時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇一

“學(xué)困生”顧名思義是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，是指在知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生,。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠，也不是不聰明,，而是不愿學(xué),，不想學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒,?！皩W(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差,，更不等于就是差生,。學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān),。

1,、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱甚至空白

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，小學(xué)英語(yǔ)基本都是“放羊式”教學(xué),，甚至有些學(xué)生都沒(méi)有學(xué)過(guò)小學(xué)英語(yǔ)。

3,、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，學(xué)習(xí)意志薄弱

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低,，意志薄弱,，特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱,，平時(shí)貪玩,，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭,。

4、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均

英語(yǔ)在初中是最主要的課程之一,，而且作為一門從未接觸或接觸時(shí)間不長(zhǎng)的外語(yǔ),，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,。然而,，事實(shí)上由于對(duì)某課程(如語(yǔ)文)的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語(yǔ),。

5,、教師教學(xué)方法不當(dāng)或不到位

我校七年級(jí)的英語(yǔ)教師都是年輕教師，缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，雖然有些教師也承認(rèn)教育教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義,，但總是忙于應(yīng)付備課、上課,、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù),，而很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等教育教學(xué)理論,。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)收效不高，課后督導(dǎo)不及時(shí),，不到位,。英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

一、學(xué)困生的確定

依據(jù)期末英語(yǔ)考試成績(jī),，不合格者為英語(yǔ)學(xué)困生,。

二、轉(zhuǎn)化策略：

作為一名英語(yǔ)教師,，要善于替學(xué)困生“把脈”,，找出“病因”，“對(duì)癥下藥”,，讓學(xué)困生“藥到病輕”,，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,，信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?我是這樣做的：

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑是,，教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,，甚至對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和愛(ài)要多于對(duì)優(yōu)等生的愛(ài)和關(guān)注,。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、喚起對(duì)英語(yǔ)的注重意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度

讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代，電腦和英語(yǔ)成為兩大信息媒介和載體?，F(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語(yǔ),，英語(yǔ)與人們的生活息息相關(guān)。更何況,，今后的各種考試中,，英語(yǔ)都是必考科目,，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會(huì)吃虧的,。

3,、一對(duì)一幫扶小組

為學(xué)困生物色比較合適(比較有耐心的，無(wú)私的)的優(yōu)生為“幫扶小老師”,，讓他們結(jié)成“一對(duì)一”的幫扶小組,。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞(學(xué)過(guò)的)，當(dāng)天讓“小老師”聽(tīng)寫,，第一次聽(tīng)寫不能全對(duì),，三次內(nèi)必須全對(duì);另外，遇到不會(huì)做的題目,，“小老師”在會(huì)做的情況下必須無(wú)私地給他們解答,，等等?！靶±蠋煛边€要及時(shí)地向英語(yǔ)老師匯報(bào)幫扶情況,。

4、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后督導(dǎo),，讓學(xué)困生分配更多的時(shí)間到英語(yǔ)上

我校的特色就是“晚自習(xí)”,，這也是我們學(xué)校的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生有足夠多的時(shí)間分配到學(xué)習(xí)上,。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，記單詞,，如有疑難問(wèn)題,，英語(yǔ)老師隨時(shí)解答。5,、充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常豐富,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和成績(jī)的差異,，靈活地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和不同的評(píng)價(jià)手段,，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課堂活動(dòng)，努力上好英語(yǔ)課,。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問(wèn)題遇到困難時(shí),，我就走到他(她)身邊親切地說(shuō)：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan,、”;當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題或圓滿完成了練習(xí),，我就說(shuō)：“welldone!”或“verygood!”;當(dāng)學(xué)生答問(wèn)題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說(shuō)：“youareacleverboy(girl)、”等激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)和賞識(shí)學(xué)生,。這些都有利于活躍課堂氣氛,，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。

6,、在教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，要有所突破

英語(yǔ)教師要花更多的時(shí)間在備課上,，在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué),，來(lái)活躍課堂。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,，并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得,。充分利用自己的課余時(shí)間多聽(tīng)課，多觀摩教學(xué),，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用,。

7、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,，做好轉(zhuǎn)化工作

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合,，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。利用家長(zhǎng)會(huì)，以及家長(zhǎng)來(lái)訪,，打電話等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系,，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合,，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng),，涉及因素多,，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上,，還有待于進(jìn)一步深化,、提高。教師需長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持,，在思想上,，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫,。只要我們重視英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,，那么精誠(chéng)所至,，一定會(huì)金石為開(kāi)!

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇二

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué),，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神,，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力;分析,、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主,。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童思維水平之間有一定的距離,，縮短兩者之間的距離所采用的手段主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。

如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生,，保證他們都會(huì),，但為什么測(cè)驗(yàn)時(shí)他們有時(shí)就是解不出來(lái)呢？《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā),，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式,。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,，同學(xué)自己互相量身高，互相看,，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),，提高他們的實(shí)踐能力。

班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位,，只有營(yíng)造一種活潑,、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng),、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn),。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣,，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演,、體育競(jìng)賽等活動(dòng),，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,、責(zé)任感和義務(wù)感,，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度,。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門,，體會(huì)手腦并用的益處,。學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益濃郁,，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成,，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神,、自理能力,、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活,，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物,，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，通過(guò)觀察,、計(jì)量、比較,，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量,，學(xué)生在比較中,，感到生活的變化，祖國(guó)的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力,。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外,，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科，如語(yǔ)文,、音樂(lè),、常識(shí)、英語(yǔ)等,。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

由于本人剛開(kāi)始從事教學(xué)工作,，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中,。展望未來(lái),，爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇三

本班后進(jìn)生思想單純,，心地善良,，身體健壯，尊敬師長(zhǎng),，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)非所聽(tīng),、學(xué)非所學(xué),；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊,。本班學(xué)困生輔導(dǎo)有： 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：

1,、在開(kāi)學(xué)初制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。 在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的,，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點(diǎn),，面向全體,，帶動(dòng)班上語(yǔ)文教育教學(xué)工作的全面提升。

2,、分析學(xué)困生成因,，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,，通過(guò)討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開(kāi)始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī),、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

3、合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉、多管齊下,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固,。兵教兵、一幫一,、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法,。

4,、利用每次“助學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主,，形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

5、加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇四

學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)上有困難、或者不能達(dá)到自己預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，學(xué)困生情況是每一個(gè)教師最怕遇到而不能避免的,；學(xué)困生在一個(gè)班級(jí)里雖然人數(shù)不多，但是影響卻很大,，有經(jīng)驗(yàn)的老師能很好的把握住學(xué)困生,，從而形成良好的班級(jí)體。一個(gè)有學(xué)困生的班級(jí),，學(xué)困生的進(jìn)步與否,，將是這個(gè)班級(jí)是否形成優(yōu)秀的班級(jí)體的關(guān)鍵，所以無(wú)論是從教育本人的角度,，還是從維護(hù)集體的角度,，做好學(xué)困生的工作是非常重要的。多年來(lái)的班主任工作,，使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所體會(huì),，在此與大家一起探討：

一,、教師以愛(ài)感人以情動(dòng)人。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,，從而贏得老師,、同學(xué)和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，甚至社會(huì)的認(rèn)可,。學(xué)困生也不列外,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，成績(jī)上不去,，在家里遭受父母的訓(xùn)斥,、責(zé)罵甚至拳打腳踢；在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評(píng)處罰,，同學(xué)的冷嘲熱諷,，在長(zhǎng)期缺乏愛(ài)的壓抑中，更加希望得到表?yè)P(yáng),、得到愛(ài)的呵護(hù),。因此教師首先要有一顆童心、愛(ài)心融入到學(xué)困生中去,，成為他們的一份子,；其次就是要和他們進(jìn)常談心交友，使學(xué)困生從內(nèi)心愿意接近你,、接受你,、接納你，使他們覺(jué)得你是那樣可親可信,，既是他們的良師又是益友,，更是他們的知心朋友。

二,、同學(xué)互幫互教,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題有很多,，光靠老師在校期間的輔導(dǎo)是僅僅不夠的,，同學(xué)之間的互幫互教對(duì)學(xué)困生更加有吸引力，一些無(wú)法與老師全面溝通的學(xué)困生在同學(xué)之間,，就能放開(kāi)來(lái)和同學(xué)提出自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,。同學(xué)之間的互幫互教可以從學(xué)習(xí)上的教、習(xí)慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來(lái)進(jìn)行,。同學(xué)之間的互幫互教不但有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼與團(tuán)結(jié),。

三,、家長(zhǎng)互動(dòng)監(jiān)督,。家庭是孩子的第一社會(huì)，父母是孩子的第一任老師,，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要的作用,。學(xué)困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點(diǎn)滴積累。學(xué)困生的幫扶不是一朝一夕的事,，需要父母從小事做起,、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣,。讓他們能夠認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)清楚,；創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多表達(dá),，千萬(wàn)不要拒絕阻止他們說(shuō),；創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)書的興趣并不時(shí)的與他們討論書中問(wèn)題,，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的讀書筆記，從而提高作文水平,；培養(yǎng)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)養(yǎng)成獨(dú)立思考自查自糾的習(xí)慣,。另外父母還要做好學(xué)困生的表率，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)習(xí)的氛圍,。

四,、社區(qū)環(huán)境的渲染感化。

沒(méi)有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學(xué)生的,，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的失誤引起的自卑,，想從其他方面表現(xiàn)自己，因此很容易在其他方面受到誘惑,，如果社區(qū)環(huán)境不好,，社會(huì)治安差，電子,、電腦游戲橫行,，黃、毒,、賭漫延的環(huán)境,，后果將難以想象。應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境,，使學(xué)困生能形成良好的學(xué)習(xí)心理,，能以學(xué)習(xí)為重,、以學(xué)好為榮。

總之,，無(wú)論教師,、同學(xué)還是家長(zhǎng)社區(qū)，都應(yīng)有一顆愛(ài)心,，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關(guān)心多一份耐心多一些賞識(shí),。讓我們的行鯹教導(dǎo)促進(jìn)孩子見(jiàn)看全面的發(fā)展，成就孩子明天的夢(mèng)想,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇五

萬(wàn)事開(kāi)頭難!數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是靈活多樣,，但真的要教好可不容易，教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新,，沒(méi)有一勞永逸的,。借鑒是最好的老師，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能提高自己,。此刻學(xué)生的知識(shí)是多渠道,，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)。

我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初,，我反復(fù)研究新課標(biāo),，了解二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生就應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我覺(jué)得二年級(jí)的小孩子,，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算潛力,，為高年級(jí)的計(jì)算和以后打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每一天自習(xí)課進(jìn)行20道的口算題,，由簡(jiǎn)單到較難,，以提高學(xué)生的計(jì)算潛力。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)行口算或計(jì)算練習(xí),。在口決方面也要求人人過(guò)關(guān),。在思維上我培養(yǎng)學(xué)生從多角度多方面思考問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,。

在教學(xué)工作上,。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前,、課中和課后三個(gè)方面抓起：

一是抓課前準(zhǔn)備,。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都搞清楚,，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，掌握知識(shí)邏輯,，能運(yùn)用自如，明白要補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，做好信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，使課堂上持續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生快樂(lè)的情緒,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

三是抓課后輔導(dǎo),。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作,。小學(xué)生好動(dòng),、愛(ài)玩，缺乏自制力,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則,，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中,。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自狀況,，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),。

雖然如此，但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不可避免的.缺憾和疏漏之處,，比如孩子們喜歡犯的一個(gè)通病——粗心,，有時(shí)我還不能熟練駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探索和完善,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和老師們的幫忙下,，我會(huì)一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo),，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來(lái),，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開(kāi)展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,。

年級(jí)的個(gè)別學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè),，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話,，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向,，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管,，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成績(jī)不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確,、熟練地運(yùn)用。因此,，在輔導(dǎo)時(shí),，我從歷史故事手，通過(guò)多種形式幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，達(dá)到提高歷史學(xué)習(xí)能力的目的,。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo),。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理變化,，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了,，就一定會(huì)有收獲,！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇七

_興趣是最好的老師,。_的確，要讓學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué),，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。然而,，總有一些二年級(jí)學(xué)生感到數(shù)學(xué)很枯燥,，激不起興趣。究其原因,，他們還不曾領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力,。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我從以下幾個(gè)方面入手。

俗話說(shuō)：_好的開(kāi)頭是成功的一半,。_精彩的開(kāi)頭如飲_醒目_,，不僅使學(xué)生注意力集中，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,，促使教學(xué)任務(wù)順利完成,。

例如在教學(xué)《銳角與鈍角》這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生做了三種手勢(shì),，左手掌豎立,，右手掌放平，成直角,；左右手互搭成a狀,，成銳角；右手放平,，左手掌后仰,，成鈍角。然后讓學(xué)生模仿,，并在教室里找一找,，與三種手勢(shì)相同的角。并且順勢(shì)說(shuō)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《銳角與鈍角》,。這樣一來(lái),，學(xué)生就對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，起到了事半功倍的效果,。

幽默的點(diǎn)撥,，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn),，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞,，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈,，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地鞏固,，如在教學(xué)《退位減法》時(shí),，像1000-343=這樣的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，讓學(xué)生有趣味的學(xué),，我是這樣敘述的，今天數(shù)學(xué)王國(guó)來(lái)了一家人,，這家人十分有趣,，你瞧，_0小個(gè)_是個(gè)窮光蛋,，減3不夠,，向_十叔叔_借錢，_十叔叔_也是個(gè)窮光蛋,，可是他非常樂(lè)于助人,，于是向_百伯伯_借，_百伯伯_還是個(gè)窮鬼,，他也很熱情,，悄悄地向_千爺爺_借，_千爺爺_把公有的1千元錢借給了_百伯伯_,，_百伯伯_馬上把它換成10個(gè)一百,，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給_十叔叔_,，_十叔叔_又把它換成10個(gè)十,，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給_0小個(gè)_,，_0小個(gè)_,，歡天喜地，馬上用借來(lái)的10減3…顯然這樣的幽默會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng),，如飲甘泉,，課堂教學(xué)也達(dá)到事半功倍的效果。

例如在復(fù)習(xí)《克和千克》時(shí),，精心設(shè)計(jì)了如下趣味改錯(cuò)題：一千克棉花比一千克鐵重,。汪涵同學(xué)重30克，劉蓮紅何同學(xué)重3500千克,。世界上最小的蜂鳥,，大約只有2000千克重，世界上最大的鳥是鴕鳥,，大約有100克重,。當(dāng)學(xué)生看到這些題時(shí)，全都樂(lè)了,，這刻掀起了一股改錯(cuò)的熱潮,，此后學(xué)生的思維一直處于興奮狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更是空前高漲,。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力最終取得成功時(shí),，他就會(huì)獲得一種成功的滿足感，而這種成功的滿足感會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力,，因?yàn)樗€會(huì)去追求更多的成功,，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得以長(zhǎng)久保持,，如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一部分知識(shí)時(shí),，我讓他們?cè)跅钍仙痰昱越y(tǒng)計(jì)斗黃公路在30分鐘內(nèi)車流量，在他們自由統(tǒng)計(jì),，充分觀察的基礎(chǔ)上讓他們談?wù)動(dòng)泻问斋@,。

生1：_我知道小轎車過(guò)了50輛，人們的生活離不開(kāi)它_

生2：_我學(xué)會(huì)了用一個(gè)正方格表示5_

生3：_我知道了在生活中小汽車和大巴車也很重要_

生4：_30分鐘后第一輛車最有可能是卡車_生5：每一組負(fù)責(zé)一種車,，不容易漏掉,，而且很快能出數(shù)字。

從他們那熱情洋溢的發(fā)言中,。我們可以真切地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，成功的愉悅。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索,、發(fā)展的空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果,。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,，以如下例題為例：

_有30米布,，剪下12米做床單，剩下的做衣服,，每件用3米布,，可以做幾件?_這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件,。

解答這類題目時(shí),，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí),。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果,。

綜上所述,，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該是從課前、課堂和課后等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合一堂數(shù)學(xué)課,。努力打造高效數(shù)學(xué)課堂,。總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要一改往日機(jī)械乏味、缺乏生機(jī)的課堂局面,；要綜合運(yùn)用各種藝術(shù)手段,，讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著情趣，充滿著智慧,。相信這樣的課堂才是吸引學(xué)生的_魅力課堂_,，這樣的課堂才是讓學(xué)生學(xué)有所得的_高效課堂_。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這一學(xué)期來(lái),，我努力根據(jù)我所了解到的學(xué)生實(shí)際狀況，盡最大可能采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。就本學(xué)期的教學(xué)工作,，作出如下總結(jié)：

在備課時(shí)，我盡最大可能設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生的教案,，我明白,，如果此刻老師用傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生就會(huì)感到乏味，越來(lái)越不愛(ài)學(xué),。因此，我在備晚上可得了資料后,，還會(huì)簡(jiǎn)單的備一下作業(yè),，給不同層次的學(xué)生布置不同資料的作業(yè)，使得優(yōu)生能更好的發(fā)展,，學(xué)困生能掌握好基本知識(shí)及基本技能,。

一堂優(yōu)質(zhì)的課就是一場(chǎng)精彩的表演，我常常羨慕著優(yōu)秀教師在課堂上能有豐富的表情,，語(yǔ)調(diào)能在不同的時(shí)候有不同的變化,。本學(xué)期的教研中，我因?yàn)榭傟P(guān)注著學(xué)困生的課堂表現(xiàn),，導(dǎo)致每節(jié)課都情緒不好,，從而被指出表情太單一、太嚴(yán)肅,，語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)不夠靈活多變。最后一次的教研課,，肯定了我關(guān)于表情及語(yǔ)調(diào)上的學(xué)習(xí),。從太注重學(xué)生的表現(xiàn)，甚至苛刻的讓每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)最好的狀態(tài),，到客觀的要求學(xué)生做到最好需要一個(gè)過(guò)程,。看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》,，每次都讓我有不同的感慨,，此刻的我理解孩子不能每次得到高分，理解孩子偶爾的心不在焉,。我此刻堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一株獨(dú)特的鮮花,，有的芬芳，有的艷麗,，有的含苞待放,，還沒(méi)結(jié)出花蕾的也不必?fù)?dān)心，他可能即將長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù),。也許是這樣一種心態(tài)讓我更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤,。此刻,，我經(jīng)常以一些簡(jiǎn)單地語(yǔ)言及一些小故事或小笑話來(lái)吸引學(xué)生的目光。

批改作業(yè)時(shí),，我會(huì)做到百分之六十面批,，對(duì)于練習(xí)中的錯(cuò)誤，百分之九十的當(dāng)面指正,，并且只是點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力,。學(xué)生訂正之后，給一顆小星星,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)也一向是我很注重的,，在課堂上,，多讓他們回答基礎(chǔ)題，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，并允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法慢速學(xué)習(xí),。對(duì)于學(xué)生的回答，正確的給予表?yè)P(yáng),，錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì),，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),，有成功的喜悅也有失敗的反思,。雖然，本學(xué)期平均分比去年都高,，也有人說(shuō)數(shù)學(xué)變簡(jiǎn)單了,，但是沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)數(shù)學(xué)好搞笑了。這是我要改善的地方,。當(dāng)然,，除此之外，我還有很多要改善的,。沒(méi)有最好,，只有更好，我必須會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引前行,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇九

要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，我覺(jué)得應(yīng)該先分析學(xué)困生為什么學(xué)困的原因，然后才能對(duì)癥下藥,，有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,。通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)困生的調(diào)查和了解，我發(fā)現(xiàn)他（她）們之所以學(xué)習(xí)方面感到困難,，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正（如：上課不專心，喜歡抄同學(xué)作業(yè)）,，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,。有時(shí)候催他們的作業(yè)就像討債一樣那么難、拖拖拉拉的,。

2、對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng),，導(dǎo)致接受能力差,，忘性也大。

3,、學(xué)習(xí)方法不正確,、缺乏自信心，導(dǎo)致基礎(chǔ)差,。

4,、與老師缺乏溝通，關(guān)系不夠融洽,，學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生抵觸情緒,。

針對(duì)以上的情況，我們應(yīng)該要做好四件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，二是知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo),，三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，四是多與學(xué)生溝通,，建立良好的關(guān)系,。

具體的操作我是這樣做的。

首先,，要糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。如果態(tài)度不端正，哪怕你老師怎樣用功都會(huì)無(wú)濟(jì)于事的,。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中經(jīng)常給他們做思想工作,，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。

其次,，就是要對(duì)他們不懂的知識(shí)給予必要的輔導(dǎo),。可以采用多種方式進(jìn)行,。如：作業(yè)方面分層布置,、確定優(yōu)生幫帶對(duì)象（一對(duì)一），在課堂上老師先批改一部分優(yōu)生,，然后由他們做小老師去輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)的對(duì)象,，老師在空檔的時(shí)間也要巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。另外,，還要利用放學(xué)時(shí)間有計(jì)劃留下2~3名學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn),。另外在輔導(dǎo)的過(guò)程中一定要樹(shù)立他們的自信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量少些埋怨,，多些鼓勵(lì),。這一點(diǎn)很重要，其實(shí)很多老師都很想去扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生,，但由于老師的心態(tài)沒(méi)有放正,，缺乏耐心，教過(guò)幾遍后,，學(xué)生還沒(méi)有理解或掌握好,，就很容易上火的。

再次,，就是學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),。針對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生，我會(huì)盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。比如：上課的時(shí)候一定強(qiáng)調(diào)他們要認(rèn)真聽(tīng)講,，老師在講解時(shí)一定要專心的聽(tīng)，尤其是不要急著去抄答案或者低頭做其他的事情,。因?yàn)槔蠋熢谧鰪?qiáng)調(diào)講解時(shí),，都是比較重點(diǎn)的或者容易出錯(cuò)的地方，所以要求他們聽(tīng)清楚后,，聽(tīng)明白后,，再去練習(xí)。即使當(dāng)時(shí)不是聽(tīng)得很清楚,，也可以舉手,，請(qǐng)求老師重復(fù)一遍?；蛘哒n后,，找同學(xué)或老師請(qǐng)教,。學(xué)習(xí)更注重思考、抄襲是無(wú)法提高自己成績(jī)的,。

最后,，要多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系,。其實(shí)有的孩子在上課的時(shí)候打不起精神,，也有可能存在這方面的原因：學(xué)生討厭老師，尤其是高段的學(xué)生,。所以,，作為我們老師既要使自己的課堂充滿趣味，也要多跟孩子一些溝通,。課堂上給他（或她）多點(diǎn)的關(guān)注,，課外多找他們聊聊天，如果能夠經(jīng)常一起參加文體活動(dòng)那效果會(huì)更好,。讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心,，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!

當(dāng)然,，輔差工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程,。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,，需要做大量的,、細(xì)致的,、有針對(duì)性,，長(zhǎng)期性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，同抓共管,。我堅(jiān)信，只要我們努力了,，就一定會(huì)有收獲!

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)困生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)困生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合,。在工作過(guò)程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)困生耐心不足，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)困生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合,，使得每一位學(xué)困生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2,、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔困重在提高,。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,。

以上是我在學(xué)困生輔導(dǎo)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)困生輔導(dǎo)工作中,，我會(huì)更加努力,，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十一

我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué),。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

一,、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛(ài),。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,，為自己操碎了心,，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

二,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

三,、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

四,、主動(dòng)與家庭,、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào)。

五,、嚴(yán)格要求,，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我,，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力,，我班的特困生,，如：孟思凡、李巧,、薛芳有了很大進(jìn)步,，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分、68分,、86分,，原來(lái)他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,，這就影響了整個(gè)班,，近兩個(gè)月以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進(jìn)步,。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅(jiān)信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們,，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。

這些學(xué)困生極大多數(shù)是智力正常的,，他們很多都是上課不認(rèn)真聽(tīng)講、課后不溫習(xí),、不完成作業(yè),。

新課標(biāo)下英語(yǔ)“學(xué)困生”的具體學(xué)習(xí)障礙

1,、“學(xué)困生”思維發(fā)展存在缺陷。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點(diǎn),，根據(jù)能力和獨(dú)立思考能力較低,。如：五一班的李璽，李永宏,，五二班的李會(huì)玲,。

著名教育家布盧姆指出，“學(xué)困生”對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解,、掌握較慢,，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，漸漸出現(xiàn)知識(shí)缺陷和能力欠缺,。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊能力,，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀能力、拼寫能力,、聽(tīng)覺(jué)記憶能力,、運(yùn)用舊知識(shí)技能的能力、推測(cè)能力以及善于“耳拾”(從旁人聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí))能力等等的欠缺,。英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)要求他們必須在學(xué)習(xí)中以舊引新并且大量接觸,。如果無(wú)自學(xué)能力而單_教，再加之班大,、人多,、課時(shí)少，又缺乏目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,，則會(huì)成為英語(yǔ)的“學(xué)困生”,。

2、基本學(xué)習(xí)技能,，如讀寫技能等,，存在缺陷，不能在一定時(shí)間內(nèi)有效掌握知識(shí),。如：五一班的李梅,，于改霞，李小勇,，楊超,。五二班的王生濤，董瑞萍,。

學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段,，也是增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的途徑?！皩W(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)在：

①課前不預(yù)習(xí)(不能在課前消化一些問(wèn)題,，不能帶不懂的問(wèn)題有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂),。

②課上不聽(tīng)講(不能積極用英語(yǔ)思維和理解記憶，不能主動(dòng)參與小組活動(dòng),，不能大膽開(kāi)口,，懶于實(shí)踐)，有的學(xué)生上課雖認(rèn)真聽(tīng)講,，但不做筆記,，課下無(wú)法及時(shí)復(fù)習(xí)。有些學(xué)生則使老師叫她/他記,，他/她才勉強(qiáng)記在書本上,，因?yàn)椴幌到y(tǒng)，效果不好,。

③課后不復(fù)習(xí)鞏固,，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事,。

④學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，盡管詞典就在身邊，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也要問(wèn)老師,，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⑤只注重文字信息而不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只注重完成老師布置的硬任務(wù)(書面作業(yè)),，而不注重軟任務(wù)(讀書,、背誦等)。

⑥學(xué)生在初學(xué)時(shí),，不是在聽(tīng)清音,、辨明義的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí),，而是用漢語(yǔ)發(fā)音代替英語(yǔ)發(fā)音,，最后讀出的英語(yǔ)英國(guó)人聽(tīng)不懂。

⑦在記憶單詞時(shí),，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形,、音、義,，根據(jù)讀音規(guī)則,，把單詞放到上下文中進(jìn)行記憶，而有些同學(xué)死記字母組合,，孤立地死記硬背,，按一對(duì)一地方式與英語(yǔ)掛鉤，當(dāng)然收效甚微。

⑧在學(xué)習(xí)句型,、對(duì)話,、課文時(shí),，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合,，邊學(xué)邊用，能聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)中用，在用中學(xué),，這當(dāng)然是正確的學(xué)習(xí)方法;而另一部分則學(xué)用脫節(jié),，學(xué)不能用，只讀不練,，只學(xué)不用,，最終使所學(xué)的語(yǔ)言主成為“死”的語(yǔ)言。

⑨沒(méi)有靜聽(tīng)別人說(shuō),、讀,、答問(wèn)的習(xí)慣;沒(méi)有勇于模仿說(shuō)寫的習(xí)慣;沒(méi)有寫后檢查的習(xí)慣;沒(méi)有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣;沒(méi)有自我評(píng)估的習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)困生,，要轉(zhuǎn)化他們,，不僅需要教師傾注更多的心血，更要采用一定的教學(xué)方法,。

一,、重情感溝通

學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻的進(jìn)行心靈的接觸(蘇霍姆林斯基),。的確,，知識(shí)只有通過(guò)情感才能更好地被學(xué)生所接受。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生,，他們所真正缺乏的并不是智慧,，而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。因此,，教師必須用自己的真情去感動(dòng)學(xué)生,，激活學(xué)生的積極情感，幫助他們找回學(xué)好英語(yǔ)的信心,。課前,，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià),，課堂上一個(gè)親切的微笑,，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓那些學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生,。

二,、重習(xí)慣養(yǎng)成

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講,，積極參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地,，課堂學(xué)習(xí)的效率提高了,，成績(jī)自然可以提高。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，自我控制力差,，接受能力差等因素，上課容易走神,，教師可安排他們和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生同桌,，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的問(wèn)答,，游戲活動(dòng)中簡(jiǎn)單角色的扮演,，一些暗示的眼神、手勢(shì),，來(lái)幫助他們集中注意力,，盡可能地跟著教學(xué)活動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)知識(shí),。

三,、重學(xué)法引導(dǎo)

授人以魚，不如授人以漁,。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法。首先要把好拼讀關(guān),。有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)了兩三年,，26個(gè)字母還不能正確快速認(rèn)讀，書寫,，不能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞,，不能流利地朗讀課文,，詞不能拼,，文不能讀,，怎會(huì)不討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ),，怎會(huì)不失去學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)困生,，教師首先要不厭其煩,，利用各種手段幫助他們過(guò)好字母關(guān)。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的要素,，而英語(yǔ)學(xué)困生往往拼讀單詞的能力極差,。

四、重實(shí)踐反饋

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，接受能力差,，因此,，教師往往認(rèn)為課堂教學(xué)的許多活動(dòng)他們參與不了,。其實(shí)，完成任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計(jì)

和指導(dǎo),。如果任何活動(dòng),，教師都把學(xué)困生孤立開(kāi)來(lái)，那么,，課堂上,，他們就會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們而言也就毫無(wú)吸引力,。本著旁觀者的態(tài)度上課,，學(xué)習(xí)的效率自然好不到那里。俗話說(shuō)：在游泳中學(xué)習(xí)游泳,。如果學(xué)游泳者不到水中進(jìn)行練習(xí),，那他就不可能學(xué)會(huì)游泳。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是如此,。在教學(xué)完單詞和句型后,，學(xué)生如能得到大量及時(shí)的鞏固練習(xí)，那么他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)被激活,，那些知識(shí)在他們的腦海中就會(huì)留下更深刻的印象,。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),，盡量照顧學(xué)困生，多設(shè)計(jì)他們感興趣,，可參與的活動(dòng),，讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)便于教師了解他們的學(xué)習(xí)效果,。

五,、重評(píng)價(jià)激勵(lì)

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！泵總€(gè)學(xué)生都有成功的愿望，我們的學(xué)困生更不例外,。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一,，學(xué)困生無(wú)法從中得到激勵(lì)和鼓舞，久而之久便產(chǎn)生了自卑和自暴自棄,。采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，就為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更多成功的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,。成功,，讓學(xué)生自信，自豪,，讓他們逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，為他們學(xué)好英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。單詞默寫,，學(xué)生如果比上一次多默對(duì)了幾個(gè)單詞,，哪怕依舊不及格，教師也要讓學(xué)生知道,，一分耕耘,，一分收獲，再加把勁,，你會(huì)得到更多回報(bào),。另外，有的學(xué)困生在繪畫,、歌唱,、舞蹈、模仿等方面有特長(zhǎng),，教師可把教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的特長(zhǎng)表演聯(lián)系起來(lái),，給他們展示的舞臺(tái)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們?cè)诖蠹业姆Q贊聲中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。學(xué)困生身上并不缺少優(yōu)點(diǎn),，缺少的是教師的發(fā)現(xiàn)。讓我們做個(gè)有心人,，真誠(chéng)地贊美學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，讓他們?cè)谖覀兊钠诖凸膭?lì)中,，不斷走向成功。

轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,，讓我們用我們的滿腔熱情,，用我們的智慧,，幫助學(xué)困生。

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝,。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性,。因此,，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，使教學(xué)工作搞上去,，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的基本路線,，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo),，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),，深入貫徹課程改革,，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二,、基本情況

我班大部分學(xué)生基本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，方法教為靈活，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，記憶能力和動(dòng)手操作能力差，成績(jī)相差很遠(yuǎn),。

三、用愛(ài)心融化差生的心靈,，課堂采取優(yōu)先提問(wèn),，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛(ài),，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。

由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容,，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛(ài)，更多的真情,，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng),。

課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，學(xué)困生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散,，身在課堂、心在窗外,。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢,，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事,。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì),。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)法

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定,，誠(chéng)摯表?yè)P(yáng),。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn),，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生,，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處,。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

學(xué)困生是人們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生的習(xí)慣稱謂。在地理學(xué)科中,，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識(shí)基礎(chǔ)差,，讀圖能力和綜合分析能力較低,，且注意力不集中,，課堂紀(jì)律差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，沒(méi)有信心,。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素,。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。我在地理教學(xué)實(shí)踐中,，注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素,，以滿腔的熱忱和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對(duì)他們動(dòng)之以情,，曉之以理,，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己,，消除自卑心理，解除心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立進(jìn)步的信心,，取得了良好的效果,。

一、用真誠(chéng)的愛(ài),，溫暖“潮濕”的心

人都有自尊心,，學(xué)困生也不例外,。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒,。而個(gè)別老師不負(fù)責(zé)的態(tài)度，諷刺,、挖苦的語(yǔ)言,，瞧不起的眼神,，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離,，甚至產(chǎn)生了對(duì)立情緒。因此,，教師在教育學(xué)困生時(shí),，一定要尊重他們,。一個(gè)失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復(fù)他們的自信,，只有加倍的尊重和信任才能彌補(bǔ)他們精神上的損失,，才能溫暖他們冰冷的心。

在教學(xué)中,，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度,。平時(shí)總是多找機(jī)會(huì)接近他們，與之談心,，盡量縮短與他們的距離,，并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況,，分析厭學(xué)地理的原因，針對(duì)實(shí)際加以開(kāi)導(dǎo),。在課堂上,，我也從不冷淡他們,，總是微笑著面對(duì)，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。比如：回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讀一段文字等,，并即刻表?yè)P(yáng),。那些聽(tīng)?wèi)T了教師批評(píng)的學(xué)生,，一旦得到某位教師的尊重或表?yè)P(yáng),，內(nèi)心就會(huì)有一股熱浪涌動(dòng),，進(jìn)而產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力,。即使他們有時(shí)違反課堂紀(jì)律,，我也不會(huì)當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵,?；蚪柚适屡郧脗?cè)擊，或使用幽默的語(yǔ)言,，使其在笑聲中受到教育,。總之,，要使受教育的學(xué)生接受得了,，令其心悅誠(chéng)服,。久而久之,，學(xué)生覺(jué)得地理教師很親切,，而親其師，自然習(xí)其道,，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊(duì)伍。

二,、抓住“閃亮點(diǎn)”,，揚(yáng)起自信的帆

心理學(xué)家告訴我們,，一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰,，便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差,，一無(wú)是處，只要用心

尋找，總能找到他們的“閃光點(diǎn)”,。比如：成績(jī)差的學(xué)生，有可能圖畫得好,，字寫得漂亮,，謎語(yǔ)猜得快,，作業(yè)交得及時(shí)等,。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“在有經(jīng)驗(yàn)的教師的教育實(shí)踐中,，最困難,、最復(fù)雜的問(wèn)題,，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果,，并體驗(yàn)到思考勞動(dòng)的自豪感”,。這句話很精辟,。

在教學(xué)中,，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。比如某同學(xué)地圖比上一次畫得認(rèn)真;某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中,。有時(shí)還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫的地圖在教室內(nèi)展出;讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語(yǔ)等,。在嘗到自己努力后所得到的快樂(lè)之后,，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理,，自信心也就油然而生,。

三,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)興趣

古人云：授之以魚，不如授之以漁,。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績(jī)偏低,，但更重要的原因是由于不會(huì)學(xué)而造成的。經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓他們了解記憶規(guī)律,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的,。方法如下,。

1.用形象記憶法記憶我國(guó)省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子(青海湖即兔子眼睛)，陜西省像一尊跪傭,，湖南,、江西似親密伴侶等,。在教學(xué)我國(guó)河流時(shí),，指導(dǎo)并畫草圖：黃河干流象“幾”字形;長(zhǎng)江干流似“v+w”形,，加結(jié)點(diǎn)是三峽。這樣,，頭腦中就形成了一幅幅生動(dòng),、鮮明的劇照。

2.用自編歌訣的形式來(lái)記憶長(zhǎng)江水系部分內(nèi)容：長(zhǎng)江源于唐古拉山,，向東綿延6300，“黃金水道”不多見(jiàn),，“第一大河”美名傳,，穿過(guò)：青,、川、藏,、滇，渝,、鄂、湘,、贛,、皖,，后經(jīng)蘇滬,，東海注入,。

3.另外,，還有歸納記憶法(總結(jié)學(xué)過(guò)的“中國(guó)之最”或“世界之最”)，比較記憶法(對(duì)比長(zhǎng)江與黃河,，南方地區(qū)與北方地區(qū))等,。這些方法都有效的提高了興趣,，增強(qiáng)了記憶的效果,，甚至可以把零散的知識(shí)串起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力,。

總之,，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)細(xì)致,、耐心的工作，應(yīng)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，要結(jié)合每一個(gè)人的思想實(shí)際加以正面引導(dǎo),，表?yè)P(yáng)要熱情，批評(píng)要謹(jǐn)慎,，鼓勵(lì)要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信,，在他們的心靈深處點(diǎn)燃起希望的火花,。

學(xué)困生,，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，即是：在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)本事和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生,，智力得不到正常的開(kāi)發(fā),，本事目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)等沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā),。為此,，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本人工作總結(jié)如下：

一、尊重學(xué)困生。幫忙他們找回自尊和自信,。

學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信;孤獨(dú),、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。所以如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦,，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，使需要幫忙的學(xué)生困上加困,。所以，我們對(duì)他們幫忙的首要的工作是尊重他們,。

1、和他們交朋友,，多做他們的思想工作,，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向,。

告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)歡樂(lè)的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的歡樂(lè),，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。

3,、寬容他們，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、本事弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí),，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者抄別人的作業(yè),。這時(shí),，最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,。

二,、改善教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、途徑。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,。

5、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考,，一遇問(wèn)題就問(wèn)教師和同學(xué),。例如我班的永青同學(xué),，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如,，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,，給該生必須的時(shí)間,，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之，經(jīng)過(guò)努力,，我班學(xué)困生都有了很大的提高,。雖然取得了必須的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些不成熟,，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法，自我不喪失信心,，每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化,。今后我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十二

自任教以來(lái),我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作,。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié),。

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期期初,，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，思想分散；上課規(guī)矩很差,，做小動(dòng)作,，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟,；聽(tīng)說(shuō)讀寫欠規(guī)范,；作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時(shí),，書寫雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō),；走近低年級(jí)教師,，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪問(wèn),，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無(wú)能為力,。

（2）子女少,，從小父母過(guò)分溺愛(ài),，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

（3）沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心,。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,，去幫助他,；在學(xué)

困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

于是,，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。

三,、有的放矢,，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作,。

1,、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài),，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài),，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn),，要樹(shù)立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流,。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無(wú)法將它撬開(kāi),。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了,。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢,？”鑰匙說(shuō)：“因

為我最了解他的心?！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩,，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序,；愛(ài)偷吃零食者，

有備請(qǐng)吃糖果,，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間,、空間、數(shù)量等,，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響,；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成,，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。

3,、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣,。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),，學(xué)中仿,，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性,，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成,。時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4,、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)

目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,，老師給予肯定,，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

5,、增進(jìn)家校配合，共同督促,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,，多利用家訪,、電訪,、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心,。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6,、發(fā)揮小老師的作用,，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

四,、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問(wèn)他,，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話,。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了,。

五,、抓反復(fù),，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍,。

總而言之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以,，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十三

一,、學(xué)困生不是天生的,。

由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

二,、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解,，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),，堅(jiān)持一分為二,，重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同,，,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,，并加以整理,、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施,，解決問(wèn)題,，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視,。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù),、信任,，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助,。

四,、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有嚴(yán),。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒(méi)有掉以輕心,，聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事,。

在班主任工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi),。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十四

一,、指導(dǎo)思想：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo),，我們明顯看到了他們的進(jìn)步，也掌握了一些針對(duì)性的輔導(dǎo)方法,。這學(xué)期將像上學(xué)期一樣一如既往的關(guān)注這些孩子，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié),，加以額外的指導(dǎo),，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展,。

二,、情況分析

學(xué)困生重在基礎(chǔ)的指導(dǎo),。他們的進(jìn)步雖然微小,，但是他們從中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到進(jìn)步的歡樂(lè),，學(xué)習(xí)的熱情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃,；學(xué)習(xí)的態(tài)度也漸漸端正,，如果老師和同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多加關(guān)心,，多加指導(dǎo),，就能帶領(lǐng)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成一定的學(xué)習(xí)能力,。

三,、輔導(dǎo)措施

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2,、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況,，制定合適的方針和措施，因材因人施教,。

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子,；雙向選擇，“一幫一,，一對(duì)一”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

4、多給他們機(jī)會(huì),，多鼓勵(lì)他們，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,。

5,、對(duì)他們一視同仁,，不歧視，多鼓勵(lì),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步,。

6、抓學(xué)困生特點(diǎn),，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教

7,、家校結(jié)合，家訪是個(gè)很好的與家長(zhǎng)交流的過(guò)程,。，及時(shí)進(jìn)行了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,。

四、輔導(dǎo)結(jié)果

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都互相滲透的產(chǎn)生了一些小變化,，變得更活潑可愛(ài)、開(kāi)朗自信了,。對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為略主動(dòng)。表現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè),，有時(shí)較認(rèn)真,，上課能人證傾聽(tīng)老師講課，有時(shí)能積極發(fā)言,。在平時(shí)的小練習(xí)中自己會(huì)形成解題的思維，具有一定的自我分析能力,，部分學(xué)生由不及格轉(zhuǎn)為及格,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈,，只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn),、心理特點(diǎn),，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起,，從今日做起，今日含苞待放的花蕾,，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十五

這些學(xué)困生極大多數(shù)是智力正常的,，他們很多都是上課不認(rèn)真聽(tīng)講,、課后不溫習(xí),、不完成作業(yè)。對(duì)于能參加這個(gè)學(xué)困生輔導(dǎo)班他們是很積極的,，起碼要比課堂上要積極。而且越是在前期,，他們就表現(xiàn)得越積極,，而到了后期越來(lái)越懶散，但始終要比平時(shí)的課堂上認(rèn)真,，而且掌握的知識(shí)也相對(duì)比平時(shí)課堂上掌握的要多。這是剛開(kāi)始時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況,，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄綍r(shí)的課堂上越來(lái)越不認(rèn)真,，有一種“我現(xiàn)在沒(méi)學(xué)會(huì),，還能在輔導(dǎo)班上學(xué)會(huì),，因此課堂上的作業(yè)越來(lái)越不會(huì)做,，欠交作業(yè)的情況也越來(lái)越嚴(yán)重了,。

新課標(biāo)下英語(yǔ)“學(xué)困生”的具體學(xué)習(xí)障礙

1,、“學(xué)困生”思維發(fā)展存在缺陷,。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點(diǎn),，根據(jù)能力和獨(dú)立思考能力較低,。

著名教育家布盧姆指出，“學(xué)困生”對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解,、掌握較慢，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度,，漸漸出現(xiàn)知識(shí)缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊能力,，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀能力,、拼寫能力,、聽(tīng)覺(jué)記憶能力,、運(yùn)用舊知識(shí)技能的能力,、推測(cè)能力以及善于“耳拾”（從旁人聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí)）能力等等的欠缺,。英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)要求他們必須在學(xué)習(xí)中以舊引新并且大量接觸,。如果無(wú)自學(xué)能力而單*教,，再加之我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)班大,、人多,、課時(shí)少,，又缺乏目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,，則會(huì)成為英語(yǔ)的“學(xué)困生”,。

2、基本學(xué)習(xí)技能,，如讀寫技能等，存在缺陷,，不能在一定時(shí)間內(nèi)有效掌握知識(shí),。

學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段，也是增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的途徑,。“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)在：

①課前不預(yù)習(xí)（不能在課前消化一些問(wèn)題,，不能帶不懂的問(wèn)題有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂）。

②課上不聽(tīng)講（不能積極用英語(yǔ)思維和理解記憶,，不能主動(dòng)參與小組活動(dòng)，不能大膽開(kāi)口,，懶于實(shí)踐）,，有的學(xué)生上課雖認(rèn)真聽(tīng)講，但不做筆記,，課下無(wú)法及時(shí)復(fù)習(xí)。有些學(xué)生則使老師叫她/他記,，他/她才勉強(qiáng)記在書本上，因?yàn)椴幌到y(tǒng),，效果不好。

③課后不復(fù)習(xí)鞏固,，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事,。

④學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，盡管詞典就在身邊,，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也要問(wèn)老師,，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⑤只注重文字信息而不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，只注重完成老師布置的硬任務(wù)（書面作業(yè)）,，而不注重軟任務(wù)（讀書,、背誦等）,。

⑥學(xué)生在初學(xué)時(shí),，不是在聽(tīng)清音,、辨明義的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿,，反復(fù)練習(xí)，而是用漢語(yǔ)發(fā)音代替英語(yǔ)發(fā)音,，最后讀出的英語(yǔ)英國(guó)人聽(tīng)不懂。

⑦在記憶單詞時(shí),，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形、音,、義，根據(jù)讀音規(guī)則,，把單詞放到上下文中進(jìn)行記憶，而有些同學(xué)死記字母組合,，孤立地死記硬背,，按一對(duì)一地方式與英語(yǔ)掛鉤,，當(dāng)然收效甚微。

⑧在學(xué)習(xí)句型,、對(duì)話、課文時(shí),，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用,，能聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)中用,，在用中學(xué),，這當(dāng)然是正確的學(xué)習(xí)方法；而另一部分則學(xué)用脫節(jié),，學(xué)不能用,，只讀不練，只學(xué)不用,，最終使所學(xué)的語(yǔ)言主成為“死”的語(yǔ)言,。

⑨沒(méi)有靜聽(tīng)別人說(shuō)、讀,、答問(wèn)的習(xí)慣,；沒(méi)有勇于模仿說(shuō)寫的習(xí)慣,；沒(méi)有寫后檢查的習(xí)慣,；沒(méi)有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣；沒(méi)有自我評(píng)估的習(xí)慣,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十六

后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意,，課堂上自由散漫,，貪玩，有些知識(shí)不明白,，卻又不問(wèn)教師,。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的,，就是懶,，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情景,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。所以我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作,。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：

一,、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今日比他的昨日更好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛(ài),，并且更需要愛(ài)。作為教師,，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們,，愛(ài)是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生,。

二,、即時(shí)了解學(xué)生，并對(duì)癥下藥

教師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂(lè),，了解他們的性格和才能,，了解他們的夢(mèng)想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情景,。教師要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話的情景,，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

三,、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中,，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天,，壞三天,，這也是正常的事，是提高中的曲折,，絕不是徒勞無(wú)功,。千萬(wàn)不能就此停止或說(shuō)一些打擊后進(jìn)生的話語(yǔ)，會(huì)刺傷他們的自尊心的,。

四,、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)

對(duì)差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選提高差生同時(shí),，評(píng)選最負(fù)職責(zé)的優(yōu)秀組長(zhǎng),，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還進(jìn)取與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展提高及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,，讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作,。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開(kāi)展,，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒,。這些需要不斷改善,。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，用更多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力,，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高!

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十七

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況,，采取相應(yīng)的方法,，個(gè)性是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”,。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下,，收到了必須的效果,，一也取得了必須的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生,。幫忙他們找回自尊和自信,。

需要幫忙的學(xué)生在群眾中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō),。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。因此如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)用心性,，使需要幫忙的學(xué)生困上加困。因此,，我對(duì)需要幫忙的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭(zhēng)上游。

第三,，多寬容需要幫忙的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、潛力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前,。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明,，誰(shuí)能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二,、改善教法,，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問(wèn)題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑,。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入用心思維狀態(tài),。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,。

6,、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué),，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙,。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,，

例如,，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,，給該生必須的時(shí)間,，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。透過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之,，透過(guò)自己的努力,，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十八

這學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)7班和8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有學(xué)生107人,?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)上,，能認(rèn)真?zhèn)湔n,，批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。在教育學(xué)生方面,，盡心盡力。經(jīng)過(guò)一年的努力,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺(tái)階,，針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下,。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

2,、改進(jìn)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。積極聽(tīng)骨干老師的示范課,，積極和教研組老師研討交流，每周書香星期二按時(shí)參加,。

為使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,。熟練計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練,，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天布置口算作業(yè),。提高了學(xué)生思維的敏捷度,，提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，全批全改，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思維的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

另外,，重視與家庭教育相配合。通過(guò)不同方式,，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，針對(duì)不同孩子存在的不同問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通交流,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高,。

當(dāng)然教學(xué)工作也存在一些不足：

1、個(gè)別學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,。

2,、個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽(tīng)講不認(rèn)真,。

3、還有一部分是,，反映問(wèn)題慢,，基礎(chǔ)薄弱。

4,、上課的氣氛不是每次都很活躍,，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作,、深入思考的問(wèn)題不突出,，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作，沒(méi)

有認(rèn)真傾聽(tīng),。

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、因人,、因材施教,，及時(shí)輔導(dǎo)落后生,，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生,。

2,、充分利用直觀教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓學(xué)生取得更好的成績(jī),。

總之,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。我仍會(huì)不斷地學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于提高課堂效率,，我會(huì)爭(zhēng)取通過(guò)不斷努力使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇十九

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,，可如何對(duì)待他們呢,？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控能力差,、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的,。只有分析學(xué)困生形成的原因,，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們課任老師份內(nèi)的責(zé)任,，因此,，我是這樣對(duì)待學(xué)困生的：

一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生

由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心,，家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，只有使學(xué)困生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二,、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先會(huì)從各方面去了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何,，主要問(wèn)題是什么,？單差

生是哪些，家庭教育如何,，主要問(wèn)題是什么,？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

三,、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為,，作為一個(gè)課任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生,，不僅成績(jī)差，紀(jì)律,、習(xí)慣也差,，時(shí)常擾亂課堂，老師們對(duì)他都很有意見(jiàn),，進(jìn)行多次教育,，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大,。

四,、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)

意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣,。”對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒(méi)掉以輕心,，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育,，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事,。在工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇二十

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律,、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體,。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事,。抓好學(xué)困生要做好三件事：一、要有愛(ài)心,，二,、要有信心，三,、要有細(xì)心,。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而缺乏上進(jìn)心,。我針對(duì)其具體情況，提供幫助,。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程,。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,，需要做大量的,、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

一,、要有愛(ài)心。

有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),，前提和條件對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們。

二,、要有信心,。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量,，自身的價(jià)值,，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有希望,，才有利于他們的成長(zhǎng),。

而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué),、家長(zhǎng)看不起他們,，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好,，因而缺乏動(dòng)力,，自暴自棄。

我們班黃微同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點(diǎn)：一、有些虛榮心,，好表現(xiàn),，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。二,、有一定的`毅力,。三、注意力短,，聽(tīng)課容易溜號(hào),。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫助,。主要采取了以下幾個(gè)措施：一,、利用她虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞,，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心,，提升她在班上的影響力,。二、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題,，我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注她的一舉一動(dòng),，積極評(píng)價(jià)。

三,、要有細(xì)心,。

后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒,，對(duì)癥下藥,。

何睿志同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。開(kāi)始幫助他的時(shí)候,，他進(jìn)步并不是很明顯,，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩?，我并沒(méi)有說(shuō)他什么,，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通,，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足,，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)心生

活中出現(xiàn)的問(wèn)題,。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求,，約法三章,，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣,，逐漸的,，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想,。進(jìn)步雖然沒(méi)有特別快,，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了,。

總之,，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育,，就一定能教好學(xué)生,。

二年級(jí)學(xué)困生工作總結(jié) 二年級(jí)學(xué)困生工作計(jì)劃篇二十一

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。所以在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益,。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生,、家長(zhǎng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來(lái)總體到達(dá)了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,，具體工作總結(jié)如下：

首先，透過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫忙了學(xué)生家長(zhǎng),，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀,，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,，孩子管理方法,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,，構(gòu)成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,，效果喜人,。

其次,，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣,，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握,。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé)，久而久之,，他便將別人_你真笨_,、_你不行_的看法，內(nèi)化為_(kāi)我笨_,、_我不行_的意識(shí),，不敢正視自我，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心,，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自我能夠?qū)W得很好。

2,、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,，在于有無(wú)計(jì)劃,。_說(shuō)：_沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐,。_有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn),。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況,，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映,，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),，明白主要做些什么，該做些什么,，似乎明白勁兒往哪使了,。

3、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握,，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種_習(xí)慣_，但它更多地體此刻心智成分,。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法,。據(jù)了解,，該生以前沒(méi)意識(shí)到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了,。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),，吸取長(zhǎng)處,，屏棄不足，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序,。由此,，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的,。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自我特色的學(xué)習(xí)方法,。它不是一蹴而就的,，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋,、多次調(diào)節(jié),、多次改善，才日益成為適合自我的_方法_的,。

4,、實(shí)行良好的自我控制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,，可是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失,，所以,，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控,，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料,，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,，我透過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃_學(xué)習(xí)時(shí)間分配表_,、_學(xué)習(xí)監(jiān)督表_、和_自我監(jiān)控訓(xùn)練表_等,，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí),。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難,，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過(guò)程中,，逐步學(xué)會(huì)自我作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性,，增強(qiáng)他的自信心,。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,，逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型,。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物,，所以,，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。