每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇一

1,、創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

人的思維起始于問(wèn)題,，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié),，我跟他們以聊天式的進(jìn)行有關(guān)比賽場(chǎng)次形式的對(duì)話,，例如你知道什么是淘汰賽，什么是循環(huán)賽,，我們學(xué)校舉行的乒乓球,、羽毛球比賽又是什么形式等問(wèn)題，學(xué)生深深地被吸引住了,，自然投入到課堂教學(xué)中去,，在新授過(guò)程中，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片,，一共有十個(gè)人,，其中兩個(gè)是裁判，然后提出問(wèn)題,，每?jī)蓚€(gè)人之間比賽一場(chǎng),，一共要賽多少場(chǎng)。學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常真實(shí),，一點(diǎn)也不覺(jué)得假,，自然就會(huì)更用心去學(xué)習(xí)。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主探究

學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題,。在學(xué)生研討過(guò)程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙,。引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

3、讓學(xué)生大膽匯報(bào),，講出自己的想法和做法,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣化,，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,。據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對(duì)自己的方案進(jìn)行思考并作修正,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力,，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的，如：學(xué)生同樣用連線的方法,，但在表達(dá)上也是不盡相同的,。有的學(xué)生更加厲害，還自己嘗試總結(jié)出公式,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇二

在這次課內(nèi)比教學(xué)的年級(jí)組初賽賽中,，我參賽的課題是《比賽場(chǎng)次》，通過(guò)先說(shuō)課后講課再評(píng)課這一系列比賽,，在這個(gè)過(guò)程中我覺(jué)得有許多值得我反思的地方,。

《比賽場(chǎng)次》是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上借助“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表,、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。因此，在課堂中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題的空間,，采用對(duì)比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的方法,。

充分利用利用學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，我在導(dǎo)入中引用了學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物：大力水手、大頭兒子,、大耳朵圖圖和淘氣為慶祝奧運(yùn)會(huì)而舉行扳手比賽，進(jìn)而引出單循環(huán)比賽,，進(jìn)而導(dǎo)入比賽場(chǎng)次,。這些動(dòng)畫(huà)片人物對(duì)學(xué)生很有吸引力，但作為六年級(jí)的學(xué)生而言,，這些人物和他們的年齡有些不太相符,，課后我覺(jué)得應(yīng)該用一些他們現(xiàn)在比較關(guān)注的動(dòng)畫(huà)人物可能對(duì)他們更有吸引力。

全世界的運(yùn)動(dòng)員都在積極準(zhǔn)備著,，我們學(xué)校的同學(xué)們也響應(yīng)全民健身的活動(dòng),，選同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，我們六年級(jí)（2）班8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,，每2名同學(xué)之間都要賽一場(chǎng),，一共要賽多少場(chǎng)？”問(wèn)題一提出,，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索開(kāi)來(lái),。就連平時(shí)注意力一向不集中的同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來(lái)。課堂狀態(tài)一下子就進(jìn)入了正題,。

在課堂教學(xué)中,，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧,、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,，為學(xué)生提供了游戲,、圖例、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案,，有的學(xué)生還能運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題。課前為學(xué)生制作好探索規(guī)律的圖表,，課堂教學(xué)中有利于學(xué)生分組探究,，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以使學(xué)生知道怎樣設(shè)計(jì)圖例和表格。

一是教學(xué)時(shí)間控制的不好,，在引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律時(shí)花的時(shí)間較多,，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，后面沒(méi)有時(shí)間拓展延伸,。二是在教學(xué)中電子白板的使用中還出現(xiàn)了一點(diǎn)瑕疵,，主要表現(xiàn)在對(duì)電子白板的操作還不夠熟練，特別是用手寫(xiě)筆書(shū)寫(xiě)時(shí)不流利,。三是教學(xué)效果不是特別明顯,，部分學(xué)生任然對(duì)不同比賽賽制區(qū)分不開(kāi)，這樣就無(wú)法利用探索的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,。

在同組教師的棒組合指導(dǎo)下,，我相信如果再上這節(jié)課效果一定會(huì)不一樣了。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇三

學(xué)校組織的新課標(biāo)教學(xué)比賽活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,。此次比賽為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己,、展示風(fēng)采的平臺(tái)。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意,，但最重要的是我享受了這個(gè)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己,，提升自己,！下面就對(duì)這次比賽作以下總結(jié)：

選擇好課題后，就要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研究,。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況,、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

1、在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面,。 新課程要求要重視學(xué)生的動(dòng)手能力,，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識(shí),，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念,，重視學(xué)生在課堂上的參與性。 在具體的要求上,，新課標(biāo)要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu),。”因此本節(jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求,，一是要注意對(duì)比醇羥基,、酚羥基,、羧基的結(jié)構(gòu)差別，對(duì)比乙醇,、苯酚,、乙酸的性質(zhì)差別；二是要注意乙醇,、乙醛,、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)區(qū)思考問(wèn)題,；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機(jī)化合物的性質(zhì),。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是乙酸的酸性和酯化反應(yīng),。教學(xué)難點(diǎn)：乙酸,、碳酸、苯酚的酸性比較及酯化反應(yīng),。

2、在教材的具體內(nèi)容方面,。首先應(yīng)細(xì)讀教材,，包括書(shū)本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題,，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容,，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫(xiě)學(xué)案,，學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問(wèn)題,，達(dá)成水到渠成的目的。

通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng),，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,、探究性學(xué)習(xí)”的要求。 這樣做不僅避免了照本宣科帶來(lái)的枯燥無(wú)味,，而且使課堂充滿了生機(jī),，通過(guò)上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的,。

3,、在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面。 在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乙酸的酸性和酯化反應(yīng),。在此基礎(chǔ)上再來(lái)探究苯酚、碳酸,、乙酸酸性的強(qiáng)弱,，同時(shí)對(duì)比醇羥基,、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度，進(jìn)一步探究酯化反應(yīng)機(jī)理,，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對(duì)有機(jī)反應(yīng)特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí),。

4,、在教法和學(xué)法方面。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)采用在教學(xué)方法上我選擇了以復(fù)習(xí)回顧――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論――應(yīng)用活動(dòng)的教學(xué)模式,。 通過(guò)提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等教學(xué)過(guò)程,，概括歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中,，通過(guò)觀察、類比,、思考,、探究、概括,、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象,，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。 第二,，多媒體課件的設(shè)計(jì),。

在充分分析了以上信息之后,，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)學(xué)案和多媒體課件,。在這里我借鑒前人的做法,，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性?？紤]到課堂的生成性需要,，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi),，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用,，使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng),。 因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡(jiǎn)練,、明了,。這樣設(shè)計(jì)下來(lái)可見(jiàn)的內(nèi)容和頁(yè)數(shù)都得到精簡(jiǎn)，把更多想象的空間都交給了課堂,，交給了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，使得整個(gè)課堂簡(jiǎn)練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味,。 第三,，模擬演練環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)好課件后,，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練,，在模擬演練的過(guò)程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把課堂上的更加精彩,。一堂模擬課之后,，師傅對(duì)我的課不太滿意，要求我要大動(dòng)刀子修改,，課堂缺乏師生的互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容太少,，整體性不夠連貫,，過(guò)渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問(wèn)題，師傅都一一給予了指正,，并提出了切實(shí)可行的改正方案,。對(duì)我的成長(zhǎng)起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師,。 第四,，正式賽課。

進(jìn)入正是賽課的時(shí)候,，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒,，這時(shí)候自己什么都準(zhǔn)備好了，就差最后的展翅一搏,。說(shuō)緊張不如說(shuō)是對(duì)成功的一種期待,，對(duì)結(jié)果的一種期許。

比賽的課堂上,，學(xué)生的狀態(tài)很好,，對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的比較到位,，但是在問(wèn)題探究和討論結(jié)果展示時(shí)，往往就是幾個(gè)尖子生,，一些學(xué)生只是“看客”,，他們還沒(méi)有來(lái)得及思考，就被尖子生的思維牽著走了,。學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下應(yīng)付式,、被動(dòng)式地進(jìn)行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞,；不過(guò)總體而言學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達(dá)到了預(yù)先的知識(shí)要求,，整體效果還是比較理想的。

"教好書(shū)不在于教齡多長(zhǎng),而在于反思多深,。"比賽已經(jīng)結(jié)束,，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷,。通過(guò)這次比賽,，我學(xué)到了很多。 可能結(jié)果并不盡如人意,，但收獲是巨大的,。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)體驗(yàn)過(guò)程是最重要的，正所謂歷練了,，收獲了,，成長(zhǎng)了。本次活動(dòng)中有豐厚的收獲,，更有深刻的思考,。

1、內(nèi)容的處理不當(dāng),，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠,，沒(méi)有進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，使整堂課沒(méi)留有“余味”,。對(duì)于羧酸的概念,、分類、官能團(tuán)的知識(shí)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)獲取的,，就不用在課上講解,，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整就保留了，導(dǎo)致學(xué)案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種,？”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)提,，學(xué)生就輕松的下課了，思維沒(méi)有發(fā)散開(kāi)來(lái),。

2,、課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理,。留給學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間不足。

1,、本次活動(dòng)中拓寬了自己的視野和眼界,，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)對(duì)新課程的理念有了更深刻的理解,；老師心中有要有面向全體學(xué)生的思想，在備課時(shí)就會(huì)考慮設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否都能給全體學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),，在上課時(shí)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該由哪個(gè)層次的學(xué)生來(lái)回答,。老師在某一節(jié)課關(guān)注不到的學(xué)生，也許下節(jié)課就會(huì)有意識(shí)地關(guān)注了,，在一個(gè)階段里實(shí)現(xiàn)了面向全體,。不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應(yīng)該是面向全體的真諦,。

2,、課堂提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生思考，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確到位,。課堂提問(wèn)的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性,，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力,?！吨袊?guó)教育報(bào)》首席記者李建平博士提出“不要追求形式的活、表面的活,，要追求孩子情感的活,；允許學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，要及時(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷,；活而無(wú)效往往是老師無(wú)效地接學(xué)生的話”,。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候,，老師要認(rèn)真傾聽(tīng),，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，找出核心問(wèn)題,，組織學(xué)生深入討論,；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要理清學(xué)生思維順序,，找出問(wèn)題,，幫助學(xué)生糾偏。新課程呼喚充滿活力的新課堂,，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià),。學(xué)生非?？粗?/p>

教師的評(píng)價(jià)。因此,，教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),就必須運(yùn)用準(zhǔn)確而恰切的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)深深地打動(dòng)著他們的心靈，促使師生體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正有效地結(jié)合起來(lái),，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

通過(guò)這次比賽,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵,。古人們尚且知道“莫等閑,，白了少年頭，空悲切,?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而且還要經(jīng)常更新,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。所以我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”。因此,，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí),，不讓自己陷入被動(dòng)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài),，才能保持永遠(yuǎn)的自信。

感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦,，玉汝于成,！同時(shí)我堅(jiān)信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開(kāi)課,優(yōu)質(zhì)課，大獎(jiǎng)賽,，這是對(duì)我的挑戰(zhàn),也是對(duì)我的鍛煉,。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。以后我還會(huì)積極把握這樣的機(jī)會(huì)的,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇四

《計(jì)算比賽場(chǎng)次》一課,，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),，學(xué)生是比較感興趣的,，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計(jì)算比賽場(chǎng)次,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，所以我覺(jué)得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點(diǎn)比較成功的地方：

1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

人的思維起始于問(wèn)題,，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案,。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運(yùn)會(huì)女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，因此我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽的問(wèn)題情境，無(wú)論是真實(shí)性,、數(shù)學(xué)性,、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實(shí)際，然后充分利用這一問(wèn)題情景,，提出整節(jié)課的中心問(wèn)題,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生帶著明確的解決問(wèn)題的愿望去探索新知識(shí),、形成新的技能,。

課堂實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問(wèn)題較感興趣,，也比較樂(lè)學(xué)。

2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),，提高課堂效率,。

在解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題前，我先讓學(xué)生理解每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)的意思,，通過(guò)讀一讀,、想一想、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義,，為后面的問(wèn)題解決作好鋪墊,。實(shí)踐證明這一設(shè)計(jì)雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但其作用卻不小,。

3,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究

學(xué)生的知識(shí)是有限的,，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧,、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題,。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間,。在教學(xué)中重視課堂巡視,，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺(tái)充分展示出來(lái)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出各自的想法,，在學(xué)生研討過(guò)程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙,。

當(dāng)然,，在教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多不足和疑問(wèn)：

1、時(shí)間掌握得不夠好,，在一開(kāi)始的時(shí)候,，提出小組內(nèi)共有4支球隊(duì),，進(jìn)行單循環(huán)賽，每個(gè)球隊(duì)要比賽幾場(chǎng),？這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我讓學(xué)生討論得太久，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案,，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)緊,。

2、課堂上我觀察到學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是不能自主地想到用計(jì)算的方法去解決問(wèn)題,，學(xué)生還是習(xí)慣用直觀的`畫(huà)圖,、連線的方法去解決問(wèn)題，這也是我所困惑的問(wèn)題,，是學(xué)生對(duì)算理還不理解呢,？還是與他們的思維的特點(diǎn)有關(guān)？當(dāng)然本節(jié)課的目標(biāo)定位是用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題,，從這個(gè)角度考慮,，書(shū)上試一試的題目設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)是否太大了點(diǎn)？

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇五

習(xí)海月 《比賽場(chǎng)次》是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上借助“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表,、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問(wèn)題的策略,。因此,，在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題的空間,，采用對(duì)比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的方法。

本節(jié)課我的感觸很多,，只有自己親身經(jīng)歷賽課,，才能找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，這也使我對(duì)自己的一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。首先,，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容,、選題上我覺(jué)得很適合總的來(lái)看是一節(jié)比較成功的課,，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程,、新理念,，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際談話引出：“學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，如果在六年級(jí)兩個(gè)班各選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)擅瑢W(xué)之間都要賽一場(chǎng),，一共要賽多少場(chǎng),？”問(wèn)題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索開(kāi)來(lái),。就連平時(shí)注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來(lái),。課堂狀態(tài)一下子就進(jìn)入了正題。

二,、鼓勵(lì)探索方式多樣化,。

在課堂教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧、民主的氛圍,。為了解決比賽中一共要進(jìn)

行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案,，有點(diǎn)學(xué)生還能運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題。在學(xué)生探究過(guò)程中,，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流,。

三、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法,，不怕學(xué)生錯(cuò),。

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的有價(jià)值的教學(xué)資源。在課堂中,，從一開(kāi)始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次,，再到探索解題方案，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤挺多,，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是有感而發(fā)的,。我不急于給答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望，從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

總之,，本節(jié)課學(xué)生對(duì)新知的掌握情況較好，有效地完成了教學(xué)目標(biāo),。通過(guò)本課我深深感覺(jué)到,，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的師生交流,，摒棄虛假,，追求真實(shí)，努力實(shí)施“自主,、合作,、探究”課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生交往的有效化,，通過(guò)富有創(chuàng)意的實(shí)踐和探究,，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的師生,、生生交往的課堂情景,，在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都要有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角,，多給學(xué)生自主探索,、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),。教師從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺(tái)前,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑,、主動(dòng),，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問(wèn)題解決了,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,，努力提高課堂教學(xué)的效率。

最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組全體教師的指導(dǎo),，你們的不吝賜教對(duì)我作

為一名年輕教師的成長(zhǎng)有很大的幫助,，我也會(huì)繼續(xù)用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇六

“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生有過(guò)初步接觸，當(dāng)時(shí)球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi),，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題,。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，主要借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表,、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會(huì)解決問(wèn)題的策略，包括“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的策略,，也包括列表,、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題,。

因此,，在課堂中,，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間,，并采用對(duì)比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的方法,。課后,，我認(rèn)為做的比較好的地方有以下幾點(diǎn)：

1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

問(wèn)題是最好的教師。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,。我一開(kāi)始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進(jìn)行一次兵乓球比賽，每?jī)扇酥g都要賽一場(chǎng)的話,，一共要比賽幾場(chǎng),？”這個(gè)問(wèn)題是例題的復(fù)雜版，全班44人,，要打多少場(chǎng)呢,？讓學(xué)生去想，去猜,，去說(shuō),，這時(shí)就算是說(shuō)錯(cuò)了也是很正常的，因?yàn)樽詈罂隙](méi)人能說(shuō)出結(jié)果或者正確的做法來(lái)的,。這時(shí),，我適時(shí)再加一句：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了,?！庇谑牵瑢W(xué)們都特別有興趣,，都想把這個(gè)難題解決,，都想知道老師怎么去做,。而且，學(xué)生也會(huì)感到很真實(shí),，更加用心去學(xué),。

2、 探索學(xué)習(xí)方式多樣化,。

在課堂中,，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間，我給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧,、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題。在學(xué)生研討過(guò)程中,，我注意走近學(xué)生,，和學(xué)生一起去探究、交流,，在學(xué)生有困難的時(shí)候,，幫助學(xué)生排除障礙。引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

3,、 讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯(cuò),。

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的,、有價(jià)值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源,?！罢_，有可能是一種模仿,；錯(cuò)誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷?！?/p>

在課堂中,，從一開(kāi)始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤挺多,，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是有感而發(fā)的,。我不急于給出答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

但在教學(xué)的過(guò)程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：

沒(méi)有充分考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問(wèn)題的方法時(shí),，出現(xiàn)了各式各樣的畫(huà)圖方法,。而我只是太過(guò)強(qiáng)調(diào)用列表法來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)畫(huà)圖法講的不夠細(xì),。2.對(duì)課堂整體的把控上欠火候,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇七

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本課通過(guò)學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手,；提出整節(jié)課的中心問(wèn)題，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生帶著明確的解決問(wèn)題的愿望去探索新知識(shí)、形成新的技能,。課堂實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問(wèn)題較感興趣,，也比較樂(lè)學(xué)。

二,、教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法,。

首先要解決的問(wèn)題是四支對(duì)要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽，問(wèn)題的解決對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn),，我首先采用嘗試教學(xué)法,，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，其次才讓他們?cè)谛〗M討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過(guò)要達(dá)成以下目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用符號(hào)表示各個(gè)球隊(duì),，為后面探究問(wèn)題提供方便,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊,。2.會(huì)用列表,、畫(huà)圖等方法解決問(wèn)題。3.培養(yǎng)有序思考的能力,。實(shí)踐下來(lái),，效果比較理想,。

三、自主合作探究,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng),。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索,、小組合作相結(jié)合的方法,，充分給予學(xué)生合作、交流,、實(shí)踐,、探究的時(shí)間和空間。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí),、思考的全過(guò)程,。提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法,；運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這一過(guò)程中,，我具體安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）獨(dú)立思考,，小組交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在小組內(nèi),，每個(gè)學(xué)生都講述自己的解題方法，并對(duì)其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

（2）全班匯報(bào),。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣化,，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對(duì)自己的方案進(jìn)行思考并作修正,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力,，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的。

這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué),，從內(nèi)容,、選題上我覺(jué)得很適合，總的來(lái)看是一節(jié)比較成功的課，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程,、新理念,，體現(xiàn)了我校開(kāi)展的嘗試教學(xué)法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),、合作交流,。學(xué)生們通過(guò)分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律,，整堂課學(xué)生興趣很高,，興致很濃、氣氛活躍,，研究討論特別起勁,。他們不但輕松地掌握了本課的知識(shí)目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過(guò)程,。實(shí)際師生互動(dòng),，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時(shí)間。安全教育教學(xué)反思安全教學(xué)反思愛(ài)我中華教學(xué)反思

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇八

“比賽場(chǎng)次”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課“體育中的數(shù)學(xué)”的一個(gè)內(nèi)容,?！绑w育中的數(shù)學(xué)”是通過(guò)研究體育中“體操隊(duì)列”與安排“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問(wèn)題融合在一起,?！氨荣悎?chǎng)次”問(wèn)題的解決可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫(huà)圖,、連線,、列表等方法解決問(wèn)題,，從中學(xué)會(huì)有序,、有條理的思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí),，六年級(jí)上冊(cè)還將進(jìn)一步探究其中蘊(yùn)含的規(guī)律。

從學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看,，此前,，學(xué)生已經(jīng)研究過(guò)類似“服裝搭配”的問(wèn)題，初步積累了一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，是讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試探索、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略,，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過(guò)程，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。

這節(jié)課的另一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生“ 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)”，這是綜合實(shí)踐課的要達(dá)到的目標(biāo),。將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和整體性，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中的綜合運(yùn)用。而綜合運(yùn)用是指運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí),、方法,、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、思維方式等解決問(wèn)題或探索規(guī)律,。這也是確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一,。

綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合體育中的實(shí)例,，探索比賽中的搭配問(wèn)題，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題,。

2,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3,、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí),。

其中,，“運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題”是這節(jié)課的重點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“游戲引入――解決問(wèn)題――課堂總結(jié)”的教學(xué)流程。

在“游戲引入”部分,，我通過(guò)一個(gè)擊掌游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感,，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在“解決問(wèn)題”環(huán)節(jié),，教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景是 20xx 年第 4 屆世界杯女子足球賽,。學(xué)生都很喜歡體育活動(dòng),，但考慮到由于場(chǎng)地的限制，學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng),，學(xué)生親身體驗(yàn)踢足球的機(jī)會(huì)比較少,，而運(yùn)動(dòng)會(huì)卻每年都會(huì)舉行一次，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)在 解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中遇到的問(wèn)題這條線索中,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生層層深入地探索了比賽中的場(chǎng)次問(wèn)題。先是解決了三年級(jí)的拔河比賽場(chǎng)次問(wèn)題,，在這里,，學(xué)生充分探索了圖解、列表,、排列,、連線等解決問(wèn)題的策略，在此基礎(chǔ)上,，再解決了較難的六年級(jí)籃球比賽的場(chǎng)次問(wèn)題,，再一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些策略，最后把解決問(wèn)題的策略上升到算式的形式,，進(jìn)一步深化了這節(jié)課的學(xué)習(xí),。這樣的處理使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程有明顯的梯度，層次分明,，突破了教學(xué)重點(diǎn),。把解決問(wèn)題的策略滲透在學(xué)生的自主探索當(dāng)中，同時(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的目標(biāo),；并且通過(guò)成功地解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

最后的“課堂總結(jié)”,，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式，采取請(qǐng)學(xué)生向請(qǐng)求幫助的老師們匯報(bào)解決問(wèn)題的方法與結(jié)果的方式進(jìn)行,，很好地激發(fā)了學(xué)生思考的積極性,，更好地達(dá)到了回顧課堂，總結(jié)知識(shí)的目的,。

一節(jié)課上完,，總體來(lái)說(shuō),，教學(xué)效果是明顯的，孩子們基本上掌握了多種解決問(wèn)題的策略,，但從我個(gè)人的角度來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得還存在一定的不足，比如說(shuō),，我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精練,，這也是我在今后在教學(xué)中要解決的問(wèn)題。

不管怎樣,，我相信,，有經(jīng)歷才會(huì)有進(jìn)步，有嘗試才會(huì)有成功,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)課主要是解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表,、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會(huì)解決問(wèn)題的策略，包括“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的策略,，也包括列表,、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題,。因此,，在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間,，并采用對(duì)比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的方法。

1,、擊掌游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓3名學(xué)生見(jiàn)面每?jī)扇藫粢淮握?，其他學(xué)生幫助老師計(jì)算一共擊了幾次掌，學(xué)生被被深深地吸引住了,，自然地投入到了課堂教學(xué)中,。

2、貼近生活的數(shù)學(xué),，更易于激起學(xué)生的探究欲望,。

學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主,、和諧的氛圍。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生研討過(guò)程中,，我注意走近學(xué)生,，和學(xué)生一起去探究、交流,，在學(xué)生有困難的時(shí)候,，幫助學(xué)生排除障礙。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時(shí)遇到困難,，我及時(shí)進(jìn)行示范,，引導(dǎo)學(xué)生合作完成。

3,、從簡(jiǎn)單情形,，尋找規(guī)律，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略,。

練習(xí)時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫(huà)圖尋找規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)“從簡(jiǎn)單情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題策略 ,。對(duì)于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶,，以后學(xué)生解決類似問(wèn)題時(shí)，能夠列表,、畫(huà)圖來(lái)尋找規(guī)律解決問(wèn)題即可,。這一點(diǎn)我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)尋找規(guī)律的過(guò)程做得還是較到位的，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的,、有價(jià)值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源,?！罢_，有可能是一種模仿,；錯(cuò)誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷?！痹谡n堂中,，從一開(kāi)始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次，再到探索解題的方案,，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤挺多，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，是有感而發(fā)的,。我不急于給出答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望,。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

但在教學(xué)的過(guò)程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：1,、沒(méi)有充分考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況,，比如有學(xué)生在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，出現(xiàn)了各式各樣的畫(huà)圖方法,。2,、計(jì)算時(shí)沒(méi)有觀察數(shù)字特征，去運(yùn)用加法結(jié)合律使運(yùn)算簡(jiǎn)便,，導(dǎo)致得數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

總之，在課堂教學(xué)中,，蘊(yùn)藏?zé)o限的創(chuàng)造力,、生命力，值得我們?nèi)ヌ剿髋c應(yīng)用,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇十

從準(zhǔn)備課一直到活動(dòng)結(jié)束,，可以說(shuō)我收獲的東西比以前幾年的都要多。特別是“如何組織學(xué)生活動(dòng)”這方面的收獲,，更是我從事教學(xué)工作永遠(yuǎn)受益的?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的“質(zhì)量”直接關(guān)系到課的成功與否,。要設(shè)計(jì)一個(gè)有效的,、有彈性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要下很大的功夫,，尤其是課前的準(zhǔn)備工作非常的重要,。通過(guò)這次教學(xué)，我明白了怎樣去準(zhǔn)備,、設(shè)計(jì),、實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,、教參,。真正讀懂教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合教參的教學(xué)目標(biāo),，以教材為載體,，結(jié)合生活中的實(shí)際事例，用學(xué)生熟悉的素材作為活動(dòng)題材進(jìn)行,。這樣,，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和欲望，感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,，就是我們平時(shí)遇到的問(wèn)題,。

其次，設(shè)計(jì)活動(dòng)前還需做大量的調(diào)查研究,，包括老師和學(xué)生兩方面的調(diào)查研究,。通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的需求，根據(jù)需求去進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),，這樣做出來(lái)的活動(dòng)就更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，使得活動(dòng)非常高效率的進(jìn)行；不僅如此,，還需對(duì)老師進(jìn)行調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查老師，與老師間進(jìn)行交流,，思維發(fā)生碰撞,，對(duì)“活教材”進(jìn)行挖掘、分析,，既是相互間的一個(gè)提升,，也是對(duì)教材更深層次地、再一次地鉆研,。

再次,，僅有老師和學(xué)生間的調(diào)查研究，做出來(lái)的活動(dòng),，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的突破還不夠,，需要查證一些比較好的、優(yōu)秀的資料,，拿來(lái)作為參考,，甚至就把這些經(jīng)典的、好的例子用我們熟悉的生活中的事例改編出來(lái),，這樣既和學(xué)生生活,、認(rèn)知非常的貼近，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又能突破知識(shí)的重難點(diǎn),。同時(shí),，活動(dòng)采用的形式不能太單一，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段,，靈活的組織活動(dòng),，把活動(dòng)進(jìn)行地更生動(dòng),、形象,。

最后，活動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)在實(shí)施的過(guò)程中,，切記不能操之過(guò)急,。老師對(duì)活動(dòng)的要求要清楚、具體,，但不能過(guò)細(xì),，讓學(xué)生明白自己該干什么就可；活動(dòng)中要給學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流,、活動(dòng)操作的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生分享小組成員的成果,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、接納、分享其他同學(xué)的方法,；在小組內(nèi)交流,、分享還不夠，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、感悟用自己的話有條理的、清楚的表達(dá)出來(lái),，反復(fù)地讓不同的同學(xué)來(lái)說(shuō),，直到全班達(dá)成共識(shí)。這樣的活動(dòng)才是有效的,、高效的教學(xué)活動(dòng),。

在以后的教學(xué)中，把這些收獲靈活的運(yùn)用進(jìn)去,，多反思,，不斷地積累，創(chuàng)造性地教學(xué),。