人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇一

師：青蛙為什么笑呢,？

學生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話,，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢,？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的,，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛,，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信,，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友，學了這篇課文你懂了什么,？(學生議論紛紛，眾說紛云)

1,、揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點,。如果學完課文后直接讓學生說出寓意，顯然是不現實的,。有時只好把寓意抄在小黑板上,，讓學生讀讀背背了事。而本課教學不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導學生找出笑的原因,，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是,，從而水到渠成地明白了寓意。

2,、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內容。通過表演激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意,。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇二

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點反思,。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。首先,，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了圖片,，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原等等,，來拓展學生的思維,，營造一定的情境，從而理解無邊無際的內涵,。指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語,。指出說大話是指：說夸張，不切實際的話,。但是在具體教學時，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話,。這兩個例子,，一個是：我能一口氣吞下一頭牛,，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解,，這些就是夸張，不切實際的,，就是說大話。我發(fā)現學生在學的時候,，興趣很濃,。

第三個關鍵詞“笑”,，在文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現兩次,，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告,，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠,，善良的規(guī)勸,。通過對“笑”的揣摩,，學生知道了：不學不問，不聽勸告,，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊,。

語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用,。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié),，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣闊的海洋,，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林,，讓青蛙看到精彩的外界,，也讓學生感受到外面天空的廣闊，學生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩,，這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,，實現本文寓意的理解,。主要抓以下幾個方面。

1,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見,，用學到的道理指導今后的學習生活。

2,、角色體驗,，動手操作讓學生能身臨其境,，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的結論就不同,。動手讓孩子們體驗青蛙,，理解小青蛙,，青蛙其實也是無辜的,，我們應該理解它,。

3、分角色朗讀課文,，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文,，男生演青蛙，女生演小鳥,，老師讀旁白,。帶動作表演讀課文，達到熟讀成誦,。通過朗讀課文抓住三次對話,，理解文意,。進一步加深對課文的理解。訓練學生感情朗讀,，以致達到表演讀的程度。學生在具體情境中朗讀,，不光學生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學生讀中更透徹的理解文章的寓意,。多種方式的朗讀,，充分調動學生的積極性,。培養(yǎng)學生的語感,，激發(fā)了學習語文的興趣。

本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考,，教學目標得以實現,，但是課堂的教學中也存在著一些不足,。

要注意學生的自主合作探究能力的培養(yǎng),。在課堂的最后,，我設計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法,。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分的去想象,，讓孩子自己回答的時間太少，應該讓更多的孩子參與進來,。所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學成為一個欣賞情,，傳授情，感悟情的過程,。

在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，對于引導學生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,，應該適當的簡潔些，系統(tǒng)些,，對于孩子們會的內容不宜重復過多。教師的引導在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應適當的在黑板上點名寓意更有利于突破難點,，我定會再接再厲做好語文教學工作。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇三

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以,，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口,，到達讓學生認識到看實物要全面，要善于“跳出來”的效果,。兩個班同一個課時,，不同的教學流程設計和大致相同的資料卻有了不同的教學效果，現將教學反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學目標的'設計進行教學,，只但是透過修改之后,，從詞語入手再到句子,、段落的學習在一班落實得比較透徹,，學生也學得比較扎實,。

在二班是先透過課文的初步感知,，再從小鳥和青蛙的爭論入手,，擺明觀點,，在學生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導,，因此導致了教學流程的堆積化,，各流程之間的銜接不是很流暢,，學生讀得也不夠充分,，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀,、再讀、默讀,，讓學生先把課文的資料牢牢記住,，在充分讀的基礎上理解關鍵詞語“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學流程,，在理解中讀，在讀中感悟,，比較適合學生的學習方式和思維方式，學生學起來也比較用心有效,。

在二班由于自己對教案的把握不準確，未能理解先學習課文再朗讀指導的方法,，所以在二班的朗讀指導做得很不到位,，也沒能抓住關鍵詞句讓學生反復朗讀，在讀中感悟,。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化,，只要抓住關鍵詞語和語氣進行指導就行了,，所以,，在一班結合關鍵詞語理解資料,，在理解的基礎上進行朗讀指導效果比較好,。學生不是純粹的模仿讀,，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,，學生的朗讀熱情比較高，到達充分調動學生學習用心性的作用,。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來,，寫下來”,，以畫入手，能夠相機進行看圖寫話的訓練,。學生能畫什么，他必須能夠把自己畫的東西說出來,。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關系和自己的思維引導有限,，學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大,，達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多,，只但是沒讓他們畫畫,，而是根據《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面,，很多學生只是直接說看到了的事物，只有少數學生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣,，在教導學生學會好詞好句的運用上仍需努力。

二年級的課文學習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓練點,，讓學生模仿說話，學會說完整的句子,，所以我在請學生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學生把話說完成，不要只說一半,。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓練點還有很多,，除了“無邊無際”的造句，本來我還設置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么,，想像一下說出來，這個能夠培養(yǎng)學生說排比句的潛力,，還有“一……就……”這個句式,，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學中,，我覺得就應把教學的重點放在詞句的理解和仿照上,，為學生的寫話打下良好的

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇四

本學期的研討課中,，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事,，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事,。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話；理解課文內容,，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小,、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文,。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意,，會讀出對話,，但同時也發(fā)現了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧,，對于二年級的學生的理解有一定難度,。

在第二次上課中,，我把教學中的小結改成讓學生易讀、易懂的句子,，呈現出來讓他們更加了解這故事,。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙,。為了適合二年級小朋友的愛好,，我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣,，更加積極參加到課堂中去,。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一,、準備還不夠充分,。雖然說，準備時間也有一星期,，可是算起來，時間還是太緊了,，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少,，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了,，所以在上課時，我對教案不是很熟,，在講課是思維有點不清晰,。

第二,、我上課時語速還是太快,。雖然比剛開學有所進步,，但對于低年級的教學來說還是偏快一點,，需有待改進。

第三,、操練讀課文,、句子,、對話的方式單一,，不夠多樣化。

第四,、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正,，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今后的日子里,，我會努力改正，虛心聽取別人的意見,，使自己進步得更快。

人教版小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思二

通過引導,，同學們開始由一人讀，到兩個讀,，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演,，氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了,，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,，讀出反問句和感嘆句,，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,，我還將自己早已準備好的,，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學,，讓他們嘗動手的樂趣,，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài),。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺,。”學生想像力豐富,，真令人驚訝呀！

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇五

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。首先讓學生想象天有多大，然后出示圖片進行填空,。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海,、（無邊無際）的草原。拓展思維讓學生進一步理解天很大,，無邊無際。教師再因勢利導,，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。然后是對寓意的理解,。課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,，還是老師給學生的。所以,，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！边@句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導致它把天有多大都弄錯了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩,，學生知道了，不學不問,，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活,。

4,、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀,，以致達到表演讀的程度,。

在課堂實際操作時,，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言,，導致課堂上提出的問題過于瑣碎,，有點前松后緊,。教師的引導在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇六

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯,、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。

為了讓學生更加有目的地學習課文，所以在課前預習時我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學生的思維,，說出更多的成語,，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，然后學生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學習,。對于二年級的學生簡單地理解課文內容對于他們來說已經不是問題,，那如何才能讓學生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書,。針對二年級學生學習語文的特點，讓學生初讀課文,，使學生對課文有一個初步的整體感知，注重發(fā)展學生思維,。在指導學生朗讀時，明確目的要求,，推薦思考的角度，給學生足夠的時間去反復朗讀課文,，在讀的過程中去理解、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，鼓勵學生大膽質疑,。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意地要求學生哪個字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時間,，讓學生自己去探索。指名讓學生按自己的方法去讀對話,，其他學生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性,。

令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉,，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用,，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習,，其目的是為使學生今后自己會學,。我讓學生充分質疑,，再根據學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習,。在教學中我十分尊重學生、信任學生,、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯,，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖,，深入思考,，作出判斷,，說出根據，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導學生理解寓意,，點燃思維火花，促使學生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手，讓學生聯系生活實際,，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學生就會說出很多答案：海洋、宇宙,、大地、草原等等,。

由于時間的關系我沒有讓學生充分地去想象。

在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情,、傳授情、感悟情的過程,。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思與改進篇七

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍,，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物，站的高才能看得遠,，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是,。整節(jié)課我的教學流程是這樣安排的：

1。播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習,；

2。在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里,，在干什么”，讓學生帶著問題讀,，比較有針對性,。

3,。檢查生字詞,。出示本課生字，接著讀詞語,，最后展示課文中的長句子，檢驗學生的閱讀效果,。

4,。在精讀課文中,，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學生理解“一百多里”,、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的,。

5。拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢,？”調動學生的積極性,，充分尊重學生的主體性。

6,。布置作業(yè)，讓學生把這個故事講給家人,，課后續(xù)編這個故事。

教師備好課,，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體,，實際的課堂上是存在生成的,。在這節(jié)課中，我在講解生字時,，沒有給予學生示范性的指導，這是一個重大的失誤,；此外，上課啟發(fā)引導學生不到位,，沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。接著,，劉老師給予了指導：

在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個,，對于二年級的學生，他們記憶力有限,，問題太多就會記不住。