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二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇一

師：青蛙為什么笑呢,？

學(xué)生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話,，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的,，還偏以為自己是對的,，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛,，當(dāng)然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了,。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話,，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么,？(學(xué)生議論紛紛,，眾說紛云)

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點,。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上,，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑,，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺,，自以為是,，從而水到渠成地明白了寓意。

2,、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，多元地體會寓意。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇二

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思,。

在把握教材時我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了圖片,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原等等,，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境,，從而理解無邊無際的內(nèi)涵,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語。指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話,。但是在具體教學(xué)時，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話,。這兩個例子,，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車,。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,，這些就是夸張，不切實際的,，就是說大話,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃,。

第三個關(guān)鍵詞“笑”,，在文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告,，自以為是,。另一個笑折射出了小鳥的真誠，善良的規(guī)勸,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙,，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程,，它們飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠,，飛過茂密的森林,，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊,，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩,，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,，實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面,。

1,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

2,、角色體驗,，動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同,，所得出的結(jié)論就不同,。動手讓孩子們體驗青蛙，理解小青蛙,，青蛙其實也是無辜的,，我們應(yīng)該理解它。

3,、分角色朗讀課文,，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文,，男生演青蛙,，女生演小鳥，老師讀旁白,。帶動作表演讀課文,，達到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話,，理解文意,。進一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達到表演讀的程度,。學(xué)生在具體情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā),，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意,。多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。培養(yǎng)學(xué)生的語感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標得以實現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng),。在課堂的最后,，我設(shè)計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，讓孩子自己回答的時間太少,，應(yīng)該讓更多的孩子參與進來,。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,，傳授情，感悟情的過程,。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進，對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮啙嵭?，系統(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性,。

對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作,。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇三

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。所以,，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，到達讓學(xué)生認識到看實物要全面,，要善于“跳出來”的效果,。兩個班同一個課時，不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果,，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標的'設(shè)計進行教學(xué),，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子,、段落的學(xué)習(xí)在一班落實得比較透徹,，學(xué)生也學(xué)得比較扎實,。

在二班是先透過課文的初步感知,，再從小鳥和青蛙的爭論入手,，擺明觀點，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導(dǎo),，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化,，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分,，說得也不夠開放,。在一班是透過超多的初讀、再讀,、默讀,，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿,、無邊無際,、一百多里、大話”,，透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程,，在理解中讀，在讀中感悟,，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,，學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效。

在二班由于自己對教案的把握不準確,，未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法,，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中感悟,。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化,，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導(dǎo)就行了,，所以，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料,，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)效果比較好,。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣貌讀,。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,，學(xué)生的朗讀熱情比較高，到達充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作用,。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來,，寫下來”，以畫入手,，能夠相機進行看圖寫話的訓(xùn)練,。學(xué)生能畫什么,，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好,，只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限,，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大,，達不到與時俱進的效果,。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫,，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力,。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物,，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物,，什么樣的事物怎樣樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運用上仍需努力,。

二年級的課文學(xué)習(xí)重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點,，讓學(xué)生模仿說話，學(xué)會說完整的句子,，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成,，不要只說一半。這一篇課文,，能夠挖掘的語言訓(xùn)練點還有很多,，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么,，想像一下說出來,，這個能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式,，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾,。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點放在詞句的理解和仿照上,，為學(xué)生的寫話打下良好的

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇四

本學(xué)期的研討課中,，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事,，通過生動有趣的對話,，給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話,；理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理,；會分角色朗讀課文,。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,，對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。

在第二次上課中,，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事,。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進行了一定的探索,，但我在以下幾點還做得不夠：

第一,、準備還不夠充分。雖然說,，準備時間也有一星期,，可是算起來，時間還是太緊了,，白天上課沒時間的,，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間,，在背的時間上就少了,，所以在上課時，我對教案不是很熟,，在講課是思維有點不清晰,。

第二、我上課時語速還是太快,。雖然比剛開學(xué)有所進步,，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點，需有待改進,。

第三,、操練讀課文、句子、對話的方式單一,，不夠多樣化,。

第四、學(xué)生的課堂紀律不夠好,，沒有及時糾正,，可以通過表揚其身旁的同學(xué)以達到提醒開小差的同學(xué)。

在今后的日子里,，我會努力改正,，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快,。

人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二

通過引導(dǎo),，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀,，最后到4個小組讀,。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了,，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,，讀出反問句和感嘆句,，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的,，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來,，使這些學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,，以及對“坐井觀天”一詞的理解,。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限,，眼光短淺,。”學(xué)生想像力豐富,，真令人驚訝呀,！

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇五

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大,，然后出示圖片進行填空,。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海,、（無邊無際）的草原。拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,，無邊無際,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗，進一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達到表演讀的程度。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進,，由于在課前沒有精心設(shè)計語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，有點前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇六

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。它以淺顯,、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。

為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維,，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學(xué)習(xí),。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理,？我覺得最主要的就是多讀書,。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求,，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗,。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀,，而是充分地給孩子朗讀體會的時間,，讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性,。

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動,，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細觀察插圖,，深入思考，作出判斷,，說出根據(jù),，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會說出很多答案：海洋,、宇宙,、大地、草原等等,。

由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,、傳授情、感悟情的過程,。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思與改進篇七

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物，站的高才能看得遠,，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),；

2。在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰和誰,，它們在哪里,，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀,，比較有針對性,。

3。檢查生字詞,。出示本課生字,，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子,，檢驗學(xué)生的閱讀效果,。

4。在精讀課文中,，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”,、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同,，所以看到的天是不同的,。

5。拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6,。布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事,。

教師備好課,，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體,，實際的課堂上是存在生成的,。在這節(jié)課中，我在講解生字時,，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個重大的失誤；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前,，提的問題應(yīng)該不超出兩個,，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限,，問題太多就會記不住,。