光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文學(xué)困生工作計(jì)劃 學(xué)困生工作計(jì)劃二年級(jí)篇一

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià),、自我判斷和自我反應(yīng),，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí),。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4,、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō),，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),，幫助他們掌握控制自己知覺(jué),、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略,、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略,、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前,，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心,。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當(dāng)?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,，也要注意知識(shí)的積累,。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí),，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望,。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué),，合作教學(xué),，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步,。

7,、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中,、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的,，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信,，用摯愛(ài)催生他們的自尊,，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路,。因此，要尊重學(xué)生的人格,，重視學(xué)生的存在,，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通,。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì),。

8,、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處,。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng),，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

語(yǔ)文學(xué)困生工作計(jì)劃 學(xué)困生工作計(jì)劃二年級(jí)篇二

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。本學(xué)期，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí),，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，具體措施如下：

本學(xué)期以提高合格率,，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué),。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性,、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教。

語(yǔ)文學(xué)困生工作計(jì)劃 學(xué)困生工作計(jì)劃二年級(jí)篇三

學(xué)困生的成長(zhǎng)教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實(shí)處的問(wèn)題,，也是教育界共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者,，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的具體情況尋找一套有效的方法對(duì)之進(jìn)行教育,，使之能園滿(mǎn)完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來(lái),，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,，也是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,。它要求每一位教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件,，讓他們也能獲得成功的喜悅,。何為學(xué)困生？就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，具體而言是指一個(gè)具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，智力基本正常，沒(méi)有感官障礙,，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生,，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下面就如何關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生談幾點(diǎn)看法：

1,、游戲機(jī),、電視的誘惑。隨著社會(huì)的發(fā)展,，電腦,、游戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富,，而這些也越來(lái)越多地對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生影響,。學(xué)生很難靜下心來(lái)看一本好書(shū)，完成一道習(xí)題,。走出校園,，學(xué)生身邊的誘惑太多。

2,、家庭環(huán)境,、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當(dāng),，孩子很可能形成被動(dòng)的,、缺少動(dòng)力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有的孩子以報(bào)復(fù)和對(duì)抗的形式尋找平衡,。單親家庭會(huì)使孩子心緒不寧,，產(chǎn)生孤獨(dú)感。由于孩子缺少家庭的溫暖,，心情不愉快,，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，更談不上獲得優(yōu)異的成績(jī),。

3、教師偏頗的教育理念,。有的教師把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，不能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤，他們不是給予積極的引導(dǎo),，而是一味指責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng),，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)困生這一特殊群體,，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性,，不采取有效的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因之一,。

4,、目的不明確。學(xué)困生基本上是為父母和老師而學(xué)習(xí),，這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來(lái)學(xué)習(xí)的，所以他們上課時(shí)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重,。

5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí)。即使上課用心聽(tīng)講,，但只能堅(jiān)持幾分鐘或十多分鐘,。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè),，作業(yè)做不了就抄或不做,，教師批評(píng)多了也就習(xí)慣了。

1,、為學(xué)困生構(gòu)建一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境,。眾所周知，父母的言行舉止對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的作用,。一個(gè)溫暖的家庭,，父母的關(guān)愛(ài)就像陽(yáng)光雨露一樣滋潤(rùn)著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長(zhǎng),。因此,，父母要為孩子的成長(zhǎng)作出必要的犧牲，隨時(shí)關(guān)注孩子的思想和行動(dòng),。在家里,，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)及時(shí)糾正。那些因情感危機(jī)而導(dǎo)致的單親家庭就更應(yīng)該倍加關(guān)注孩子,，盡量和孩子溝通思想感情,，減少他們心靈的創(chuàng)傷，鼓勵(lì)孩子積極向上，勤奮學(xué)習(xí),。

2,、為學(xué)困生構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。和諧的班集體對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng)有積極意義,。班主任和任課教師要隨時(shí)溝通和交流，針對(duì)班上學(xué)困生存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)采取行之有效的方法進(jìn)行教育,。

1,、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心。遇到學(xué)困生臨時(shí)答不上或答錯(cuò)時(shí),，教師應(yīng)耐心啟迪,、誘導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止,。不辱罵,，不訓(xùn)斥，不冷落,，不嘲笑他們,；及時(shí)贊賞他們的每一個(gè)興趣，愛(ài)好,，以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖某煽?jī)和進(jìn)步,。這樣每個(gè)學(xué)困生都獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺(jué)得自己會(huì)學(xué),、能學(xué),，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、幫助學(xué)困生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如欠交作業(yè),、上課好動(dòng)、注意力不集中,、發(fā)呆,；對(duì)考試成績(jī)抱無(wú)所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)或讓其他同學(xué)代做等,。作為老師,，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責(zé)任,。只要我們多花時(shí)間和精力,，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的,。如在課堂上及時(shí)把一些簡(jiǎn)單的題留給他們回答，回答正確要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),；布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性,，讓他們做一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的題，讓他們自己計(jì)算每一次作業(yè)的錯(cuò)誤率,，只要錯(cuò)誤率有所降低,，就給予鼓勵(lì)。同時(shí)增強(qiáng)檢查他們的作業(yè)次數(shù),。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培養(yǎng)出來(lái),。

3、對(duì)學(xué)困生因材施教,、分層教學(xué),、分類(lèi)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的不同情況,，依據(jù)因材施教的原則,，教師一定要摸清他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的具體困難，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī),、興趣等情況,，把他們的學(xué)習(xí)分為一定的層次。備課時(shí),，在整體的教學(xué)目標(biāo)中,，應(yīng)有一定的梯度性。上課時(shí),，可將全班分為幾個(gè)小組,，在分組時(shí)要把他們分配到每一個(gè)小組中去，以?xún)?yōu)帶差,，以?xún)?yōu)助差,。同時(shí)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，提出稍難的問(wèn)題讓他們思考,。為了達(dá)到整個(gè)小組優(yōu)勝的目的,，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參與討論,，為本組的成功盡最大的努力,。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，同時(shí)也賦予了他們責(zé)任和義務(wù),，并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更 活躍，也達(dá)到了分層教學(xué)幫助他們的目的,。

4,、家長(zhǎng)配合教育學(xué)困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè),，家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子按時(shí)完成各科每一次作業(yè),，要求家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，并說(shuō)明完成的情況,。當(dāng)然,，沒(méi)有能力檢查作業(yè)的家長(zhǎng)可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè),，觀察孩子做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度,，看每次作業(yè)本上老師的評(píng)語(yǔ)及對(duì)錯(cuò)等。

關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正切實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育的一粒試金石,。它直接決定了未來(lái)我國(guó)的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達(dá)到什么樣的高度,，直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，直接關(guān)系到國(guó)家的前途及命運(yùn),。因此,，作為教育工作者任重而道遠(yuǎn)。然而,，關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是靈活多樣的,。我們應(yīng)該廣泛地吸取各種先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己，以便有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，最終使學(xué)困生圓滿(mǎn)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。

語(yǔ)文學(xué)困生工作計(jì)劃 學(xué)困生工作計(jì)劃二年級(jí)篇四

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,，家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,，使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生"。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,，但由于他們跟不上班集體的整體要求,，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹(shù)立“面向全體,、關(guān)注學(xué)困生,，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo),，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念,，優(yōu)化育人環(huán)境,，本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下：

一,、了解學(xué)困生形成原因。

只有在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教,。具體的有這幾點(diǎn)：

1、家庭原因,。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),。或父母不在身邊,，長(zhǎng)期爺爺奶奶照看,，溺愛(ài)形成。

2,、學(xué)校原因,。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。

3,、社會(huì)原因。人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。

4,、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,。

5、其他因素,。

二,、具體措施。

1,、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化。對(duì)學(xué)困生用愛(ài)心,、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是老師的教誨,。

2、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”,，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃全程、系列幫扶學(xué)困生,，能更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用,。

2、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。在平時(shí)上課中,，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考。

3,、故事,、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。

4、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

5、多鼓勵(lì),，常表?yè)P(yáng),。抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步,。課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”,，“你說(shuō)得很清楚,，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò),，再想個(gè)更好的”,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心,。

6、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。首先,，降低學(xué)習(xí)要求，講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，以提高學(xué)習(xí)的興趣。其次,，進(jìn)行直觀教學(xué),，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過(guò)直觀教學(xué)的方法,，如運(yùn)用卡片,，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具,，投影儀,，多媒體等,，化難為簡(jiǎn),、化抽象為具體。上課往往思想開(kāi)小差,、不集中的學(xué)困生,，在教學(xué)中要運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

7,、以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng),、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī),。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

8、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng),，安排特殊座位,，以?xún)?yōu)帶差。

10,、定期做好家訪(fǎng),，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄,。

11持之以恒,，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己，后天就不能管住自己了,，因此,，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒,，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣。

總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái)。經(jīng)過(guò)我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),，取得優(yōu)異的成績(jī)。

語(yǔ)文學(xué)困生工作計(jì)劃 學(xué)困生工作計(jì)劃二年級(jí)篇五

本班共有學(xué)生41名,，其中男生25人,，女生16人。通過(guò)幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，多數(shù)素質(zhì)較好,，有一定的學(xué)習(xí)積極性，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度,，但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差,。面對(duì)這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大,，擔(dān)子重,，但我有決心和信心克服困難。針對(duì)學(xué)生的情況,，特制訂了待進(jìn)生語(yǔ)文補(bǔ)差計(jì)劃如下：

班內(nèi)差生情況如下：楊朋林,、李志華、劉佳佳,、葉王特,、陳鑫亮、付鑫明,、金濤,、歐浙、歐朋,、蔡豪凱等,。

智力較差的：李志華、劉佳佳,、陳鑫亮,、楊安琪

紀(jì)律較差的：歐浙、歐朋,、蔡豪凱,、葉王特、沈海躍

1．通過(guò)補(bǔ)習(xí),，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2．幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級(jí)的進(jìn)度,，調(diào)動(dòng)其積極性。

3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

4,、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，使這些待進(jìn)生能夠逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文成績(jī)有較大進(jìn)步,，力爭(zhēng)差生轉(zhuǎn)化率90%,。

成績(jī)

楊安琪

金 濤

歐 浙

付鑫明

歐 朋

蔡豪凱

楊朋林

李志華

劉佳佳

葉王特

陳鑫亮

補(bǔ)習(xí)時(shí)間：

1、穿插在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，對(duì)他們多提問(wèn)多板演,。

2、在每周一,、三,、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo)；

3,、利用周五下午時(shí)間進(jìn)行,。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：

1、首先從基礎(chǔ)抓起,，提高其識(shí)字,、閱讀能力，能夠?qū)⑸纸M詞,。

2,、語(yǔ)文課本中的生字、詞語(yǔ),，課文背誦,，書(shū)后習(xí)題等,；

3、加強(qiáng)閱讀能力,、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,。

1、首先從思想上給他們樹(shù)立信心,，通過(guò)談心,，個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng),，聯(lián)合生活實(shí)際，主動(dòng)關(guān)心,，體貼學(xué)生的生活,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。

2,、多講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、好處，課堂上多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng),，課后多關(guān)心，幫助他們樹(shù)立自信心,，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3、平時(shí)教學(xué),，采取分層教學(xué),，降低對(duì)他們的要求，做到由易到難,，簡(jiǎn)后繁,，循序漸進(jìn)的原則，采取堂堂清,、天天清,、周周清、月月清,，組成學(xué)習(xí)小組,，做到每天抽查。

4,、輔導(dǎo)要有耐心,，態(tài)度和藹，以肯定,、鼓勵(lì),、激發(fā)為主要方法評(píng)價(jià)學(xué)生,。

5、對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作,。

語(yǔ)文學(xué)困生工作計(jì)劃 學(xué)困生工作計(jì)劃二年級(jí)篇六

為了全面落實(shí)涇源縣教育體育局和和六盤(pán)山中心校關(guān)于教育教學(xué)“質(zhì)量工程”目標(biāo)管理,，實(shí)施素質(zhì)教育,，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，真正做到因材施教。

因此,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，班主任、科任教師必須端正教育思想,，采取各種辦法多種渠道進(jìn)行幫扶,，使之成為中

本學(xué)期，我校對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做以下幾方面的工作,。

1,、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到83%。2,、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，有一套適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法,。

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想,、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,，了解其思想動(dòng)態(tài),，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖,，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí),、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,，培植學(xué)生的自尊心,，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,，重要的還是在行動(dòng)上。因此,，我們計(jì)劃采取如下措施：

1,、落實(shí)家訪(fǎng)制度,。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，在校表現(xiàn),，還要及時(shí)記錄、備查,。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭,、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng)，把問(wèn)題消滅在萌芽之中,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志,。

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助,，嚴(yán)禁歧視,、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿(mǎn)的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助,。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組,，“一幫一,結(jié)對(duì)子”有利于提高差生的教學(xué)成績(jī),。