完成，其次才讓他們在小組討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達(dá)成以下目標(biāo)：1.學(xué)會用符號表示各個球隊,，為后面探究問題提供方便,，同時讓學(xué)生學(xué)會這種方法，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊,。2.會用列表,、畫圖等方法解決問題。3.培養(yǎng)有序思考的能力,。實踐下來,，效果比較理想。

三、自主合作探究,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動,。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索,、小組合作相結(jié)合的方法,，充分給予學(xué)生合作、交流,、實踐,、探究的時間和空間。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí),、思考的全過程,。提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識,、思想和方法,；運用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實際問題。在這一過程中,，我具體安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）獨立思考,，小組交流，相互取長補短,。在小組內(nèi),，每個學(xué)生都講述自己的解題方法，并對其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法,。通過這個過程,，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并通過交流使學(xué)生學(xué)會傾聽,。

（2）全班匯報,。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化,，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力,，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的。

這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué),，從內(nèi)容,、選題上我覺得很適合，總的來看是一節(jié)比較成功的課,，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程,、新理念,，體現(xiàn)了我校開展的嘗試教學(xué)法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),、合作交流,。學(xué)生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律,，整堂課學(xué)生興趣很高,，興致很濃、氣氛活躍,，研究討論特別起勁,。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標(biāo),，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程,。實際師生互動，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時間,。安全教育教學(xué)反思安全教學(xué)反思愛我中華教學(xué)反思

比賽場上教學(xué)反思篇六

在這次課內(nèi)比教學(xué)的年級組初賽賽中,，我參賽的課題是《比賽場次》，通過先說課后講課再評課這一系列比賽,，在這個過程中我覺得有許多值得我反思的地方,。

《比賽場次》是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上借助“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會解決問題的策略,。因此，在課堂中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

充分利用利用學(xué)生都喜歡看動畫片，我在導(dǎo)入中引用了學(xué)生最熟悉的動畫片人物：大力水手,、大頭兒子,、大耳朵圖圖和淘氣為慶祝奧運會而舉行扳手比賽，進而引出單循環(huán)比賽,，進而導(dǎo)入比賽場次,。這些動畫片人物對學(xué)生很有吸引力，但作為六年級的學(xué)生而言,，這些人物和他們的年齡有些不太相符,，課后我覺得應(yīng)該用一些他們現(xiàn)在比較關(guān)注的動畫人物可能對他們更有吸引力,。

2、以我們所在班級為引例,，提出素要解決的問題,。全世界的運動員都在積極準(zhǔn)備著，我們學(xué)校的同學(xué)們也響應(yīng)全民健身的活動,，選同學(xué)進行乒乓球比賽,，我們六年級（2）班8名同學(xué)進行乒乓球比賽，每2名同學(xué)之間都要賽一場,，一共要賽多少場,？”問題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗探索開來,。就連平時注意力一向不集中的同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來,。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。

3,、鼓勵探索方式多樣化,。

在課堂教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、和諧、民主的氛圍,。為了解決比賽中一共要進行多少場比賽這個問題,，為學(xué)生提供了游戲、圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有的學(xué)生還能運用自己獨特的方法去解決問題,。課前為學(xué)生制作好探索規(guī)律的圖表,，課堂教學(xué)中有利于學(xué)生分組探究，既可以節(jié)省時間,，又可以使學(xué)生知道怎樣設(shè)計圖例和表格,。

4、本節(jié)課還存在一些不足的地方：一是教學(xué)時間控制的不好,，在引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律時花的時間較多,，學(xué)生練習(xí)時間較少，后面沒有時間拓展延伸,。二是在教學(xué)中電子白板的使用中還出現(xiàn)了一點瑕疵,，主要表現(xiàn)在對電子白板的操作還不夠熟練，特別是用手寫筆書寫時不流利,。三是教學(xué)效果不是特別明顯,，部分學(xué)生任然對不同比賽賽制區(qū)分不開,，這樣就無法利用探索的規(guī)律來解決問題。

在同組教師的棒組合指導(dǎo)下,，我相信如果再上這節(jié)課效果一定會不一樣了,。

比賽場上教學(xué)反思篇七

學(xué)校組織的新課標(biāo)教學(xué)比賽活動已經(jīng)結(jié)束。此次比賽為青年教師搭建了一個鍛煉自己,、展示風(fēng)采的平臺,。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程,，在這個過程里我能夠更清晰的認(rèn)識自己,，磨礪自己，提升自己,！下面就對這次比賽作以下總結(jié)：

選擇好課題后,，就要對本節(jié)課進行研究。包括以下幾個方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、研究教材的具體內(nèi)容,、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

1、在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面,。 新課程要求要重視學(xué)生的動手能力,，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識,，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念,，重視學(xué)生在課堂上的參與性。 在具體的要求上,，新課標(biāo)要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu),。”因此本節(jié)課在內(nèi)容上有兩點要求,，一是要注意對比醇羥基,、酚羥基、羧基的結(jié)構(gòu)差別,，對比乙醇,、苯酚、乙酸的性質(zhì)差別,；二是要注意乙醇,、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用變化的觀點區(qū)思考問題,；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機化合物的性質(zhì),。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點是乙酸的酸性和酯化反應(yīng),。教學(xué)難點：乙酸,、碳酸、苯酚的酸性比較及酯化反應(yīng),。

2,、在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細(xì)讀教材,，包括書本的每一個例題和本節(jié)后面的練習(xí)題,，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。同時在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容,，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學(xué)案,，學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問題,，達(dá)成水到渠成的目的。

通過以上兩個活動,，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,、探究性學(xué)習(xí)”的要求。 這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味,，而且使課堂充滿了生機,，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的,。

3,、在學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況方面。 在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乙酸的酸性和酯化反應(yīng),。在此基礎(chǔ)上再來探究苯酚、碳酸,、乙酸酸性的強弱,，同時對比醇羥基、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度,，進一步探究酯化反應(yīng)機理,，這樣有助于促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對有機反應(yīng)特點的再認(rèn)識,。

4,、在教法和學(xué)法方面。根據(jù)本節(jié)課的特點采用在教學(xué)方法上我選擇了以復(fù)習(xí)回顧――實驗探究――得出結(jié)論――應(yīng)用活動的教學(xué)模式,。 通過提出問題,、思考問題,、解決問題等教學(xué)過程，概括歸納來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的主體能動性,，讓每一個學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動中來。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中,，通過觀察,、類比、思考,、探究,、概括、歸納和動手嘗試相結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力,，形成了實事求是的科學(xué)態(tài)度,，增強了鍥而不舍的求學(xué)精神。 第二,，多媒體課件的設(shè)計,。

在充分分析了以上信息之后，就要動手設(shè)計學(xué)案和多媒體課件,。在這里我借鑒前人的做法,，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi),，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用,，使得課件的實用性得到加強。 因此,，我在課件的設(shè)計上追求簡練,、明了。這樣設(shè)計下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡,，把更多想象的空間都交給了課堂,，交給了師生的互動環(huán)節(jié)，使得整個課堂簡練而不空洞,，精準(zhǔn)而不乏味,。 第三，模擬演練環(huán)節(jié),。

在設(shè)計好課件后,，就要在賽課前進行模擬演練,，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加精彩,。一堂模擬課之后,，師傅對我的課不太滿意，要求我要大動刀子修改,，課堂缺乏師生的互動,，活動內(nèi)容太少，整體性不夠連貫,，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題,，師傅都一一給予了指正，并提出了切實可行的改正方案,。對我的成長起到了很好地幫助作用,，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師。 第四,，正式賽課,。

進入正是賽課的時候，心中不免會產(chǎn)生一種緊張的情緒,，這時候自己什么都準(zhǔn)備好了,，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對成功的一種期待,，對結(jié)果的一種期許,。

比賽的課堂上，學(xué)生的狀態(tài)很好,，對已學(xué)知識復(fù)習(xí)的比較到位,，但是在問題探究和討論結(jié)果展示時，往往就是幾個尖子生,，一些學(xué)生只是“看客”,，他們還沒有來得及思考，就被尖子生的思維牽著走了,。學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下應(yīng)付式,、被動式地進行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞,；不過總體而言學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達(dá)到了預(yù)先的知識要求,，整體效果還是比較理想的。

"教好書不在于教齡多長,而在于反思多深,。"比賽已經(jīng)結(jié)束,，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次比賽,，我學(xué)到了很多,。 可能結(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的,。從心理學(xué)的角度來說體驗過程是最重要的,，正所謂歷練了，收獲了,，成長了,。本次活動中有豐厚的收獲，更有深刻的思考,。

1,、內(nèi)容的處理不當(dāng)，導(dǎo)致最后時間不夠,，沒有進行能力提升訓(xùn)練,，使整堂課沒留有“余味”。對于羧酸的概念,、分類,、官能團的知識是學(xué)生可以通過自學(xué)獲取的，就不用在課上講解,，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整就保留了,，導(dǎo)致學(xué)案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種？”這個問題沒提,，學(xué)生就輕松的下課了,，思維沒有發(fā)散開來。

2,、課堂教學(xué)時間分配不合理,。留給學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間不足。

1,、本次活動中拓寬了自己的視野和眼界,，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,，同時對新課程的'理念有了更深刻的理解；老師心中有要有面向全體學(xué)生的思想,，在備課時就會考慮設(shè)計的問題是否都能給全體學(xué)生提供思考的機會,，在上課時關(guān)注這個問題應(yīng)該由哪個層次的學(xué)生來回答。老師在某一節(jié)課關(guān)注不到的學(xué)生,，也許下節(jié)課就會有意識地關(guān)注了,，在一個階段里實現(xiàn)了面向全體。不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應(yīng)該是面向全體的真諦,。

2,、課堂提問要能激發(fā)學(xué)生思考，課堂評價應(yīng)準(zhǔn)確到位,。課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性,，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力,?！吨袊逃龍蟆肥紫浾呃罱ㄆ讲┦刻岢觥安灰非笮问降幕睢⒈砻娴幕?，要追求孩子情感的活,；允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，要及時進行價值判斷,；活而無效往往是老師無效地接學(xué)生的話”,。當(dāng)學(xué)生提問的時候，老師要認(rèn)真傾聽,，對問題進行歸類,，找出核心問題，組織學(xué)生深入討論,；當(dāng)學(xué)生回答問題時,，要理清學(xué)生思維順序，找出問題,，幫助學(xué)生糾偏,。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價,。學(xué)生非?？粗?/p>

教師的評價。因此,，教師的評價直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師要想讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,就必須運用準(zhǔn)確而恰切的課堂評價語來深深地打動著他們的心靈，促使師生體驗產(chǎn)生共鳴,，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正有效地結(jié)合起來,，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

通過這次比賽,，讓我深刻認(rèn)識到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵,。古人們尚且知道“莫等閑,，白了少年頭，空悲切?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時候,。所以我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。因此，我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí),，不讓自己陷入被動,。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài),，才能保持永遠(yuǎn)的自信,。

感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成,！同時我堅信：作為一名青年老師,，不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課，大獎賽,，這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉,。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。以后我還會積極把握這樣的機會的,。

比賽場上教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,。本節(jié)課主要是解決“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略,，也包括列表,、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題,。因此，在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,，并采用對比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。

1,、擊掌游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂的第一個教學(xué)環(huán)節(jié),，讓3名學(xué)生見面每兩人擊一次掌,，其他學(xué)生幫助老師計算一共擊了幾次掌，學(xué)生被被深深地吸引住了,，自然地投入到了課堂教學(xué)中,。

2、貼近生活的數(shù)學(xué),，更易于激起學(xué)生的探究欲望,。

學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、民主、和諧的氛圍,。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，學(xué)生用學(xué)到的知識去解決實際問題,。在學(xué)生研討過程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙,。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時遇到困難,，我及時進行示范，引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

3,、從簡單情形，尋找規(guī)律,，體驗解決問題的策略,。

練習(xí)時,，重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫圖尋找規(guī)律的過程，體會“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題策略 ,。對于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶,，以后學(xué)生解決類似問題時，能夠列表,、畫圖來尋找規(guī)律解決問題即可,。這一點我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗尋找規(guī)律的過程做得還是較到位的，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,。學(xué)生的錯誤是一種真實的,、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源,?！罢_，有可能是一種模仿,；錯誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷?！痹谡n堂中,，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題的方案,，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā),，是有感而發(fā)的,。我不急于給出答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望,。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點不足之處：1,、沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況,，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法,。2,、計算時沒有觀察數(shù)字特征，去運用加法結(jié)合律使運算簡便,，導(dǎo)致得數(shù)出現(xiàn)錯誤,。

總之，在課堂教學(xué)中,，蘊藏?zé)o限的創(chuàng)造力,、生命力,，值得我們?nèi)ヌ剿髋c應(yīng)用。

比賽場上教學(xué)反思篇九

“比賽場次”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊實踐活動課“體育中的數(shù)學(xué)”的一個內(nèi)容,?！绑w育中的數(shù)學(xué)”是通過研究體育中“體操隊列”與安排“比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起,。“比賽場次”問題的解決可以有多種策略,。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖,、連線、列表等方法解決問題,，從中學(xué)會有序,、有條理的思考，體會數(shù)學(xué)的實際價值,。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí),，六年級上冊還將進一步探究其中蘊含的規(guī)律。

從學(xué)生的現(xiàn)狀來看,，此前,，學(xué)生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗,，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，是讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗嘗試探索、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問題的策略,，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程,，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程,，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗和發(fā)展,。

這節(jié)課的另一個目標(biāo)是讓學(xué)生“ 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識”,，這是綜合實踐課的要達(dá)到的目標(biāo),。將“實踐與綜合應(yīng)用”作為一個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是要強調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和整體性,，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合運用,。而綜合運用是指運用不同的數(shù)學(xué)知識,、方法、活動經(jīng)驗,、思維方式等解決問題或探索規(guī)律,。這也是確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一,。

綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合體育中的實例,，探索比賽中的搭配問題，運用多種策略解決問題,。

2,、在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3,、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識,。

其中,，“運用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點。為了完成教學(xué)目標(biāo),，突破重點,，我設(shè)計了“游戲引入――解決問題――課堂總結(jié)”的教學(xué)流程。

在“游戲引入”部分,，我通過一個擊掌游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,，為孩子們營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感,，同時在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在“解決問題”環(huán)節(jié),，教材呈現(xiàn)的場景是 20xx 年第 4 屆世界杯女子足球賽,。學(xué)生都很喜歡體育活動，但考慮到由于場地的限制,，學(xué)校沒有足球場,，學(xué)生親身體驗踢足球的機會比較少，而運動會卻每年都會舉行一次,，所以在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的校園運動會的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這個環(huán)節(jié)在 解決運動會中遇到的問題這條線索中,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生層層深入地探索了比賽中的場次問題,。先是解決了三年級的拔河比賽場次問題,，在這里，學(xué)生充分探索了圖解,、列表,、排列,、連線等解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上,，再解決了較難的六年級籃球比賽的場次問題,，再一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式,，進一步深化了這節(jié)課的學(xué)習(xí),。這樣的處理使得整個教學(xué)過程有明顯的梯度，層次分明,，突破了教學(xué)重點,。把解決問題的策略滲透在學(xué)生的自主探索當(dāng)中，同時達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)；并且通過成功地解決問題,，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

最后的“課堂總結(jié)”,，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式，采取請學(xué)生向請求幫助的老師們匯報解決問題的方法與結(jié)果的方式進行,，很好地激發(fā)了學(xué)生思考的積極性,，更好地達(dá)到了回顧課堂，總結(jié)知識的目的,。

一節(jié)課上完,，總體來說，教學(xué)效果是明顯的,，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略,，但從我個人的角度來說，我覺得還存在一定的不足,，比如說,，我的教學(xué)語言不夠精練，這也是我在今后在教學(xué)中要解決的問題,。

不管怎樣,，我相信，有經(jīng)歷才會有進步,，有嘗試才會有成功,。

比賽場上教學(xué)反思篇十

《計算比賽場次》一課，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上來說,，學(xué)生是比較感興趣的,，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次,。反思整個教學(xué)過程,，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，所以我覺得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點比較成功的地方：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

人的思維起始于問題,，問題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生尋求問題的答案,。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運會女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn),，因此我結(jié)合學(xué)生實際,，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進行乒乓球比賽的問題情境，無論是真實性,、數(shù)學(xué)性,、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實際，然后充分利用這一問題情景,，提出整節(jié)課的中心問題,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識,、形成新的技能。

課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣,，也比較樂學(xué),。

2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),，提高課堂效率,。

在解決比賽場次的問題前，我先讓學(xué)生理解每兩支球隊比賽一場的意思,，通過讀一讀,、想一想、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊,。實踐證明這一設(shè)計雖然只是一個小細(xì)節(jié),，但其作用卻不小。

3,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，積極鼓勵學(xué)生探究

學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、和諧、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題,。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時間和空間。在教學(xué)中重視課堂巡視,，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺充分展示出來，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出各自的想法,，在學(xué)生研討過程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙,。

當(dāng)然,，在教學(xué)的過程中還存在著很多不足和疑問：

1、時間掌握得不夠好,，在一開始的時候,，提出小組內(nèi)共有4支球隊，進行單循環(huán)賽,，每個球隊要比賽幾場,？這個問題時，我讓學(xué)生討論得太久,，其實大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案,，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時間過緊。

2、課堂上我觀察到學(xué)生在解決實際問題時還是不能自主地想到用計算的方法去解決問題,，學(xué)生還是習(xí)慣用直觀的畫圖,、連線的方法去解決問題，這也是我所困惑的問題,，是學(xué)生對算理還不理解呢,？還是與他們的思維的特點有關(guān)？當(dāng)然本節(jié)課的目標(biāo)定位是用多種策略解決實際問題,，從這個角度考慮,，書上試一試的題目設(shè)計數(shù)據(jù)是否太大了點？