每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級(jí)上冊12課坐井觀天教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的,，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的,。由此,，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀,，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的,、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示,。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語,，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河,、石橋,、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放;放城樓,、石橋,、小河、華表的位置,，并要求一邊放,，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后,，我進(jìn)一步拓展,，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面,、西面,、東面及中央的建筑物畫一畫,，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上,，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下,。(把這些和北面的建筑放在一起,，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物)

這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫,、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手,、腦、眼,、口,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象,，突破了難點(diǎn),。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文,，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情,。

二年級(jí)上冊12課坐井觀天教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

成語是我國漢語寶庫中的精華,。“識(shí)字4”有三組成語,。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成,。三組成語韻律和諧,，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感,。

3,、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀成語,，體會(huì)其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件制作,。

2、制作“果子樹”和“生字果子”,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友,。看,，它是誰呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

2,、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星,，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講,、合作最好的同學(xué),。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。

3,、課下,，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7,、8個(gè))

4,、嗯!你們真了不起，都積累了這么多的成語了!今天啊!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》,。和老師一起板書課題,。(師板書課題)

二、讀中識(shí)字

1,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了,。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》,。在讀書時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你該怎么辦呢?(指名說方法)

2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音,。(生自由讀)

3、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比,，看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)

4,、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,，然后評(píng)一評(píng),，誰讀得最棒!

5、聽了朗讀,，你想給誰評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

6,、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7,、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)

8,、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了,?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍,，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(開火車讀生字)

9、我們的火車開得又快又好,，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識(shí)字方法)

10、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11,、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,，誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語)

12,、果子都摘完了!沒關(guān)系的,，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,，讓我們再去摘果子,，好嗎?一言為定,。看到滿籃子的果子,，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,，請(qǐng)大家來看看!(出示“我會(huì)讀”詞語)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語)

13、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)

14,、過渡：祝賀大家,，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中,，有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三,、指導(dǎo)寫字

1、(出示“助,、功”兩字)大家看,，你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)

2,、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說，注意“且,、工”的“橫”變成“提”,，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)

4,、師板書“助”字，生書空,。

5,、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢,。

6,、讓生自己觀察后練寫“功”字。

7,、師生共同板寫“功”字,。

8、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,，一定會(huì)把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,，看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前，先自己練一練,。(生自由讀)

四,、熟讀擴(kuò)展

1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)

2,、誰想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)

4,、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來,，我們一齊來挑戰(zhàn)。(齊讀)

5,、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了,，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)

6、你讀得很不錯(cuò),，有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)

7,、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9,、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個(gè)大姆指?，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀,，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

10,、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀，三組)

11,、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,，我來讀第一組成語;一,、二小組同學(xué)讀第二組成語;三、四小組同學(xué)讀第三組成語,，好嗎?(師生合作讀)

12,、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們!可以說,，我們和許多成語都交上了朋友,。那你們知道嗎?成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字,、六個(gè)字,、七個(gè)字,、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目,，不見泰山”,、“尺有所短，寸有所長”,。它們都是八個(gè)字組成的成語,。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽過哪個(gè)成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)

13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,，師追問生：聽了這個(gè)成語故事,，你明白了什么呢?(指名說)，接著師相擊點(diǎn)撥,，指出這一組成語的含義,。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,，樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

14,、今天,，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語,，試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)

15,、好，把你記下的成語說給大家聽,。(指名說)

五,、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子,。課后,，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎?

二年級(jí)上冊12課坐井觀天教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

“聚焦課堂”我講了《山行》一課,。通過講這一課,，關(guān)于小學(xué)詩歌教學(xué)我有了新的理解。

小學(xué)生學(xué)詩歌不必講詩歌背景,，不需要詳細(xì)分析詩歌內(nèi)涵,。把時(shí)間大多用在講述作者也是浪費(fèi)。最重要的是讀,。初讀詩文,，帶著生字讀，感受節(jié)奏韻律,，大致理解詩意,，體會(huì)感情朗誦,，背。這樣講才會(huì)條理清晰,，步步明確,。

由于我的大意，我沒仔細(xì)研究過課題,，這部分便出了毛病?，F(xiàn)在的教學(xué)板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角,。正確如下：

課題這兒是業(yè)務(wù)不精,，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式?jīng)]有注意,，太不細(xì)心,，必須謹(jǐn)記。

識(shí)字方面,，當(dāng)孩子回答“徑”字的識(shí)字方法錯(cuò)了時(shí),，我沒有給予恰當(dāng)及時(shí)的糾正，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)而走了過場,。今后我不僅要開發(fā)學(xué)生的智力,，也要喚醒我的教學(xué)機(jī)智，和孩子一同成長,，讓自己走的更長更遠(yuǎn),。

對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格《山行》教學(xué)反思《山行》教學(xué)反思。讀詩時(shí)有的小朋友唱讀,，回答問題時(shí)有的孩子聲音小,，說話時(shí)有的學(xué)生說半截話。這就得在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索,，讓孩子們勇敢積極,、大聲發(fā)言。這就需要教師的引導(dǎo)糾正了,，必須把話說完整,。話說不好還怎么寫呢?說完整話，就是為寫話打好基礎(chǔ),。

后半節(jié)課思路不清晰,。師范讀沒有起到感染學(xué)生的作用。不夠深入,、浮皮潦草,。講解詩歌大意哪兒方法不合適,，預(yù)設(shè)有點(diǎn)高，顯得教師自說自話,。與學(xué)生的互動(dòng)就少了,。詩歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍。與指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀弄混亂了,。

雖然存在問題,。但較上學(xué)期比，我的教態(tài)更自然了,，課堂掌控能力也有所提高,。很大一部分原因是孩子們長大了。20____年9月我播種下“一盆小魚”,，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”,。誰知道再過一年還會(huì)發(fā)生什么呢?不怕有錯(cuò)誤，就怕發(fā)現(xiàn)不了,。不論怎樣,，我愛我班，我愛我的職業(yè),，我會(huì)努力,，會(huì)越來越好!

二年級(jí)上冊12課坐井觀天教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

平移和旋轉(zhuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容,，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后,，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，有一個(gè)初步的感受,。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生會(huì)判斷圖形平移的方向和距離,，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律,，發(fā)展空間觀念。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。

首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。

三,、運(yùn)用多種感官,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念,。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)

彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足,。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、腦,、眼,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解,。

四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離,，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn),。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，首先,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué),，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格,，使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。接著,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué),。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程,，讓學(xué)生找出小房子的平移后對(duì)應(yīng)的部分,。用課件顯示小房子移動(dòng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動(dòng)方向及移動(dòng)幾格,。在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作,，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究,，這樣,，師生間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。

五,、注重應(yīng)用

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生體會(huì)，數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值”,，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活,。在本課中,，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對(duì)平移的理解,。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中,，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來,，但在實(shí)踐中,，我還有很多不足之處，比如：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí),，有些單調(diào),，有時(shí)不夠確切，激勵(lì)性的語言不夠豐富,，教學(xué)語言還不是很精練,、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上,，教學(xué)機(jī)智還不夠等,，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高,。

二年級(jí)上冊12課坐井觀天教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事,。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教學(xué)中我做了一些嘗試,。

一、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題,，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力,。

二、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際,，大得很啊,。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫,，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識(shí)廣,，青蛙所見有限,，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人,，不做井底之蛙,。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育,。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學(xué)習(xí)寓言故事,，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理。

三,、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò),。它錯(cuò)了沒有,，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧,，西望望。它會(huì)怎么想,，怎么說呢?學(xué)生討論,，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解,，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感,。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。